buku sumber simulasi digital

258  10 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

SIMULASI DIGI

versi September 2013

Upaya Mengomunikasikan G

Melalui Presentasi Digital

Southeast Asian Ministers of Edu Regional Open Learning Centre 2013

I DIGITAL

er 2013

asikan Gagasan atau Konsep

Digital

(2)

Penanggung Jawab Dr. Ir. Gatot Priowirjanto

Bagian 1 : Komunikasi Online Renaldo Rhesky N

Albahri

Abdul Haris Rustaman Sainudin

Bagian 2 : Kelas Maya Anti Rismayanti

Bagian 3 : Presentasi Video Yusmar Hadi Saputra

Karyana Irwin Supriadi Riscy HP Taufik

Bagian 4 : Simulasi Visual Puryanto

Alfan Pujo Laksono Muhamad Iqbal Awanis Hidayati Haulia Arifiani

Bagian 5 : Buku Digital Prayitno

(3)

embelajaran berbasis teknologi diselenggarakan dalam berbagai pola, yang pada dasarnya mengandalkan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi melalui audio/video, TV, dan pembelajaran dengan menggunakan media komputer dan internet. Pembelajaran dengan menggunakan media komputer dan internet merupakan salah satu alternatif yang sangat potensial, dimana kebutuhan pendidikan yang telah mengglobal menuntut adanya percepatan dan perluasan akses yang tak terbatasi.

SEAMOLEC sebagai lembaga yang bergerak dalam bidang pendidikan terbuka dan jarak jauh berbasis teknologi informasi dan komunikasi, memandang bahwa pengembangan bahan ajar berbasis web harus dikembangkan di perguruan tinggi, sekolah menengah bahkan sekolah dasar. Hal ini akan mendukung pola pendidikan jarak jauh untuk mendukung pembelajaran yang dapat dilakukan “dimana saja, kapan saja dan oleh siapa saja”.

Buku ini berisi panduan bagi dosen/guru dalam merubah pola pembelajaran secara konvensional menjadi pembelajaran online yang diintegrasikan dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.

Akhir kata semoga buku ini memberikan manfaat untuk semua pihak yang terlibat didalamnya. Kami ucapkan terima kasih kepada Tim Pengembang yang telah menyelesaikan penyusunan buku ini.

Direktur SEAMOLEC

Dr. Ir. Gatot Priowirjanto

(4)

Tim Pengembang ...

1

Kata Pengantar ...

2

Daftar Isi ...

3

Pendahuluan ...

10

a. Latar Belakang ...

11

b. Berbagi Informasi

...

11

c. Pelaksanaan Pembelajaran Pada SMK ...

12

Strategi Pembelajaran ...

13

a. Latar Belakang ...

14

b. Tujuan ...

14

c. Ruang Lingkup...

15

d. Strategi Pembelajaran ...

15

i.

Komunikasi Daring...

15

ii.

Kelas Maya...

16

iii.

Presentasi Video...

18

iv.

Simulasi Visual ...

20

v.

Buku Digital...

21

vi.

Music Digital ...

23

vii.

Kreativitas...

23

viii.

Bagan Strategi Pembelajaran ...

24

Komunikasi Daring (Online) ...

29

a. Pengertian...

30

i.

Text Chat...

31

ii.

Video Chat ...

31

b. Komunikasi Tidak Langsung(Asynchronous) ...

31

i.

Menggunakan Gmail...

31

ii.

Menggunakan Layanan Drive ...

41

c. Komunikasi Langsung(Synchronous) ...

44

i.

Penggunaan Google Plus ...

45

ii.

Google Plus Hangouts...

49

Kelas Maya (Virtual Class)...

53

d. PENDAHULUAN...

60

(5)

iii. Manfaat Edmodo sebagai Social Learning Network...

61

iv. Perbandingan Edmodo dan Facebook...

62

v.

Pemanfaatan Edmodo Untuk Pembelajaran ...

62

vi. Edmodo Framework ...

63

vii. Fitur-Fitur Edmodo...

63

b. MEMULAI PENGGUNAAN EDMODO BAGI GURU ...

64

i.

Pendaftaran Guru ...

64

ii.

Pengaturan Akun ...

65

1.

Account ...

65

2.

Email dan Text Updates ...

66

a. Mode Notifikasi ...

66

b. Tipe notifikasi...

67

3.

Password...

67

4.

Privacy...

68

i.

Public Profile ...

68

1.

Profile Overview...

68

2.

Communities ...

69

3.

Show All Connections...

70

4.

Invite Other Teachers...

70

ii.

Notifikasi ...

71

iii.

Keluar Akun ...

71

b.

PEMBUATAN DAN PENGATURAN KELAS DALAM EDMODO ...

72

i.

Kelas Maya (Group) dalam Edmodo...

72

ii.

Kolaborasi dalam Kelas Maya (Group) dalam Edmodo ...

72

iii.

Pembuatan Kelas dalam Edmodo...

73

iv.

Pengaturan Group/Kelas/Kelompok ...

75

v.

Pembuatan Kelompok Belajar (Small Group) dalam Kelas (Group) ..

77

c.

MANAJEMEN KONTEN DALAM EDMODO ...

79

i.

Menggunakan Perpustakaan Maya dengan Library...

79

1.

Menggunakan Library Items...

79

a. Mengunggah Bahan Ajar ...

79

b. View Content ...

82

c. Sharing Bahan Ajar ke Folder Lain ...

83

(6)

3.

Menampilkan Postingan (Attached to Post) ...

89

4.

Integrasi Edmodo dengan Google Drive...

89

ii.

Catatan (Note) ...

93

1.

Mengirimkan catatan (

Note

) ...

93

2.

Pengelolaan Note ...

94

iii.

Pengumuman (Alert) ...

95

iv.

Penugasan (Assignment) ...

96

v.

Penggunaan Annotate ...

97

vi.

Kuis (Quiz) ...

100

1.

Tipe Multiple Choice...

101

2.

Tipe True False...

103

3.

Tipe Short Answers ...

103

4.

Tipe Fill In The Blank ...

104

5.

Tipe Matching ...

104

vii.

Memanfaatkan fitur Poling (Poll) ...

107

viii.

Edmodo Planner sebagai Kalender...

108

ix.

Pemanfaatan Search dan Filter ...

110

x.

Lencana (Badge) ...

110

1.

Memberikan

Badge

...

111

2.

Membuat Badge ...

111

3.

Share or Unshare Badge ...

112

4.

Menghapus Badge ...

113

5.

Manarik Kembali Badge (Revoke a Badge)...

113

xi.

Discover ...

114

1.

Suggestions...

114

2.

Communities ...

114

3.

Publishers ...

115

d.

PENGGUNAAN KELAS MAYA EDMODO SEBAGAI SISWA...

116

i.

Pendaftaran Siswa ...

116

ii.

Setting Profil Siswa ...

118

1.

Account ...

118

2.

Email dan Text Updates ...

119

3.

Password...

119

iii.

Mulai beraktivitas dengan Edmodo ...

119

(7)

1.

Penilaian Tugas ...

129

2.

Penilaian Kuis...

131

3.

Progress ...

134

a. Grades...

134

b. Badges...

136

c. Insights...

136

4.

Melihat Penilaian...

137

v.

Safety (Best Practices) ...

139

1.

Jangan berikan

group code

Anda ke publik...

139

2.

Kunci group code Anda...

140

3.

Monitor aktivitas yang dilakukan siswa Anda ...

140

4.

Gunakan status Read Only jika dibutuhkan...

141

5.

Pilihlah password yang unik dan aman ...

141

vi.

Etika Menggunakan Edmodo...

141

1.

Etika mengirimkan pesan /

note...

142

2.

Kelas...

142

vii.

Fitur Penulisan Persamaan Matematika di Edmodo ...

142

f.

PENGGUNAAN KELAS VIRTUAL EDMODO SEBAGAI ORANG TUA/WALI ...

145

i.

Mendapatkan Parent Code...

145

1.

Akun Siswa

...

145

2.

Akun Guru ...

145

ii.

Pembuatan akun orangtua/wali...

147

iii.

Tampilan akun orang tua/wali...

148

iv.

Kalender/Planner...

149

v.

Melihat Penilaian ...

149

vi.

Setting...

151

vii.

Fitur baru Edmodo...

152

1.

Edmodo Store ...

152

2.

Manage Apps ...

152

3.

Apps Launcer ...

153

g.

PENUTUP...

154

Presentasi Video...

155

h.

Pengertian Presentasi Video...

156

(8)

i.

Cara memegang Kamera Video ...

158

ii.

Zoom ...

158

iii.

Suara ...

159

iv.

Peraturan 10 detik ...

