Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 1

168  3719  38 

Teks penuh

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: Basa Sunda Satuan Pendidikan : SD/MI. Kelas/Semester : I /1-2

Nama Guru : ...

NIP/NIK : ...

(2)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I SILABUS 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

1.1 Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

gambar ► Murid menyimak wacana “Diri Sorangan” dengan sikap yang baik ► Murid menyebutkan kegiatan yang

dilakukan seseorang di dalam gambar-gambar

►Murid menunjukkan nama-nama bagian tubuh manusia

►Murid menyebutkan fungsi nama-nama bagian tubuh manusia yang terdapat di dalam gambar ►Murid dapat menyebutkan cara

membaca yang benar yang terdapat di dalam gambar

● Dapat menyimak wacana “Diri Sorangan” dengan sikap yang baik ● Dapat menyebutkan

kegiatan yang terdapat dalam gambar ● Dapat menunjukkan

gambar nama-nama bagian tubuh ● Dapat menyebutkan

kegunaan nama-nama bagian tubuh

● Dapat menyebutkan gambar cara membaca yang baik

- Pertanyaan lisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Logis dan kritis Tanggung jawab

4. Menulis (Nulis)

1.4 Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

1.4.1 Menulis atau menyalin huruf lepas

Nulis hurup

(aksara) ►Murid meragakan cara memegang pensil yang benar sewaktu menulis ►Murid menyalin huruf-huruf a, i, u,

é, e, o dan eu

● Dapat meragakan cara memegang pensil yang benar sewaktu menulis ● Dapat menulis huruf-huruf

a, i, u, é, e, o dan eu

Praktik

(3)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

1.1 Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) bunyi vokal (ngabedakaeun sora basa vokal)

► Murid menyimak bunyi-bunyi vokal a, i, u, é, e, o dan eu

► Murid mengucapkan/melafalkan bunyi-bunyi vokal a, i, u, é, e, o dan eu

►Murid mengucapkan lagi kata-kata yang telah dibacakan oleh guru

● Dapat menyimak bunyi-bunyi vokal

● Dapat melafalkan bunyi-bunyi vokal

● Dapat mengucapkan kata-kata yang dibacakan guru

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

Mandiri Rasa ingin tahu Percaya diri

4. Menulis (Nulis)

1.4 Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

1.4.1 Menulis atau menyalin huruf lepas 1.4.2 Menulis

atau menyalin suku kata 1.4.3 Menulis

kata dwisuku

Cara menulis huruf, menyusun huruf, dan melengkapi huruf

►Murid menulis huruf konsonan dengan baik

►Murid menyusun huruf menjadi kata yang benar

►Murid melengkapi huruf menjadi kata dengan benar

● Dapat menulis huruf konsonan dengan baik ● Dapat menyusun huruf menjadi kata dengan benar

● Dapat melengkapi huruf menjadi kata dengan benar

(4)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

1.1 Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

1.1.1 Menyimak dan dalam kata

► Murid menyimak wacana “Sasatoan jeng Tutuwuhan

► Murid mengenal bunyi é yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

►Murid mengenal bunyi e yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

► Murid mengenal bunyi eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

►Murid mementukan pemakaian bunyi vokal é, e dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

● Dapat menyimak wacana “Sasatoan jeung

Tutuwuhan” dengan sikap yang baik

● Dapat melafalkan bunyi é, e, dan eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan ● Dapat menentukan bunyi

vokal é, e, dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

- Pertanyaan lisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Rasa ingin tahu

4. Menulis (Nulis)

1.4 Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

1.4.1 Menulis atau menyalin huruf lepas 1.4.2 Menulis

atau

►Murid menulis huruf vokal dengan baik dan benar

►Murid melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

►Murid mencocokkan kata sesuai dengan gambar

►Murid menyalin kata yang bervokal rangkap

● Dapat menulis huruf vokal dengan baik dan benar ● Dapat melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

