asuhan keperawatan komunitas anak usia sekolah

BAB I BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULUAN

1.1

1.1 LataLatar Belr Belakangakang Ke

Kesehsehataatan n memerurupapakakan n babagigian an inintetegrgral al dadari ri kekehihidudupapan n mamanunusisia,a,  bertolak

 bertolak dari dari latar latar belakang belakang manusia manusia yang yang berbeda-beda. berbeda-beda. Hal Hal iniini mengakibatkan banyak faktor yang terjadi dan berhubungan dengan masalah mengakibatkan banyak faktor yang terjadi dan berhubungan dengan masalah kesehatan. Di dalam komunitas masyarakat suatu daerah bila di klasifikasikan kesehatan. Di dalam komunitas masyarakat suatu daerah bila di klasifikasikan  berdasarkan kelompok khusus, yang sangat rentan terhadap kondisi kesehatan  berdasarkan kelompok khusus, yang sangat rentan terhadap kondisi kesehatan terganggu adalah kelompok khusus anak usia sekolah. Salah satu upaya yang terganggu adalah kelompok khusus anak usia sekolah. Salah satu upaya yang dilaksanakan adalah meningkatkan pola hidup masyarakat yang sehat dengan dilaksanakan adalah meningkatkan pola hidup masyarakat yang sehat dengan me

melalakukukakan n kekegigiatatan an kekepeperarawawatan tan papada da kokomumuninitatas s / / mamasysyaraarakat kat yyanangg didalamnya terdapat kelompok khusus anak se

didalamnya terdapat kelompok khusus anak sekolah.kolah. Usia

Usia sekosekolah lah mermerupupakaakan n usiusia a yayang ng sagsagat at retretan an terhterhadaadap p pappaparanaran  penyakit

 penyakit karena karena pola pola makan makan anak anak usia usia sekolah sekolah yang yang kurang kurang di di perhatikanperhatikan sepe

seperti rti polpola a jajajajan n yayang ng semsembarbarangangan. an. ududaya aya jajjajan an menmenjadjadi i bagbagian ian dardarii keseharian hampir semua kelompok usia dan kelas sosial, termasuk anak usia keseharian hampir semua kelompok usia dan kelas sosial, termasuk anak usia sekolah dan golongan remaja !"iti S, #$$% dalam &onita, #$'$(. Hampir  sekolah dan golongan remaja !"iti S, #$$% dalam &onita, #$'$(. Hampir  semua anak usia sekolah suka jajan !)','*(, selain nilai gi+i makanan jajanan semua anak usia sekolah suka jajan !)','*(, selain nilai gi+i makanan jajanan ya

yang ng relrelatatif if renrendadah, h, kekeamamananan an papangngan an mamakankanan an jajjajananan an jujuga ga memenjnjadadii masalah

masalah. . Hasil Hasil penelipenelitian tian ayayasan asan embembaga aga KonsuKonsumen men ndondonesia nesia !K!K(( menyimpulkan bahwa persentase makanan jajanan anak Sekolah Dasar !SD( menyimpulkan bahwa persentase makanan jajanan anak Sekolah Dasar !SD( yang diampur dengan berbagai +at berbahaya masih sangat tinggi. Sebagai yang diampur dengan berbagai +at berbahaya masih sangat tinggi. Sebagai salah satu alternatif makanan bagi anak sekolah, nilai gi+i dan nilai keamanan salah satu alternatif makanan bagi anak sekolah, nilai gi+i dan nilai keamanan maka makanan jajanan masih perlu mendapat perhatian !0uhilal dkk, #$$1 maka makanan jajanan masih perlu mendapat perhatian !0uhilal dkk, #$$1 dalam &onita, #$'$(.

dalam &onita, #$'$(. 2n

2nak ak seksekololah ah bebelulum m memengngerterti i arara a mememimililih h jajjajananan an yayang ng sehsehatat sehi

sehingngga ga berberakiakibat bat burburuk uk padpada a kesekesehathatannannya ya sensendirdiri i !Su!Sui, i, #$$#$$)(. )(. 2n2nak ak 

1 1

membeli jajan menurut kesukaan mereka sendiri tanpa memikirkan membeli jajan menurut kesukaan mereka sendiri tanpa memikirkan bahan- bahan

 bahan yang yang terkandung terkandung didalamnya didalamnya !3udarwanto, !3udarwanto, #$$4(. #$$4(. 2nak 2nak sekolahsekolah  biasanya

 biasanya mempunyai mempunyai lebih lebih banyak banyak perhatian, perhatian, akti5itas akti5itas di di luar luar rumah, rumah, dandan sering melupakan waktu makan sehingga mereka membeli jajanan di sekolah sering melupakan waktu makan sehingga mereka membeli jajanan di sekolah untuk sekedar mengganjal perut !6akhmawati, #$$)(. Kebiasaan jajan ini untuk sekedar mengganjal perut !6akhmawati, #$$)(. Kebiasaan jajan ini dipengaruhi oleh faktor terkait makanan, karakteristik personal !pengetahuan dipengaruhi oleh faktor terkait makanan, karakteristik personal !pengetahuan ten

tentantang g jajajajanannan, , kekeerderdasanasan, , perpersepsepsi, si, dan dan emoemosi(, si(, dan dan fakfaktor tor linlingkugkungangann !2riandani, #$''(. 7ermasalahan kebiasaan jajan yang tidak sehat pada siswa !2riandani, #$''(. 7ermasalahan kebiasaan jajan yang tidak sehat pada siswa harus ditangani agar dapat terhindar dari berbagai maam resiko penyakit harus ditangani agar dapat terhindar dari berbagai maam resiko penyakit !85y, #$$4(. 2nak usia sekolah pada umur 9-'' tahun berada pada tahap !85y, #$$4(. 2nak usia sekolah pada umur 9-'' tahun berada pada tahap  perkembangan

 perkembangan konkret konkret operasional operasional yang yang ditandai ditandai pikiran pikiran yang yang logis logis dandan terarah serta mampu berfikir dari sudut pandang orang lain membuat anak  terarah serta mampu berfikir dari sudut pandang orang lain membuat anak  usi

usia a seksekolaolah h sansangat gat pekpeka a menmenerimerima a perperubaubahan han dan dan pempembahbaharuaruan an !:!:oong,ng, #$$;(.

#$$;(.

7e

7endndididikikan an kekesehsehatatan an beberprperaeran n memengngububah ah peperirilalaku ku kekesesehahatatann seseorang sebagai hasil pengalaman belajar !Herijulianti, #$$#(. Upaya pro seseorang sebagai hasil pengalaman belajar !Herijulianti, #$$#(. Upaya pro akt

aktif if seksekolaolah h pun pun perperlu lu dildilakuakukan kan sepseperti erti pempemiliilihan han jajajajanan nan sehsehat at sepesepertirti seko

sekolah lah memenyenyediakdiakan an kankanti ti seksekolaolah h yanyang g sehsehat at dan dan menmenempempelkelkan an posposter ter  ten

tentantang g jajajajanan nan sehsehat. at. 7en7endiddidikaikan n keskesehaehatan tan yanyang g perperlu lu dibdiberikerikan an salasalahh satunya melalui media permainan yang edukatif dan menarik. Serta peran satunya melalui media permainan yang edukatif dan menarik. Serta peran UKS pun sangat berperan aktif didalam perkembangan kesehtaan anak usia UKS pun sangat berperan aktif didalam perkembangan kesehtaan anak usia seko

sekolah lah dendengan gan ara ara melmelakuakukan kan pempemerieriksaksaan an kesekesehathatan an seaseara ra berberkalkalaa den

dengan gan ararab ab erkerkerjerjasamasama a dendengan gan tentenaga aga keskesehaehatantan. . SelSelain ain memmemberiberikankan  pemeriksaan

 pemeriksaan peran peran tenaga tenaga kesehatan kesehatan pun pun sangat sangat diperlukan diperlukan untuk untuk  memberikan pengetahuan terhadap anak usia sekolah tentang makanan yang memberikan pengetahuan terhadap anak usia sekolah tentang makanan yang sehat dan makanan yang perlu atau tidak perlu untuk di makan.

sehat dan makanan yang perlu atau tidak perlu untuk di makan.

1.2

1.2 RumusRumusan Masan Masalahalah

agaimana 2suhan Keperawatan 7ada 2naka Usia Sekolah < agaimana 2suhan Keperawatan 7ada 2naka Usia Sekolah <

1.3

1.3 TuTujuan juan MasalahMasalah

2 2

'.

'. 0e0engngididenentitififikakasi si pepengngkakajijian an kokomumuninitatas s papada da kekelolompmpok ok ananak ak ususiaia sekolah

sekolah #.

#. 0emb0embuat anuat analisa alisa data data pada pada kelomkelompok apok anak nak usia susia sekolahekolah ;.

;. 0e0embmbuauat t didiagagnonosa sa kekepeperawrawataatan n kokomumuninitas tas papada da kekelolompmpok ok ananak ak ususiaia sekolah

sekolah %.

%. 0emb0embuat 7ruat 7rioritaioritas masalas masalah padh pada keloa kelompok mpok anak anak usia seusia sekolahkolah =.

=. 0emb0embuat inteuat inter5ensi r5ensi komukomunitas panitas pada keloda kelompompok anak uk anak usia sekosia sekolahlah 1.

1. 0em0embuabuat 7>2 t 7>2 padpada keloa kelompompok anak usk anak usia sekia sekolaolahh 1.