159

v.

Panning

dan

Tilting ...

159

vi.

Fokus

,

Exposure

and keseimbangan

1.

warna

(

White Balance

)...

159

vii. Tanggal dan Waktu ...

159

viii. Gambar pengisi

(Cutaways

)...

160

b.

Menangkap gambar dengan Handphone...

163

2.

Screencast O Matic ...

163

a.

Instalasi

Screencast O Matic ...

164

b.

Menggunakan

Screencast O Matic ...

166

iii.

Pasca Produksi ...

172

1.

Fungsi

Editing Video...

172

a.

Windows Movie Maker

...

173

i.

Memulai

Windows Movie Maker ...

173

ii.

Memulai dan menyimpan sebuah proyek...

174

iii.

Menambahkan/

Importing

Digital Movies and Photos 174

iv.

pilih tab beranda dan klik tombol tambahkan video

dan foto ...

174

v.

Editing Dasar...

175

1.

Memecah video

/

splitting

...

175

2.

Menambahkan transisi video ...

176

3.

Menambahkan keterangan

/

caption

Pada video...

177

4.

Menambahkan Judul dan daftar nama/

credit

tittle...

178

5.

Menambahkan Suara...

178

6.

Publikasikan Video/

Eksporting ...

180

a.

Fungsi

Sound ...

181

b.

Fungsi

Image Editing...

181

c.

Fungsi Animasi dan

Visual Effect ...

181

d.

Fungsi Distribusi...

181

(9)

2.

Pembuatan Premis ...

184

3.

Pembuatan Sinopsis ...

184

4.

Pembuatan Storyboard ...

184

ii.

Tahap Produksi ...

185

1.

Pengenalan Blender dan Instalasi Aplikasi ...

185

a.

Pengenalan Blender...

185

b.

Instalasi Aplikasi Blender ...

185

2.

Pengenalan Fitur ...

188

a.

Screen Layouts...

189

b.

Splitting

Windows ...

189

c.

Changing the Editor Type

...

190

d.

Shortcut of Numpad

...

190

e.

Snap

3D

Cursor ...

191

f.

Adding Object

...

192

g.

Transformation ...

192

3.

Modelling Character

atau

Object ...

193

4.

Texturing ...

201

5.

Setting Environtment

...

211

6.

Menganimasikan ...

215

7.

Rendering Awal ...

221

8.

Editing dan Fixing ...

221

9.

Memilih Image...

223

10.

Transition

...

223

11.

Mixing...

224

12.

Rendering Akhir...

224

13.

Setup

...

226

14.

Kemasan ...

227

iii.

PENUTUP...

229

Buku Digital ...

230

a.

Pengenalan Digital Book...

231

b.

JENIS

JENIS BUKU DIGITAL ...

231

c.

Fungsi dan Tujuan Buku Digital ...

233

(10)

4.

Video...

237

5.

Pengembangan Epub...

237

i.

Konversi Word ke HTML ...

238

ii.

Konversi PDF ke Epub ...

238

iii.

Pengolahan ebook di Sigil ...

240

iv.

Memasukkan halaman html ...

241

v.

Edit Metadata ...

241

1.

Menggunakan Sigil ...

241

2.

Menggunakan Calibre ...

242

vi.

Cover Image ...

243

vii.

Daftar isi ...

245

viii.

Memasukkan file multimedia ke dalam epub ...

246

g.

Membaca Epub...

249

h.

Publikasi buku digital ...

250

i.

PAPATAKA...

250

ii.

NULISBUKU ...

250

iii.

QBACA...

251

iv.

SEA Market Appstore...

251

1.

Account ...

251

2.

Apps ...

251

3.

Cart ...

252

4.

Bookmark (Wishlist)...

252

a.

AKUN...

252

i.

Login ...

252

ii.

Register ...

253

iii.

Lihat Profile ...

253

iv.

Update Profile ...

254

v.

Ganti Foto...

254

vi.

Ganti Kata Sandi ...

255

vii.

Logout ...

256

b.

APLIKASI ...

256

i.

Upload Aplikasi...

256

ii.

Update Aplikasi ...

256

(11)
(12)

SIMULASI DIGITAL

Upaya Mengomunikasikan Gagasan atau Konsep Melalui Presentasi Digital

A. Latar Belakang

Teknologi informasi telah merambah pada hampir seluruh spektrum kehidupan manusia. Percepatan perkembangan teknologinya semakin meningkat secara berlipat sebagai akibat pertumbuhan pembaharuan dan penyelarasan kebutuhan manusia.

Pada tataran penggunaan teknologi sebagai media pengelolaan informasi, teknologi informasi telah mulai diajarkan bagi siswa SMK sejak tahun 2000, dalam kemasan Mata Pelajaran Kemampuan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI). Mata pelajaran “KKPI”, dalam sebutan nama mata pelajaran lain sejenis, juga mulai tumbuh pada jenjang pendidikan di bawah dan yang setingkat dengan SMK.

Pengenalan fungsi komputer bagi siswa dan terutama, mahasiswa, serta masyarakat luas sudah lebih dari sekadar pengelolaan informasi sebagai langkah awal mendapatkan informasi lebih cepat. Siswa pada jenjang pendidikan menengah di lokasi tertentu, kota besar atau sekolah yang sudah memberikan mata pelajaran “KKPI”, tidak dapat menunggu lebih lama lagi untuk memanfaatkan kemudahan dan percepatan teknologi informasi, terlebih pada masa yang sudah memasuki era digital. Pertumbuhan dan percepatan teknologi harus dimanfaatkan. Justru pemanfaatan kemudahan dan percepatan teknologi informasi ini akan menjadi bumerang yang merugikan siswa bila tidak diarahkan pada materi yang bermanfaat bagi siswa dan masyarakat luas.

Pada tataran pengelolaan informasi untuk mendapat informasi lebih cepat, mata pelajaran KKPI telah berhasil mengubah kesadaran siswa memasuki era informasi. Kesadaran tersebut masih bersifat pasif, masih sebagai penerima informasi. Peningkatan tataran ini adalah kesadaran menggunakan teknologi informasi sebagai media berbagi (sharing) informasi kepada pihak lain. Di luar kendali pendidikan, media sosial juga berkembang cepat dan justru lebih merebak, sangat luas.

Karya-karya digital demikian dekatnya dengan, bahkan masuk dalam, kehidupan kita tanpa kita sadari pada masa sekarang. Pemanfaatan digitalisasi tersebut harus diberi warna pendidikan. Salah satu bentuk karya digital tersebut adalah buku digital yang nirkertas, yang justru dapat diperkaya dengan media dengar-pandang (audio-visual).

B. Berbagi Informasi

Berbagi informasi merupakan kebutuhan semua orang. Di dunia pendidikan, bagi guru, berbagi informasi kepada siswa merupakan tugas pokok, di samping tugas menunjukkan cara memperoleh informasi. Bagi siswa, berbagi informasi merupakan media mengomunikasikan gagasan atau konsep kepada pihak lain. Terlebih lagi bagi siswa SMK, mengomunikasikan gagasan atau konsep menjadi semakin penting, hampir sama pentingnya dengan gagasan atau konsep yang didapat sebagai solusi untuk mengatasi masalah.

(13)

Mengomunikasikan gagasan atau konsep dengan cara yang lebih baik dan bermanfaat bagi masyarakat luas menjadi nilai ‘yang menjual (marketable)’ bagi penggagas atau pembuat konsep. Gagasan tersebut dapat berupa produk benda jadi atau peningkatan pelayanan yang lebih baik.

C. Pelaksanaan Pembelajaran pada SMK

Berbagai upaya tersebut, bagi siswa SMK dikemas dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital pada Kurikulum 2013. Mata pelajaran ini menjadi bagian dari Kelompok Kejuruan, pada subkelompok Dasar Kompetensi Kejuruan.

Bentuk akhir yang terukur dari mata pelajaran ini adalah:

1. Keterlibatan siswa dan guru dalam kelas maya yang memanfaatkan ‘media sosial terbatas’. 2. Presentasi gagasan produk benda jadi atau konsep layanan lain dalam bentuk ‘buku digital’ yang

nirkertas dan dilengkapi media dengar-pandang.

Kompetensi terukur sebagai hasil pembelajaran mata pelajaran ini disebut Kompetensi Simulasi Digital. Kompetensi ini terdiri atas 5 subkompetensi, masing-masing adalah:

• K1 : Melakukan komunikasi online

• K2 : Keikutsertaan dalam pembelajaran menggunakan jejaring sosial untuk pembelajaran • K3 : Membuat presentasi video

• K4 : Membuat simulasi visual

• K5 : Digitalisasi materi menjadi buku/laporan digital

Setiap subkompetensi berisi uraian kegiatan yang pada dasarnya terdiri atas:

- Menemutunjukkan (mengidentifikasi) pengertian, fungsi, dan tujuan subkompetensi. - Menemutunjukkan komponen pembentuk subkompetensi, dan perangkat yang diperlukan. - Melakukan proses pekerjaan.

