i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GENAP SMP NEGERI 02
KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh :
RAHADIYAN BAYU HANANTO
A 410110048
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Jangan terlalu dikerdilkan oleh kekuranganmu. Justru kekuranganmu sebetulnya bisa menjadi tantangan bagimu karena ada begitu banyak orang yang mungkin
terkungkung oleh kekurangan yang kamu rasakan (Anthony Dio Martin)
Berhentilah mengkritik dirimu dan mulailah focus pada hal bagus yang bisa kamu lakukakan (Anthony Dio Martin)
Izinkan dirimu merasakan secara mendalam perasaanmu serta terimalah perasaan itu. Suatu ketika, rasa sakit yang kamu alami akan menjadi kekuatanmu
(Milton Ward)
Oh God, I have a big problem, but oh problem, I have a big God
(Anthony Dio Martin)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT saya panjatkan karena rahmat dan karunia-Nyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Terima kasih atas doa, dorongan dan kasih sayang yang selama ini telah diberikan .
Sahabat-sahabat seperjuanganku
Terima kasih atas kerjasama dan kebersamaan kita selama ini, kalian sungguh sahabat yang luar biasa. (Ambar, Yuli, Mega, Arif, Yoga, Alek dan Rosit).
Math ’11
Teman – teman FKIP Math khususnya kelas A dan math ’11 pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah terlupakan. Semoga tali
silahturahmi kita tidak akan terputus.
vii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan PTK ini tanpa hambatan yang berarti. Namun tidak dapat dipungkiri juga, bahwa PTK ini tidak akan terlaksana tanpa peran dan kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang dengan sukarela memberikan bantuan, baik yang berupa bantuan pemikiran, tenaga, motivasi dan fasilitas, sehingga penelitian ini berjalan dengan lancar. Rasa terima kasih ini peneliti sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3. Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Sutanto Widayat, S.Pd dan Sri Suharti, A.Md.Pd, selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 02 Kartasura yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
viii
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Tiada gading yang tak retak, demikian pula dengan laporan praktikum ini. Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada laporan PTK ini. Meskipun demikian peneliti berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat untuk peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Aamiin ya robbal ‘alamin
Surakarta, Maret 2015 Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ... 7
1. Hasil Belajar Matematika ... 7
a. Hakekat Belajar ... 7
b. Hakekat Matematika ... 8
c. Hasil Belajar Matematika ... 8
2. Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 14
a. Hakekat Strategi Pembelajaran ... 14
b. Konsep Strategi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ... 15
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 19
x
D. Hipotesis Tindakan... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 24
B. Setting Penelitian ... 25
1. Tempat Penelitian... 25
2. Waktu Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian ... 26
D. Data dan Sumber Data ... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
1. Metode Pokok ... 27
2. Metode Bantu ... 28
F. Instrumen Penelitian... 29
1. Definisi Operasional Variabel ... 29
2. Pengembangan Instrumen ... 29
3. Validitas Data ... 30
G. Teknik Analisis Data ... 31
H. Rancangan Penelitian ... 31
1. Perencanaan Siklus... 34
2. Pelaksanaan Siklus ... 34
3. Observasi Siklus ... 35
4. Refleksi Siklus ... 35
I. Indikator Capaian Penelitian ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 38
B. Deskripsi Hasil Siklus I ... 39
1. Perencanaan Siklus I ... 39
2. Pelaksanaan Siklus I ... 40
3. Observasi Siklus I ... 42
4. Refleksi Siklus I ... 46
C. Deskripsi Hasil Siklus II ... 49
xi
2. Pelaksanaan Siklus II ... 50
3. Observasi Siklus II ... 51
4. Refleksi Siklus II ... 56
D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 58
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ... 58
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ... 60
E. Pembahasan ... 61
1. Pada Setiap Siklus ... 61
2. Pembahasan Antar Siklus ... 63
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 66
B. Implikasi ... 66
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahapan Strategi Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) ... 17
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 25
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Hasil Belajar Matematika ... 39
Tabel 4.2 Data Hasil Tes Sebelum Tindakan sampai Siklus II ... 59
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ... 22
Gambar 3.1 Model Analisis Data ... 31
Gambar 3.2 Tindakan Penelitian Model Kemmis dan M.C Taggart ... 32
Gambar 4.1 Siswa Bertanya Kepada Guru tentang Permasalahan yang Belum Dipahami (Pertemuan I Siklus I) ... 43