● Dapat mencocokkan kata sesuai dengan gambar ● Dapat menyalin kata

bervokal rangkap

Tugas tertulis 2 jam

(5)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

► Murid menyebutkan nama-nama benda “Pakakas Rumah” ► Murid menyebutkan kegunaan

“Pakakas Rumah”

● Dapat menyebutkan nama-nama benda “Pakakas Rumah” ● Dapat menyebutkan

kegunaan “Pakakas Rumah”

- Responsi - Pertanyaan

lisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.2 membaca kalimat lepas dua kata

Membaca kalimat dua kata

►Murid membaca “Pakakas Rumah” dengan sikap yang baik

►Murid membaca kalimah yang terdiri atas dua kata

● Dapat membaca wacana “Pakakas Rumah” dengan sikap yang baik

● Dapat membaca kalimah yang terdiri atas dua kata

- Responsi - Pertanyaan

lisan - Ulangan

harian

2 jam

(6)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

4. Menulis (Nulis)

1.4 Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

1.4.1 Menulis atau menyalin huruf lepas 1.4.3 Menulis

kata dwisuku

► Murid menulis huruf sambung dengan baik

► Murid menulis kata dengan huruf sambung

● Dapat menulis huruf sambung dengan baik ● Dapat menulis kata

dengan huruf sambung

- Responsi - Pertanyaan

lisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.1 membaca kata-kata lepas yang mengandun terdiri atas dua suku kata, tiga suku kata, dan empat suku kata

►Murid membaca wacana “Tempat Umum” dengan sikap yang baik ►Murid membaca kata yang terdiri

atas dua suku kata dengan baik ►Murid membaca kata yang terdiri

atas tiga suku kata dengan baik ►Murid membaca kata yang terdiri

atas empat suku kata dengan baik

● Dapat membaca wacana “Tempat Umum” dengan sikap yang baik ● Dapat membaca kata

yang terdiri atas dua suku kata dengan baik ● Dapat membaca kata

yang terdiri atas tiga suku kata dengan baik ● Dapat membaca kata

yang terdiri atas empat suku kata dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan - Ulangan

harian

2 jam

(7)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.1 membaca kata-kata lepas yang mengandun

►Murid membaca wacana “kagiatan Sapopoe” dengan sikap yang baik ►Murid membaca kata yang

mengandung konsonan rangkap ng

dengan baik

►Murid membaca kata yang mengandung konsonan rangkap ny

dengan baik

● Dapat membaca konsonan rangkap ng

dengan baik ● Dapat membaca

konsonan rangkap ny

dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

gambar ► Murid menceritakan kegiatan sehari-hari yang terdapat di dalam gambar

● Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari yang terdapat di dalam gambar

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

(8)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

4. Menulis (Nulis)

1.4 Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata

► Murid melengkapi kalimat secara tertulis dengan kata-kata yang tepat ► Murid menyalin kalimat sederhana

dengan baik

► Murid menuliskan kalimat sederhana yang dilisankan oleh guru

● Dapat melengkapi kalimat secara tertulis dengan kata-kata yang tepat ● Dapat menyalin kalimat

sederhana dengan baik ● Dapat menuliskan kalimat

sederhana yang dilisankan oleh guru

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Logis dan kritis Tanggung jawab

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

gambar ► Murid menceritakan gambar dan peristiwanya ● Dapat menceritakan peristiwa yang termuat di dalam gambar dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

(9)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

1.1 Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

1.1.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.14 Menyimak

perintah

► Murid menyimak perintah guru dengan baik

► Murid menyimak perintah yang disarankan guru dengan baik ►Murid menjawab pertanyaan yang

diajukan guru dengan baik

● Dapat menyimak dengan sikap yang baik ● Dapat mengerjakan

perintah dengan baik ● Dapat menjawab

pertanyaan dengan baik

- Responsi

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Logis dan kritis Tanggung jawab

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

n gambar ► Murid menceritakan gambar dan peristiwanya dengan sikap yang baik

► Murid menyebutkan nama-nama teman sekelasnya dengan baik

● Dapat menceritakan gambar dengan peristiwanya dengan baik

● Dapat menyebutkan dan menceritakan nama-nama teman sekelasnya dengan baik

(10)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar PencapaianIndikator Kompetensi