(14)

STRATEGI

(15)

STRATEGI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL

I. Latar Belakang

Kemampuan mengomunikasikan gagasan atau mengungkapkan pemerian (deskripsi) atas benda jadi yang dihasilkan, merupakan kompetensi lunak (soft competency) yang termasuk dalam standar kompetensi kerja.

Salah satu kemampuan yang dituntut pada kehidupan abad ke-21 adalah melakukan komunikasi melalui media digital.

Kesempatan melakukan pembelajaran dan/atau mengikuti pemelajaran melalui media daring (online) semakin terbuka lebar bagi masyarakat pembelajar, termasuk siswa dan guru, sejak awal abad ke-21. Makna globalisasi dalam bidang pendidikan harus disikapi secara arif oleh guru dan siswa dalam memperoleh pengetahuan sebagai dasar pembentukan keterampilan dan sikap.

Keterampilan komputer dan kemampuan mengelola informasi, baik yang secara terencana telah diberikan kepada siswa maupun yang didapat siswa di luar kendali guru karena proses belajar di masyarakat luas, merupakan modal dasar bagi siswa dan guru memasuki era komunikasi digital.

II. Tujuan

Mata Pelajaran Simulasi Digital bertujuan untuk memberikan bekal:

1. pengetahuan dan keterampilan bagi siswa untuk membuat jejaring informasi dengan pihak lain dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya;

2. mengomunikasikan gagasan atau menjelaskan produk benda jadi yang dihasilkannya atau hasil karya orang lain melalui media digital;

3. penanaman sikap berbagi pakai (sharing) kepada pihak lain.

Mata Pelajaran Simulasi Digital diberikan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi informasi yang secara terus-menerus dilakukan pemutakhiran pengetahuan dan keterampilan yang terkait oleh guru dan siswa.

(16)

III. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Mata Pelajaran Simulasi Digital meliputi:

1. (melakukan) komunikasi daring (dalam jaringan –online);

2. (keikutsertaan siswa dalam) kelas maya (virtual class) baik pembelajaran yang dilakukan oleh guru maupun orang lain dengan memanfaatkan jejaring sosial untuk pembelajaran (social network learning);

3. (membuat) presentasi video;

4. (membuat presentasi video dalam bentuk) simulasi visual;

5. (memformat naskah teks dilengkapi dengan media pandang video dan media dengar -audio- dalam bentuk) buku digital (digital book).

IV. Strategi Pembelajaran

Sebagai bagian dari upaya membentuk (to construct) pengekalan pengetahuan dan keterampilan siswa, materi dalam mata pelajaran Simulasi Digital diberikan secara bertahap dan berkelanjutan.

Seluruh materi diberikan selama dua semester pada tahun pertama. Tatap muka dilakukan selama 3 jam pelajaran pelajaran setiap minggu. Semester pertama diberikan selama 20 minggu efektif dan pada semester ke-2 diberikan selama 18 minggu efektif. Mata pelajaran ini tidak dapat diperpanjang kurun waktu pembelajarannya pada semester berikutnya.

Pembelajaran setiap bagian dilakukan sebagai berikut.

1. Komunikasi Daring

Komunikasi Daring dapat berbentuk lisan maupun tulisan. Komunikasi Daring diajarkan selama 4 minggu, berarti diajarkan secara tatap muka selama 12 jam pelajaran pelajaran. Pembelajaran Komunikasi Daring menggunakan aplikasi Google+. Komunikasi Daring merupakan bekal siswa berkomunikasi dengan guru maupun orang lain dalam kehidupan nyata.

Alokasi waktu pembelajaran setiap materi secara rinci adalah sebagai berikut.

a. Memahami komunikasi daring (dalam jaringan - online), 2 minggu = 6 jam pelajaran

(17)

 Komponen pendukung

b. Menerapkan komunikasi daring, 2 minggu = 6 jam pelajaran

 Persiapan komunikasi daring  Pelaksanaan komunikasi daring  Tindak lanjut komunikasi daring.

Praktik pelaksanaan komunikasi daring secara intensif dilakukan selama tatap muka dan di luar pembelajaran tatap muka serta dilakukan secara mandiri sesuai dengan kebutuhan siswa masing-masing atau sesuai penugasan guru.

Evaluasi pengetahuan siswa dilakukan pada akhir kurun waktu pembelajaran tatap muka. Evaluasi keterampilan siswa dilakukan melalui praktik berkomunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk nyata komunikasi daring. Keterampilan siswa dapat dievaluasi berdasarkan hasil komunikasi siswa dengan pihak selain guru.

Siswa yang belum berhasil dalam evaluasi harus mengulang sampai penguasaannya dinilai cukup oleh guru. Guru memberikan nilai akhir untuk bagian Komunikasi Daring. Pada dasarnya nilai akhir ini tidak dapat direratakan dengan nilai akhir bagian lain (Kelas Maya, Presentasi Video, dll), karena keterampilan bagian ini memiliki peranan yang berbeda.

2. Kelas Maya

Kelas maya (dengan memanfaatkan media sosial pembelajaran –social network learning) diajarkan selama 8 minggu, berarti diajarkan secara tatap muka selama 24 jam pelajaran pelajaran.

Pembelajaran Kelas Maya menggunakan aplikasi Edmodo.

Alokasi waktu pembelajaran setiap materi secara rinci adalah sebagai berikut.

a. Memahami kelas maya, 2 minggu = 6 jam pelajaran

 Pengertian  Jenis

 Perbandingan social network dan social learning network

 Manfaat Edmodo sebagai social learning network dan kelebihannya  Fitur

(18)

 Keikutsertaan dalam grup/kelas/kelompok

 Penggunaan penyimpanan bahan ajar (library/backpack)  Penggunaan catatan (note)

 Penggunaan tugas (assignment) dan kuis (quiz)  Penggunaan EdmodoPlanner

 Penggunaansearchdanfilter

 Penggunaantag,insight,discoverdanfilter  Penggunaan Jajak Pendapat (polling)  Penggunaanbadge

 PenggunaanGradebook

Praktik pelaksanaan kelas maya secara intensif dilakukan selama tatap muka dan di luar pembelajaran tatap muka serta dilakukan secara mandiri sesuai dengan kebutuhan siswa masing-masing atau sesuai penugasan guru.

Dalam hal guru akan menyelenggarakan kelas maya menggunakan Edmodo, guru harus mempelajari fitur yang dapat dimanfaatkan guru menggunakan Edmodo sebagaimana terdapat pada buku sumber.

Kelas maya dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran selanjutnya, baik bagi Mata Pelajaran Simulasi Digital maupun mata pelajaran lain.

Evaluasi pengetahuan siswa dilakukan pada akhir kurun waktu pembelajaran tatap muka. Evaluasi keterampilan siswa dilakukan melalui praktik pembelajaran kelas maya antara guru dan siswa dalam bentuk nyata. Keterampilan siswa dapat juga dievaluasi berdasarkan keikutsertaan siswa dalam kelas maya yang diselenggarakan pihak selain guru Simulasi Digital.

(19)

3. Presentasi Video

Presentasi Video menggunakan proses video dan screen recorder diajarkan selama 8 minggu, berarti diajarkan secara tatap muka selama 24 jam pelajaran pelajaran.

Presentasi Video menggunakan dua cara yang keduanya harus diajarkan:

a. Proses Video, cara membuat video menggunakan kamera (sederhana), dengan kamera pada telpon genggam, atau kamera pada tablet, ataucamcorder.

b. Screen Recorderdengan menggunakan aplikasiScreencast-O-Matic(SOM).

Alokasi waktu pembelajaran setiap materi secara rinci adalah sebagai berikut.

a. Memahami presentasi video, 2 minggu = 6 jam pelajaran

 Pengertian presentasi video  Fungsi presentasi video  Jenis presentasi video  Ciri khas presentasi video

b. Menerapkan presentasi video untukmarketing,6 minggu = 18 jam pelajaran

 Tahap praproduksi  Tahap produksi

 Tahap pascaproduksi dan tindak lanjut

Praktik pelaksanaan Presentasi Video secara intensif dilakukan selama tatap muka dan di luar pembelajaran tatap muka serta dilakukan secara mandiri sesuai dengan kebutuhan siswa masing-masing atau sesuai penugasan guru.

