iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL
BELAJAR GEOGRAFI MATERI HIDROSFER KELAS X
SMA SWASTA KATOLIK
BUDI MURNI 2 MEDAN T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ROBERTO SIMBOLON 308131087
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
x
LEMBAR KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Roberto Simbolon
Nim : 308131087
Jurusan : Pendidikan Geografi Fakultas : Ilmu Sosial
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan hasil tulisan orang lain atau pikiran orang lain, yang saya akui adalah hasil tulisan dan pikiran saya sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti merupakan hasil jiplakan atau plagiasi, maka dengan kesungguhan hati saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya tersebut.
Medan, Agustus 2012 Yang Membuat Pernyataan,
ABSTRAK
Roberto Simbolon. NIM. 308131087. Penerapan Model Pembelajaran
Learning Cycle Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Geografi Materi
Hidrosfer Kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan mengetahui : 1).peningkatan kreativitas belajar siswa kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan melalui penerapan Model
Learning Cycle, 2). peningkatan hasil belajar geografi siswa kelas X SMA Swasta
Katolik Budi Murni 2 Medan melalui penerapan Model Learning Cycle.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .Tindakan dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus .Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-D SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 47 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi dan komunikasi tak langsung. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Geografi Materi Hidrosfer Kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2011/2012.Penulisan skripsi ini untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa S-1 yang menempuh jalur skripsi pada Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini penulis persembahkan untuk ayah dan ibu tercinta, Charles Simbolon dan Marlina br Sitohang, S.Pd yang telah merelakan hidupnya untuk membesarkan dan memberikan seluruh kasih sayangnya kepada penulis. Rasa terima kasih dalam bentuk apapun yang penulis berikan sungguh tak akan bisa membalas semua yang telah ayah dan ibu berikan selama ini.
vii
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor Unimed beserta staf.
2. Bapak Drs. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dosen Pembimbing, Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial yang telah membimbing dalam penyelesaian skripsi dan memberikan motivasi prestasi bagi penulis, inspirasi bagi penulis.
4. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
5. Bapak Drs. Mbina Pinem, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberik an banyak motivasi selama perkuliahan.
6. Para Bapak/ Ibu Dosen di Jurusan Geografi yang telah memberikan ilmu selama perkuliahan.
7. Kepada Bapak H. Siagian selaku Kepala Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
8. Kepada Bapak Drs. J. Sitohang selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan.
9. Kepada Ibu M. br Sinaga sebagai Guru Pelajaran Geografi SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan.
10.Kepada seluruh staff di sekolah SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan.
viii
12.Kepada teman-teman saya Murni, Pretty, Theresia, Intan, Nuraini yang telah membantu saya dalam melaksanakan penelitian untuk penulisan skripsi ini dan juga Monica Sirait yang telah memberikan semangat kepada saya dan membantu mencari buku sebagai sumber dalam penulisan skripsi ini.