1. MaMan!an!aatat 2ga

2gar r mahmahasisasiswa wa dapdapat at menmengetgetahuahui i dan dan memmemahaahami mi bagbagaimaimana ana memembumbuatat asuhan keperawatan komunitas serta masalah-masalah apa yang sering munul asuhan keperawatan komunitas serta masalah-masalah apa yang sering munul  pada anak usia sekolah

 pada anak usia sekolah

BAB II BAB II

TIN"AUAN PU#TA$A TIN"AUAN PU#TA$A

2.1 De!%n%s% Anak Us%a #ek&lah 2.1 De!%n%s% Anak Us%a #ek&lah

2nak usia sekolah adalah anak yang memiliki umur 1 sampai '# tahun 2nak usia sekolah adalah anak yang memiliki umur 1 sampai '# tahun y

yanang g mamasisih h dudududuk k di di sesekokolalah h dadasasar r dadari ri kekelalas s ' ' sasampmpai ai kekelalas s 1 1 dadann  perkembangan

 perkembangan sesuai sesuai usianya. 2nak usianya. 2nak usia usia sekolah sekolah adalah adalah anak anak dengan dengan usia usia 99 sampai '= tahun.

sampai '= tahun. 2.1.1

2.1.1 La'el La'el (ang (ang D%gunakan D%gunakan )leh )leh )rangtua)rangtua

3 3

'. Us%a (ang men(ul%tkan* yaitu suatu masa ketika anak tidak mau lagi menuruti perintah dan ketika anak lebih dipengaruhi oleh teman sebaya dari pada oleh orangtua dan anggota keluarga lain. #. Us%a t%+ak ra,%* yaitu suatu masa ketika anak enderung tidak 

memperdulikan dan eroboh dalam penampilan.

;. Us%a 'ertengkar* yaitu suatu masa ketika banyak terjadi  pertengkaran antar-keluarga dan suasana rumah yang tidak 

menyenangkan bagi semua anggota keluarga. 2.1.2 La'el (ang +%gunakan ,en+%+%k-guru

'. Us%a sek&lah +asar* yaitu suatu masa ketika anak diharapkan memperoleh dasar-dasar pengetahuan yang dianggap penting untuk  keberhasilan penyesuaian diri pada kehidupan dewasa dan mempelajari berbagai keterampilan penting tertentu baik kurikuler  maupun ekstrakurikuler.

#. Per%&+e kr%t%s +alam 'er,restas%*  yaitu suatu masa ketika anak  membentuk kebiasaan untuk menapai sukses, tidak sukses, atau sangat sukses, yang enderung menetap sampai dewasa.

2.1.3 La'el (ang D%gunakan &leh Ahl% Ps%k&l&g%

'. Us%a 'erkel&m,&k* yaitu suatu masa ketika perhatian utama anak  tertuju pada keinginan diterima oleh teman-teman sebaya sebagai anggota kelompok.

#. Us%a ,en(esua%an +%r%* yaitu suatu masa ketika anak ingin menyesuaikan dengan standar yang disetujui oleh kelompok dalam  penampilan, berbiara, dan perilaku.

;. Us%a kreat%!* yaitu suatu masa ketika akan ditentukan apakah anak  akan menjadi konformis !penipta karya baru( atau tidak.

%. Us%a 'erma%n* yaitu suatu masa ketika besarnya keinginan bermain karena luasnya !adanya( minat dan kegiatan untuk bermain.

2.2 $&nse, Dasar $eluarga +engan Taha, Perkem'angan anak us%a sek&lah "ahap ini dimulai ketika anak pertama telah berusia 1 tahun dan mulai masuk sekolah dasar dan berakhir pada usia '; tahun, awal dari masa remaja. Keluarga biasanya menapai jumlah anggota maksimum dan hubungan keluarga diakhir tahap ini ! Du5al, ')99 (. 7ada masa ini

merupakan tahun-tahun yang sibuk. Kini anak-anak mempunyai keinginan dan kegiatan-kegiatan masing-masing, disamping kegiatan-kegiatan wajib dari sekolah dan dalam hidup, serta kegiatan-kegiatan orangtua sendiri. Setiap orang menjalani tugas-tugas perkembangannya sendiri-sendiri, sama seperti keluarga berupaya memenuhi tugas-tugas dan perkembangannya sendiri.

0enurut 8rikson !')=$(orangtua berjuang dengan tuntutan ganda yaitu berupaya menari kepuasan dalam mengasuh generasi berikutnya !tugas perkembangan generati5itas( dan memperhatikan perkembangan mereka sendiri, sementara anak-anak usia sekolah bekerja untuk  mengembangkan sense of industry ?kapasitas untuk menikmati pekerjaan dan menoba mengangkis perasaan rendah hati."ugas orangtua pada tahap ini adalah untuk belajar menghadapi pisah dengan atau lebih sederhana membiarkan anak pergi. ama kelamaan hubungan dengan teman sebaya dan kegiatan-kegiatan di luar rumah akan memainkan peranan yang lebih besar  dalam kehidupan anak usia sekolah. "ahun-tahun ini dipengaruhi oleh kegiatan-kegiatan keluarga, tapi ada juga kekuatan-kekuatan yang seara  perlahanmendorong anak tersebut pisah dari keluarga sebagai persiapan menuju masa remaja. >rangtua yang mempunyai perhatian di luar anak  mereka akan merasa lebih mudah membuat perpisahan yang perlahan ? lahan. 2kan tetapi, dalam ontoh ? ontoh dimana peran ibu merupakan entral dan satu ? satu nya peran yang signifikan dalam kehidupan wanita, maka proses  pisah ini merupakan sesuatu yang menyakitkan dan dipertahankan

mati-matian.

Selama tahap ini orang tua merasakan tekanan yang luar biasa dari komunitas diluar rumah melalui sistem sekolah dan berbagai asosiasi di luar  keluarga yang mengharuskan anak ? anak mereka menyesuaikan diri dengan standar ? standar komunitas bagi anak. Hal ini endrung mempengaruhi keluarga ? keluarga kelas menengah untuk kelas menengah menekan nilai ?  nilai tradisional penapaian dan produkti5itas, dan menyebabkan sejumlah keluarga dari kelas pekerja dan banyak keluarga miskin meras tersingkir dari dan konflik dengan sekolah dan / atau nilai ? nilai komunitas.

Keaatan pada anak ? anak akan ketahuan selama periode kehidupan anak. 7ara perawat sekolah dan guru akan mendeteksi banyak 

defek penglihatan, pendengaran, wiara, selain sulit belajar gangguan tingkah laku, dan perawatan gigi yang tidak adekuat, penganiayaan anak,  penyalahgunaan +at, dan penyakut ? penyakit menular !8delman dan 0andle,

'41(. ekerja dengan keluarga dengan peran sebagai konselor dan pendidik  dalam bidang kesehatan, selain untuk memulai rujukan yang layak untuk  skrining lanjutan, membutuhkan energi yang sangat banyak dari seorang  perawat sekolah. a juga bertindak sebagai narasumber bagi guru sekolah, memungkinkan guru mampu menangani kebutuhan-kebutuhan kesehatan indi5idu atau yang telah la+im dari siswa-siswa seara efektif.

2da banyak keadaan aat yang terdeteksiselama tahun-tahun sekolah, termasuk epilepsi, serebral palsi, reterdasi mental, kanker, kondisi ortopedik. @ungsi utama perawat kesehatan disini disamping fungsi rujukan, mengajar, dan memberikan konseling kepada orangtua mengenai kondisi tersebut akan membantu keluarga melakukan koping sehingga pengaruh yang merugikan dari aat tersebut pada keluarga dapat diminimalkan.

agi anak-anak dengan masalah tingkah laku, perawat keluarga di sekolah, klinik, kantor dokter, dan lembaga-lembaga komunitas harus mengupayakan keterlibatan orangtua seara aktif. 0emulai rujukan untuk  konseling/terapi keluarga sering amat bermanfaat dalam membantu keluarga agar sadar akan masalah-masalah keluarga yang mungkin mempengaruhi anak usia sekolah seara merugikan. 3ika orangtua dapat menata kembali masalah tingkah laku anak sebagai sebuah masalah keluarga dan berupaya menari resolusi dengan fokus baru tersebut, akan terapai lebih banyak  fungsi-fungsi keluarga dan tingkah laku anak yang sehat !radt, ')444(."abel A"ahap Siklus Kehidupan Keluarga ini dengan Dua >rangtua, dan "ugas-"ugas 7erkembangan Keluarga dengan 2nak Usia Sekolah.

Taha, #%klus $eh%+u,an $eluarga

Tugas/Tugas Perkem'angan $eluarga

Keluarga dengan anak usia sekolah

'. 0ensosialisasikan anak-anak, termasuk meningkatkan prestasi

sekolah dan mengembangkan hubungan

dengan teman sebaya yang sehat. #. 0empertahankan hubungan

 perkawinan yang memuaskan.

;. 0emenuhi kebutuhan kesehatan fisik anggota keluarga.

Sumber A Barter C 0oldrik !')44(, Du5all C 0iller !')4=(

2.3 Perkem'angan Akh%r Masa $anak/$anak 

"ugas perkembangan akhir masa kanak-kanak menurut Ha5igrustA

'. 0empelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan- permainan yang umum.

#. 0embangun sikap yang sehat mengenai diri sendiri sebagai makhluk  yang sedang tumbuh.

;. elajar menyesuaikan diri dengan teman-temannya.

%. 0ulai mengembangkan peran sosial pria atau wanita yang tepat.

=. 0engembangkan keterampilan dasar untuk membaa, menulis, dan  berhitung.

1. 0engembangkan pengertian-pengertian yang diperlukan untuk  kehidupan sehari-hari.

9. 0engembangkan hati nurani, pengertian moral, dan tingkatan nilai. 4. 0engembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok sosial dan

lembaga.

). 0enapai kebebasan pribadi.

2. Perkem'angan Us%a #ek&lah

'. Perkem'angan B%&l&g%sSaat umur sampai '# tahun, pertumbuhan rata-rata = m per tahun untuk tinggi badan dan meningkat #-; kg per tahun untuk berat badan. Selama usia tersebut, anak laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan ukuran tubuh. 2nak laki-laki enderung gemuk. 7ada usia ini, pembentukan jaringan lemak lebih epat perkembangannya daripada otot.

#. Perkem'angan Ps%k&s&s%al 0enurut @reud, perkembangan  psikososialnya digolongkan dalam fase laten, yaitu ketika anak berada dalam fase oidipus yang terjadi pada masa prasekolah dan menintai seseorang. Dalam tahap ini, anak enderung membina hubungan yang erat

atau akrab dengan teman sebaya, juga banyak bertanya tentang gambar  seks yang dilihat dan dieksploitasi sendiri melalui media. 0enurut 8rikson, perkembangan psikososialnya berada dalam tahap industri 5s inferior. Dalam tahap ini, anak mampu melakukan atau menguasai keterampilan yang bersifat teknologi dan sosial, memiliki keinginan untuk  mandiri, dan berupaya menyelesaikan tugas. nilah yang merupakan tahap industri. ila tugas tersebut tidak dapat dilakukan, anak akan menjadi inferior.