Presentasi Video dimanfaatkan untuk mengomunikasikan gagasan atau menjelaskan produk benda jadi, baik bagi Mata Pelajaran Simulasi Digital maupun mata pelajaran lain, terutama mata pelajaran produktif.

Video yang dibuat bersifat deskriptif. Video deskriptif harus mampu:

a. menggambarkan dan menjelaskan keunggulan produk,

b. menjawab kebutuhan sekaligus mengatasi masalah yang sering dihadapi pengguna, c. bermanfaat dan memiliki nilai jual.

(20)

tahun ke-2 dan ke-3, bukan menjadi bagian evaluasi siswa untuk Mata Pelajaran Simulasi Digital, tetapi merupakan nilai lebih siswa dalam upaya pemasaran (marketing).

Video deskriptif (dapat) terdiri atas bagian yang mampu mengomunikasikan:

a. masalah yang dihadapi pengguna. Bagian ini dapat memuat dramatisasi masalah yang dihadapi oleh pengguna.

b. harapan pengguna untuk mencari benda produk jadi yang baru atau yang telah dimodifikasi untuk mengatasi masalah.

c. modifikasi atau ciptaan baru untuk mengatasi masalah. Bagian ini harus menjelaskan keunggulan dan keuntungan penggunaan produk modifikasi atau ciptaan baru yang ditemukan. Kelemahan produk tetap harus dikomunikasikan, namun harus dapat dikompensasi dengan keunggulan lain.

d. pesan/testimoni dari orang terkenal atau tokoh yang terkait dengan produk benda jadi atau pakar keilmuan yang mengemukakan keunggulan produk.

e. simpulan yang mendukung keunggulan produk.

Evaluasi pengetahuan siswa dilakukan pada akhir kurun waktu pembelajaran tatap muka. Evaluasi keterampilan siswa dilakukan melalui praktik pembelajaran (pembuatan) presentasi video.

(21)

4. Simulasi Visual

Simulasi Visual diajarkan selama 14 minggu, berarti diajarkan secara tatap muka selama 42 jam pelajaran pelajaran.

Pembelajaran Simulasi Visual menggunakan aplikasi Blender.

Alokasi waktu pembelajaran setiap materi secara rinci adalah sebagai berikut.

a. Memahami simulasi visual, 2 minggu = 6 jam pelajaran

 Pengertian simulasi visual  Jenis simulasi visual  Fungsi simulasi visual

b. Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap praproduksi, 3 minggu = 9 jam pelajaran

 Pencarian Ide dan Konsep  Pembuatan Premis  Pembuatan Sinopsis  PembuatanStoryboard

c. Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi Waktu: 6 minggu = 18 jam pelajaran

 Pengenalan Blender dan Instalasi aplikasi  Pengenalan fitur

 PemodelanCharacteratauobjectTexturing

Setting Environment  Menganimasikan  RenderingAwal

d. Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap pascaproduksi Waktu: 3 minggu = 9 jam pelajaran

EditingMixing

(22)

Praktik pelaksanaan (pembuatan presentasi video dalam bentuk) Simulasi Visual secara intensif dilakukan selama pembelajaran tatap muka dan di luar tatap muka serta dilakukan secara mandiri sesuai dengan kebutuhan siswa masing-masing atau sesuai penugasan guru.

Presentasi Video dalam bentuk simulasi visual dimanfaatkan untuk mengomunikasikan gagasan atau menjelaskan produk benda jadi yang benda produknya belum ada, bagi mata pelajaran produktif.

Tujuan akhir dari pembuatan presentasi video dalam bentuk simulasi visual adalah marketing atas gagasan atau produk benda jadi. Ketepatan gagasan dan ketepatan pemerian (deskripsi) produk benda jadi yang dibuat pada tahun ke-2 dan ke-3, bukan menjadi bagian evaluasi siswa untuk Mata Pelajaran Simulasi Digital, tetapi merupakan nilai lebih siswa dalam upaya marketing.

Evaluasi pengetahuan siswa dilakukan pada akhir kurun waktu pembelajaran tatap muka. Evaluasi keterampilan siswa dilakukan melalui praktik pembelajaran (pembuatan) presentasi video dengan simulasi visual.

Siswa yang belum berhasil dalam evaluasi harus mengulang sampai penguasaannya dinilai cukup oleh guru. Guru memberikan nilai akhir untuk bagian Simulasi Visual. Pada dasarnya nilai akhir ini tidak dapat direratakan dengan nilai akhir bagian lain (Komunikasi Daring, Kelas Maya, dll), karena keterampilan bagian ini memiliki peranan yang berbeda.

5. Buku Digital

Memformat Buku Digital diajarkan selama 4 minggu, berarti diajarkan secara tatap muka selama 12 jam pelajaran pelajaran.

Pembelajaran Buku Digital menggunakan aplikasi Sigil.

Alokasi waktu pembelajaran setiap materi secara rinci adalah sebagai berikut.

a. Memahami buku digital

Waktu: 1 minggu = 3 jam pelajaran

 Pengertian buku digital  Menambahkan Kolofun  Jenis buku digital

 Fungsi dan tujuan buku digital

(23)

 Konversi format file

 Sampul (cover) buku digital  Halaman Kolofon

 Indentasi

 Gambar, suara dan video

c. Menerapkan publikasi buku digital Waktu: 1 minggu = 3 jam pelajaran

 Jenis publikasi buku digital  Proses publikasi buku digital

Praktik pelaksanaan (memformat naskah teks dan melengkapi dengan media dengar pandang dalam bentuk) Buku Digital secara intensif dilakukan selama pembelajaran tatap muka dan di luar tatap muka serta dilakukan secara mandiri sesuai dengan kebutuhan siswa masing-masing atau sesuai penugasan guru.

Buku Digital dimanfaatkan untuk memformat naskah menjadi digital book, baik bagi Mata Pelajaran Simulasi Digital maupun mata pelajaran lain.

Evaluasi pengetahuan siswa dilakukan pada akhir kurun waktu pembelajaran tatap muka. Evaluasi keterampilan siswa dilakukan melalui praktik pembelajaran (pembuatan) buku digital.

Siswa yang belum berhasil dalam evaluasi harus mengulang sampai penguasaannya dinilai cukup oleh guru. Guru memberikan nilai akhir Buku Digital. Pada dasarnya nilai akhir ini tidak dapat direratakan dengan nilai akhir bagian lain (Kelas Maya, Presentasi Video, dll), karena keterampilan bagian ini memiliki peranan yang berbeda.

(24)

6. Musik Digital

a. Musik Digital dapat diajarkan pada semua program keahlian, khususnya program keahlian Seni Musik (Klasik dan Nonklasik) dan program keahlian Karawitan. Musik Digital akan memperkaya penerapan Simulasi Visual dan akan salingmelengkapi: simulasi visual dapat digunakan untuk mengomunikasikan tata panggung sedangkan musik digital dapat digunakan untuk mengomunikasikan karya musiknya.

b. Aplikasi yang digunakan untuk mengajarkan musik digital diserahkan kepada kebijakan guru masing-masing. Aplikasi yang tersedia antara lain Fruity Loop, Guitar Pro, atau aplikasi lainnya, seperti Cakewalk, Encore 5, Sibelius. Bagian materi musik digital dimaksudkan untuk mengomunikasikan gagasan musik dalam bentuk buah musik (repertoar), atau aransemen baru, pencariantimbre baru, atau perluasan ambitus yang tidak terdapat pada satu jenis alat musik.

Nilai rapor semester 1 adalah nilai rata-rata teori dan praktik Komunikasi Daring, teori dan praktik Kelas Maya, dan teori Presentasi Video.

Nilai rapor semester 2 adalah nilai rata-rata praktik Presentasi Video, teori dan praktik Simulasi Visual, serta teori dan praktik Buku Digital.

7. Kreativitas

Sebagaimana materi lain yang terkait dengan TIK dan mata pelajaran produktif, mata pelajaran Simulasi Digital memerlukan sikap kreatif. Oleh karena itu mata pelajaran Simulasi Digital dalam banyak hal akan lebih mudah dipahami dan diterapkan jika seseorang, baik guru maupun siswa, memiliki daya kreatif.

Kreativitas tidak dapat diajarkan, namun dapat dilatihkan. Pada dasarnya, pelatihan kreativitas adalah upaya mengasah kepekaan kreatif guru dan siswa dalam menghadapi masalah. Guru atau fasilitator di sekolah diharapkan mampu melatih kepekaan kreatif siswa.

Guru atau fasilitator membimbing siswa untuk menemukan masalah, terutama terkait dengan salah satu dari:

(25)

 ketelitian, suatu produk.