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.4 membaca

►Murid membaca kalimat dengan baik

►Murid membaca wacana (teks) pendek dengan baik

►Murid menjawab pertanyaan dari teks pendek yang dibacanya ►Murid melengkapi kalimat dan

membacanya dengan baik

● Dapat membaca kalimat dengan baik

● Dapat membaca wacana (teks) pendek dengan baik

● Dapat menjawab pertanyaan dari teks pendek yang dibacanya ● Dapat melengkapi

kalimat dan

membacanya dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Logis dan kritis Tanggung jawab

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

► Murid mengenalkan diri dengan sikap yang baik

► Murid mengenalkan nama kedua orang tua dan nama saudaranya dengan baik

► Murid mengemukakan pekerjaan kedua orang tuanya dengan baik

● Dapat mengenalkan diri dengan sikap yang baik

● Dapat mengenalkan nama kedua orang tua dan nama saudaranya dengan baik

● Dapat mengemukakan pekerjaan kedua orang tuanya dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

(11)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

1.2.2 Mengemu-kakan permintaan izin

- Permintaan izin kepada teman - Permintaan

izin kepada orang tua - Permintaan

izin kepada guru

► Murid mengucapkan kalimat permintaan izin kepada teman dengan sikap yang baik dan santun ► Murid mengucapkan kalimat

permintaan izin kepada kedua orang tua dengan baik dan santun ► Murid mengucapkan kalimat

permintaan izin jepada guru dengan baik dan santun

● Dapat mengucapkan kalimat permintaan izin kepada teman dengan sikap yang baik dan santun

● Dapat mengucapkan kalimat permintaan izin kepada kedua orang tua dengan baik dan santun

● Dapat mengucapkan kalimat permintaan izin jepada guru dengan baik dan santun

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Logis dan kritis Tanggung jawab

1. Menyimak (Ngaregepkeun)

1.1 Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

1.1.2 Menyimak dongeng “Embe jeung Kelenci”

► Murid menyimak dongeng “Embe jeung Kelenci” dengan sikap yang baik

► Murid melengkapi kalimat dengan tepat berdasarkan isi dongeng yang disimaknya

►Murid menuliskan kalimat yang disimaknya dengan baik

● Dapat menyimak isi dongeng “Embe jeung Kelenci” dengan sikap yang baik

● Dapat melengkapi kalimat dengan tepat berdasarkan isi dongeng yang disimaknya ● Dapat menuliskan kalimat

yang disimaknya dengan baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

(12)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata 1.3.4 Membaca

wacana (teks) pendek tiga kalimat

►Murid membaca kalimat lepas dengan baik

►Murid membaca wacana (teks) pendek dengan baik

● Dapat membaca kalimat lepas dengan sikap yang baik ● Dapat membaca wacana (teks)

pendek dengan sikap yang baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

Mandiri Percaya diri

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

1.2.1 Bercakap-cakap dengan teman

- Memerankan percakapan (Ngaraga-keun

paguneman)

► Murid melakukan percakapan dengan teman-temannya di depan kelas dengan sikap yang baik

● Dapat melakukan percakapan dengan teman-temannya di depan kelas dengan sikap yang baik

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

(13)

SILABUS PANGRUMAT BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS I

Pokok Pengalaman Belajar Indikator PencapaianKompetensi

Jenis

2.. Berbicara (Nyarita)

1.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

1.2.1 Bercakap-cakap dengan teman

- Memerankan percakapan ( Ngaraga-keun paguneman) - Melengkapi

percakapan dan memeran-kannya

► Murid melakukan percakapan sesuai dengan wacana “Ngalongok Babaturan” dengan baik

► Murid ngajawab pertanyaan berdasarkan isi wacana

percakapan “Ngalongok Babaturan”

● Dapat melakukan percakapan sesuai dengan wacana “Ngalongok Babaturan” dengan baik