13.Kepada adik-adik saya Mega, Josua dan Miranda yang telah memberikan semangat kepada saya dalam penyusunan skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2012
xi DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN BIMBINGAN ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... vi
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kerangka Teoritis ... 7
B. Penelitian Yang Relevan ... 26
C. Kerangka Berpikir ... 27
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
B. Subjek Dan ObjekPenelitian ... 30
C. DefenisiOperasional ... 31
D. Jenis Penelitian ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ... 44
A.Keadaan Fisik SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 44
1. Denah SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 44
B. Keadaan Non Fisik SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 46
1. Visi, Misi Sekolah dan Struktur Organasi SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan ... 48
C. Sarana dan Prasarana SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 49
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
B. Pembahasan ... 69
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 71
A. Kesimpulan ... 71
B.Saran ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 73
xiii
DAFTAR TABEL
No Uraian Hal
1. Langkah-langkahPembelajaran Learning Cycle ... 9
2. Rencana Pelaksanaan Siklus I ... 34
3. Rencana Pelaksanaan Siklus II ... 36
4. Kriteria Penilaian Kreativitas Belajar Siswa ... 41
5. Kisi-kisi Tes Hidrosfer ... 42
6. Keadaan Pegawai SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan ... 46
7. Keadaan siswa SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun 2012 ... 47
8. ... Ketersediaan Sarana dan Prasarana SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 53
9. Data Observasi Kreativitas Belajar Siswa Siklus I ... 59
10. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 61
11. Data Observasi Kreativitas Belajar Siswa Siklus II ... 65
xiv
DAFTAR GAMBAR
No Uraian Hal
1. Skema Learning Cycle ... 8
2. Siklus Hidrologi di Bumi Berupa Gerakan Uap Air ke Atmosfer ... 20
3. Kerangka Berpikir ... 29
4. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 33
5. Struktur Organisasi SMA Swasta Budi Murni 2 Medan ... 49
6. Denah Sekolah SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan ... 50
7. Peta Administrasi Kota Medan ... 51
8. Peta Kecamatan Medan Tuntungan ... 52
9. Peneliti Menunjukkan Contoh Gambar ... 57
10. Siswa Sedang Berdiskusi Dengan Kelompoknya ... 57
11. Siswa Sedang Membacakan Hasil Diskusi ... 58
12. Siswa Sedang Menjawab Post Test Siklus I ... 58
13. Grafik Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 60
14. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 61
15. Peneliti Membimbing Siswa Dalam Diskusi Kelompok ... 64
16. Guru Sedang Mendengarkan Tanggapan Siswa Dalam Pembelajaran ... 64
17. Grafik Kreativitas Belajar Siswa Siklus II... 65
18. Peningkatan Persentase Kreativitas Siswa dari Siklus I ke Siklus II... 66
19. Presentase Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa Per- Aspek dari Siklus I ke Siklus II ... 67
20. Grafik Ketuntasan Hasil BelajarSiswa Pada Siklus II ... 68
xv
DAFTAR LAMPIRAN
No Uraian Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 73
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 78
3. Silabus ... 84
9. Tabel Validitas dan ReliabilitasTes ... 95
10. Prosedur Perhitungan Validitas ... 96
11. Perhitungan ReliabilitasTes ... 97
12. Tabel Hasil Post Tes Siklus I ... 100
13. Tabel Hasil Post Tes Siklus II ... 102
14. Tabel Nilai LKS Siklus I ... 104
15. Tabel Nilai LKS Siklus II ... 106
16. Tabel Kreativitas Belajar Siswa Siklus I ... 108
17. Tabel Kreativitas Belajar Siswa Siklus II ... 110
18. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 112
19. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 114
20. Tabel Keadaan Guru SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan ... 116
21. Surat Penelitian Dari SMA Katolik Budi Murni 2 Medan ... 117
22. Jawaban Siswa Soal Validitas Test... 118
23. Jawaban Siswa Soal dari LKS I ... 119
24. Jawaban Siswa Soal dari Post Test I ... 120
25. Jawaban Siswa Soal dari LKS II ... 121
26. Jawaban Siswa Soal dari Post Test II ... 122
27. Laporan Kerja Kelompok Siklus I ... 123
28. Laporan Kerja Kelompok Siklus II... 124
29. Gambar Siklus Hidrosfer ... 125
73 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Kreativitas belajar siswa kelas X-D SMA Swasta Budi Murni 2 Medan dalam penerapan model pembelajaran Learning Cycle pada materi hidrosfer mengalami peningkatan . Peningkatan Kreativitas siswa pada siklus I adalah sebesar 29,78% dan kemudian meningkat pada siklus II menjadi 45,78 % . Dengan demikian maka hipotesis diterima yakni melalui penerapan model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan Kreativitas belajar siswa pada materi Hidrosfer di Kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2011/2012
2. Hasil belajar siswa kelas X-D SMA Swasta Budi Murni 2 Medan dalam penerapan model pembelajaran Learning Cycle pada materi hidrosfer menunjukkan ketuntasan hasil belajar, siswa mengalami peningkatan untuk setiap siklusnya.Ketuntasan hasil belajar siswa meningkat sebesar 38,30% dari siklus I sebesar 51,06 % menjadi 89,36 % pada siklus II (tuntas secara klasikal jika ≥
85% dari seluruh siswa mencapai ketuntasan ≥ 68). Dengan demikian maka
hipotesis diterima yakni melalui penerapan model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Hidrosfer di Kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2011/2012.