Dalam hal produk makanan, guru atau fasilitator membimbing siswa untuk menemukan masalah terutama terkait dengan salah satu dari:

 bahan dasar,  rasa,

 warna,  bentuk,

 tekstur,

 tata letak / penyajian,  nilai budaya, dan  nilai ekonomi.

Dalam hal produk lainnya, guru atau fasilitator membimbing siswa menemukan masalah terkait dengan hal-hal yang sejenis dengan contoh di atas.

Hasil dari penemuan masalah digunakan oleh guru atau fasilitator untuk membimbing siswa mencari solusi yang tepat. Solusi tersebut harus mewadahi ide siswa, memadukan ide tersebut dengan kemajuan teknologi produksi, memadukan dengan nilai budaya serta mempertimbangkan nilai ekonomi.

Produk benda jadi hasil modifikasi atau ciptaan baru yang dihasilkan berdasarkan masalah yang ditemukan, harus dapat dikomunikasikan melalui presentasi video, baik yang dihasilkan melalui proses pembuatan video maupun screen recorder. Dalam hal benda jadi tidak dapat dibuat karena keterbatasan biaya atau kesulitan produksi atau keterbatasan lainnya, ide pembuatan benda jadi tersebut dapat digantikan dengan presentasi video menggunakan Simulasi Visual.

Dengan demikian kreativitas siswa memiliki dasar yang kuat karena berlandaskan pada masalah yang dihadapi. Masalah tersebut diatas dengan solusi yang berlandaskan pengetahuan dan keterampilan teknis sesuai dengan bidang keahlian atau program keahlian yang ditekuninya. Solusi tersebut memadukan teknologi dengan unsur nilai budaya untuk mencapai peningkatan nilai ekonomi.

8. Bagan Strategi Pembelajaran

(26)

STRATEGI PEMBELAJARAN SIMULASI DIGITAL Semester 1 : 20 minggu efektif, 3 jam pelajaran/minggu

Minggu

ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2

3 4

5

Semester 2 : 18 minggu efektif, 3 jam pelajaran/minggu

Minggu

ke-1 Pembelajarantatap mukaKomunikasi Daring 2 PraktikmandiriKomunikasi Daring

3 Pembelajaran tatap muka Kelas Maya

4 Praktik mandiri Kelas Maya

5 Pembelajaran tatap muka Presentasi Video 6 Praktik mandiri Presentasi Video

(27)

RANCANGAN MATERI POKOK SIMULASI DIGITAL

KI/KD Materi Jumlah

Minggu 1 Komunikasi Daring

Memahami komunikasi daring (dalam jaringan -online)

 Pengertian komunikasi daring

 Jenis, tujuan, dan fungsi komunikasi daring

2

Menerapkan komunikasi daring  Persiapan komunikasi daring

 Pelaksanaan komunikasi daring

 Tindak lanjut komunikasi daring

2

2 Kelas Maya

Memahami kelas maya

 Pengertian kelas maya (virtual class)

 Jenis – jenis sistem penyampaian kelas maya (LMS,LCMS,SLN)

 Perbandingan Social Network dan Social Learning Network

 Manfaat Social Learning Network

 Fitur-fitur SocialLearning Network

langsung masuk ke Edmodo Menjadi=

- Perbandingan Edmodo dan Facebook

- Manfaat Edmodo sebagaiSocial Learning Network - Fitur-fitur Edmodo

2

Menerapkan pembelajaran melaluiSocial Learning Network  Pembuatan akun

 Pengaturan profil

 Keikutsertaan dalam grup/kelas/kelompok

 Penggunaan penyimpanan bahan ajar (library/backpack)

 Penggunaan catatan (note)

 Penggunaan tugas(assignment)

 Penggunaan kuis(quiz)

(28)

KI/KD Materi Jumlah Minggu

 Penggunaan jajak pendapat (polling)

 Penggunaanbadge

 Penggunaan gradebook

3 Presentasi Video

Memahami presentasi video  Pengertian presentasi video

 Fungsi presentasi video

 Jenis presentasi video

 Ciri khas presentasi video

2

Menerapkan presentasi video untukmarketing  Tahap praproduksi

 Tahap produksi

 Tahap pascaproduksi dan tindak lanjut

6

4 Simulasi Visual

Memahami simulasi visual  Pengertian simulasi visual

 Jenis simulasi visual

 Fungsi simulasi visual

 Komponen pendukung presentasi video

4

Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap praproduksi

 Pencarian Ide dan Konsep

 Pembuatan Premis

 Pembuatan Sinopsis

 PembuatanStoryboard

1

Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi  Pengenalan Blender dan Instalasi aplikasi

 Pengenalan fitur

 Modelling Character atau object

 Teksturing

 Setting Environment

 Menganimasikan

(29)

KI/KD Materi Jumlah Minggu Menerapkan fitur aplikasi pengolah simulasi visual tahap

pascaproduksi

Editingdan Fixing

 Mixing

 Pengertian buku digital

 Jenis buku digital

 Fungsi dan tujuan buku digital

1

Menerapkan format buku digital  Konversi format file

 Sampul (cover) buku digital

 Halaman Kolofon

 Indentasi

 Gambar, suara, dan video

2

Menerapkan publikasi buku digital  Jenis publikasi buku digital

 Proses publikasi buku digital

(30)

BAGIAN I

(31)

A. Pengertian

Istilah ‘komunikasi dan komunikasi melalui jar komunikasi langsung (diman chat atau diskusi, dengan adalah Komputer memediasi dalam mode tertunda ole membaca dan menulis doku

Peneliti bahasa tertarik de online:

1. Bagaimana melakukan belajar dalam pengertian 2. Jenis belajar bahasa ap

efektif dalam duniaonli

Perkembangan pe peneliti Amerika mengem pesan melalui komputer ( oleh sekelompok ilmuwan membawa sekitar 200 juta komputer. Komunikasi onl an, setelah pengembangan online dalam mengajar dan ditAndai oleh pengenalan munculnyaworld wide web

Pada periode pert media pendidikan untuk dimediasi komputer di dal pendidik mulai menggunakan yang kedua, pendidik mu Interchange. Daedalus Inc

Ada beberapa bentuk komu

(

Online

)

kasi online’ mengacu pada membaca, menulis, ber i jaringan komputer. Ini meliputi Sinkronusyaitu ko imana orang berkomunikasi secara real time melal gan semua peserta komputer pada waktu yang sa

ediasi komunikasi secara tunda (dimana orang-or oleh komputer, dengan menggunakan program dokumenonlinemelaluiWorld Wide Web).

k dengan dua tumpang tindih isu yang berkaitan d

kan proses yang terjadi dalam komunikasi online ertian umum (yaitu,onlinekomunikasi untuk belajar asa apa yang perlu terjadi sehingga orang dapat ber online(yaitu, belajar bahasa untuk komunikasionlin

pertama komunikasi online dimulai pada tahu embangkan protokol yang memungkinkan mengir r (hafner & amp;lyon, tahun 1996 ). ARPANET dilu uwan Amerika, penelitian akhirnya berkembang

juta orang di seluruh dunia pada pergantian millenn onlinepertama menjadi mungkin dalam pendidikan gan dan penyebaran dari komputer pribadi. Latar be r dan penelitian dapat dibagi menjadi dua perio an Komputer sebagai media pendidikan di tah webpada pertengahan 1990-an.

pertama, sejak pertengahan 1980-an Pendidik m uk pengajaran bahasa (Cummins, 1986). Integrasi

dalam kelas itu sendiri dibagi menjadi dua: yang p unakan e-mail untuk mengatur pertukaran inform

mulai menggunakan program perangkat lunak Inc, 1989) untuk memungkinkan percakapan komput

omunikasionline, yaitu :

berbagi video kamera i tahun 1980-an dan

k menemukan potensi grasi komunikasi yang ang pertama, beberapa formasi jarak jauh, dan ak sinkron (Daedalus

(32)

a. Text Chat

Text chat adalah sebuah feature, apalikasi, atau program dalam jaringan internet untuk berkomunikasi dan bersosialisasi langsung sesama pemakai internet yang sedangonline (yang sedang sama - sama menggunakan internet).

Komunikasi text dapat mengirim pesan dengan teks atau suara kepada orang lain yang sedang online, kemudian orang yang dituju membalas pesan dengan teks, demikian seterusnya, itulah proses terjadinyatext Chatting.

b. Video Chat

Video chatmerupakan teknologi untuk melakukan interaksi audio dan video secara real time antara pengguna di lokasi-lokasi yang berbeda.Video chatting biasanya dilakukan melalui perangkat komputer, tabletatau smartphone (juga disebut telepon video chatting), dan mungkin melibatkanpoint-to-point(atau satu-satu) interaksi, sepertiFaceTimedanSkype, atau interaksi multipoint (atau satu-ke-banyak), seperti dalamGoogle Hangouts.

