RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Garot Leupung Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 ) Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah.
3.2.1 Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah.
4.2.1 Mempraktekan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah
Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh (kepala, badan, tangan, dan kaki) dalam suatu tarian
4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
4.3.1 Mempraktekan gerak anggota tubuh melalui tari.
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan
3.4.1 Mengidentifikasi gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis
4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa lisan atau tulisan
C. TUJUAN
1. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian- bagian tubuh.
3. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat.
5. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya.
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah.
D. MATERI
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
Gerak anggota tubuh melalui tari E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
15 menit
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini Kegiatan
Inti
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa halaman 2)
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.
3. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan menempelnya di papan tulis.
140 menit
4. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar tubuh tersebut belum ada namanya.
5. Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang mengetahui nama-nama bagian tubuh pada gambar yang ditempel di papan tulis. Guru mengapresiasi jawaban siswa yang mau menjawab dengan meminta siswa tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai dengan jawabannya.
6. Guru memancing siswa lain untuk aktif mengidentifikasi nama-nama bagian tubuh.
7. Guru meminta semua siswa untuk mengecek jawaban mereka. Guru lalu mengambil kartu kata nama-nama anggota tubuh.
8. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan membacakannya. Minta salah satu siswa untuk menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang dimaksud.
9. Guru memperlihatkan kartu yang lain, membacakannya, dan meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut. Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh tertempel pada gambar.
10. Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk salah satu bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru lalu membaca kartu nama anggota tubuh yang tertempel di dekat anggota tubuh tersebut. Cocok atau tidak ya antara nama anggota tubuh di kartu dengan anggota tubuh yang dimaksud.
11. Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain untuk membetulkannya.
12. Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek, guru lalu membacakan semua kartu nama anggota tubuh sambil menunjuk anggota tubuh yang dimaksud. Siswa menirukan bacaan dari guru. (lihat buku siswa halaman 39)
13. Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru menunjuk nama dan anggota tubuh yang dimaksud.
14. Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban, salah satunya adalah makan)
15. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan.
16. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan saat makan di rumah.
17. Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan selesai makan.
18. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang teman di sebelah kanannya (bisa juga dengan teman sebangku/semeja). Setiap pasangan saling bertanya jawab/diskusi tentang aturan saat makan.
Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, seperti: apakah tadi pagi sudah makan? Sebelum makan, apakah ada yang harus kamu lakukan? Kalau makan di mana, di
meja makan atau boleh dimana saja? Kalau makan, apakah bersama-sama dengan anggota keluarga atau sendiri-sendiri?
Bagaimana sikap saat makan? Bagaimana sikap jika sudah selesai makan?
19. Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk menunjukkan tentang sikap saat makan di rumah.
20. Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa halaman 40.
Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa saat hendak, akan, dan setelah makan ada yang sesuai dengan gambar di buku siswa?
21. Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan. Secara umum aturan pada saat makan adalah sebagai berikut:
Mencuci tangan sebelum makan
Berdoa sebelum makan
Makan sambil duduk
22. Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan di rumah saat makan.
23. Sebelum kegiatan ditutup, siswa dan guru bergerak bersama dalam sebuah ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. (lihat di buku siswa pada halaman 41).
24. Guru memberi contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati dan kemudian mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai dengan irama lagu tersebut. Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum siswa mengikuti ragam gerak
“Kepala pundak lutut kaki”. Instruksi gerak dasar tersebut adalah:
Sikap berdiri, pandangan ke depan
Kedua tangan di pinggang
Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk
Gerak kepala tengok kanan dan kiri
25. Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa mengulangi gerakan tariannya.
26. Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku siswa halaman 42 dan 43.
Kegiatan Penutup
1. Di akhir kegiatan, guru mengulang kembali nama-nama bagian tubuh.
15 menit
2. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan:
Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
3. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum pulang.