Gambar 4.2 Siswa Melakukan Kegiatan Kelompok (Pertemuan I Siklus I) .... 44
Gambar 4.3 Siswa mengungkapkan Ide-idenya dalam menyelesaikan Permasalahan(Pertemuan II Siklus I) ... 45
Gambar 4.4 Kegiatan Siswa Saat Kelompok (Pertemuan II Siklus I) ... 45
Gambar 4.5 Nilai Tes Siswa Siklus I ... 46
Gambar 4.6 Siswa Bertanya Kepada Guru tentang Permasalahan yang Belum Dipahami (Pertemuan I Siklus II) ... 53
Gambar 4.7 Siswa Melakukan Kegiatan Kelompok (Pertemuan I Siklus II) ... 54
Gambar 4.8 Siswa mengungkapkan Ide-idenya dalam menyelesaikan Permasalahan (Pertemuan II Siklus II) ... 55
Gambar 4.9 Kegiatan Siswa Saat Kelompok (Pertemuan II Siklus II) ... 55
Gambar 4.10 Nilai Tes Siswa Siklus II ... 56
Gambar 4.11 Grafik Nilai Tes Siswa yang Memenuhi KKM ≥ 75 ... 59
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Dialog Awal ... 72
Lampiran 2 Dialog Awal ... 73
Lampiran 3 Pedoman Catatan Observasi Pendahuluan ... 75
Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan ... 76
Lampiran 5 Pedoman Catatan Lapangan ... 78
Lampiran 6 Catatan Lapangan Pertemuan I Siklus I ... 79
Lampiran 7 Catatan Lapangan Pertemuan II Siklus I ... 81
Lampiran 8 Catatan Lapangan Pertemuan I Siklus II ... 83
Lampiran 9 Catatan Lapangan Pertemuan II Siklus II ... 86
Lampiran 10 Pedoman Observasi ... 89
Lampiran 11 Observasi Pertemuan I Siklus I ... 94
Lampiran 12 Observasi Pertemuan II Siklus I ... 99
Lampiran 13 Observasi Pertemuan I Siklus II ... 104
Lampiran 14 Observasi Pertemuan II Siklus II ... 109
Lampiran 15 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 114
Lampiran 16 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 116
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 118
Lampiran 18 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ... 128
Lampiran 19 Soal Evaluasi Siklus I ... 134
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 138
Lampiran 21 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ... 144
Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus I ... 148
Lampiran 23 Materi Pembelajaran ... 151
Lampiran 24 Hasil Belajar Matematika ... 157
Lampiran 25 Daftar Anggota Kelompok ... 163
Lampiran 26 Foto Kegiatan Siklus I ... 165
Lampiran 27 Foto Kegiatan Siklus II ... 167
xv
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GENAP SMP NEGERI 02 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
Rahadiyan Bayu Hananto, A410110048, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 70 Halaman
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau Classroom Action Research (CAR). Data diperoleh dari guru dan siswa kelas VII A SMP Negeri
02 Kartasura semester genap tahun pelajaran 2014/ 2015. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan membandingkan hasil sebelum tindakan dan setelah tidakan. Validitas data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A SMP Negeri 02 Kartasura semester genap tahun pelajaran 2014/ 2015. Peningkatan hasil belajar, (a) keberanian siswa memberikan ide-ide atau bertanya dalam menyelesaikan permasalahan dalam kegiatan pembelajaran dari kondisi awal 14,29%, siklus I 34,29% dan siklus II 71,43%; (b) Kerjasama siswa saat kegiatan kelompok dari kondisi awal 22,86%, siklus I 42,86% dan siklus II 85,71; (c) siswa
yang memenuhi KKM ≥ 75 kondisi awal 34,28%, siklus I 54,42% dan siklus II
68,57%.
xvii ABSTRAKS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS VII A SEMESTER GENAP SMP NEGERI 02 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
Rahadiyan Bayu Hananto, A410110048, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 70 Halaman
This study aimed to describe the improvement of students' mathematics learning outcomes by implementing the strategy of Problem Based Learning (PBL). This study is a class action or Classroom Action Research (CAR). Data obtained from the teachers and students of class VII A Junior High School 02 Kartasura second semester of academic year 2014 / 2015. The data collection method used is the method of observation, testing, field notes, and documentation. Data were analyzed by comparing the results before and after the act of an act. The validity of the data used is triangulation of sources and methods. The results of research by applying strategies Problem Based Learning (PBL) can improve learning outcomes mathematics class VII A Junior High School 02 Kartasura semester of academic year 2014 / 2015. Improved learning outcomes, (a) the courage students to give ideas or ask in completing problems in learning activities from the initial condition 14.29%, 34.29% first cycle and second cycle 71.43%; (b) Cooperation students as a group activity of the initial conditions of 22.86%, 42.86% first cycle and cycle II 85.71; (c) students who meet the initial conditions KKM ≥ 75 34.28%, 54.42% first
cycle and the second cycle of 68.57%.