;. Tem,eramenSifat temperamental yang dialami sebelumnya merupakan faktor terpenting dalam perilakunya pada masa ini. 7ola perilakunya menunjukkan anak mudah bereaksi terhadap situasi yang baru. 7ada usia ini, sifat temperamental sering munul sehingga peran orang tua dan guru sangat besar untuk mengendalikannya.

%. Perkem'angan $&gn%t%!  0enurut 7laget, usia ini berada dalam tahap operasional konkret, yaitu anak mengekspresikan apa yang dilakukan dengan 5erbal dan simbol. Selama periode ini kemampuan anak belajar  konseptual mulai meningkat dengan pesat dan memiliki kemampuan  belajar dari benda, situasi, dan pengalaman yang dijumpainya.

=. Perkem'angan M&ral 0asa akhir kanak-kanak, perkembangan moralnya dikategorikan oleh Kohlberg berada dalam tahap kon5ensional. 7ada tahap ini, anak mulai belajar tentang peraturan-peraturan yang  berlaku, menerima peraturan, dan merasa bersalah bila tidak sesuai dengan

aturan yang telah diterimanya.

1. Perkem'angan #,%r%tual 2nak usia sekolah menginginkan segala sesuatunya adalah konkret atau nyata daripada belajar tentang EodF. 0ereka mulai tertarik terhadap surga dan neraka sehingga enderung melakukan atau mematuhi peraturan, karena takut bila masuk neraka.

9. Perkem'angan Bahasa 7ada usia ini terjadi penambahan kosakata umum yang berasal dari berbagai pelajaran di sekolah, baaan,  pembiaraan, dan media. Kesalahan penguapan mengalami penurunan karena selama menari pengalaman anak telah mendengar penguapan yang benar sehingga mampu menguapkannya dengan benar.

4. Perkem'angan #&s%al 2khir masa kanak-kanak sering disebut usia  berkelompok, yang ditandai dengan adanya minat terhadap akti5itas

teman-teman dan meningkatnya keinginan yang kuat untuk diterima sebagai anggota kelompok.

). Perkem'angan #eksual 0asa ini anak mulai belajar tentang seksualnya dari teman-teman terlebih guru dan pelajaran di sekolah. 2nak mulai  berupaya menyesuaikan penampilan, pakaian, dan bahkan gerak-gerik 

sesuai dengan peran seksnya. Keenderungan pada usia ini, anak  mengembangkan minat-minat yang sesuai dengan dirinya. Disini, peran orang tua sangat penting untuk mempersiapkan anak menjelang pubertas. '$. Perkem'angan $&nse, D%r% 7erkembangan konsep diri sangat

dipengaruhi oleh mutu hubungan dengan orang tua, saudara, dan sanak  keluarga lain. Saat usia ini, anak-anak membentuk konsep diri ideal, seperti dalam tokoh-tokoh sejarah, erita khayal, sandiwara, film, tokoh nasional atau dunia yang dikagumi, untuk membangun ego ideal yang menurut Gan den Daele berfungsi sebagai standar perilaku umum yang diinternalisasi.

2. Peran Dan 4ungs% $eluarga Bag% Anak Us%a #ek&lah

"ugas perkembangan dalam anak usia sekolah menurut Du5al dam 0iller  Barter dan 0 oldrik dalam @riedman !')4$( A

'. 0ensosialisasikan anak - anak termasuk meningkatkan prestasi sekolah dan mengembangkan hubungan dengan teman sebaya yang sehat

#. 0empertahankan hubungan perkawinan yang memuaskan ;. 0emenuhi kebutuhan fisik anggota keluarga

2.0 Masalah Anak Us%a #ek&lah

0asalah-masalah yang sering terjadi pada anak usia sekolah meliputi bahaya fisik dan psikologis.

A. Baha(a 4%s%k

'. $egemukan Kegemukan terjadi bukan karena adanya  perubahan pada kelenjar, tetapi akibat banyaknya karbohidrat yang dikonsumsi. ahaya kegemukan yang mungkin dapat terjadiA anak kesulitan mengikuti kegiatan bermain sehingga kehilangan kesempatan untuk menapai keterampilan yang

 penting untuk keberhasilan sosial, dan teman-temannya sering mengganggu dan mengejek dengan sebutan-sebutan EgendutF atau sebutan lain sehingga anak merasa rendah diri.

#. $e6elakaan Keelakaan terjadi akibat keinginan anak untuk   bermain yang menghasilkan keterampilan tertentu. 0askipun

tidak meninggalkan bekas fisik, keelakaan yang dianggap sebagai kegagalan dan anak lebih bersikap hati-hati akan  berbahaya bagi psikologisnya sehingga anak merasa takut terhadap kegiatan fisik. ila hal ini terjadi dapat berkembang menjadi rasa malu yang mempengaruhi hubungan sosial.

;. $e6anggungan  7ada masa ini anak mulai membandingkan kemampuannya dengan teman sebaya. ila munul perasaan tidak mampu dapat menjadi dasar untuk rendah diri.

%. $ese+erhanaan Kesederhanaan sering dilakukan oleh anak-anak pada saat apapun. >rang yang lebih dewasa memandangnya sebagai perilaku yang kurang menarik  sehingga anak menafsirkan sebagai penolakan yang dapat mempengaruhi perkembangan konsep diri anak.

B. Baha(a Ps%k&l&g%s

1. Baha(a +alam 'er'%6ara 2da empat bahaya dalam  berbiara yang umum terdapat pada anak usia sekolahA kosakata yang kurang dari rata-rata menghambat tugas-tugas di sekolah dan menghambat komunikasi dengan orang lain, kesalahan dalam berbiara, seperti salah uap dan kesalahan tata bahasa, aat dalam biara seperti gagap atau pilar, akan membuat anak menjadi sadar diri sehingga anak hanya  berbiara bila perlu, anak yang mempunyai kesulitan berbiara dalam bahasa yang digunakan di lingkungan sekolah akan terhalang dalam usaha untuk berkomunikasi dan mudah merasa bahwa ia EberbedaF dan pembiaraan yang bersifat egosentris, yang mengkritik dan merendahkan orang lain, dan yang bersifat membual akan ditentang oleh temannya.

2. Baha(a em&s% 2nak akan dianggap tidak matang baik oleh teman-teman sebaya maupun orang dewasa, bila ia masih

menunjukkan pola-pola ekspresi emosi yang kurang menyenangkan, seperti marah yang meledak-ledak, dan juga  bila emosi yang buruk seperti marah dan emburu masih

sangat kuat sehingga kurang disenangi orang lain.

3. Baha(a 'erma%n 2nak yang kurang memiliki dukungan sosial akan merasa kekurangan kesempatan untuk mempelajari  permainan dan olahraga yang penting untuk menjadi anggota kelompok. 2nak yang dilarang berkhayal karena membuang waktu atau dilarang melakukan kegiatan kreatif dan bermain akan mengembangkan kebiasaan penurut yang kaku.

. Baha(a +alam k&nse, +%r% 2nak yang mempunyai konsep diri yang ideal biasanya merasa tidak puas pada perlakuan orang lain. ila konsep sosialnya didasarkan pada berbagai stereotip, ia enderung berprasangka dan bersikap diskriminatif dalam memperlakukan orang lain. Karena konsepnya berbobot emosi maka itu enderung menetap dan terus memberikan pengaruh buruk pada penyesuaian sosial anak.

. Baha(a m&ral

2da enam bahaya umumnya dikaitkan dengan perkembangan sikap moral dan perilaku anak-anakA

a. 7erkembangan kode moral berdasarkan konsep teman-teman atau berdasarkan konsep-konsep media masa tentang benar dan salah yang tidak sesuai dengan kode orang dewasa.

 b. "idak berhasil mengembangkan suara hati sebagai  pengawas dalam terhadap perilaku.

. Disiplin yang tidak konsisten membuat anak tidak yakin akan apa yang sebaiknya dilakukan.

d. Hukuman fisik merupakan ontoh agresi5itas anak.

e. 0enganggap dukungan teman terhadap perilaku yang salah begitu memuaskan sehingga perilaku menjadi kebiasaan.

f. "idak sabar terhadap perbuatan orang lain yang salah. 0. Baha(a (ang men(angkut m%nat 2da dua bahaya yang

umum dihubungkan dengan minat masa kanak-kanakA

 pertama, tidak berminat pada hal-hal yang dianggap penting oleh teman-teman sebaya, dan kedua, mengembangkan sikap yang kurang baik terhadap minat yang dapat bernilai bagi dirinya, seperti kesehatan atau sekolah.

. Baha(a +alam ,engg&l&ngan ,eran seks 2da dua bahaya yang umum dalam penggolongan peran seksA kegagalan untuk  mempelajari organ seks, dan ketidakmampuan untuk  melakukan peran seks yang disetujui. ahaya yang pertama enderung berkembang bila anak dibesarkan oleh keluarga ketika orang tuanya melakukan peran seks yang berbeda dengan orang tua teman-temannya. ahaya yang kedua  berkembang bilamana anak perempuan dan laki-laki

diharapkan melakukan peran-peran tradisional.

. Baha(a +alam ,erkem'angan ke,r%'a+%an 2da dua bahaya yang serius dalam perkembangan kepribadian periode ini. 7ertama, perkembangan konsep diri yang buruk yang mengakibatkan penolakan diri, dan kedua, egosentrisme yang merupakan lanjutan dari awal masa kanak-kanak. 8gosentrisme merupakan hal yang serius karena memberikan rasa penting diri yang palsu.

