RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : SMKN4 Kota Tangerang Selatan

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN4 Kota Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII / II

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit A. Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan,

menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.31.

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.31.1.

Menyimpulkan fungsi sosial beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.31.2

Mendeteksi struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.31.

Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.

4.31.1.

Merumuskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan struktur teks, teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.

4.31.1.

Menjelaskan makna secara kontekstual terkait unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran Discovery Based Learning peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya, sehingga peserta didik mampu menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV, dan menumbuhkan sikap jujur, kreatif, kerja keras, serta bertanggung jawab.

D. Materi Ajar 1. Fungsi Sosial

- Untuk menginformasikan pembaca tentang peristiwa / kejadian sehari-hari yang layak untuk diberitakan atau penting.

- Untuk menginformasikan pembaca tentang peristiwa / kejadian terbaru.

(2)

2. Struktur Teks

- Main Event/Newsworthy Event:

adalah berita utama, bagian yang menceritakan ringkasan dari suatu kejadian atau peristiwa penting yang terjadi.

- Background Event/Elaboration:

menceritakan secara rinci latar belakang kejadian atau peristiwa yang terjadi, siapa yang terlibat, dimana dan bagaimana peristiwa terjadi.

- Source:

sumber berita bisa berupa pernyataan narasumber, komentar saksi, pendapat para ahli, atau pernyataan dari pihak terkait dari suatu peristiwa.

3. Unsur Kebahasaan

- Kosakata: yang terkait dengan topik - Grammar:

ü Headline (tittle)

ü Action verb (crash, hit, etc) ü Saying verb (said, stated, etc)

ü Passive sentence (… was arrested …, … by …, etc) ü Adverb in Passive sentence (…violently, … happily, etc) - Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat

- Ucapan, tekanan kata & intonasi ketika mempresentasikan secara lisan 4. Topik

News Today E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pembelajaran Saintifik (5M/OQRAC/STEAM) Strategi : Group-individual

Metode : Ceramah, Diskusi dan Simulasi Tehnik : - Teks (penyajian)

- Tanya jawab (pembinaan partisipasi) - Diskusi Terbimbing (diskusi) - Pemecahan masalah (simulasi) Taktik : Dengan games

Model : Discovery Learning F. Langkah- langkah pembelajaran

Pertemuan 1

No Kegiatan Waktu

1 Kegiatan Awal

a. Mengucapkan salam dan berdo’a bersama.

b. Memberi motivasi belajar dan mengabsen peserta didik.

c. Melakukan interaksi dengan memberikan statement:

“Is there something good news or bad news?”

Okay the first, who will tell about the good news?

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

(Today we are going to study and practice about news item and after that all of you can grasp the meaning of the news)

e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus dan dikaitkan dengan kehidupan nyata peserta didik.

(materi tentang news item termasuk fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan tata bahasa, intonasi, tekanan kata dsb)

15’

2 Kegiatan Inti

a.

Pemberian rangsangan/stimulasi

‒ Peserta didik mengamati sebuah text yang ditayangkan pada slide.(3mnt)

‒ Peserta didik mengidentifikasi unfamiliar words dan menyimpulkan fungsi sosial beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya. (3mnt)

b.

Perumusan masalah

‒ Dengan bimbingan dan arahan pendidik, peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 peserta didik) berdiskusi mendeteksi struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya pada news item yang telah ditayangkan melalui pertanyaan yang diberikan pendidik seperti:

Ø What is the headline of the text?

Ø What kind of news is it?

Ø Who is the person in the news?

Ø When does it happen?

Ø Where does it happen?

Ø Why does it happen?

Ø Who is the source of the news from?

‒ Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi menjawab pertanyaan yang diberikan pendidik sesuai news item yang mereka salin dari the Jakarta Post pada LKPD1.

150’

(3)

2

‒ Peserta didik bersama kelompoknya mendeteksi unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya pada LKPD1.

‒ Peserta didik dan pendidik merumuskan jawaban dari pertanyaan yang diberikan pendidik secara bergantian antar kelompok, dan disertai feedback dari kelompok lainnya.

c.

Pengumpulan data / Pengolahan data

‒ Peserta didik bersama kelompoknya mencari berbagai sumber (koran/radio/TV/internet) untuk menjawab pertanyaan pada LKPD1 yang diberikan pendidik secara berkelompok.

‒ Peserta didik bersama kelompoknya mendeteksi unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya pada LKPD1.

‒ Peserta didik dan pendidik merumuskan jawaban dari pertanyaan yang diberikan pendidik secara bergantian antar kelompok, dan disertai feedback dari kelompok lainnya.