● Dapat ngajawab pertanyaan berdasarkan isi wacana percakapan “Ngalongok Babaturan”

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Logis dan kritis Tanggung jawab

3. Membaca (Maca)

1.3 mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

1.3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata 1.3.4 Membaca

wacana (teks) pendek tiga kalimat

- Membaca kalimat - Membaca

wacana

►Murid membaca kalimat lepas dengan sikap yang baik ►Murid membaca wacana (teks)

pendek dengan sikap yang baik ►Murid menjawab pertanyaan sesuai

dengan isi wacana yang telah dibacanya

● Dapat membaca kalimat lepas dengan sikap yang baik ● Dapat membaca wacana (teks)

pendek dengan sikap yang baik

● Dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan isi wacana yang telah dibacanya

- Responsi - Pertanyaan

lisan/tulisan - Ulangan

harian

2 jam

pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

(14)

Menyetujui,,

Kepala SD/MI ………

(__________________________) NIP/NIK : ...

…….……..,……… 20 ……. Penyusun

(15)

PANDUAN PENGEMBANGAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas I Semester 1-2

(16)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

(17)

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

(18)

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

(19)

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ...

I. Standar Kompetensi II. Kompetensi Dasar III. Indikator

IV. Tujuan Pembelajaran: V. Materi Pembelajaran

VI. Model/Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1.

(20)

B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi C. Kegiatan Akhir : 1.

2.

VIII. Sumber Belajar IX. Penilaian

Indikator Penilaian

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menyetujui,

Kepala SD/MI ……… Penyusun …….……..,…………20…….

(21)

(_______________________)

NIP : (_______________________) NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : I/1

(22)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi :

Menyimak (Ngaregepkeun)

Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

II. Kompetensi Dasar

Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan

III. Indikator

 Dapat menyimak wacana “Diri Sorangan” dengan sikap yang baik

 Dapat menyebutkan kegiatan yang terdapat dalam gambar

 Dapat menunjukkan gambar nama-nama bagian tubuh

 Dapat menyebutkan kegunaan nama-nama bagian tubuh

 Dapat menyebutkan gambar cara membaca yang baik

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyimak wacana “Diri Sorangan” dengan sikap yang baik

(23)

 Siswa dapat menunjukkan gambar nama-nama bagian tubuh

 Siswa dapat menyebutkan kegunaan nama-nama bagian tubuh

 Siswa dapat menyebutkan gambar cara membaca yang baik

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Memahami gambar

VI. Metoda Pembelajaran

Ceramah Tanya jawab. Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menyimak wacana “Diri Sorangan” dengan sikap yang baik

2. Elaborasi

a. Murid menyebutkan kegiatan yang dilakukan seseorang di dalam gambar-gambar b. Murid menunjukkan nama-nama bagian tubuh manusia

c. Murid menyebutkan fungsi nama-nama bagian tubuh manusia yang terdapat di dalam gambar d. Murid dapat menyebutkan cara membaca yang benar yang terdapat di dalam gambar

3. Konfirmasi

(24)

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian

Teknik

(25)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

(26)

Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

(27)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Menulis (Nulis)

Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

II. Kompetensi Dasar

(28)

III.Indikator

 Dapat meragakan cara memegang pensil yang benar sewaktu menulis

 Dapat menulis huruf-huruf a, i, u, é, e, o dan eu

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat meragakan cara memegang pensil yang benar sewaktu menulis

 Siswa dapat menulis huruf-huruf a, i, u, é, e, o dan eu

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Nulis hurup (aksara)

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid meragakan cara memegang pensil yang benar sewaktu menulis 2. Elaborasi

a. Murid menyalin huruf-huruf a, i, u, é, e, o dan eu

(29)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Praktik menulis

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian

Bentuk

instrumen Instrumen

Kunci Jawaban :

(30)

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(31)

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi

Menyimak (Ngaregepkeun)

(32)

II. Kompetensi Dasar

Menyimak dan membedakan bunyi bahasa

III. Indikator

 Dapat menyimak wacana “Sasatoan jeung Tutuwuhan” dengan sikap yang baik

 Dapat melafalkan bunyi é, e, dan eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