5. Baha(a hu'ungan keluarga 7ertentangan dengan anggota-anggota keluarga mengakibatkan dua halA melemahkan ikatan keluarga dan menimbulkan kebiasaan pola penyesuaian yang  buruk, serta masalah-masalah yang dibawa keluar rumah. 2. PHB# 8Per%laku H%+u, Bers%h #ehat9 Pa+a Anak Us%a #ek&lah

2..1 Pengert%an PHB#

7erilaku Hidup ersih dan Sehat !7HS( merupakan salah satu strategi yang dianangkan oleh Departemen Kesehatan untuk menapai tujuan pembangunan 0illenium #$'= melalui rumusan 5isi dan misi ndonesia Sehat, sebagaimana yang diita-itakan oleh seluruh masyarakat ndonesia dalam menyongsong 0ilenium De5elopment oals !0Ds(. Health is not e5erything, but without health e5erything

is nothing. Kesehatan memang bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya menjadi tidak berarti. Setiap indi5idu mempunyai hak untuk hidup sehat, kondisi yang sehat hanya dapat diapai dengan kemauan dan keinginan yang tinggi untuk sehat serta merubah prilaku tidak sehat menjadi prilaku hidup sehat.

7rilaku Hidup ersih dan Sehat !7HS( merupakan prilaku yang dipraktekkan oleh setiap indi5idu dengan kesadaran sendiri untuk  meningkatkan kesehatannya dan berperan aktif dalam mewujudkan lingkungan yang sehat. 7erilaku Hidup ersih dan Sehat harus diterapkan dalam setiap sisi kehidupan manusia kapan saja dan dimana saja. 7HS di rumah tangga/keluarga, institusi kesehatan, tempat-tempat umum, sekolah maupun di tempat-tempat kerja karena perilaku merupakan sikap dan tindakan yang akan membentuk kebiasaan sehingga melekat dalam diri seseorang.

7erilaku merupakan respon indi5idu terhadap stimulasi baik  yang berasal dari luar maupun dari dalam dirinya. 7HS !7erilaku Hidup ersih dan Sehat( merupakan sekumpulan perilaku yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, yang menjadikan seseorang atau keluarga dapat menolong diri sendiri di  bidang kesehatan dan berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat. 7HS merupakan salah satu pilar utama dalam ndonesia Sehat dan merupakan salah satu strategi untuk mengurangi beban negara dan masyarakat terhadap pembiayaan kesehatan.

Sehat adalah keadaan sejahtera dari badan, jiwa dan soial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif seara soial dan ekonomi. !UU Kesehatan 6 Io. #; tahun '))#(. Kesehatan merupakan hak asasi manusia dan sekaligus merupakan in5estasi sumber daya manusia, serta memiliki kontribusi yang besar untuk meningkatkan ndeks 7embangunan 0anusia !70(.

7erilaku kesehatan pada dasarnya adalah respon seseorang !organism( terhadap stimulus yang berkaitan dengan sakit dan penyakit,

sistem pelayanan kesehatan, makanan, serta lingkungan !Simons-0orton et al.,'))=(. 7erubahan-perubahan perilaku kesehatan dalam diri seseorang dapat diketahui melalui persepsi. 7ersepsi adalah  pengalaman yang dihasilkan melalui pana indera. Dalam aspek   biologis perilaku adalah suatu kegiatan atau aktifitas organisme atau

mahluk hidup yang bersangkutan. !Iotoatmodjo, #$$=(. Dasar orang  berperilaku dipengaruhi oleh A

'. Iila #. Sikap

;. 7endidikan/pengetahuan.

Kesehatan lingkungan adalah suatu kondisi atau keadaan lingkungan yang optimum sehingga berpengaruh positif terhadap terwujudnya status kesehatan yang optimum pula !Iotoatmodjo.,#$$;( 2..2 Tujuan PHB#

"ujuan 7HS adalah meningkatkan pengetahuan, kesadaran, kemauan dan kemampuan masyarakat agar hidup bersih dan sehat serta masyarakat termasuk swasta dan dunia usaha berperan serta aktif  mewujudkan derajat kesehatan yang optimal. ;. "atanan sekolah indikator 7HS di sekolah antara lainA

1. Men6u6% tangan +engan a%r 'ers%h mengal%r +an sa'un.

Sebab air yang tidak bersih banyak mengandung kuman dan  bakteri penyebab penyakit, bila digunakan maka kuman dan  bakteri berpindah ke tangan. 7ada saat makan kuman dengan epat masuk ke dalam tubuh yang bisa menimbulkan penyakit antara lain diare, thypus, aingan, flu burung dll.

2. Mengk&nsums% jajanan +% :arung -kant%n sek&lah.

3ajan sembarangan tidak aman karena kita tidak tahu apakah  bahan tambahan makanan !"0( yang digunakan seperti +at  pewarna, pengawet, pemanis dan bumbu penyedapnya aman

untuk kesehatan atau tidak.

3. Menggunakan sam,ah ,a+a tem,atn(a

Sampah akan menjadi tempat berkembang biak serangga dan tikus, menjadi sumber polusi dan penemaran terhadap tanah, air dan udara.Sampah menjadi media perkembangan kuman-kuman penyakit yang dapat membahayakan kesehatan. Dan sampah juga bisa menimbulkan keelakaan dan kebakaran.

. )lah raga (ang teratur +an terukur

0anfaat olah raga yang teratur antara lain berat badan terkendali, otot lebih lentur dan tulang lebih kuat, bentuk tubuh lebih ideal dan proporsional, daya tahan tubuh terhadap penyakit lebih baik dan menghindarkan diri dari penyakit jantung, osteoporosis, diabetes, stroke dan hipertensi.

. Mem'erantas jent%k n(amuk.

Untuk memutuskan mata rantai siklus hidup nyamuk, sehingga nyamuk tidak berkembang di lingkungan sekolah. Khususnya  jentik nyamuk 2edes aeghypty yang menyebabkan penyakit DD, karena nyamuk ini menggigit pada siang hari dimana siswa sedang belajar. 7erlu dilakukan kegiatan ; m yaitu, menguras tempat-tempat penampungan air seminggu sekali seperti 5as bunga,bak mandi dll , menutup tempat-tempat  penampungan air dengan rapat dan mengubur barang bekas

yang dapat menampung air hujan. 0. T%+ak mer&k&k.

Karena banyak sekali efek negatif yang ditimbulkan oleh rokok, antara lain terjangkit penyakit kanker paru-paru, kanker mulut,  penyakit jantung, batuk kronis, kelainan kehamilan, katarak, kerusakan gigi, dan efek ketagihan serta ketergantungan terhadap rokok. Di dalam sebatang rokok terkandung %.$$$  bahan kimia dan %; senyawa yang terbukti menyebabkan

kanker. ahan utama rokok terdiri dari nikotin, tar dan CO. . Men%m'ang 'erat 'a+an +an mengukur t%ngg% 'a+an set%a,

'ulan*

Untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan badan serta status gi+i. 2gar pertumbuhan anak dapat berkembang seara optimal.

. Menggunakan jam'an.

Untuk menjaga agar lingkungan selalu bersih, sehat dan tidak   berbau. Supaya tidak menemari sumber air dilingkungan

sekitar Dan juga agar tidak mengundang datangnya serangga keoa/ lalat yang dapat menjadi 5ektor penyakit seperti diare, holera, disentri, thypus, aingan dll.

2. $&nse, $e'ers%han D%r% Anak Us%a #ek&lah

Kebersihan diri adalah upaya yang di lakukan untuk menjaga tubuh atau badan agar ada selalu dalam keadaan bersih dan sehat diantaranya A kebersihan gigi dan mulut serta tangan dan kuku.

2..1 $&nse, Pera:aatn ;%g%

'. 0enggosok gigi adalah kebersihan gigi dengan menggunakan sikat gigi dan odol gigi

#. 0erawat gigi merupakan salah satu upaya yang dilakukan untuk  menjaga agar gigi dalam keadaan bersih dan sehat.

;. @ungsi gigi

igi primer atau gigi susu berjumlah #$ buah dimana setiap rahang atas dan bawah memiliki '$ buah gigi atau ada ; jenis gigi, yaitu A gigi seri berjumlah % buah, yang berfungsi untuk memotong, gigi taring # buah yang berfungsi untuk menahan dan merobek  makanan, dan gigi geraham % buah yang berfungsi untuk  menghanurkan makanan.

%. 0anfaat 0engosok igi

• 2gar gigi menjadi bersih dan sehat

• 0enegah timbulnya gigi karies atau karang gigi, lubang gigi, dan penyakit gigi lainnya

• 0emberi perasaan segar pada gigi =. Bara 0enyikat igi

2. 7ersiapan 2lat

• ' buhah sikat gigi

• elas/ gayung berisi air • 7asta gigi / odol gigi . Bara Kerja

• 0enui tangan

• 2mbil dan dekatkan peralatan

• Kaluarkan pasta gigi penuh dan merata pada permukaan sikat gigi

• "utup kembali pasta gigi dan letakkan kembali pada tempatnya

• 0ulailah kumur ? kumur dengan air  1. 0enyikat igi

• etakkan posisi sikat %=J terhadap gusi

• erakan sikat dari arah gusi kebawah untuk gigi 6ahang 2tas !seperti menungkil(

• erakan sikat dari arah gusi ke atas untuk gigi rahang bawah • Sikat seluruh permukaan yang menghadap bibir dan pipi serta

 permukaan dalam dan luar gigi dengan ara tersebut.

• Sikat permukaan kunyah gigi dari arah belakang ke depan. 9. Sikat perbagian gigi minimal '$ kali

4. erkumur ? kumur sampai mulut terasa bersih

). ilas mulut dengan air bersih kemudian keringkan dengan handuk  '$. 7erhatikan

a. Kita harus menggunakan sikat gigi sendiri  b. 0enyikat gigi jangan terlalu keras

. 3angan sampai tertelan air bekas kumur ? kumur d. unakan pasta gigi yang mengandung florida e. unakan sikat gigi yang berbulu lembut

2..2 $&nse, Pera:atan Tangan +an $uku 1. Pengert%an men6u6% tangan

0enui tangan adalah suatu upaya yang dilakukan untuk menjaga agar tangan dan kuku tetap bersih dan sehat.