‒ Peserta didik bersama kelompoknya merumuskan dan menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.

‒ Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari pendidik dan teman.

d.

Pembuktian

‒ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam menganalisis dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahsaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.

‒ Peserta didik lainnya bersama-sama pendidik merespon hasil kerja peserta didik yang tampil.

e.

Menarik kesimpulan / generalisasi

‒ Pendidik meyimpulkan dan memberikan penguatan hasil diskusi kelompok yang telah ditampilkan.

‒ Peserta didik mengumpulkan LKPD 1.

‒ Pendidik mengapresiasi hasil kerja peserta didik pada buku nilai.

150’

3 Kegiatan Akhir Penutup

a. Mengulas kembali pelajaran pada pertemuan ini.

b. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang pelajaran yang telah diberikan.

c. Meyimpulkan pembelajaran hari ini meliputi makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan struktur teks, teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV.

d. Pendidik memberikan penugasan mandiri melalui g-form.

e. Pendidik menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

f. Menutup pelajaran dengan salam dan kalimat motivasi.

15’

G. Media dan Sumber Belajar

1.

Media Pembelajaran: texts, stationary, question cards

2.

Sumber Belajar:

• https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/penjelasan-language-feature-dari-news-item-text/

(Tuesday, September 3, 2019 at 06.40 p.m.)

• https://freeenglishcourse.info/news-item-text-penjelasan-contoh-dan-generic-structure/ (Tuesday, September 3, 2019 at 07.50 p.m.)

• Text Book English SMK XII

• Detik Detik Bahasa Inggris UN SMA/MA 2019/2020 hal.150 (Tuesday, April 19, 2022, at 08.48 a.m.)

• Practice Your English Competence 3

• Forward an English 3

• The Jakarta Post newspaper.

(4)

H. Teknik Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian Written and Perfomance Test

Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.

Ø Sikap:

Pendidik mengobservasi dan mencacatat perilaku peserta didik melalui lembar observasi dan catatan pendidik yang mencakupi sikap dengan kategori sangat baik, baik dan kurang pada saat peserta didik mengikuti pembelajaran dan melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan indicator / rubric penilaian sikap yang telah dibuat.

Ø Pengetahuan:

Pengetahuan peserta didik tentang menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan tes tulis/lisan & penugasan secara individual melalui link g-form yang diberikan setelah selesai pembelajaran dan pengambilan nila UH/Remedial.

Ø Keterampilan:

Keterampilan peserta didik tentang menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dievaluasi melalui diskusi kelompok, unjuk kerja/Praktik, presentasi dari hasil diskusi kelompok.

2. Lampiran-lampiran:

a.

Lampiran 1 : Materi dan LKPD1

b.

Lampiran 2 : Jurnal Penilaian

c.

Link penugasan mandiri

Mengetahui, Tangerang Selatan, 19 April 2022

Kepala SMKN 4 Kota Tangerang Selatan Guru Bahasa Inggris

Dra. Angen Sumijati Herwati, M. Pd

NIP. 196306301988032002

(5)

LAMPIRAN 1

LKPD1 Lesson : English Language

Topic : News Item

Sub. Topic : LKPD1 (Pertemuan 1) Class/Semester : XII / Even

Academic Year : 2021 / 2022

Goals :

Through Discovery Based Learning, students can analyse social functions, text structures, and language features of several oral and written news items by giving and requesting information related to simple news from newspapers / radio / TV, according to the context of their use, so that students are able to capture contextual meaning related to social functions, text structure, and language features of oral and written news items, in the form of newspaper / radio / TV simple news, and foster an honest, creative, hard-working, and responsible attitude.

MATERIAL:

The Indonesia Biodiversity Index (IBI) was launched on Tuesday to provide a comprehensive database on the diversity of the archipelago’s flora and fauna.

The Indonesian Biology Consortium (KOBI) unveiled the initiative at the Bogor Botanical Garden in Bogor, West Java, as part of National Plant and Animal Day.

KOBI chairman Budi Setiadi Daryono said the index would measure the country’s biodiversity status and detail the results of sustainable development programmes across Indonesia.

Budi said the country’s existing biodiversity data did not specify which plants, animals or microbes were killed or destroyed in recent disasters, like wildfires.

“Our first year goal is to strengthen the data. We’ll initially build the index by compiling data of various [biodiversity] indexes from around the globe,” he said.

Budi lauded local administrations that had been able to improve their region’s biodiversity, suggesting that they should be rewarded.

We should reward regions that have a good biodiversity level. We should also subsidize them because their regions have provided us with oxygen, as well as healthy environment,” Budi said.