 Dapat menentukan bunyi vokal é, e, dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyimak wacana “Sasatoan jeung Tutuwuhan” dengan sikap yang baik

 Siswa dapat melafalkan bunyi é, e, dan eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

 Siswa dapat menentukan bunyi vokal é, e, dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Mengenal bunyi é, e, dan eu dalam kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menyimak wacana “Sasatoan jeng Tutuwuhan

(33)

a. Murid mengenal bunyi é yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan b. Murid mengenal bunyi e yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan c. Murid mengenal bunyi eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

d. Murid mementukan pemakaian bunyi vokal é, e dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan D. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

IX. Penilaian

Latihan mengucapkan bunyi-bunyi vokal

PENILAIAN

(34)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(35)

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Menulis (Nulis)

(36)

II. Kompetensi Dasar

 Menulis atau menyalin huruf lepas

 Menulis atau menyalin suku kata

 Menulis kata dwisuku

III.Indikator

 Dapat menulis huruf vokal dengan baik dan benar

 Dapat melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

 Dapat mencocokkan kata sesuai dengan gambar

 Dapat menyalin kata bervokal rangkap

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menulis huruf vokal dengan baik dan benar

 Siswa dapat melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

 Siswa dapat mencocokkan kata sesuai dengan gambar

 Siswa dapat menyalin kata bervokal rangkap

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Menulis vokal dan melengkapi kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

(37)

2. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menulis huruf vokal dengan baik dan benar

2. Elaborasi

a. Murid melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar b. Murid mencocokkan kata sesuai dengan gambar c. Murid menyalin kata yang bervokal rangkap

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

Tugas tertulis

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(38)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

(39)

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

(40)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi

(41)

Mampu menyimak (ngaregepkeun, memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa (sora basa), dongeng dan perintah (parentah) sederhana.

II. Kompetensi Dasar

Menyimak dan membedakan bunyi bahasa

III. Indikator

 Dapat menyimak wacana “Sasatoan jeung Tutuwuhan” dengan sikap yang baik

 Dapat melafalkan bunyi é, e, dan eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

 Dapat menentukan bunyi vokal é, e, dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyimak wacana “Sasatoan jeung Tutuwuhan” dengan sikap yang baik

 Siswa dapat melafalkan bunyi é, e, dan eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

 Siswa dapat menentukan bunyi vokal é, e, dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Mengenal bunyi é, e, dan eu dalam kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

(42)

2. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

1. Murid menyimak wacana “Sasatoan jeng Tutuwuhan

2. Elaborasi

a. Murid mengenal bunyi é yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan b. Murid mengenal bunyi e yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan c. Murid mengenal bunyi eu yang terdapat dalam gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan

d. Murid mementukan pemakaian bunyi vokal é, e dan eu sesuai dengan gambar binatang dan tumbuh-tumbuhan yang tertera

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian

Bentuk

(43)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama

Siswa Percaya diria b c d e aMandirib c d e aKreatifb c d e Logis & kritisa b c d e 1. ...

(44)

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Menulis (Nulis)

Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

II. Kompetensi Dasar

(45)

 Menulis atau menyalin suku kata

III. Indikator

 Dapat menulis huruf vokal dengan baik dan benar

 Dapat melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

 Dapat mencocokkan kata sesuai dengan gambar

 Dapat menyalin kata bervokal rangkap

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menulis huruf vokal dengan baik dan benar

 Siswa dapat melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar

 Siswa dapat mencocokkan kata sesuai dengan gambar

 Siswa dapat menyalin kata bervokal rangkap

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Menulis vokal dan melengkapi kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

(46)

a. Murid menulis huruf vokal dengan baik dan benar 2. Elaborasi

a. Murid menulis huruf vokal dengan baik dan benar b. Murid melengkapi kata dengan huruf vokal yang benar c. Murid mencocokkan kata sesuai dengan gambar d. Murid menyalin kata yang bervokal rangkap 3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

