ABSTRAK
AEP SUNENDAR: Pengembangan Perangkat Pebelajaran Matematika Berbasis Teori Kecerdasan Majemuk Beorientasi pada Pencapaian Kompetensi Menurut Kurikulum 2013 Siswa SMK Kelas X Semester 2. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meghasilkan perangkat pembelajaran matematika berbasis teori kecerdasan majemuk berorientasi pada pencapaian kompetensi menurut Kurikulum 2013 siswa SMK kelas X yang berkualitas layak yaitu yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan lembar kerja siswa (LKS).
Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan yang dilaksanakan dengan menggunakan model pengembangan 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan, Semmel D. S, & Semmel M. I. yang terdiri dari 4 tahapan yaitu define (analisis awal- akhir, analisis kurikulum, analisis siswa, analisis materi, dan spesifikasi tujuan akhir), design (pemilihan media, pemilihan format dan perancangan tahap awal), development (validasi ahli/ praktisi, uji coba terbatas, dan uji coba lapangan), dan disseminate. Uji coba lapangan dilakukan di SMK Negeri 1 Padaherang dengan mengambil satu kelas di tingkat X yaitu kelas X TPMP. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari lembar validasi ahli, lembar penilaian guru, lembar penilaian siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket sikap spiritual, angket sikap sosial, tes pengetahuan dan keterampilan. Seluruh instrumen telah divalidasi dan dinilai layak untuk digunakan. Analisis data dilakukan dengan mengkonversi total skor aktual yang diperoleh menjadi data kualitatif skala lima.
Hasil validasi menunjukkan bahwa kedua perangkat yang dikembangkan valid. Hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan dinilai praktis dengan derajat kepraktisan sangat baik ditinjau dari hasil keterlaksanaan pembelajaran, penilaian guru, dan penilaian siswa. Ditinjau dari aspek keefektifan perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif apabila dilihat dari pencapaian kompetensi sikap spiritual, sikap sosial dan kompetensi pengetahuan. Akan tetapi perangkat pembelajaran yang dikembangkan belum efektif apabila dilihat dari pencapaian kompetensi keterampilan. Dengan demikian, secara keseluruhan penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan layak untuk digunakan.
ABSTRACT
AEP SUNENDAR: Developing a Mathematics Teaching Kit Based on Multiple Intelligence Oriented to the Achievement in Curriculum 2013 of Year X Students of Vocational School in their Even Semester. Thesis. Yogyakarta: Garaduate School, Yogyakarta State University, 2015.
This study aims at developing a mathematics teaching kit based on multiple intelligence and oriented to the competence achievement in Curriculum 2013 of year x students of vocational school in their the Even Semester.
This research was research and development using the 4D model suggested by Thiagarajan, Semmel D. S, & Sammel M. I., consisting of four stages: define (pre- and post-analysis, curriculum analysis, students’ analysis, material analysis, and goal specification), design (media selection, format selection and preliminary design), development (experts’ validation, limited try-out and field try-out), and disseminate. The field try-out was conducted at SMK Negeri 1 Padaherang, Year X at Gas and Chemical Processing Engineering class. The instruments used consisted of experts’ validation sheet, teacher’s assessment sheet, students’ assessment sheet, observation sheet, spiritual attitude questionnaire, social attitude questionnaire, and test. The instruments were validated and able to be applied. The data analysis was conducted through converting the total of gained actual scores to qualitative data at the scale of five.
The result of the validation shows that the developed teaching kit fulfills the validation criteria. According to the result of the try-out, the instruments are practical with a very good degree of practicality based on the results of the implementation, teacher’s assessment and students’ assessment. Furthermore, in terms of effectiveness , the developed kit is effective view from the student achievement in spiritual attitude, social attitude, and knowledge competence. However, in terms of skill competence, the developed kit is not effective yet. Overall, the developed kit is feasible to use.