4. Guru mempersilahkan siswa pulang. Siswa memberi salam pada guru.
5. Tiba di rumah, siswa memberi salam kepada orang tua.
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
Syair lagu “Dua Mata Saya”
Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan 1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
No Tanggal Nama
Peserta didik Catatan perilaku Butir Sikap
1. Berdoa sebelum dan
sesudah makan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial
No Tanggal Nama
Peserta didik Catatan perilaku Butir Sikap
1. Berani mengemukakan
pendapat
Percaya diri
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:
2. Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
67 , 66 6 100
2
2x x
3. Penilaian keterampilan:
3. a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.
* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita
T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu “Kepala, pundak, lutut, kaki”
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
FADHLIAH,S.Pd.I,M.Ag Nip.17004102006042024
Leupung,17 Juli 2021 Guru Kelas 1 ,
IRHAMNA,S.Pd
LKPD I Nama Siswa :
Mupel : Tematik Hari dan Tanggal :...
Tema/Sub Tema : 1/2 Kelas/Semester :...
MENGENAL ANGGOTA TUBUH
A.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu
B. Petunjuk pembelajaran
Nontonlah video pembelajaran tema 1 Diriku Subtema 2, Tubuhku
Bukalah buku tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41
C. Kegiatan Siswa Aktif
1. Amati vidio pembelajaran tema 1 Subtema 1 Tubuhku ! 2. Bukalah buku tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 41
3. Bernyanyilah dengan mengikuti lagu Dua Mata Saya sambil menunjukkan bagian-bagian tubuhmu.
D. Hasil Kegiatan
Setelah bernyanyi siswa dapat mengenal mengenal bagian-bagian anggota tubuh
E. Kesimpulan
………
………
………
………
………
………....
Nilai
:...
Saran
:...
...
Paraf Guru
:...
LKPD II Nama Siswa :
Mupel : Tematik Hari dan Tanggal :...
Tema/Sub Tema : 1/2 Kelas/Semester :...
BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA
A.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh melalui lagu
B. Petunjuk pembelajaran
Bukalah buku tema 1 Subtema 2 pembelajaran 1 halaman 42
C. Kegiatan Siswa Aktif 1. Amati gambar berikut ini!
2. Silahkan tulis nama-nama bagian tubuh yang ada di kolom atas D.Hasil Kegiatan
Siswa menuliskan bagian-bagian tubuh yang ada dikolom sesuai petunjuk.
E. Kesimpulan
………
………
………
………
………
………...
Nilai :...
Saran :...
...
Paraf Guru :...
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1) SDN GAROT LEUPUNG
KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN GAROT LEUPUNG Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1) Muatan Pembelajaran : IPA, IPS dan B.Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 1 kali pertemuan)
1. KOMPETENSI INTI
KI-3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI-4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
3.1.1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
3.1.2 Mengidentifikasikan kalimat penjelas pada teks bacaan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.
Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
3.2.2 Mengidentifikasi interaksi masyarakat dengan keberagaman yang ada dilingkungan sekitar.
3.2.3 Mendeskripsikan prilaku manusia dengan masyarakat sekitar.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2.1 Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan dengan teman.
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan
keterkaitannya dengan indera pendengaran.
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
3.6.2 Mendemonstrasikan cara menghasilkan bunyi dengan menggunakan alat musik.
3.63 Membedakan jenis bunyi berdasarkan cara memainkan alat music.
3.6.4 Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi
3.6.6 Menganalisis hubungan karakteristik bunyi dengan indra pendengaran.
3.6.7 Mendeskripsikan benda-benda disekitar yang dapat menghasilkan bunyi.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang
sifatsifat bunyi.Indikator:
4.6.1 Mendeskripsikan benda-benda disekitar yang dapat menghasilkan bunyi.
4.6.2 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
D. TUJUAN
1. Melalui membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut secara mandiri dengan tepat.
2. Melalui membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraph dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Melalui wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap dan benar.
4. Melalui diskusi bersama, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan
sistematis.
5. Dengan melihat video tentang bunyi, siswa mampu mendeskripsikan sifat-sifat bunyi.
6. Melalui eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.
7. Dengan bereksplosi benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar dengan jelas
8. Dengan memainkan alat musik siswa mampu membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
9. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
E. MATERI
Bahasa Indonesia
Paragraf atau alenia merupakan sekumpulan kalimat yang saling berkaitan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Paragraf juga disebut dengan karangan singkat, karena dalam bentuk inilah penulis meluangkan ide atau pikirannya sehingga membentuk suatu topik atau tema.
Gagasan pokok atau pokok pikiran adalah sebuah pernyataan yang merupakan inti suatu pembahasan. Gagasan pokok seringkali terletak pada kalimat utama yang ada di awal dan simpulan paragraf. Gagasan pokok biasanya berisi kalimat penjelas dan topik penting.
Gagasan pendukung merupakan kalimat-kalimat yang memberikan informasi tambahan dalam suatu paragraf.
IPS
Budaya adalah cara hidup yang berkembang dan dimiliki oleh sekelompok orang, dan diwariskan turun temurun untuk generasi ke generasi. Budaya itu terdiri dari beberapa unsur, agama, Bahasa, adat istiadat, bangunan, pakaian dan karya seni.
IPA
Alat Musik Tradisional
Selain kaya akan budaya, tarian, dan makanan khas daerah, Indonesia juga kaya akan jenis alat musik. Berikut adalah contoh alat musik yang dimiliki oleh berbagai suku di Indonesia. Cara memainkannya berbeda-beda. Kecapi berasal dari Jawa Barat, dimainkan dengan cara dipetik. Angkluk juga berasal dari Jawa Barat dimainkan dengan cara digetarkan. Saluang berasal dari Sumatra Barat dimainkan dengan cara ditiup. Kendang dari Jawa Barat dan tifa dari Papua dimainkan dengan cara dipukul.
Seperti yang kita ketahui bersama bahwa bunyi suara kereta api yang melintas, suara kicauan burung, dan suara oarang mendengkur sangat jelas berbeda. Bunyi sangat berkaitan erat dengan kehidupan kita sehari-hari. Saat kita tidak bersuara pun, akan menghasilkan bunyi.
1. Definisi Bunyi
Bunyi merupakan hasil getaran suatu benda yang merambat dalam bentuk gelombang.
Oleh karena itu, bunyi sering disebut sebagai gelombang bunyi. Bunyi dihasilkan oleh benda-benda yang bergetar.
2. Sifat-sifat Bunyi
Sifat-sifat bunyi ada tiga, yaitu sebagai berikut:
Termasuk gelombang longitudinal (gelombang yang arah rambatnya sejajar dengan arah getarnya).
Perambatannya membutuhkan medium.
Dapat dipantulkan.
3. Sumber-sumber Bunyi
Setiap benda yang bergetar pasti akan menghasilkan bunyi. Benda-benda itu dinamakan sumber bunyi. Yang dimaksud dengan sumber bunyi adalah benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi. Contoh sumber bunyi adalah garpu, alat-alat musik seperti gambalan, suling dan terompet serta benda-benda lain seperti drum dan budeg yang dipukul.
F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Media, Alat Pembelajaran, dan Sumber Belajar Media :
1. Gambar budaya (Rumah adat, pakaian adat, tarian) 2. Teks bacaan nonfiksi
3. Video materi ”Bunyi”
4. Laptop dan Infocus
Sumber Belajar
1. Buku guru tematik kelas IV, Tema I (Indahnya Kebersamaan) Revisi 2017 Kurikulum 2013
2. Buku siswa tematik kelas IV, Tema I (Indahnya Kebersamaan) Revisi 2017 Kurikulum 2013
3. Youtube
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan 1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa
2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh anak yang paling awal datang.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik membaca ayat Al quran (hafalan surah pendek) 5. Peserta didik membaca shalawat dengan bimbingan guru.
6. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya 7. Menyebutkan tema/sub tema dan materi pokok.
8. Guru menyebutkan tujuan dan manfaat yang dipelajari.
9. Guru menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan dan penilaian yang dilakukan. (Orientasi)
10. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan penglaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
11. Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat kembali materi (Appersepsi)
12. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran, dan metode pembelajaran yang akan dilakukan.
13. Guru menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan dan model penilaian yang akan dilakukan (Motivasi)
20 menit
Inti A. Mengamati
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru memperlihatkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
175 menit
2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan makanannya.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar banyak tentang budaya Indonesia.
B. Membaca
1. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka,
siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya.
2. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.
3. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
4. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama.
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.
6. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.
7. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
8. Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.
9. Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
10. Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.
11. Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
Tugas Mandiri
Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.
Mengisi Diagram
Pastikan siswa memiliki diagram.
Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukung untuk setiap satu gagasan pokok.
Siswa menuliskan setiap satu gagasan di satu kolom di sekitar gagasan utama.
Isi sisi bintang searah jarum jam.
C. Berlatih
1. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di kelas.
Tugas wawancara
Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara mewawancarai paling sedikit 8 orang teman di kelas. Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas dari daerah tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang tersedia. Motivasi siswa untuk menemukan beragam suku yang berbeda dari teman-teman di kelas.
Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa untuk aktif menjalankan tugasnya.
Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai saat wawancara berlangsung.
Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan lintas kelas untuk memperkaya informasi yang didapat siswa tentang keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
2. Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masingmasing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas berikutnya.
3. Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari suku yang berbeda, dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda!
4. Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Siswa kemudian secara berpasangan dapat saling menceritakan pengalaman masing-masing bersama teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling
menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Keragaman tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia yang membuat bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang memiliki kekayaan budaya, suku, dan agama yang berbeda-beda.
Keragaman tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
Wujud syukur tersebut dapat dilakukan dalam bentuk sikap saling menghargai antarsuku dan pemeluk agama/kepercayaan yang berbeda.
6. Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri.
7. Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
8. Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka menarik.
D. Mengamati
1. Guru memperlihatkan video ”Bunyi” kepada siswa.
2. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.
3. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
a. Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
4. Beberapa siswadiminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
5. Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
Kerja Mandiri
a. Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang ada di buku, kemudian mengisi tabel yang tersedia.
5. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
6. Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada di kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk memilih benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.
7. Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut dengan cara yang berbeda.
8. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi.
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.
10. Guru memberikan penguatan.
E. Mencoba
1. Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari 8-10 siswa.Siswa dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
2. Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda.
3. Setiap kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel bunyi mereka secara bergantian.
4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
5. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.
Tahap Pembuktian
Peserta didik menjawab pertanyaan yang dibuat (5W+1H) menggunakan kata tanya mengapa dan bagaimana.
Penutup A. Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
15 menit
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
kepada kelas lain.
C. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah
sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.
D. Kerjasama Dengan Orangtua
1. Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua di rumah untuk berbagi cerita tentang pengalaman menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah.
2. Siswa diminta melaporkan hasil diskusi kepada guru.
E. Salam dan do’a penutup.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Observasi)
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung jawab, teliti, percaya diri dan kerjasama.
No Hari/
Tanggal
Nama Peserta Didik
Catatan Prilaku
Butir Sikap
Tindak Lanjut
Hasil
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1) Tes lisan
2) Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian c. Keterampilan
Penilaian instrumen dalam KD ini menggunakan penilaian unjuk kerja.
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Mendengarkan Selalu
mendengarka n teman yang sedang
berbicara.
Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.√
Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang sedang berbicara
masih perlu diingatkan.
namun tidak mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah, suara)
Merespon dan
menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.√
Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam memahami
bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
Partisipasi (menyampaika n ide,
perasaan, pikiran)
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan
memimpin teman lainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.
Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang
merespon kurang sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama
proses diksusi berlangsung.
√
1. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1)
Gagasan pokok.
Menemukan gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
√
Menemukan sebagian kecil gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
Belum dapat menemukan gagsan pokok.
Gagasan pendukung.
Menemukan gagasan
pendukung pada semua paragraf dengan benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.√
Menemukan sebagian kecilgagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.√
Belum dapat menemukan gagasan pendukung.
Penyajian gagasan pokok dan gagasan pendukukung dalam peta pikiran.
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
√
Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
Menyajikan sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan
pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
Belum dapat menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran.
Sikap: Mandiri Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.
Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
√
Belum dapat menyeselesaikan tugas meski telah diberikan motivasi dan bimbingan.
2. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampinga
n (1) Informasi
tentang keragaman budaya, etnis, dan agama.
Menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil
wawancara dengan lengkap.
Menuliskan sebagian besar informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara cukup lengkap.
√
Menuliskan sebagian kecil informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara kurang lengkap.
Belum dapat menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara.
Komunikasi lisan tentang keragaman budaya, etnis,
Mengomunikasi kan secara lisan tentang
keragaman
Mengomunikasikan secara lisan sebagian besar
keragaman
Mengomunikasikan secara lisan
sebagian kecil keragaman
Belum dapat mengomunikas ikan secara lisan tentang
dan agama. budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
wawancara dengan sistematis.
budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara cukup sistematis.
budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara kurang
sistematis..√
keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara.
Sikap kerjasama.
Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman secara konsisten.√
Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman namun belum konsisten.
Menunjukkan sikap kerjasama hanya dengan beberapa teman.
Perlu dimotivasi untuk dapat bekerjasama.
Santun dan saling menghargai.
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan semua teman secara konsisten..
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan semua teman namun belum konsisten.
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai hanya dengan beberapa teman.
√
Perlu dimotivasi untuk bersikap santun dan saling menghargai dengan semua teman.
3. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan (1) Cara
menghasilkan bunyi.
Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan lengkap.
Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil eksplorasi cukup lengkap.
Menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil eksplorasi kurang lengkap.√
Belum dapat menemukan menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil eksplorasi.
Laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan
sistematis.
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil eksplorasi cukup sistematis.
√
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil eksplorasi kurang sistematis.
Belum dapat menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil eksplorasi..
Sikap rasa ingin tahu.
Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan
selama kegiatan.
Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk
mengajukan ide dan pertanyaan.
√
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Penerapan
Konsep
Memperlihatkan pemahaman Konsep dengan menunjukkan bukti
pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar.
Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung
namun perlubantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari.
Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari konsep tidak jelas.
√
Perlu
bimbingan saat menyampaikan bukti dan pemahaman inti dari konsep yang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang.
Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.
Hasil percobaan disampaikan denga njelas namun hanya didukung sebagian kecil
Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang.
√ data penunjang.
Prosedur dan Strategi
Seluruh data dicatat, langkah kegiatan
dilakukan secara sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan berhasil.
Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis namun masih
membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi agar percobaan berhasil.
Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.
Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan
tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.
√
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin) Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Catatan Guru
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ...
Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap Belum
Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai
Berkembang Membudaya Keterangan 1. Teliti
2. Bertanggung jawab 3. Disiplin
Mengetahui
Kepala SDN Garot Leupung
Fadhliah,S.Pd.I,M.Ag NIP. 19700410 200604 2 024
Leupung…………..……20….
Guru Kelas IV
Rika Sara Apriliana NUPTK.6738772673130022
LKPD I
BAHASA INDONESIA
LKPD II IPS
LKPD III IPA
Evaluasi I
Bahasa Indonesia
Evaluasi II IPS
BAHAN AJAR