Tugas tertulis

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(47)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

(48)

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

(49)

I. Standar Kompetensi Berbicara (Nyarita)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

II. Kompetensi Dasar

Menyebutkan berbagai jenis gambar benda

III. Indikator

 Dapat menyebutkan nama-nama benda “Pakakas Rumah”

 Dapat menyebutkan kegunaan “Pakakas Rumah

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menyebutkan nama-nama benda “Pakakas Rumah”

 Siswa dapat menyebutkan kegunaan “Pakakas Rumah

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Menyebutkan gambar peralatan rumah

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

(50)

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menyebutkan nama-nama benda “Pakakas Rumah”

2. Elaborasi

a. Murid menyebutkan kegunaan “Pakakas Rumah”

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Responsi

 Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(51)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

(52)

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

(53)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Membaca (Maca)

Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

II. Kompetensi Dasar

Membaca kalimat lepas dua kata

III. Indikator

 Dapat membaca wacana “Pakakas Rumah” dengan sikap yang baik

 Dapat membaca kalimah yang terdiri atas dua kata

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat membaca wacana “Pakakas Rumah” dengan sikap yang baik

 Siswa dapat membaca kalimah yang terdiri atas dua kata

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Membaca kalimat dua kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

(54)

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid membaca “Pakakas Rumah” dengan sikap yang baik

2. Elaborasi

a. Murid membaca kalimah yang terdiri atas dua kata

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Responsi  Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

(55)

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

(56)

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, . ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

(57)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Menulis (Nulis)

Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

II. Kompetensi Dasar

 Menulis atau menyalin huruf lepas

 Menulis kata dwisuku

III. Indikator

 Dapat menulis huruf sambung dengan baik

 Dapat menulis kata dengan huruf sambung

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menulis huruf sambung dengan baik

 Siswa dapat menulis kata dengan huruf sambung

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Menyalin huruf sambung

 Menulis kata dengan huruf sambung

(58)

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menulis huruf sambung dengan baik

2. Elaborasi

a. Murid menulis kata dengan huruf sambung

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Responsi

 Pertanyaan lisan

(59)

PENILAIAN

Indikator penilaian penilaianTeknik instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

(60)

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

(61)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Membaca (Maca)

Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

II. Kompetensi Dasar

Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwisuku (dua engang)

III. Indikator

 Dapat membaca wacana “Tempat Umum” dengan sikap yang baik

 Dapat membaca kata yang terdiri atas dua suku kata dengan baik

 Dapat membaca kata yang terdiri atas tiga suku kata dengan baik

 Dapat membaca kata yang terdiri atas empat suku kata dengan baik

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat membaca wacana “Tempat Umum” dengan sikap yang baik

 Siswa dapat membaca kata yang terdiri atas dua suku kata dengan baik

 Siswa dapat membaca kata yang terdiri atas tiga suku kata dengan baik

 Siswa dapat membaca kata yang terdiri atas empat suku kata dengan baik

(62)

V. Materi Pokok

Membaca kata yang terdiri atas dua suku kata, tiga suku kata, dan empat suku kata

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid membaca wacana “Tempat Umum” dengan sikap yang baik

2. Elaborasi

a. Murid membaca kata yang terdiri atas dua suku kata dengan baik b. Murid membaca kata yang terdiri atas tiga suku kata dengan baik c. Murid membaca kata yang terdiri atas empat suku kata dengan baik

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

(63)

IX. Penilaian

 Responsi

 Pertanyaan lisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian

Bentuk

instrumen Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

(64)

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

(65)

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Membaca (Maca)

Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek

II. Kompetensi Dasar

Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwisuku (dua engang)

III. Indikator

 Dapat membaca konsonan rangkap ng dengan baik

 Dapat membaca konsonan rangkap ny dengan baik

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat membaca konsonan rangkap ng dengan baik

 Siswa dapat membaca konsonan rangkap ny dengan baik

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

(66)

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

b. Murid membaca wacana “kagiatan Sapopoe” dengan sikap yang baik

2. Elaborasi

a. Murid membaca kata yang mengandung konsonan rangkap ng dengan baik b. Murid membaca kata yang mengandung konsonan rangkap ny dengan baik.

