PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
KHOERUL UMAM K4212038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA MELALUI METODE PELAJARAN
JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
KHOERUL UMAM K4212038
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Khoerul Umam NIM : K4212038
Judul skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa melalui Metode Pembelajaran Jigsaw pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Khoerul Umam
NIM : K4212038
Judul Skripsi :
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ..., tanggal...Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada
Hari : Tanggal :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II
Budi Waluyo, S.S., M.Pd Dr. Sumarwati, M.Pd Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.
_____________ _____________ _____________ _____________ __________ __________ __________ __________
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
vi MOTTO
Nglurug Tanpa Bala, Menang Tanpa Ngasorake, Sekti Tanpa Aji, Sugih Tanpa
Bandha
(Maju perang tanpa pasukan, menang tanpa merendahkan orang lain, sakti tanpa aji, kaya tanpa harta)
(Anonim)
Allah akan meninggikan derajat orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan
(Al-Mujadillah:11)
Bukan tentang apa yang kita lakukan, tapi tentang kualitas dari apa yang kita lakukan
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk: Bapak dan Ibu
“Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga kupersembahkan karya kecil ini kepada Bapak dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ayah dan Ibu bahagia karena aku sadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih. Untuk Ayah dan Ibu yang selalu membuatku termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu menasihatiku untuk menjadi yang lebih baik. Terima kasih kasih Bapak dan terima kasih Ibuk.”
Mbak Novi dan Dik Sofyan
“Terima kasih untuk kakakku dan adikku tersayang yang selalu memberikan keceriaan. Semoga kalian dapat menggapai cita-cita dan selalu mendapatkan keberkahan hidup.”
Keluarga besar Prodi Bahasa Jawa 2012
“Terima kasih atas kekeluargaannya selama kurang lebih 4 tahun ini, semoga kita selalu mendapatkan kemudahan dis etiap jalan kita.”
Teman-teman Kost “Toka Cel”
viii ABSTRAK
Khoerul Umam. K4212038 PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN
KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA MELALUI
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak) melalui metode pembelajaran Jigsaw dan dengan cara telaah unsur-unsur intrinsik cerkak pada siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Tindakan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sumber data yang digunakan berupa informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang diterapkan meliputi wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan teknik trianggulasi metode dan sumber. Analisi data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis kritis.
Dari penelitian tersebut diketahui pada tahap siklus I keaktifan siswa yaitu 64,86%, kemudia pada siklus II meningkat menjadi 86,49%. Sedangkan pada kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak) pada pratindakan diketahui siswa yang tuntas sebanyak 35,14% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 64,86%. Kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I, siswa yang tuntas sebanyak 68,57% dan siswa yang belum tuntas sebanyak 31,14%. Selanjutnya, pada tindakan siklus II siswa yang tuntas sebanyak 83,78%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Jigsaw dan dengan cara telaah unsur-unsur intrinsik cerkak dapat meningkatkan keaktifan siswa dan kemampuan menulis narasi bahasa Jawa (cerkak). Peningkatan tersebut dapat dilakukan dengan prosedur pembelajaran sebagai berikut: (1) guru membagi siswa ke dalam kelompok asal dan kelompok ahli; (2) guru menugasi siswa untuk berkumpul di kelompok ahli, dan kemudian guru membagikan sebuah cerkak untuk dianalisis unsur intrinsiknya, tiap kelompok ahli hanya membahas satu unsur intrinsik saja; (3) Setelah selesai diskusi di kelompok ahli, kemudian guru menugasi semua siswa untuk kembali ke kelompok asalnya masing-masing dan mendiskusikannya kembali untuk selanjutnya membuat rangkuman sebagai bahan presentasi; (4) semua kelompok mempresentasikan hasi diskusinya; (5) Setelah semua kelompok mempresentasikan, kemudian guru bersama-sama dengan siswa membuat kerangka karangan narasi bahasa Jawa (cerkak) dan kemudian kerangka karangan tersebut dikembangkan sendiri oleh siswa menjadi sebuah cerita narasi bahasa Jawa (cerkak) yang ditulis menggunakan bahasanya sendiri.
ix SARIPATHI
Khoerul Umam. K4212038. INDHAKING KEAKTIF AN LAN KAPRIGELAN NYERAT NARASI BASA JAWA KANTHI NGGINAKAKEN METODHE PASINAON JIGSAW TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 3
KEBAKKRAMAT TAUN PASINAON 2015/2016. Skripsi, Fakultas Kegeruan
lan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Panaliten punika minangka panaliten tindakan kelas ingkang ancasipun ngupayakaken indhaking keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa kanthi ngginakaken metodhe pasinaon Jigsaw lan nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak tumrap siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.