Video chatting sering salah kaprah dengan istilah videoconference dan ada banyak tumpang tindih antara keduanya, dalam kebanyakan kasus videoconference mengacu pada multipoint (3 atau lebih partisipan)audiodanvideointeraksi dikerahkan di lingkungan bisnis, sedangkan video chatting paling sering merujuk kepada satu ke satu panggilan video yang dilakukan melalui perangkat lunak aplikasi sepertiSkype, FaceTime, Facebook Video Chat dan ooVoo.

B. Komunikasi Online tidak Langsung (Asynchronous)

Komunikasi Online tidak langsung atau asynchronous adalah Komputer memediasi komunikasi secara tunda dimana orang-orang berkomunikasi dalam mode tertunda oleh komputer, dengan menggunakan media seperti e-mail, forum, dan membaca dan menulis dokumen online melaluiWorld Wide Web.

1. Menggunakan Gmail

Gmail merupakan fasilitas e-mail gratis buatan Google yang memberikan kuota penyimpanan file yang cukup besar yakni sekitar 6 GB (giga byte) sehingga kamu tidak perlu khawatir menghapus email lama. Gmail (Google Mail) mempunyai layanan yang dikatakan cukup baik.

(33)

a. Bukalah browser Anda lalu pada bagian address bar ketikkan “gmail.com” dan tekan tombol enter.

(34)

c. Isilah semua kolom isian dengan biodata diri Anda

- Pada kolom isian “pilih nama pengguna Anda” isilah sesuai dengan keinginan Anda. Dimana isian ini nantinya akan menjadi alamat e-mail Anda dalam berkomunikasi dengan orang lain.

- Pada kolom isian “buat sandi” ketikkan password yang ingin Anda gunakan dan pada kolom isian “konfirmasi sandi Anda” ketikkan password yang sama dengan kolom isian sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa Anda tidak lupa ataupun salah ketik saat mengisi kolom isian sandi.

- Pada bagian kode verifikasi ketikkan sesuai dengan kode yang tertera.

d. Klik tombol “Langkah berikutnya”. Selanjutnya akan tampilkan halaman seperti berikut

(35)

g. Setelah halaman seperti gambar di atas ditampilkan, klik tombol “Tetapkan sebagai foto profil”.

h. Klik tombol “Langkah berikutnya” dan halaman seperti gambar yang terlihat di bawah ini akan ditampilkan.

(36)

j. Sampai pada tahap ini akun Gmail Anda telah siap untuk digunakan.

(37)

a) Mengirim Email deng

Pilih menu Tulis

Keterangan kotak untuk

dengan Gmail

(38)

Di dalam icon terdapat

b) Membuka e-mail m

Klik menu kotak masuk ma

Adapun menu berb agar mudah ditemukan. Un redup di samping setiap pe

at beberapatoolsyang di antaranya:

masuk pada Gmail

maka akan seperti ini:

berbintang digunakan untuk memberi status khusu . Untuk mengilaukan bintang sebuah pesan, klik pad ap pesan atau percakapan.

(39)

Adapun menu penting dig penting

Pesan yang ditandai deng

oleh pengguna.

digunakan untuk melihat pesan yang ditandai

dengan warna kuning merupakan ciri pesan pent

ai sebagai pesan yang

(40)

c) Melihat pesan terki

Klik menu pesan terkirim m

d) Draft

Adapun menu draft berisi pes

erkirim

maka tampilannya akan seperti berikut:

(41)

e) Lingkaran

Adapun menu lingkaran ber

f) Selengkapnya

Adapun menu Selengkapny

Keterangan

:

Obrolan, Semua Pesan, S

Label Baru.

berisi grup yang dimiliki digoogle+

apnya berisi menu yang ada pada kotak hitam, yaitu se

an, Spam, Sampah, Kategori, Kerjaan, Resi, Ke

aitu sebagai berikut:

(42)

2. Menggunakan Layanan Drive

Google Drive

memiliki beberapa fungsi, salah satunya adalah sebagai tempat

untuk

memback

-

up

data.

Fungsi

lainnya

adalah

pengguna

dapat

sharing

(membagikan)

file

yang telah di-unggah sebelumnya.

Berikut adalah tampilan awal dari

Google Drive

yang di dalamnya terdapat banyak

menu yang akan dijelaskan

a) Menu create

Berguna untuk membuat file atau folder secaraonlinetanpa menggunakan software aplikasi seperti Microsoft Office atau aplikasi lainnya. Terdapat pilihan jenis data yang dapat Anda buat, misalnya sepertifolder,documents,presentation,Spreadsheet,Form,Drawing.

b) Menu upload:

(43)

-

Klik menu

Upload

.

-

Jika tujuan Anda mengunggah sebuah

file

, pilih submenu

files

.

-

Jika tujuan Anda mengunggah semua

file

dalam suatu

folder

, pilih submenu

folder

.

-

Setelahnya akan muncul window baru sebagai berikut

-

Setelah memilih

file

atau

folder

yang ingin Anda

upload

, pilih tombol

Open

.

(44)

-

Setelah

file

diunggah, maka

file

Anda sudah tersimpan dalam

Google Drive

. Jika

Anda ingin membagikan

file

Anda, klik

Share

.

(45)

- Anda juga dapat mengatur hak akses terhadap file Anda dengan memilih pengaturan sesuai keinginan ketika memilih submenuChange.

Setelah memilih jenis hak akses yang diberikan pada file tersebut, pilihSave. Lalu terakhir pilih Donepada bagian paling bawah tampilan danfileAnda telah berhasil dibagikan.

C. Komunikasi Langsung (

Synchronous

)

Komunikasi langsung atau synchronous adalah komputer memediasi komunikasi langsung (dimana orang berkomunikasi secara real time melalui perangkat lunak chat atau diskusi, dengan semua peserta komputer pada waktu yang sama).

(46)

1. Penggunaan Google Plus

Syarat pertama dalam penggunaan google plus adalah memiliki alamat e-mail (diutamakan alamat e-mail google), bukalah web browser yang ada dan masuk kedalam google.co.id klik “+Anda” pada pojok kiri atas dari halaman browser seperti yang terlihat pada gambar berikut

Setelah Anda klik tombol “+Anda”, maka akan tampil halaman sebagaimana terlihat pada gambar berikut. Lalu silahkan login untuk masuk ke akun Gmail Anda.

(47)
(48)
(49)

Selanjutnya akan ditampilkan halaman seperti gambar di bawah ini, kemudian isilah Biodata diri pada kolom isian yang ada dan jika semua sudah terlengkapi klik “Selesai”.

(50)

2. Google Plus Hangouts

Google Plus (google+) adalah sebuah layanan terbaru dari google yang berbentuk jaringan sosial yang mirip dengan facebook tetapi mempunyai banyak fitur. Fitur lingkaran adalah sebuah fitur untuk mengelompokan user kenalan pengguna, dan terhubung ke fitur googleumum lainnya sepertigoogle docataudrive.

Google Hangouts adalah fitur layanan video chat gratis dari Google yang memungkinkan satu ke satu obrolan dan Obrolan grup dengan sepuluh orang pada satu waktu bersamaan. Agak mirip denganSkype, FaceTime Facebook Video Chat, Google Hangoutslebih memfokuskan pada interaksi kumpulan banyak ke banyak bukan satu ke satuvideo chatting, dan memanfaatkan teknologi dapat beralih fokus secara mulus kepada orang yang sedang chatting.

Google Hangouts dapat diakses melalui laptop dandesktop komputer serta dengan Android perangkat mobile (Android v2.3Gingerbread’ ke atas) dan, di akan dikembangkan untuk perangkat iOS. Selain video chatting, Google Hangouts pengguna dapat berbagi dokumen, scratchpads, gambar dan videoYouTubedengan pengguna lain. Google Hangouts juga menawarkan fitur ‘Siaran Hangouts’ untuk penyiaran percakapan video langsung yang dapat diakses kepada siapa pun dengan web browser.

Berikut ini cara-cara memulaiGoogle Hangouts:

(51)

- Isi judul hangouts dan pilih nama teman yang akan diundang, lalu klik tombol bagikan untuk mengirim undanganhangoutstersebut.

(52)
(53)

-

Kemudian klik tombol Gabung ke

video call

untuk masuk ke dalam

hangouts

tersebut.

-

Klik tombol Ngobrol untuk mengobrol secara berkelompok dan untuk melakukan

(54)

-

Didalam

hangouts

tersebut disediakan aplikasi untuk berbagi layar antar anggota

hangouts

sehingga dapat digunakan untuk penyampaikan materi secara langsung.