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

(67)

 Responsi

 Pertanyaan lisan/tulisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

(68)

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

(69)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Berbicara (Nyarita)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

II. Kompetensi Dasar

Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

III. Indikator

Dapat menceritakan kegiatan sehari-hari yang terdapat di dalam gambar

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan kegiatan sehari-hari yang terdapat di dalam gambar

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

(70)

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid mencari kegiatan gambar

2. Elaborasi

a. Murid menceritakan kegiatan sehari-hari yang terdapat di dalam gambar

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

(71)

 Responsi

 Pertanyaan lisan/tulisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian penilaianTeknik instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skornilai

1.

2.

Jumlah skor

(72)

Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa a b Percaya diric d e a bMandiric d e a b Kreatifc d e a bLogis & kritisc d e 1. ...

2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

(73)

___________________ _________________

NIP. NIP.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : I/2

(74)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/2 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Menulis (Nulis)

Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang), dan kalimat sederhana

II. Kompetensi Dasar

Menulis/me-nyalin kalimat sederhana

III. Indikator

 Dapat melengkapi kalimat secara tertulis dengan kata-kata yang tepat

 Dapat menyalin kalimat sederhana dengan baik

 Dapat menuliskan kalimat sederhana yang dilisankan oleh guru

IV. Tujuan Pembelajaran

(75)

 Siswa dapat menyalin kalimat sederhana dengan baik

 Siswa dapat menuliskan kalimat sederhana yang dilisankan oleh guru

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Melengkapi kalimat secara tertulis

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

i. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

ii. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid melengkapi kalimat secara tertulis dengan kata-kata yang tepat

2. Elaborasi

a. Murid menyalin kalimat sederhana dengan baik

b. Murid menuliskan kalimat sederhana yang dilisankan oleh guru

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

(76)

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Buku Paket Pangrumat Basa Sunda Pikeun Murid SD Kelas 1

IX. Penilaian

 Responsi

 Pertanyaan lisan/tulisan

 Ulangan harian

PENILAIAN

Indikator penilaian penilaianTeknik instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

(77)

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

(78)

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 1 (Satu)/2 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi Berbicara (Nyarita)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, nyebutkeun berbagai jenis gambar dan gambar bercerita

II. Kompetensi Dasar

Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

III. Indikator

Dapat menceritakan peristiwa yang termuat di dalam gambar dengan baik

IV. Tujuan Pembelajaran

(79)

Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Menceritakan gambar

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Murid menceritakan gambar dan peristiwanya

2. Elaborasi

a. Murid melengkapi kalimat secara tertulis dengan kata-kata yang tepat

3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Akhir.

Figur

gambar sehari-hari yang terdapat di dalam
gambar sehari-hari yang terdapat di dalam . View in document p.7
gambar dengan
gambar dengan . View in document p.9
gambar bercerita
gambar bercerita. View in document p.10
gambar dan gambar bercerita
gambar dan gambar bercerita. View in document p.11
gambar dan gambar bercerita
gambar dan gambar bercerita. View in document p.12
gambar dan gambar bercerita
gambar dan gambar bercerita. View in document p.13
Gambar barang
Gambar barang. View in document p.126
gambar peristiwa.cerita seri tantang peristiwa di
gambar peristiwa.cerita seri tantang peristiwa di . View in document p.127
Gambar barang
Gambar barang. View in document p.134
gambar peristiwa.cerita seri tantang peristiwa di sekolah.
gambar peristiwa.cerita seri tantang peristiwa di sekolah. View in document p.135
gambar binatanga
gambar binatanga . View in document p.143
gambar binatang
gambar binatang . View in document p.151
gambar peristiwa.
gambar peristiwa. View in document p.159
gambar berita.
gambar berita. View in document p.165

Referensi

Memperbarui...