Jatna Supriatna, a member of the KOBI advisory board, said the index would play an important role in Indonesia’s efforts to advance its science and technology sectors.

Adpodted from:

https://www.thejakartapost.com/news/2019/11/06/new-biodiversity-index-to-provide- comprehensive-data-on-indonesias-animal-plant-species.htmll (7th November 2019)

(6)

LKPD1

Rewrite a news item text from the Jakarta Post newspaper and answer these questions based on the news items.

(15mnt)

Make a line to show these text structures!

Identify these language features!

If you have done, please present your results in the front of the class. (5mnt)

Members:

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ……….

Class:

………

Date:

………

SCORE:

Protocol:

True = 10 False = 0

Score = True x 10 = 100

………

Saying verb:

………

(7)

LAMPIRAN 2

A. Penilaian Aspek Sikap Lembar Observasi:

KELAS XII - …

No. Nama Siswa/ Kelompok Jujur Kerja

Keras Kreatif Tanggung

Jawab Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Ahmad Mulka F.

2. Aisya Nabila Maharani 3. Alfreda Claudia Rahma 4. Dst.

Keterangan:

4 = jika empat indikator terlihat.

3 = jika tiga indikator terlihat.

2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat

Kategori nilai sikap:

Sangat Baik apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang apabila memperoleh nilai akhir 1

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat aspek sikap di atas.

Indikator Penilaian Sikap :

• Jujur

a. Bekerja dengan sungguh-sungguh

b. Tidak selalu bergantung kepada orang lain c. Tidak menyontek

d. Mempergunakan media elektronik sesuai kebutuhan

• Kerja Keras

a. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat

b. Pantang menyerah dan mempunyai daya tahan belajar

c. Menciptakan suasana belajar untuk memacu daya tahan belajar dan bekerja d. Selalu bersemangat

• Kreatif

a. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya pikir kreatif b. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya tindak kreatif c. Fokus dalam berkegiatan

d. Memunculkan ide-ide yang bermanfaat

• Tanggung Jawab

a. Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan b. Mengerjakan tugas dengan mandiri

c. Mengikuti pembelajaran dengan disiplin d. Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan jujur

Sumber: RPP Bahasa Inggris MGMP Kota Tangerang (Friday, 19^th April 2019 11.22 p.m.)

B. Aspek Pengetahuan Lembar penilaian writing KELAS XII - …

No. Nama Siswa/ Kelompok

Nomor Soal

Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dst

1. Ahmad Mulka F.

Source: RPP Bahasa Inggris MGMP Kota Tangerang (Friday, 19^th April 2019 11.22 p.m.)

C. Aspek Keterampilan Lembar penilaian speaking KELAS XII - …

No. Nama Siswa/ Kelompok Fluency Accuracy Pronunciation Intonation

Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Ahmad Mulka F.

Keterangan:

1=jika sesuai kunci jawaban

0=jika tidak sesuai kunci jawaban Nilai maksimal = Jumlah benar x 10 = 100

(8)

Indikator Penilaian Speaking:

• Fluency

50= bila terjadi hesitate

60= lancar, tetapi masih ada hesitate 70= lancar

80= sangat lancar

• Acuracy

50= semua ucapan tidak dapat dipahami

60= sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 70= sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 80= semua ucapan dapat dipahami

• Pronunciation

50= hamper semua ucapan tidak benar 60= sebagian kecil ucapan sudah benar 70== sebagian ucapan benar

80= semua ucapan benar

• Intonation

50= tekanan/irama semua kata salah 60= tekanan/irama sebagian kecil kata benar 70= tekanan/irama sebagian besar kata benar 80= tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

Source:https://aguswuryanto.wordpress.com/2011/09/13/rubrik-penilaian-pembelajaran-bahasa-inggris/

(Wednesday, 24^th April 2019 at 09.52 p.m.)

(9)

LINK PENUGASAN MANDIRI:

https://forms.gle/hJUUBHG5zeBwNY266

Choose the best answer A, B, C, D, or E.

Questions 1 – 4 refer to the following text.

The Surabaya Police have arrested a man, identified only as MN, for allegedly buying an infant via Instagram.

MN was arrested at his house on Jl. Karah in Jambangan district in Surabaya, East Java, on Sunday. He was found to have paid some Rp 3.8 million (US$250) for a baby boy when he was only three days old.

Surabaya police chief Sr. Comr. Rudi Setiawan said recently that the transaction was conducted in Semarang, Central Java, on Sept. 23. The baby’s parents live in Tangerang in Banten. “The baby is now safe with the Surabaya administration,” Rudi said on Monday.