Panaliten punika dipunlampahaken kanthi 2 siklus, ingkang saben siklus wonten rancangan, tindakan, observasi, lan refleksi. Sumber data ingkang dipunginakaken inggih punika informasi, prastawa, lan dokumen. Teknik pangempalan data ingkang dipunlampahaken inggih punika wawancara, observasi, lan analisis dokumen. Uji validitas data ngginakaken teknik triangulasi metodhe lan sumber. Analisis data ngginakaken analisis deskriptif komparatif lan analisis kritis.
Saking panaliten punika saged dipunmangertosi bilih wonten ing siklus I keaktifan siswa inggih punika 64,86%, lajeng wonten ing siklus II asilipun dados 86,49%. Kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak) wonten ing pratindakan saged dimangertosi bilih siswa ingkang tuntas 35,14% lan siswa ingkang boten tuntas 64,86%. Lajeng, sesampunipun dipunlampahi tindakan siklus I, siswa ingkang tuntas 68,57% lan siswa ingkang dereng tuntas 31,14%. Wonten ing siklus II siswa ingkang tuntas 83,78%.
Adhedhasar asiling panaliten punika saged dipunpendhet dudutan bilih metodhe pasinaon Jigsaw kanthi cara nelaah unsur-unsur intrinsik cerkak saged ngindhakaken keaktifan lan kaprigelan nyerat narasi basa Jawa (cerkak). Indhaking kasebut saged dipunlampahi ing salebeting trap-trapan kagiyatan, inggih punika: (1) dwija ndhapuk siswa wonten ing kelompok asal lan kelompok ahli; (2) dwija paring parentah tumrap para siswa supados kempal wonten ing kelompok ahli, lajeng dwija mbagekaken setunggal cerkak kangge dipunanalisis unsur intrinsikipun, saben sakelompok namung ngrembag setunggal unsur intrinsik; (3) Menawi sampun pungkas diskusinipun wonten ing kelompok ahli, lajeng dwija paring parentah tumrap para siswa supados wangsul ing kelompok asalipun piyambak-piyambak lan ngrembag malih ing kelompok asalipun, lajeng ndamel rangkuman kangge dipunpresentasekaken; (4) sedaya kelompok mresentasekaken asilipun diskusi; (5) Menawi sedaya kelompok sampun mresentasekaken asilipun diskusi, lajeng dwija sareng-sareng kalih siswa ndamel cengkoronganipun karangan narasi basa Jawa (cerkak) lan lajeng cengkorongan kala wau dipunkembangaken piyambak dening para siswa dados crita narasi basa Jawa (cerkak) ngagem basanipun piyambak.
x ABSTRACT
Khoerul Umam. K4212038 INCREASING ACTIVITY AND JAVANESE NARRATION WRITING SKILL THROUGH JIGSAW LEARNING METHOD ON SEVENTH GRADE STUDENTS, KEBAKKRAMAT 3 JUNIOR HIGH SCHOOL. 2015/2016. Undergraduate Thesis. Teacher Training Faculty, Sebelas Maret University, July 2016.
This research is Classroom Action Research aimed to increase students’ activity and Javanese Narration Writing skill (cekrak) through Jigsaw learning method and by analyzing the narrative intrinsic elements on VII E students Kebakkramat 3 State Junior High School.
This action research was conducted in two cycles, with each cycles consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Data source used in this research are informants, events, and documents. The data collection technique includes interviews, observation, and document analysis. Validity test used are methods triangulation and sources triangulation. Data were analyzed using comparative descriptive analysis technique, and critical analysis.
The study shows that on the first cycle, the students’ activity is 64.86% and on the second cycle this percentage increased to 86.49%. Meanwhile, on pre-action, regarding the skill to write Javanese narrative, only 35.14 % of the students passed, and the other 64.86% didn’t. After the first cycle was done, 68.57% of the students passed and the other 31.14% didn’t. Then, after the second cycle was done, students who pass increased to 83.76%.