2. Tujuan

• 0embersihkan tangan dan kuku dari kotoran agar tetap  bersih dan sehat

• 0enegah penularan penyakit

• 0elatih suatu kebersihan yang baik 

3. <aktu men6u6% tangan

0enui tangan dilakukan A • 2pabila tangan kotor

• Sebelum dan sesudah makan

. Pers%a,an

• 2ir yang mengalir ! kran, tengki keil dan baskom ( • Sabun

• 2ir hangat dan gunting kuku • Sikat lunak

• Handuk keil yang bersih dan kering ! tisu (

. Pelaksanaan

A. =ara men6u6% tangan

• 0embuka kran

• 0embasahi tangan dengan air • "uangkan sabun seukupnya

• 6atakan dengan kedua telapak tangan

• osok punggung dan sela ? sela jari kiri dengan tangan

kanan dan sebaliknya

• osok kedua telapak tangan serta sela jari ? jari

• 3ari ? jari kedua tangan dari sisi dalam saling manguni • osok ibu jari kiri berputar dalam genggaman tangan

kanan dan lakukan sebaliknya .

• osok pergelangan tangan kiri dengan menggunakan

tangan kanan dan lakukan sebaliknya

•  ilas kedua tangan dengan air

• Keringkan dengan tisu sekali pakai sampai benar ? benar 

kering

• unakan tisu tersebut untuk menutup kran • "angan anda kini sudah bersih

B. =ara Mem&t&ng $uku

• 6endam kuku dengan air hangat kurang lebih ; ? = menit • 7otong kuku dengan jepitan dari sisi yang satu ke sisi yang

lain

• Setelah memotong kuku, kuku di ui dengan sabun

kemudian di bilas dengan air bersih

• Di keringkan dengan lap kering 2.5 $e'%asaan "ajan Anak Us%a #ek&lah

2.5.1 Panganan "ajan

7angan jajanan adalah makanan/minuman yang dipersiapkan dengan teknologi yang sangat sederhana, dimana seringkali faktor  hiegine atau kebersihan kurang diperhatikan, baik kebersihan bahan yang digunakan, peralatan yang dipakai maupun kebersihan lingkungannya. Selain itu, karena tingkat pendidikan pedagang yang relatif rendah dan ketidaktahuannya, mengakibatkan mereka seringkali menggunakan bahan-bahan tambahan makanan seperti  pemanis, pewarna, pengawet, dan lain-lain, yang sebenarnya tidak 

diijinkan untuk bahan-bahan tersebut dapat lebih murah !@ardia+ C @ardia+ '))%(.

 7angan jajanan menurut @2> didefinisikan sebagai makanan dan minuman yang dipersiapkan dan/atau dijual oleh pedagang kaki lima dan di tempat-tempat keramaian umum lain yang langsng dimakan atau dikonsumsi tanpa pengolahan atau persiapan lebih lanjut !@ebruhartanty C swarawanti, #$$%(.

2.5.2 "en%s Pangan "ajanan

7angan jajanan menurut Iuraida et al !#$$)( dapat dikelompokkan sebagai makanan sepinggan, makanan amilan, minuman dan buah 0akanan sepinggan merupakan kelompok  makanan utama yang dapat disiapkan di rumah terlebih dahulu atau disiapkan di kantin. Bontoh makanansepinggan seperti gado-gado, nasi uduk, siomay, bakso, mie ayam, lontong sayur dan lain-lain. 0akanan adalah makanan yang dikonsumsi di antara dua waktu makan. 0akanan amilan terdiri dariA

'. 0akanan amilan basah seperti pisang goreng, lemper, lumpia, risoles dan lain-lain. 0akanan amilan dalam kemasan seperti teh, minuman sari buah, minuman  berkarbonasi dan lain-lain serta minuman yang disiapkan di

rumah terlebih dahulu.

#. 0akanan amilan kering, seperti produk ekstruksi !brondong(, keripik, biskuit, kue kering dan lain-lain.

Kelompok minuman yang biasa dijual di kantin sekolah melliputiA • 2ir putih, baik dalam kemasan atau disiapkan sendiri

• 0inuman ringan meliputi minuman dalam kemasan seperti teh, minuman sari buah dan lain-lain.

• 0inuman ampur seperti es buah, es ampur, es endol, dan lain-lain.

uah merupakan salah satu jenis makanan sumber 5itamin dan mineral yang penting untuk anak sekolah. uah-buahan sebaiknya dikonsumsi setiap hari dalam bentukA

'. Utuh, misalnya pisang, jambu, jeruk, dan lain-lain.

#. Kupas atau potong misalnya pepaya, nanas, mangga, dan lain-lain.

7angan jajanan yang paling banyak dijual di lingkungan sekolah adalah sekelompok makanan ringan !=%.'*(, dibanding dua kelompok minuman !#1.$*( dan makanan utama !#.$*(. Dari keseluruhan kelompok pangan jajanan dijual, lebih dari separuh !==.4*( 732S dalam bentuk pangan siap saji, selanjutnya ;1.$*. !2ndarwulan et al , #$$)(. :inarno !'))'( menyatakan jenis pangan  jajanan yang dijual oleh pedagang keil lebih besar peluangnya terhadap kontaminan dan bahaya kesehatan dbanding yang berasal dari pedagang besar dengan peralatan yang memadai. 2nak-anak  sekolah umumnya setiap hari menghabiskan  waktunya di sekolah. Sebuah penelitian di 3akarta menemukan bahwa uang jajan anak  sekolah rata-rata sekarang berkisar antara 6p #$$$ ? 6p %$$$ per  hari.

ahkan ada yang menapai 6p.9$$$. ebih jauh lagi, hanya sekitar =* anak-anak tersebut membawa bekal dari rumah. Karenanya mereka lebih terpapar pada pangan jajanan kaki lima dan mempunyai kemampuan untuk membeli makanan tersebut. 0enariknya, pangan jajanan kaki lima menyumbang asupan energi  bagi anak sekolah sebanyak ;1*, protein #)* dan +at besi =#*. Karena itu dapat dipahami peran penting pangan jajanan kaki lima  pada pertumbuhan dan prestasi belajar anak sekolah. Iamun demikian, keamanan jajanan tersebut baik dari segi mikrobiologis maupun kimiawi masih dipertanyakan !@ebruhartanty C swarawanti, #$$%(.

2.5.3 $eamanan "ajanan Anak Us%a #ek&lah

i+i yang baik dan ukup akan membantu pertumbuhan dan  perkembangan anak seara optimal, dan akan meningkatkan kemampuan keerdasan seorang anak. Sebaliknya, jika anak kurang gi+i maka pertumbuhan dan perkembangan akan terhambat. 7rogram  pembinaan kesehatan dan keamanan pangan jajanan anak sekolah

selama ini bertumpu pada kegiatan usaha kesehatan sekolah !UKS(. Kegiatan yang pernah dilakukan adalah pengembangan model  pendidikan gi+i dan kesehatan yang terintegrasi dengan kurikulum

oleh Syarief dkk !'))9(.

 Iamun pengembangan model tersebut belum

ditindaklanjuti dengan strategi implementasi dan penyediaan  pendukungnya di sekolah, seperti belum dilakukan uji-oba teknik   pembelajaran, pelatihan guru, penyediaan modul pelajaran, model

dan peraga untuk pengajaran. Karena implementasi program gi+i dan kesehatan tersebut belum optimal, sehingga status gi+i, kesehatan serta perilaku konsumsi jajanan pada anak sekolah masih sangat memprihatinkan seperti yang ditunjukkan dari publikasi 6iskesdas di atas !Depkes #$$4(. ahaya keamanan pangan terdiri dari A

'. ahaya mikrobiologis, adalah bahaya mikroba yang dapat menyebabkan penyakit seperti Salmonella, E. Coli, 5irus,  parasit dan kapang penghsil mikotoksin.

#. ahaya Kimia, adalah bahan kimia yang tidak  diperbolehkan digunakan untuk pangan, misalnya logamdan polutan lingkungan, ahan "ambahan 7angan !"7( yang tidak digunakan semestinya, peptisida, bahan kimia pembersih, raun/ toksin asal tumbuhan/hewan, dan sejenisnya.

;. ahaya fisik, adalah bahaya benda-benda yang dapat tertelan dan dapat menyebabkan luka misalnya peahan gelas, kawat stepler, potongan tulang, potongan kayu, kerikil, rambut, kuku, sisik dan sebagainya.

adan 7>0 6 mengidentifikasi beberapa faktor yang diduga turut mempengaruhi rendahnya mutu dan keamanan 732S antara lainA pada saat ini program nasional pengawasan jajanan anak  sekolah belum optimal, fasilitas !kantin sekolah tidak memadai, fasilitas sekeliling sekolah tidak memadai, sanitasi(, dan sumberdaya manusia !guru tidak melakukan komonikasi risiko, anak sekolah  jajan sembarangan, orang tua tidak menyediakan bekal, pedagang

menjual 732S tidak aman, 6"7/produsen menghasilkan 732S tidak  aman( !2ndarwulan, et al . #$$)(. 0asalah keamanan pangan merupakan masalah yang kompleks yang merupakan dampak dari hasil interaksi mikrobiologik, toksisitas kimiawi, dan status gi+i yang  berkaitan satu sama lain. Ditinjau dari mata rantai timbulnya masalah keamanan pangan, pada dasarnya masalah keamanan  pangan dapat timbul diA !'( tingkat produksi, !#( tingkat pengolahan,

dan !;( tingkat distribusi termasuk penyajian untuk konsumsi !:irakartakusumah,et al . '))%(.

2.17 Usaha $esehatan +% #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah 2.17.1 Pen+%+%kan $esehatan

7endidikan kesehatan adalah usaha sadar untuk menyiapkan  peserta didik agar dapat tumbuh kembang sesuai, selaras, seimbang, dan sehat baik fisik, mental, sosial, maupun lingkungan melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan diperlukan bagi  peranannya saat ini maupun di masa yang mendatang.

2.17.2 Tujan Pen+%+%kan $esehatan +% #ek&lah

a. 7eserta didik dapat memiliki pengetahuan tentang ilmu kesehatan, termasuk ara hidup sehat dan teratur.

 b. 7eserta didik dapat memiliki nilai dan sikap yang positif terhadap  prinsip hidup sehat.

. 7eserta didik dapat memiliki ketrampilan dalam melaksanakan hal yang berkaitan dengan pemeliharaan, pertolongan, dan perawatan kesehatan.

d. 7eserta didik dapat memiliki kemampuan untuk menalarkan perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

e. 7eserta didik dapat memiliki pertumbuhan termasuk bertambahnya tinggi badan dan berat badan yang seimbang.

f. 7eserta didik dapat mengerti dan menerapkan prinsip-prinsip  pengutamaan penegahan penyakit dalam kaitannya dengan kesehatan

dan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari.

g. 7eserta didik dapat memiliki daya tangkal terhadap pengaruh buruk  dari luar.

h. 7eserta didik dapat memiliki kesegaran jasmani dan derajat kesehatan yang optimal serta mempunyai daya tahan tubuh yang baik terhadap  penyakit.

0emelihara kebersihan dan kesehatan pribadi adalah salah satu upaya pendidikan kesehatan yang diberikan pada peserta didik sekolah, madrasah, dan rumah. Upaya pertama paling utama agar seseorang dapat tetap dalam keadaan sehat adalah dengan menjaga kebersihan dan kesehatan diri sendiri, bahkan agama sangat memperhatikan kesehatan  pribadi antara lain dengan adanya aturan bersui, makan, minum, serta

adanya pengaturan dispensasi pelaksanaan ibadah bagi orang sakit. 2.17.3 $eg%atan Utama Pela(anan $esehatan +% #ek&lah Dasar

7elayanan kesehatan di sekolah dasar di utamakan pada upaya  peningkatan kesehatan !promotif(, penegahan penyakit !pre5entif(, serta penyembuhan dan pemulihan !kuratif dan rehabilitatif(. ang dilaksanakan melalui kegiatan berikutA

• 7eningkatan kesehatan !promotif( dilaksanakan melalui kegiatan intrakulikuler dan penyuluhan kesehatan serta latihan keterampilan oleh tenaga kesehatan di sekolah.

• "indakan penegahan !pre5entif( dilaksanakan melalui kegiatan  peningkatan daya tahan tubuh, pemutusan mata rantai penularan  penyakit, dan penghentian proses penyakit pada tahap dini

sebelum timbul penyakit.

• 7enyembuhan dan pemulihan !kuratif dan rehabilitati5e( dilakukan melalui kegiatan penegahan komplikasi dan keaatan akibat proses penyakit atau untuk meningkatkan kemampuan peserta didik yang edera atau aat agar dapat  berfungsi dengan normal lagi.

2.11 Pr&gram Pem'%naan L%ngkungan Untuk Anak Us%a #ek&lah 2.11.1 Pr&gram Pem'%naan +% L%ngkungan #ek&lah

1. L%ngkungan 4%s%k #ek&lah

• 7enyediaan dan pemeliharaan tempat penampungan air bersih. 23

• 7engadaan dan pemeliharaan tempat pembuangan sampah. • 7engadaan dan pemeliharaan air limbah.

• 7emeliharaan kamar mandi, :B, kakus, urinoar.

• 7emeliharaan kebersihan dan kerapian ruangan kelas, ruang  perpustakaan, ruang laboratorium, dan tempat ibadah.

• 7emeliharaan kebersihan dan keindahan halaman dan kebun sekolah !termasuk penghijauan sekolah(.

• 7engadaan dan pemeliharaan warung/kantin sekolah. • 7engadaan dan pemeliharaan pagar sekolah.

#. L%ngkungan Mental +an #%ka, Usaha pemantapan sekolah sebagai lingkungan pendidikan !wiyata mandala( dengan meningkatkan  pelaksanaan konsep ketahanan sekolah, sehingga teripta suasana dan hubungan kekeluargaan yang akrab, dan erat antara sesame warga sekolah.

2.11.2 Pen%ngkatan L%ngkungan $eluarga

A. Pem'%naan l%ngkungan keluarga 'ertujuan untuk

'. 0eningkatkan pengetahuan orang tua peserta didik tentang hal-hal yang berhubungan dengan kesehatan.

#. 0eningkatkan kemampuan dan partisipasi orang tua peserta didik  dalam pelaksanaan hidup sehat.

B. Pem'%naan l%ngkungan keluarga +a,at +%lakukan antara la%n +engan 

'. Kunjungan rumah yang dilakukan oleh pelaksana UKS.

#. Beramah kesehatan yang dapat di selenggarakan di sekolah bekerja sama dengan dewan sekolah atau di padukan dengan kegiatan di masyarakat

2.11.3 Pem'%naan Mas(arakat #ek%tar

• 7embinaan dilakukan dengan ara pendekatan ke masyarakatan,dapat dilakukan oleh kepala sekolah atau madrasah dan pondok pesantren, guru, ataupun 7embina UKS. 0isalnya dengan membina hubungan baik atau kerja sama dengan masyarakat , K0D atau dewan kelurahan, atau 6"/6:, dan organisasi-organisasi kemasyarakatan lainnya.

• 7enyelenggaraan penyuluhan tentang kesehatan dan pentingnya arti

 pembinaan lingkungan sekolah sebagai lungkungan belajar yang sehat. Untuk itu, masyarakat bias diundang ke sekolah. 7embiara dapat dimintakan dari puskesmas, pemerintah daerah setempat, dan narasumber lainnya seperti lembaga swadaya masyarakat.

• 7enyuluhan massa baik seara tatap muka maupun melalui media

etak dan audio 5isual.

• 0enyelenggarakan proyek panduan di sekolah atau madrasah dan

 pondok pesantran.

2.11. Peran Pera:at $esehatan #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah

Sebagai pelangsanaan asuhan keperawatan di sekolah, perawat pempunyai  peranA

2. 0engkaji maslah kesehatan dan keperawatan peserta didik dengan melakukan pengumpulan data, analisis data, serta perumusan dan  prioritas maslahL

 0enyunsun perananaan kegiatan UKS bersama "im 7embina

usaha kesehatan di sekolah!"7UKS(L

 0elaksanakan kegiatan UKS sesuai dengan renana kegiatan

yang disusunL

 0enilai dan memantau hasil kegiatan UKSL

 0enatat dan melaporkan sesuai dengan prosedur yang

ditetapkan.

. Sebagai pengelola kegiatan UKS, perawat kesehatan yang bertugas di  puskesmas menjadi salah seorang anggota dalam "7UKS atau dapat  juga ditunjuk sebagai seorang oordinator maka pengelolaan  pelaksanan UKS menjadi tanggung jawabnya atau paling tidak ikut

terlibat dalam tim pengolola UKS.

B. Sebagai penyuluh dalam bidang kesehatan, peranan perawat kesehatan dalam memberikan penyuluhan kesehatan dapat dilaku seara langsung !melalui penyuluhan kesehatan yang bersifat umum dan klasikal( atau tidak langsung sewaktu melakukan pemeriksaan kesehatan peserta didik seara perseorangan.

2.11. 4ungs% Pera:at #ek&lah Pa+a Anak Us%a #ek&lah

• 0emberikan pelayanan serta meningkatkan kesehatan indi5idu dan memberikan pendidikan kesehatan kepada semua populasi yang ada disekolah.

• 0emberikan kontribusi untuk mempertahankan dan memperbaiki lingkungan fisik dan soial sekolah.

• 0enghubungkan program kesehatan sekolah dengan program kesehatan masyarakat yang lain.

BAB III

PEN>A"IAN DATA

3.1 Data Int%

Dikelurahan ulak Setro, 6" $', 6: $% terdapat ''# !#;*( penduduk  yang mendiami wilayah tersebut yaitu terbagi atas == !%)*( berjenis kelamin laki-laki dan =9 !='*( berjenis kelamin perempuan. 7enduduk bulak setro 6" $', 6: $% terdapat ''#, diantaranya '; !%;*( adalah anak usia sekolah. "erdiri dari 9 !=%*( laki-laki dan 1 !%1*( perempuan. Serta 7ada kelurahan ulak Setro, 6" $', 6: $% terdapat ;$ KK, '$ diantaranya memiliki anak  usia sekolah.

1. "umlah Pen+u+uk +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3umlah 7enduduk 3umlah !*(

''# #; *

2. "en%s $elam%n Pen+u+uk +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3enis Kelamin 3umlah 3umlah !*(

aki-aki == %) *

7erempuan =9 ='*

"otal ''# '$$*

3. "umlah $$ +% RT 71* R< 7* $elurahan Bulak #etr&

3umlah KK 3umlah !*(

;$ #9

. "umlah Anak Us%a #ek&lah +% RT 71* R< 7* $elurahann Bulak  #etr&

3umlah 2nak Usia Sekolah 3umlah !*(

'; %; *

. "en%s $elam%n Anak Us%a #ek&lah

3enis Kelamin 3umlah 3umlah !*(

aki-aki 9 =% *

7erempuan 1 %1 *

"otal '; '$$*

0. Rata ?Rata Us%a Anak Us%a #ek&lah

Usia 3umlah 3umlah !*(

1-4 thn 4 1#*

)-'$ thn ; #;*

''-'# thn # '=*

"otal '; '$$*

3.2 Data #u's%stem

6ata-6ata rumah yang dihuni oleh warga Kelurahan ulak Setro 6"A $', 6:A $% adalah tipe rumah permanen, serta lantai rumah keramik sebesar  #) !)9*( dan hanya ' !;*( KK saja yang memiliki lantai bersemen. 3arak  rumah setiap KK dengan rumah tetangga sangat berdekatan sekali. Serta tidak  semua KK memiliki halaman rumah yaitu sebesar 4 !#9*( memiliki halaman rumah dan ## !9;*( tidak memiliki halaman rumah. okasi halaman rumah

terdapat didepan rumah. 7emanfaatan pekarangan rumah setiap KK kebun sebanyak # !9*( yang ditanami oleh bunga-bunga hias sederhana saja. uas rumah rata-rata setiap KK adalah 9M'$ 0#  _{sebanyak 9 !#;*(, 1M'# 0}# sebanyak '4 !1$*(, 1N) 0# _{sebanyak = !'9*(. "erdapat penerangan di setiap} KK yaitu genteng ') !1;*(, yang tidak ada genteng kaa '' !;9*( KK. ingkungan di Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% mayoritas adalah seorang perokok yaitu sebanyak #% !4$*( hanya 1 !#$*( orang saja yang tidak merokok. 7ada Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% ini terdapat  penemaran di dekat pemukiman warga yaitu terdapat pabrik yang lokasinya

O'$ m.

ingkungan "erbuka Setiap KK yang ada di kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% memiliki jendela semuanya tetapi yang tidak memiliki jendela kamar sebesar # !9*(, yang memiliki jendela kamar #4 !);*(, jendela oleh setiap KK selalu dibuka setiap harinnya. "inggi angit-angit rumah dengan rumah yaitu %mA sebanyak #$ !19*(, ;,= mA sebanyak 4 !#9*(, ;mA sebanyak  !1*(.