-

Klik tombol berbagi layar lalu akan muncul pilihan layar mana yang akan dibagi ke

anggota

hangouts

.

(55)

-

Berikut ini tampilan dari hasil layar yang akan dibagi ke anggota hangouts

-

Terdapat juga aplikasi untuk memotret gambar dari hasil berbagi layar sehingga

bisa digunakan untuk dokumentasi.

(56)
(57)

-

Tunggu sampai proses mengunduh dan pemasangan di hangouts selesai.

(58)

- Lalu cari file persentasi yang ingin ditampilkan pada kotak pencarian. Dimana file yang akan di persentasikan tersebut, terlebih dahulu sudah di upload di

www.slideshare.com

- Berikut tampilan file persentasi yang akan dipersentasikan.

(59)
(60)

BAGIAN II

(61)

I. PENDAHULUAN

A. Pengertian Kelas Maya

Virtual classdalam ar menurut istilah adalah sebuah disimpan, diakses dan dipertu dapat diakses dimana saja dan

Dalam virtual class dap dipantau baik oleh pengajar m jarak jauh (distance education penunjang dalam kelas tatap m

1. Aktivitas Sistem Virtua

Kegiatanbelajar yang berikut:

a. Siswa menempati kelas d pembelajaran secaravirtual komputer, microphone, dan jaringan ke komputer milik b. Interaksi antara siswa deng

tetap disepakati bersama an c. Siswa yang berada di ke

menampilkan wajah guru. melaluimichroponeyang te

2. Penerapan Sistem Virt

Beberapa hal yang perlu dipe a. Ketersediaanhardwareda b. Tersedianya infrastruktur c. Kebijakan yang mendukun

3. Hasil Pelaksanaan Virt

Beberapa hal yang per hasil yang maksimal adalah seb

a. Virtual Class harus dapat menciptakan suasana belajar lain dapat diwujudkan den menyusun bahan belajar

aya (Virtual Class)

arti bahasanya adalah kelas virtual atau kelas buah lingkungan belajar yang ada hanya dalam k ertukarkan melalui jaringan komputer dan sistem i dan kapan saja.

dapat diketahui kemajuan (progress) proses belaja ajar maupun peserta didik. Selain digunakan untuk

ation), sistem tersebut juga dapat digunakan sebag ap muka.

irtual Class

ang dilaksanakan oleh siswa dapat digambarkan secara

as dengan jadwal tertentu. Kelas tersebut khusus rtual, sehingga pada kelas telah dilengkapi dengan p , dan beberapa kamera pengawas. Alat-alat tersebut

ik guru atau pengajar.

dengan guru dilakukan di tempat terpisah dengan a antara keduanya.

i kelas, mengikuti presentasi melalui web virtua ru. Jika ada pertanyaan, siswa tinggal maju ke de g tersedia.

Virtual Class

diperhatikan dalam penerapanVirtual Class, adalah sebag dansoftwarependukung yang dibutuhkan

ktur jaringan pendukung yang memadai ukung pelaksanaanVirtual Class

Virtual Class

perlu diperhatikan dalam pelaksanaanVirtual Class sebagai berikut:

apat menciptakan lingkungan belajar yang kondusi elajar di kelas yang lebih interaktif dan dinamis. H

dengan merumuskan tujuan pembelajaran yang ajar yang baik, dan memfasilitasi terjadinya komu

elas maya. Sedangkan am konten digital yang em informasi, sehingga an pengeras suara, LCD ebut terhubung melalui

gan syarat waktu kelas

virtual class yang juga e depan dan bertanya

ebagai berikut:

Classagar mendapatkan

(62)

c. Virtual Classjuga perlu dirancang supaya siswa dapat berbagi (share) hasil karya dan bertukar pengalaman dalam menerapkan pengetahuan yang telah diperolehnya. Misalnya konferensi jarak jauh atau desktop video conference dapat digunakan untuk ceramah atau penyajian. Dapat juga dilakukan simulasi secara online mengenai penerapan pengetahuan tentang prosedur melakukan sesuatu yang baru dipelajari. Simulasi seperti ini harus dirancang untuk dapat memperoleh umpan balik, sehingga dapat diketahui apakah penerapan pengetahuan yang disimulasikan tersebut benar atau salah.

d. Virtual Classharus dapat meningkatkan motivasi sekolah siswa.

B. Jenis-Jenis Penyampaian di Kelas Maya

1. Learning Management System (LMS)

LMS adalah perangkat lunak untuk perencanaan, pengiriman, dan pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam sebuah organisasi, termasuk online, ruang kelas virtual, dan program instruktur yang terpimpin.

2. Learning Content Management System (LCMS)

LCMS merupakan pengembangan lebih lanjut dari LMS. LCMS adalah perangkat lunak untuk mengelola konten pembelajaran di berbagai bidang pelatihan pengembangan. LCMS tidak hanya dapat membuat, mengelola dan memberikan modul-modul pelatihan saja, tetapi juga mengelola dan mengedit semua bagian yang membentuk sebuah katalog pelatihan. Aplikasi LCMS memungkinkan pengguna untuk membuat, mengimpor, mengelola, mencari dan menggunakan kembali unit kecil dari konten pembelajaran digital dan aset, sering disebut sebagai objek pembelajaran. Aset ini dapat mencakup file media yang dikembangkan dalam penilaian item, simulasi, teks, gambar atau benda lain yang membentuk konten dalam kursus tersebut diciptakan.

3. Social Learning Network (SLN)

SLN adalah pembelajaran yang terjadi pada skala yang lebih luas daripada individu atau kelompok belajar, hingga skala sosial, melalui interaksi sosial antara rekan-rekan. Ini mungkin atau mungkin tidak menyebabkan perubahan sikap dan perilaku.

C. Manfaat Edmodo sebagai Social Learning Network

Edmodo adalahplatformmedia sosial yang sering digambarkan sebagai Facebook untuksekolah dan dapat berfungsi lebih banyak lagi sesuai dengan kebutuhan. Edmodo merupakan aplikasi yang menarik bagi guru dan siswa dengan elemen sosial yang menyerupai Facebook, tapi sesungguhnya ada nilai lebih besar dalam aplikasi edukasi berbasis jejaring sosial ini.

(63)

Dengan platform ini Anda lebih mudah untuk memonitor interaksi siswa Anda dalam edmodo learning environment. Tidak ada yang bisa masuk ke ruang edmodo Anda tanpa undangan, dan siswa tidak dapat menggunakannya untuk berhubungan dengan orang asing seperti yang terjadi di facebook. Anda dapat dengan mudah mengetahui jika ada pelanggar/penyusup/orang asing yang terdaftar di kelas yang Anda kelola dengan edmodo.

Edmodo sangat komprehensif sebagai sebuah course management system seperti layaknya Moodle, bedanya adalah aksesnya lebih cepat dan lebih mudah penggunaannya dengan beberapa fitur yang fungsinya sama seperti layaknya sebuahcourse management system.

D. Perbandingan Edmodo dan Facebook

Edmodo menggunakan jejaring sosial untuk pembelajaran dengan memperhatikan:

1. Setiap kelas/kelompok virtual dikelola oleh Guru.

2. Setiap kelas memiliki kode kelas yang akan digunakan sebagai password bagi siswa untuk masuk kelas.

3. Siswa hanya dapat berkomunikasi ke seluruh kelas/kelompok dan guru. Tidak terjadi komunikasi pribadi antar siswa.

4. Posting dikelola oleh guru; posting yang tidak perlu dapat dihapus oleh guru.

5. Jika diperlukan, sekolah (Kepala Sekolah/Pengawas) dapat ikut serta dalam kelas dan melihat aktifitas kelas.

6. Orang tua dapat disertakan untuk melihat aktifitas kelas.

E. Pemanfaatan Edmodo Untuk Pembelajaran

Edmodo seperti media pembelajaran lainnya, bisa menjadi hanya sebuahplatform online untuk mendorong pembelajaran guru, atau dapat menjadi cara lebih kreatif untuk melibatkan para siswa dalam pembelajaran kolaboratif dan kognisi terdistribusi (Jenkins). Edmodo bukanlah jawaban untuk setiap kelas tetapi yang terpenting adalah platform ini memberikan aspek penting dari sebuah lingkungan belajar yang positif. Platform ini memberikan siswa jalur untuk berinteraksi dengan rekan-rekan mereka dan guru mereka dalam suasana akademis. Lebih jauh lagi penggunaan platform ini dapat mengajarkan siswa untuk bagaimana berperilaku secara online dan bertanggung jawab dalam mengatur kegiatan belajar mereka dengan sistem yang keamanannya terjamin.