B. Saran
74 1. Peningkatan Kreativitas dengan penerapan model Learning Cycle pada materi
Hidrosfer kelas X SMA Swasta Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2011/2012 Meningkat dari Siklus I 29, 78% menjadi 45,78% pada siklus II. Namun masih ada kreativitas yang mengalami peningkatan paling sedikit yaitu aspek evaluasi, untuk itu sudah selayaknya guru meningkatkan cara belajar yang baik dan memberikan latihan-latihan kepada siswa agar siswa dapat meningkatkan kemampuan evaluasinya..
75
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni . 2001. Kreativitas. Jakarta : PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Aqib. 2008. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standart Kompetensi Guru.
Bandung : Remaja Rosdakarya
Arikunto, dkk.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Akasara
Ananda, 2004. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Sub Pokok Bahasan Perubahan Energi Dalam Kimia di Kelas XI SMU N2 Binjai. Skripsi. Medan : Pend. Kimia-UNIMED
Cici, 2003. Penerapan Model Pembelajaran Siklus Belajar Untuk Meningkatkan Hasil BelajarSiswa pada Pokok Bahasan Bangun Ruang di KelasIX SMP ULUM Medan.
Skripsi. Medan : Pend. Matematika-UNIMED
Dasna. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Media Grup
Fazorah, F., Dasna, I.W.,2007, Penggunaan Model Pembelajaran Leraning Cycle Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kimia Zat Adiktif Dalam Bahan MakananPada Siswa XI SMU N 1 Tumpang-Malang, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 11(http://massofa.wordpress.com/2007/09/20/pembelajaran--dengan-siklus-belajar-learning-cycle/) (Diakses 10 Desember 2011)
Fazaroh. 2008. Pembelajaran dengan model siklus belajar (learning cycle). Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses pada tanggal 21 Maret 2012
Ismail, W.S. 2005. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia Widia Sarana Indonesia Iskandar.(Mei 2008). Sikap dan Motivasi Siswa Dalam Kaitan Dengan Hasil Belajar
Matematika di SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 14:072-439. Diakses pada
25 Februari 2012
Kunandar. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Raha Grafindo Persada.
Listaria, 2011. Penerapan Model Learning Cycle Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK di SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 T.A2011/2012. Skripsi. Medan : Pend. Akuntansi-UNIMED
76
Reigeluth. 1983. Dalam Senduperdana,Arie(2007). Analisis Hasil Belajar Mata Kuliah
Umum : Survey di fakultas ilmu administrasi Universitas Krisnadwipayana. Jakarta :
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 13, Edisi 64, Halaman 1-49. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Risma , 2010. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XII di SMA Swasta PAB 8 Saentis T.P 2010/2011.
Skripsi. Medan : Pend. Akuntansi-UNIMED
Roestisyah. 2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta
Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Pranada Media Grup
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta Slameto. 2008. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta Sudjana, Nana. 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : Remaja Rosakarya
Sugara, Isda dan Mulya, 2007.Geografi Untuk SMA dan MA Kelas X.Jakarta : Piranti Darma Kolakatama.
Suharyono. 2005. Model Pembelajaran Geografi Dalam Konteks Era Global. Makalah di Sajikan Pada Seminar Nasional. Semarang: Jurusan Geografi: FIS UNNES, 17 Desember 2005.
Trianto. 2007. Model-model Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka
Wena, Made, 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara
