Artikel dan Makalah Pendidikan | tentang PENDIDIKAN | n 6 UIK

(1)

Pendidikan Karakter Bangsa dalam

Implementasi Kurikulum 2013

(2)

Manajemen Monitoring Implementasi

Kurikulum

Sekolah+Gur

u

Sekolah+Gur

u

Guru Inti

UIK Provinsi

di LPMP

UIK Provinsi

di LPMP

D

in

a

s

P

e

n

d

id

ik

a

n

P

ro

v.

&

K

a

b

/K

o

ta

D

in

a

s

P

e

n

d

id

ik

a

n

P

ro

v.

&

K

a

b

/K

o

ta

Kemdikbud

UIK Pusat

melapor m e m b in a Pendamping an melapo r memantau melapo r memantau

UIK : Unit Implementasi Kurikulum

(3)

Tugas Unit Implemetasi Kurikulum

Pusat

1. Pemantauan Persamaan Persepsi Narasumber

2. Pemantauan Pelatihan Instruktur Nasional, Guru Inti, dan

Guru Sasaran

3. Pemantauan Pelaksanaan Pelatihan

4. Penyiapan SOP Pemantauan

5. Penyiapan Instrumen Pemantauan

6. Pemantauan Pelelangan Buku

7. Pemantauan Pembuatan Buku

8. Pemantauan Penilaian Buku

9. Pemantauan Distribusi Buku

10. Pemantauan terhadap Pendampingan

11. Pemantauan terhadap Monitoring dan Evaluasi

12. Menerima, menjawab, dan memberi Pejelasan seputar

Implementasi

(4)

No

Jenjang

Sasaran

Awal

Sekolah

Mandiri

Total

1

SD

2.599

283

2.882

2

SMP

1.436

101

1.537

3

SMA

1.270

141

1.411

4

SMK

1.021

83 1.104

Jumlah

6.326

649

6.975

Sekolah Sasaran

Catatan: 1. Kriteria:

a. Kesiapan Sekolah b. Kesiapan Distribusi c. Berbasis Provinsi

2. Kriteria Sekolah Mandiri :

a. Permohonan diajukan oleh Kabupaten/Kota/Sekolah

b. Biaya pencetakan buku dan pelatihan guru ditanggung oleh pemda/yayasan

(5)

IMPLEMENT ASI IMPLEMENT ASI PELATIH AN GURU PELATIH AN GURU

Ruang Lingkup Pendampingan Monev

PENGADA AN BUKU PENGADA AN BUKU 5 PENENTU AN SASARA N PENENTU AN SASARA N MONEV MONEV PENDAMPIN GAN PENDAMPIN GAN

MONITORING DAN EVALUASI

(6)

Prinsip pendampingan (1)

•

Pendampingan dilakukan untuk

memastikan guru dapat melaksanakan

proses pembelajaran sesuai kurikulum

2013 sehingga pendamping hrs

menindak lanjuti hasil pendampingan.

•

Pendamping harus lebih tahu tentang

kurikulum 2013 daripada yang

didampingi.

•

Jumlah pendamping ditentukan

berdasarkan rasio yg memadai.

•

Pendamping harus dilatih ulang dan ada

(7)

•

Pendamping dilengkapi dengan bahan-bahan

pendukung.

•

Pendampingan dilakukan secara periodik.

•

Pendampingan dilakukan dengan

pendamping mendatangi guru; dan

sebaliknya yang didampingi (guru)

mendatangi pendamping; secara bergantian

(basis klaster)

•

Ruang lingkup pendampingan: perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian.

•

Materi pendampingan: pemahaman

materi/buku, penguasaan proses

pembelajaran, penguasaan proses penilaian.

(8)

PENGOLAHA N HASIL MONEV PENGOLAHA N HASIL MONEV PELAKSANA AN MONEV PELAKSANA AN MONEV PELATIHAN MONEV PELATIHAN MONEV

Proses Monev Kurikulum 2013

PENENTUAN PELAKSANA DAN PELATIH PENENTUAN PELAKSANA DAN PELATIH PENYUSUN AN MATERI MONEV PENYUSUN AN MATERI MONEV RUMUSAN KEBIJAKAN IMPLEMENTASI 2014 RUMUSAN KEBIJAKAN IMPLEMENTASI 2014 Juknis:

- _Target

- _Responden - _Formulir - _Mekanisme - _Jadwal

- _Pengolahan - _Kriteria

Evaluator

-_Kemdikbud -_Dinas

-_LPMP -_LPTK

Oleh Direktorat Pembina:

- _Materi - _Jadwal - _Lokasi

- _{Penilaian dan Penentuan}

Kelulusan

Penugasan:

- _{Siapa (lulus dari pelatihan)}

- _{Di mana (Sekolah Sasaran dan Mandiri} - _{Kapan (Timeline)}

- _{Membawa apa (materi softcopy dan laptop)}

PEMBAHASAN HASIL MONEV

(9)

Jadwal Persiapan Monev

No Kegiatan

Pelaksana

Tenggat

Waktu

1

Penyerahan Materi Monev

Direktorat

7 Okt

2

Penyiapan form elektronik dan

pengolahannya

Direktorat

Akhir Okt

3

Penentuan calon petugas monev

Direktorat /UIK 21 Okt

4

Koordinasi petugas monev dan

penugasannya

Direktorat

25 Okt

5

Penyusunan Materi pelatihan

Direktorat

1 Nov

6

Pelaksanaan pelatihan (2-3 hari)

Direktorat

(Dikdas/Dikme

n)

15-17 Nov

7

Pembentukan UIK Provinsi

UIK

8 Okt

8

Pelatihan Anggota UIK

Wamen

17-19 Okt

9

Pelaksanaan Monev (manajemen)

Direktorat

Nov-10 Des

10 Pengolahan hasil monev

Direktorat

12 Des

11 Pembahasan hasil (Lokakarya) monev Direktorat

13-14 Des

12 Rekap hasil Monev dan pembahasan

UIK, Puslitjak

15-20 Des

13 Perumusan Kebijakan Implementasi

(10)

Komponen Pelaksanaan Monev

Komponen Indikator

Responden

Buku

Kebenaran, kesesuaian,

kelengkapan, keterbacaan,

tataletak, fisik

Guru, Siswa

Pelatihan

Materi, jadwal, pelatih,

pelaksanaan

Guru, KS/PS

Proses

Pembelajara

n

Pemahaman materi, pemahaman

proses, (kemudahan/kesulitan,

kesesuaian, kebenaran)

Guru, Siswa,

KS/PS?

Kompetensi guru

KS/PS, Siswa

Proses

Penilaian

Pemahaman materi, pemahaman

proses, Kemudahan/kesulitan,

Guru, KS

Manajemen

pembelajara

n

Penjadwalan, alokasi guru, alokasi

kelas, alokasi fasilitas

KS

Layanan

kesiswaan

Bimbingan konseling, administrasi

kesiswaan,

KS, Siswa,

Komite

Sekolah

Pemilihan

(11)

Ruang Lingkup Monitoring

Buku

Guru

Sekolah

Fisik: jadwal, kuantitas, kualitas

Substansi: Kebenaran, Kelengkapan,

Kesesu- aian,

Keterbacaan, Estetika, Kegrafikaan

Dokumen

Pelatihan: jadwal, kuantitas, kualitas

Pemahaman: materi, aktivitas,

pembelajaran, penilaian .

Fisik: jadwal, kuantitas, kualitas

Substansi: administrasi, pengaturan

fasilitas, manajemen, budaya.

Fisik: jadwal, kuantitas, kualitas

Substansi: Kebenaran, Kelengkapan,

Kesesuaian, Keterbacaan Keteraturan.

(12)

Ruang Lingkup Evaluasi

Evaluasi

P

ro

d

u

k

H

a

si

l

Peningkatan

Kompetensi (3)

Perubahan Pola

Pikir +

Peningkatan

Kompetensi

(4+1)

Perbaikan

Budaya dan

Manajemen

S

is

w

a

G

u

ru

S

e

ko

l

a

h

Kelengkapan,

Kebenaran,

Keterbacaan,

Keteraturan

Kelengkapan, Kese-suian, Kebenaran, Keterbacaan, Estetika,

Kegrafikaan_{Pelatihan &}

Supervisi (model, waktu, materi, Instruktur) D o ku m e n

B

u

ku

G

u

ru

Sumatif Jangka Panjang Soft Evidence Formatif Jangka Pendek Hard Evidence

Administrasi

dan

Manajemen

S

e

ko

l

a

h

Produktif,

Kreatif,

(13)

Konsep Pengembangan Kurikulum sebagai Praksis

13 Kebutuhan:

- Individu

- Masyarakat

- Bangsa dan Negara

- Peradaban

Kompetensi lulusan

(Sikap, Keterampilan, Pengetahuan)

Materi Inti Pembelajara

n Proses Pembelajara

n Proses Penilaian

Dokumen Kurikulu

m

UU Sisdiknas

Keutuhan

Keseragaman Keselarasan

(Praktik terbaik)

Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

Proses Pembelajara

n KI-KD Mapel

Bervariasi Standar (produk)

Variasi (normal, pengayaan, remedi) Standar

(materi dan proses)

Konteks

(14)

JATI DIRI JATI DIRI

Perpaduan Berbagai Sumber

Identitas Diri

K a r a k t e r

P e r i l a k u

Kebiasaan

Fitrah

Manu

sia

Pembentuk Perilaku Seseorang

Pengaruh Lingkungan

Empir

is

N

A

T

I

V

I

S

Environmenta

lis

K

O

N

V

E

R

(15)

15 INTERVENSI INTERVENSI HABITUASI HABITUASI Perilaku Berkarakter Perilaku Berkarakter MASYARAKA T

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN

Agama, Pancasila, UUD 1945, Kebhinnekaan,

NKRI UU Sisdiknas Agama, Pancasila, UUD 1945, Kebhinnekaan,

NKRI UU Sisdiknas Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata Local Wisdom Local Wisdom PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,

Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen Pemangku Kepentingan.

PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,

Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen Pemangku Kepentingan.

GRAND DESIGN

PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGA

SATUAN PENDIDIKAN

(16)

Tipe

Masyarakat

Pembentukan

Karakter Bangsa

Budaya Bangsa

NEO-PATRIMONIALISM

•_{Negara Maju dan Kaya}

PATRIMONIALISM

•_{Negara Berkembang}

dan Terbelakang

ZPD dan N-Ach

(Zone Proximally Development dan Need of Achievement)

Pembentukan Karakter Bangsa

Determinis tic/ Evolusiona

ire

Normative/ Presciptive

(17)



Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan

dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta

didik

agar menjadi manusia yang:

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia,

sehat,

berilmu,

cakap,

kreatif,

mandiri,

menjadi warga negara yang demokratis, dan

bertanggung

jawab.

(18)



Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2013

dikembangkan melalui Kompetensi Sikap yang

merupakan bagian dari tiap matapelajaran

atau tema.

KI-1; Sikap Spiritual

KI-2; Sikap Sosial

KI-3; Pengetahuan

KI-4; Keterampilan



Pendidikan Karakter dalam implementasinya

tidak perlu berdiri sendiri sebagai

matapelajaran, sebab sudah terinetgrasi ke

dalam setiap matapelajaran.

(19)