7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( Setiap KK membersihkan rumah setiap harinnya sebanyak #NA #= !4;*( kk, O#NA sebanyak = !'9*(. Kebiasaan warga membersihkan tempat penampungan air berjumlah #= !4;*( tidak tentu, = !'9*( seminggu sekali bukan hanya itu saja mereka membersihkannya dengan ara dikuras dan disikat. Sumber air untuk makan dan minum warga terbiasa menggunakan air mineral sedangkan untuk makan dan minum menggunakan 7D20. 3arak antara rumah dan sapti tank P'$ km  berjumlah #$ !19*(, O'$ km sebanyak '$ !;;*(. "empat penampungan air 

warga menggunakan tandon, sanyo dengan kondisi penampungan tertutup. Kondisi air penampungan tidak berasa dan berbau. :arga memiliki tempat  pembuangan sampah sementara, jarak tempat pembuangan samaph dekat

P=km ## !9;*(, jauh O=km !#9*(.

7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( 2nak Usia Sekolah. Dari '; anak usia sekolah yang terdapat di kelurahan bulak setro 6" $', 6: $% semuanya memiliki kebiasaan untuk menui tangan sebelum dan sesudah

makan. Serta memiliki kebiasaan untuk mengosok gigi sebanyak 'NA '!'$*(, #NA 4 !4$*(, O#NA ' !'$*(. 2nak usia sekolah di 6" $' ini terbiasa mandi #N dalam sehari. 6ata-6ata 2nak Usia sekolah yang ada di 6" $' ini terbiasa untuk membeli jajanan yang ada di sekolahnya. Serta makan sehari-hari ;N sebanyak 4 !4$*(, O;kali sebanyak # !#$*(. 0akanan yang dimakan pun nas, ikan sayur dan buahA sebanyak ) !)$*(, nasi dan ikan sajaA ' !'*(.

7HS !7erilaku Hidup ersih Sehat( 2nak Usia SekolahA Dari '; anak usia sekolah yang terdapat di kelurahan bulak setro 6" $', 6: $% semuanya memiliki kebiasaan untuk menui tangan sebelum dan sesudah makan. Serta memiliki kebiasaan untuk mengosok gigi sebanyak 'NA '!'$*(, #NA 4 !4$*(, O#NA ' !'$*(. 2nak usia sekolah di 6" $' ini terbiasa mandi #N dalam sehari. 6ata-6ata 2nak Usia sekolah yang ada di 6" $' ini terbiasa untuk membeli jajanan yang ada di sekolahnya. Serta makan sehari-hari ;N sebanyak 4 !4$*(, O;kali sebanyak # !#$*(. 0akanan yang dimakan pun nas, ikan sayur dan buahA sebanyak ) !)$*(, nasi dan ikan sajaA ' !'*(.

1. T%,e Rumah #et%a, $$ 

"ipe 3umlah 3umlah !*(

7ermanen ;$ '$$*

Semipermanen -

-"idak permanen -

-"otal ;$ '$$*

2. Lanta% Rumah #et%a, $$ 

ahan 3umlah 3umlah !*(

"anah -

-7apan -

-Keramik #) )9*

Semen ' ;*

"otal ;$ '$$*

3. "arak Rumah +engan Tetangga 25

3arak 3umlah 3umlah !*(

ersatu -

-Dekat ;$ '$$*

"erpisah -

-"otal ;$ '$$*

. $e,em%l%kan Halaman Rumah #et%a, $$ 

Kepemilikan 3umlah 3umlah !*(

2da 4 #9*

"idak ## 9;*

"otal ;$ '$$*

. Bera,a Luas Rumah #et%a, $$ 

uas 3umlah 3umlah !*(

9M'$ 0# _{9 #;*}

1M'# 0# _{'4 1$*}

1M) 0# _{= '9*}

"otal ;$ '$$*

0. "en+ela #et%a, $$ 

3endela 3umlah 3umlah !*(

2da ;$ '$$*

"idak -

-"otal ;$ '$$*

. T%ngg% Lang%t/Lang%t +ar% Lanta% Rumah

"inggi 3umlah 3umlah !*(

% m #$ 19*

;,=m 4 #9*

; m # 1*

"otal ;$ '$$* . "en+ela +% #et%a, $amar

3endela 3umlah 3umlah !*(

2da #4 );*

"idak # 9*

"otal ;$ '$$*

5. Pemana!aatan "en+ela untuk +%'uka #et%a, Har%

7emanfaatan 3umlah 3umlah !*(

ya ;$ '$$*

"idak -

-"otal ;$ '$$*

17. ;entang ka6a +alam Rumah

enteng kaa 3umlah 3umlah !*(

ya ') 1;*

"idak '' ;9*

"otal ;$ '$$*

11. Angg&ta $eluarga (ang Mer&k&k

0erokok 3umlah 3umlah !*(

ya #% 4$*

"idak 1 #$*

"otal ;$ '$$*

12. Mem'ers%hkan Rumah #et%a, Har%nn(a

0embersihkan 6umah 3umlah 3umlah !*(

' kali -

-# kali #= 4;*

O# kali = '9*

"otal ;$ '$$*

13. Mem'ers%hkan Tem,at Penam,ungan A%r

0embersihkan 3umlah 3umlah !*(

"iaphari -

-"idak tentu #= 4;*

Sebulan sekali -

-Seminggu sekali = '9*

"otal ;$ '$$*

1. =ara Mem'ers%hkan Tem,at Penam,ungan A%r

Bara membersihkan 3umlah 3umlah !*(

Dikuras -

-Dikuras dan disikat ;$ '$$*

"idak dibersihkan -

-ain-ain -

-"otal ;$ '$$*

1. Pememer%ksaan "ent%k/"ent%k N(amuk &leh $a+er

7emeriksaan 3umlah 3umlah !*(

Sering -

-3arang ;$ '$$*

7ernah -

-"idak pernah -

-"otal ;$ '$$*

10. #um'er A%r untuk Makan +an M%num

Sumber 2ir 0inum dan 0akan 3umlah 3umlah !*( 2ir mineral ;$ '$$* Sumur - -7dam - -"otal ;$ '$$*

1. #um'er A%r untuk Man+% +an Men6u6% Sumber 2ir 0andi dan

menui 3umlah 3umlah !*( 7dam ;$ '$$* Sumur - -Sungai - -ain-lain - -"otal ;$ '$$*

1. "arak Rumah +engan #e,t%6 Tank

3arak 3umlah 3umlah !*(

P'$ km #$ 19*

O'$ km '$ ;;*

"otal ;$ '$$*

15. Tem,at Penam,ungan A%r #ementara

"empat penampungan 3umlah 3umlah !*(

ak - -entong - -8mber - -ain-lain ;$ '$$* "otal ;$ '$$* 33

27. $&n+%s% Penam,ungan A%r

Kondisi penampungan 3umlah 3umlah !*(

"erbuka -

-"ertutup ;$ '$$*

"otal ;$ '$$*

21. $&n+%s% A%r +%+alam Penam,ungan

Kondisi air 3umlah 3umlah !*(

erwarna -

-erbau -

-erasa -

-"idak berasa dan  berbau

;$ '$$*

"otal ;$ '$$*

22. Tem,at Mem'uang #am,ah

"empat membuang 3umlah 3umlah !*(

Sungai - -Ditimbun - -Dibakar ' ;* Sembarang tempat - -ain-lain #) )9* "otal ;$ '$$*

23. Peman,ungan Tem,at #am,ah sementara 7enampungan tempat

sampah

3umlah 3umlah !*(

2da ;$ '$$*

"idak 2da / erserakan -

-"otal ;$ '$$*

2. "arak Penam,ungan sam,ah +engan rumah

3arak 3umlah 3umlah !*(

Dekat P=km ## 9;*

3auh O=km 4 #9*

"otal ;$ '$$*

2. Pem'uangan #am,ah

7embuangan sampah 3umlah 3umlah !*(

Dibakar - -Ditimbun - -Dibuang ke sungai - -Didaur ulang - -Diangkut dinas kebersihan ;$ '$$* ain-ain - -"otal ;$ '$$*

20. #um'er Pen6emaran +ekat rumah

7enemaran 3umlah 3umlah !*(

2da ;$ '$$*

"idak -

-"otal ;$ '$$*

2. "en%s Pen6emaran Dekat Rumah 7enemaran dekat

rumah

3umlah 3umlah !*(

imbah rumah tangga -

imbah industri ;$ '$$*

"otal ;$ '$$*

2. "arak rumah ke sum'er ,&lus%

3arak rumah ke sumber   polusi

3umlah 3umlah !*(

Pdari '$m -

-Odari '$ m ;$ '$$*

"otal ;$ '$$*

25. $an+ang ternak +% set%a, $$ 

Kandang ternak 3umlah 3umlah !*(

2da ' ;*

"idak #) )9*

"otal ;$ '$$*

37. Pem'uangan A%r L%m'ah

7embuangan air limbah 3umlah 3umlah !*(

6esapan -

-ot ;$ '$$*

Sembarangan -

-ain-ain -

-"otal ;$ '$$*

31. $&n+%s% saluran ,em'uangan

Kondisi saluran  pembuangan

"ersumbat/ "ergenang 3umlah !*(

anar ;$ '$$*

"ersumbat / "erserang -

-"otal ;$ '$$*

32. #%stem ,em'uangan a%r k&t&r

7embuangan air kotor 3umlah 3umlah !*(

Sstm peresapan - -Sstm peresapan - -Dibuang diselokan/ sungai ;$ '$$* Dibuang sembarangan - -"otal ;$ '$$*

33. $eg%atan anak us%a sek&lah +% luar sek&lah Kegiatan anak usia

sekolah  jumlah 3umlah !*( KeagamaanA mengaji '# )#* >lahraga - -es pri5at ' 4* ain-ain - -"otal '; '$$*

3. Pen(ak%t (ang +%ser%ta anak us%a sek&lah selama 0 'ulan terakh%r

7enyakit 3umlah 3umlah !*(

Dbd - -atuk pilek '# )#* 2sma - -"b - -"ypus ' 4* ain-ain - -"otal '; '$$* 3

3. Pengunaan :aktu luang anak us%a sek&lah

7engunaan waktu luang 3umlah 3umlah !*(

0usik/ "G '' 4%* >lahraga ' 4* 6ekreasi ' 4* Keagmaan - -ain-ain - -"otal '; '$$*

30. $e'%asaan men6u6% tangan anak us%a sek&lah Kebiasaan menui tangan 3umlah 3umlah !*( a '; '$$* "idak - -"otal '; '$$*

3. $e'%asaan mengg&s&k g%g% anak us%a sek&lah Kebiasaan menggosok  gigi 3umlah 3umlah !*( a '; '$$* "idak - -"otal '; '$$*

3. $e'%asaan mengg&s&k g%g% anak us%a sek&lah +alam satu har% Kebiaasaan menggosok 

gigi setiap hari

3umlah 3umlah !*(

' kali ' 4*

# kali '' 4%*

O# kali ' 4*

"

"oottaal l '';; ''$$$$** 35.

35. $e'%asaan $e'%asaan jajan anajajan anak us%a k us%a sek&lahsek&lah Kebiasaan

Kebiasaan jajan jajan 3umlah 3umlah 3umlah 3umlah !*(!*( 0embawa bekal dari

0embawa bekal dari rumah

rumah

--

--33aajjaan n ddi i sseekkoollaah h '';; ''$$$$** 

aaiinn--llaaiinn --

--"

"oottaal l '';; ''$$$$** 7.

7. $e'%asaan man+$e'%asaan man+% anak us%a se% anak us%a sek&lah +alam satu k&lah +alam satu har%har% Kebiasaan

Kebiasaan mandii mandii 3umlah 3umlah 3umlah 3umlah !*(!*( ' ' kkaallii -- --# # kkaallii '';; ''$$$$** O O;;kkaallii -- --" "oottaal l '';; ''$$$$** 1.

1. $e'%asaan maka$e'%asaan makan anak us%a sen anak us%a sek&lah +alam satk&lah +alam satu har%u har% Kebiasaan makan

Kebiasaan makan dalam satu hari dalam satu hari

3umlah

3umlah 3umlah 3umlah !*(!*(

' '--## kkaallii -- --; ; kkaallii '''' 44==** O O;;kkaallii ## ''==** 2.

2. Makanan (ang seMakanan (ang ser%ng +%makan anak us%a ser%ng +%makan anak us%a sek&lah +alam sehar%/hk&lah +alam sehar%/har%ar% 0akanan sering

0akanan sering dimakan dalam dimakan dalam

sehari-hari hari

3umlah

3umlah 3umlah 3umlah !*(!*(

35 35

 Iasi, ikan, sayuran dan  Iasi, ikan, sayuran dan

 buah  buah

'

'## ))##**

 Iasi, ikan dan buah

 Iasi, ikan dan buah --

-- Iasi dan ikan saja

 Iasi dan ikan saja '' 4*4*

"

"oottaal l '';; ''$$$$** 3.

3. Pengenalan anaPengenalan anak us%a sek&lah +engan ,ek us%a sek&lah +engan ,er%laku h%+u, sehatr%laku h%+u, sehat 7engenalan 7HS

7engenalan 7HS 2nak Usia Sekolah 2nak Usia Sekolah

3umlah

3umlah 3umlah 3umlah !*(!*(

>rang tua, guru dan >rang tua, guru dan  petugas kesehatan  petugas kesehatan

--

-->

>rraanng g ttuua a ddaan n gugurruu '';; ''$$$$** 

uurruusseekkoollaahh// lleess -- -->

>rraanngg ttuuaa --

--7etugas kesehatan 7etugas kesehatan // // " "oottaal l '';; ''$$$$** 7 7

BAB I@ BAB I@ A#UH

A#UHAN AN $EPE$EPERA<RA<AATATANN

.1 Pengkaj%an .1 Pengkaj%an

1.

1. ;;aam'm'araraan n ;e;e&&grgra!a!% % ++aan n DeDem&m&grgraa!%!% ::iilalayyah ah 66" " $'$', , 66: : $%$%,, Ke

Kelulurahrahan an uulalak k SeSetrtro o memerurupapakakan n wiwilalayayah h yyang ang dedekakat t dedengnganan  penemaran

 penemaran polusi polusi udara udara yaitu yaitu dekat dekat dengan dengan pabrik pabrik yang yang jaraknyajaraknya kurang lebih O'$ km. Serta di wilayah tersebut juga mayoritas adalah kurang lebih O'$ km. Serta di wilayah tersebut juga mayoritas adalah  perokok

 perokok maka maka banyak banyak di di temukan temukan dalam dalam 1 1 bulan bulan terakhir terakhir ini ini banyak banyak  anak usia sekolah ditemukan menggeluh batuk dan

anak usia sekolah ditemukan menggeluh batuk dan pilek.pilek. 2

2.. LL%%nnggkkuunnggaan n 44%%ss%%kk 6a6atata-6-6atata a rurummah ah yyanang g didihuhuni ni ololeh eh wawargrgaa Kelurahan ulak Setro 6"A $', 6:A $% adalah tipe rumah permanen, Kelurahan ulak Setro 6"A $', 6:A $% adalah tipe rumah permanen, sert

serta a lanlantai tai rumrumah ah kerkeramiamik k sebsebesaresar. . 3ara3arak k rumrumah ah setisetiap ap KK KK dendengangan rumah tetangga sangat berdekatan sekali. "idak semua KK memiliki rumah tetangga sangat berdekatan sekali. "idak semua KK memiliki hal

halamaaman n rumrumah ah memmemilikiliki. i. ookasi kasi halhalamaaman n rumrumah ah terterdapdapat at diddidepaepann

1 1

rumah. 7emanfaatan pekarangan rumah setiap KK kebun yang ditanami oleh bunga-bunga hias sederhana saja. uas rumah rata-rata setiap KK  adalah 9M'$ 0#_{. "erdapat penerangan di setiap KK yaitu genteng.} ingkungan "erbuka Setiap KK yang ada di kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% memiliki jendela semuanya tetapi ada yang tidak memiliki  jendela kamar, jendela oleh setiap KK selalu dibuka setiap harinnya.

"inggi angit-angit rumah dengan rumah yaitu %m.

3. $&mun%kas% erdasarkan hasil pengkajian yang didapat 2nak usia sekolah mendapatkan informasi mengenai perilaku hidup bersih sehat dan gangguan kesehatan dari guru sekolah dan orang tua.

. Pela(anan kesehatan +an ,ela(anan s&s%al 7elayanan kesehatan yang dapat diakses oleh penduduk yang berada di Kelurahan ulak  Setro terdapat # puskesmas yaitu puskesmas kenjeran serta puskesmas tanah kali kedinding. Serta disekitar Kelurahan ulak setro terdapat  bidan praktek dan dokter praktek.

. $eamanan +an Trans,&rtas% "ransportasi yang digunakan oleh setiap KK adalah mayoritas menggunakan kendaraan pribadi dan sebagian menggunakan bemo.

0. Ek&n&m% erdasarkan hasil pengkajian yang di dapatkan pada kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% penghasilan yang didapatkan setiap KK adalah O6p.'.$$$.$$$,$$ perbulan.

. Rekreas% 2nak usia sekolah memanfaatkan kegiatannya di luar  sekolah mayoritas adalah mengaji sebesar ) !)$*(, les pri5at hanya ' !'$*( oraang saja. 7enggunaan waktu luang anak usia sekolah di Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% adalah dengan menonton "G/ mendengarkan musikA 4 !4$*(, olahragaA ' !'*(, rekreasi dengan keluarga setiap minggu hanya ' !'$*(.

.2 Anal%sa Data

N) DATA ETI)L);I MA#ALAH

' D# >rang tua anak usia sekolah yang ada di 6" $', 6: $%,

Kelurahan ulak Setro

mengatakan bahwa dalam 1 bulan ini masalah kesehatan yang sering dikeluhkan oleh anak usia sekolah adalah batuk pilek

D)

• Dari data yang didapatkan di

Kelurahan ulak Setro 6" $', 6: $% terdapat ) !1) *( anak usia sekolah dalam 1  bulan terakhir ini mengalami

masalah kesehatan batuk dan  pilek. Sejumlah 1# * !4

orang( yang memiliki kebiasaan merokok adalah ayah.

• 7ada kelurahan ulak Setro

6" $', 6: $% jarak rumah setiap KK sangat berdekatan sekali #1 *

• Dari hasil pengkajian

diketahui bahwa dilingkungan Kelurahan Ketidak  2dekuatan lingkungan sekitar  tempat tinggal di wilayah Kelurahan ulak  Setro 6" $', 6: $%

"erjadinya penyakit pada sistem pernapasan !S72,

ronkitis, dsb(

ulak Setro 6" $', 6: $% terdapat pabrik yang

 jaraknya O'$ m !99*(.

2 D# >rang tua anak usia sekolah yang berada di 6" $', 6: $%, Kelurahan ulak Setro,

mengatakan bahwa anaknya tidur larut malam dan susah untuk dibagunkan ketika pagi hari.

D)

• erdasarkan data yang didapatkan dari hasil

 penelitian rata-rata anak usia sekolah di Kelurahan ulak 6" $', 6: >% tidur dalam satu hari 4-) jam sebanyak 1 !%1*( orang

• Dari data yang di dapatkan anak usia sekolah banyak menghabiskan waktu luang untuk bermain 99 *

sebanyak '$ orang. :aktu yang dihabiskan anak usia sekolah untuk bermain yaitu 1-9 jam 7eningkatan Kegiatan 2nak  Usia Sekolah di sekolah maupun di luar sekolah

angguan stirahat "idur