(The Jakarta Post, Tue, October 16, 2018)

1. What is the purpose of the text?

A. To inform readers about arrested man for buying an infant B. To describe the important person for readers

C. To argue that arresting the man is important D. To explain how police arrested the man E. To convince reader that buying infant is illegal 2. What is the generic structure of the text above?

A. Orientation – Complication – Reorientation B. Orientation – Series of event – Reorientation C. Stating thesis – Arguments – Reiteration D. Goal – Equipments – Steps

E. Newsworthy event – Background events – Sources

3. “MN was arrested at his house…” The underlined word refers to a house belongs to … . A. The police officer

B. The arrested man C. The infant parent

D. A Surabaya administration officer E. A Semarang administration officer

4. “…for allegedly buying an infant” The infant word has similar meaning with … . A. Adult

B. Teenager C. Child D. Grown E. Man

Yogyakarta (JP)- National flag carrier Garuda Indonesia has temporarily diverted its flights intended for Adisucipto Airport in Yogyakarta to Adisumarmo Airport in Surakarta, Central Java, after one of its planes overshot an Adisucipto runway lane on Wednesday night.

“All of Garuda Indonesia flights heading toward Yogyakarta, for a total of 34 flights, now will [be diverted] to Surakarta,” Garuda Indonesia VP of corporate communications Benny S. Butarbutar said in an official statement on Thursday.

The flights include 10 coming from and going to Jakarta, three to and from Denpasar, Bali, two to and from Makassar, South Sulawesi, and one flight from Surabaya, East Java.

The airline would provide a bus at Adisumarmo Airport to transport passengers to YogyakartA.

Garuda Indonesia is still evacuating the Boeing 737-800 NG, which slipped on the runway and overshot a lane on Wednesday night. It carried 123 passengers, none of whom were harmed.

Garuda aims to finish evacuating the aircraft on Thursday afternoon.

(bbn) Taken from : thejakartapost.com

5. What is the text about?

A. Slipped plane accident in adisucipto runway lane B. Evacuation of Garuda Indonesia after its accident

C. Confirmation of Garuda Indonesia VP of corporate communication about overshot accident D. The delay of Garuda Indonesia after one of its planes overshot an Adisucipto runway lane E. Redirect flights of Garuda Indonesia from Yogyakarta to Surakarta because of runway accident

Name:

……….

Absent:

………

Class:

………

Date:

………

SCORE:

(10)

6. It can be concluded from the text that … .

A. Adisucipto Airport will be closed after the incident

B. Because of the incident, Garuda Indonesia redirected Yogyakarta flights to Surakarta permanently C. Garuda Indonesia supplied bus to support passengers from Surakarta to Yogyakarta

D. Garuda Indonesia had been finished evacuating its plane when this news was reported E. There are a lot of passengers were harmed due to that accident

7. The reason why Garuda Indonesia diverted Yogyakarta flights to Surakarta is because of … . A. Maintenance one of Garuda Indonesia’s aircraft

B. The accident of its plane which slipped on the runway lane C. Many flights in Adisucipto Airport

D. The statement of Garuda Indonesia VP of corporate communications E. The evacuation of Garuda Indonesia’s aircrafts

(Reuters Health) – Half of all heart patients made at least one medication-related mistake after leaving the hospital, and guidance from a pharmacist didn’t seem to reduce those errors, in a new study.

Consequences of mistakes – such as forgetting to take certain drugs or taking the wrong dose – can range from side effects like constipation to more serious drops in blood pressure. Two percent of errors were life-threatening.

Hospitals involved in the study were already taking steps to prevent medication mistakes in addition to the extra pharmacist intervention, said Dr. Sunil Kripalani, the study’s lead author from the Vanderbilt University Medical Center in Nashville, Tennessee.

“We were surprised to see that in spite of these efforts that 50 percent (of patients) were still having these medication errors,” he told Reuters Health.

Although the pharmacist visits didn’t help the average patient, he added, certain ones seemed to benefit – such as patients who were on multiple drugs or had trouble understanding health information.

As for traditionally lower-risk patients, he said other strategies to prevent errors may be needed.

8. What does the text tell us about?

A. The patient’s medication errors B. The hospital’s medical treatments C. The doctor’s medical treatment D. The uncontrolled medical treatment E. The pharmacist’s medication mistakes 9. What is the effect of medication errors?

A. Bleeding on heart B. Health information C. Problem in healing D. Life—long time E. Life –threatening

10. “… and guidance from a pharmacist didn’t seem to reduce those errors … .”

The “reduce” word is closest in meaning to … . A. Improve

B. Upgrade C. Decrease D. Degrade E. Increase

THANK YOU