The conclusion of this research is that the application of jigsaw learning method and reviewing the narrative intrinsic elements indeed improve the students’ activity and ability to write Javanese narrative. Such improvements can be done with the following learning procedure: 1) the teacher divides the class into home group and expert group. 2) the teacher asks the students to gather into expert group and the teacher shares the intrinsic elements to be analyzed, each expert group to discuss only the intrinsic elements. 3) after the discussion, the teacher asks the students to return to the home group respectively and further discuss the topic and make a summary to be presented. 4) Group presents the discussion results. 5) after the presentation, teacher asks the students to rewrite the narrative in their own language.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI BAHASA JAWA
MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS
VII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa yang telah memberikan izin dalam penulisan penyusunan skripsi.
3. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang senantiasa memberikan motivasi.
4. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa memotivasi dan membimbing skripsi.
5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu memotivasi dan memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
6. Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
xii
8. Siswa-siswi kelas VII E yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya serta pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2016
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN SARIPATHI... HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 1. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran... 2. Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak) ... a. Hakikat Menulis... b. Hakikat Narasi...
xiv
c. Hakikat Cerkak (Cerpen)... 3. Metode Pembelajaran Jigsaw...
a. Hakikat Metode... b. Hakikat Pembelajaran... c. Hakikat Metode Kooperatif Jigsaw... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis Tindakan... BAB III METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu... B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... C. Subjek Penelitian... D. Data dan Sumber Data... E. Teknik Pengumpulan Data... F. Teknik Uji Validitas Data... G. Teknik Analisis Data... H. Indikator Keberhasilan... I. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian... 1. Data Pratindakan... 2. Hasil Tindakan Siklus I... a. Perencanaan Siklus I... b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... c. Pengamatan (bservasi)... d. Analisis dan Refleksi... 3. Hasil Tindakan Siklus II...
a. Perencanaan Siklus II... b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... c. Pengamatan (Observasi)... d. Analisis dan Refleksi... 4. Perbandingan Hasil Tindakan...
xv
B. Pembahasan... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN... A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN...
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Kerangka Berpikir... 2. Lokasi SMP Negeri 3 Kebakkramat... 3. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 4. Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Pratindakan... 5. Kegiatan Observasi pada Siklus I... 6. Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus I... 7. Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus I... 8. Kegiatan Observasi pada Siklus II... 9. Diagram Persentase Keaktifan Siswa pada Siklus II... 10. Diagram Persentase Skor Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (cerkak)
pada Siklus II... 11. Diagram Persentase Keaktifan Siswa... 12. Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal... 13. Diagran Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas...
42 44 51
59 70 71 73 82 83
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 45 2. Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
(Cerkak) pada Pratindakan ...
3. Keaktifan Siswa Pada Siklus I... 59
71
4. Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
(Cerkak) pada Siklus I... 72
5. Keaktifan Siswa Pada Siklus II... 83 6. Distribusi Skor Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa
(Cerkak) pada Siklus II... 84
7. Rekapitulasi Data Pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Bahasa Jawa Kurikulum KTSP... 104
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan... 106
3. Lembar Observasi (RPP) Pratindakan... 110
4. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Pratindakan... 112
5. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Pratindakan... 122
6. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Pratindakan... 128
7. Daftar Presensi Siswa Pada Pratindakan... 130
8. Nilai Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada Pratindakan... 132
9. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Pratindakan... 134
10. Dokumentasi Pratindakan... 138
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus I... 139
12. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus I... 148
13. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus I... 152
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus I... 154
15. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus I... 158
16. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada Siklus I... 160
17. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus I... 162
18. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus I... 164
xix
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pada Siklus II... 169
21. Daftar Presensi Siswa Pada Siklus II... 178
22. Daftar Kelompok Siswa Pada Siklus II... 182
23. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pada Siklus II... 184
24. Hasil Keaktifan Siswa Pada Siklus II... 188
25. Nilai Hasil Kemampuan Menulis Narasi Bahasa Jawa (Cerkak) Pada Siklus II... 190
26. Cerita Cerkak (Cerpen) Yang Dianalisis Pada Siklus II... 192
27. Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus II... 194
28. Dokumentasi Pada Siklus II... 298
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Guru Akhir Siklus... 199
30. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Dengan Siswa Akhir Siklus... 202
31. Surat Keterangan Penelitian Dari SMP Negeri 3 Kebakkramat... 211
32. Surat Permohonan Melaksanakan Observasi... 212
33. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 214
34. Surat Permohonan Melaksanakan Penelitian... 215