(64)

F. Edmodo Framework

Edmodo dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas berbasis kelompok dan juga sosial media. Fitur utama dari edmodo adalah dukungan aktif terhadap model komunikasi dari sosial media online, yang ditambahkan dengan fituronline learning materialdan online evaluation.

Gambar 2. 1. Diagram Sosial Media Edmodo

G. Fitur-Fitur Edmodo

Dibandingkan dengan media sosial maupun LMS lainnya, edmodo memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut:

1. Mirip facebook, mudah digunakan.

2. Closed group collaboration: hanya yang memiliki group code yang dapat mengikuti kelas. 3. Free, diakses online, dan tersedia untuk perangkat smart phone (android dan Iphone). 4. Tidak memerlukan server di sekolah.

5. Dapat diakses dimanapun dan kapanpun. 6. Edmodo selalu diupdate oleh pengembang.

7. Edmodo dapat diaplikasikan dalam satu kelas, satu sekolah, antar sekolah dalam satu kota/kabupaten.

8. Edmodo dapat digunakan bagi siswa, guru, dan orang tua.

9. Edmodo digunakan untuk berkomunikasi dengan menggunakan model sosial media, learning material, dan evaluasi.

10. Edmodo mendukung model team teaching,co-teacher, danteacher collaboration. 11. Terdapat notifikasi

(65)

II. MEMULAI PENGGUNAAN EDMODO BAGI GURU

A. Pendaftaran Guru

Membuat akun di edmodo sangat mudah, kunjungiwww.edmodo.comlalu pilih tombol “I’m a Teacher” untuk membuat akun baru sebagai seorang guru. Isi form pendaftaran dengan data-data yang valid, lalu pilih tombol Sign Up sebagai pelengkap proses pendaftaran. Anda kemudian akan menerima konfirmasi pendaftaran melalui email, disertai petunjuk langkah selanjutnya untuk mengatur akun edmodo Anda.

Gambar 2. 2 Tampilan Awal Edmodo

(66)

B. Pengaturan Akun

Dari halaman pengaturan akun, Anda dapat mengatur untuk mendapatkan pemberitahuan/notifikasi, mengatur keamanan, dan mengatur informasi profil. Untuk pergi ke pengaturan tersebut, silakan pilih“Account”yang berupa menudrop downyang terdapat di pojok atas sebelah kanan halaman depan edmodo Anda. Kemudian pilihSetting.

Gambar 2. 4. Menu Pengaturan Akun

1. Account

Pada halamanAccountAnda dapat melakukan hal berikut:

a. Pada halaman ini anda dapat mengubah foto profil Anda dengan mengunggah foto dari komputer pribadi atau menggunakan tombolUpload a new photo.

b. Mengubah informasi pribadi. Anda dapat menambahkan atau merubah alamatemail, title, nama, country dan timezone Anda.

c. Menentukan profile URL anda.

d. Menentukan sekolah Anda. Anda dapat memilih untuk terhubung dengan sebuah sekolah atau mengubahnya. Dalam hal ini jika Andalogged in melaluisubdomainsebuah sekolah misalnya “seamolec.edmodo.com”, Anda membutuhkan kode sekolah untuk berganti ke sekolah yang berbeda lainnya.

(67)

Gambar 2. 5. Halaman Akun

2. Email dan Text Updates

a. Mode Notifikasi

Pada halaman ini anda dapat menentukan notifikasi dengan cara memilih menu drop down notifikasi untuk menentukan mode notifikasi. Terdapat tiga pilihan yaitu tanpa notifikasi (none), notifikasi melaluiemailatau SMS/teks.

1) Jika Anda memilih notifikasi melaluiemail, artinya setiap pembaharuan aktivitas yang ada di akun edmodo Anda akan diberitahukan melaluiemail.

(68)

Gambar 2. 6. Halaman EditE-mail dan Text Updates

b. Tipe notifikasi

Anda dapat memilih tipe pemberitahuan yang akan diterima dengan cara memberi tanda centang di kotak terhadap satu atau beberapa pilihan diantaranya:

1) Alertssetiap ada tanda atau indikasi peringatan

2) Notessetiap ada anggota dari kelas Anda yang mengirimkannotes

3) Direct messagesetiap ada anggota dari kelas Anda yang mengirimkan pesan pribadi 4) Repliessetiap ada anggota kelas yang membalas notes dari anggota lainnya.

5) New group memberssetiap ada anggota baru di kelas Anda

6) Group join request  setiap ada permintaan untuk ikutserta di grup kelas/mata pelajaran/kelompok kerja yang ada di edmodo Anda.

7) Connections requestssetiap ada permintaan pertemanan.

3. Password

(69)

4. Privacy

Anda dapat memilih untuk mem-blok semua permintaan koneksi/pertemanan atau membuat profile Anda dapat dilihat oleh jejaring pertemanan pribadi Anda dengan cara mencentang pengaturan sesuai dengan yang diinginkan.

Apabila Anda ingin halaman publik Anda terbatas, maka Anda akan memilih “Only show profile to my connection”. Caranya adalah dengan memberikan tanda centang di bagian “Only show profile to my connection”.Selain itu Anda juga dapat menampilkan tingkatan kelas dengan cara yang sama yaitu mencentang pada bagian “Show grade level on profile”kemudian dan klik tombol “Save Privacy Setting”.

Gambar 2. 8. Halaman Privasi

C. Public Profile

1. Profile Overview

Pilihan Anda dalam privacy mempengaruhi tampilanpublic profile (halaman profil Anda yang dapat diakses umum). Secara default, apabila Anda tidak mengatur setting privacy, maka halaman public profile Anda akan menampilkan lebih banyak informasi mengenai rekan-rekan Anda yang terhubung dengan Anda dan juga komunitas yang Anda ikuti.

Untuk mengatur tampilan public profile Anda, Anda dapat memilih menu profile. Profil guru dimaksudkan untuk mendukung Anda dalam mengembangkan diri dan menjadi bagian dari edmodo Professional Learning Network. Di dalam menu profile Anda akan mendapatkan fitur sebagai berikut:

a. About me,

Untuk memberikan informasi lebih detail mengenai Anda dan peran yang Anda lakukan

sebagai guru, tambahkanlah informasi tersebut dengan cara klik icon kemudian kliksave. Informasi mengenai diri Anda akan tampil dalampublic profileAnda.

b. Teacher Badges,

(70)

Gambar 2. 9.Profile

2. Communities

Menginformasikan jumlah komunitas yang telah anda buat/ikuti.

(71)

3. Show All Connections

Menampilkan seluruh koneksi teman yang telahjoin.

Gambar 2. 11.Show All Connections

4. Invite Other Teachers

(72)

D. Notifikasi

Gambar 2. 13. Notifications

Bagian notifikasi dengan ikon terletak di pojok kanan atas halaman depan edmodo Anda. Di bagian ini guru dan siswa dapat melihat kegiatan-kegiatan yang akan datang, balasan terhadapnotesyang diposkan,alerts, dan pesan pribadi dari guru dan siswa. Semua yang tampil disini tergantung dari pengaturan notifikasi Anda sebelumnya.

Guru juga dapat melihat apakah ada notifikasi jika ada anggota barujoin, guru baru yang ingin terkoneksi, permintaan untuk terkoneksi, pengumuman, jawaban, pesan langsung dan jika ada tugas serta kuis dari siswa yang perlu dinilai

Untuk siswa, bagian notifikasi juga akan terlihat manakala tugas tersedia dalam waktu dua minggu dan menunggu untuk dikerjakan, tugas yang belum dikerjakan, pengumuman, jawaban, pesan langsung dari guru, begitupula siswa dapat melihat nilai yang diberikan oleh guru terhadap tugas yang sudah dikerjakan.

E. Keluar Akun

Figur

gambar berikut
gambar berikut. View in document p.46
gambar berikut. Lalu silahkan login untuk masuk ke akun Gmail Anda.
Lalu silahkan login untuk masuk ke akun Gmail Anda . View in document p.46
Gambar 2. 2 Tampilan Awal Edmodo
Gambar 2 2 Tampilan Awal Edmodo. View in document p.65
Gambar 2. 10. Communities
Gambar 2 10 Communities. View in document p.70
Gambar 2. 9. Profile
Gambar 2 9 Profile. View in document p.70
Gambar 2. 11. Show All Connections
Gambar 2 11 Show All Connections. View in document p.71
Gambar 2. 25. Unggah Bahan Ajar ke Library
Gambar 2 25 Unggah Bahan Ajar ke Library. View in document p.81
Gambar 2. 27. Menyalin Alamat Video dari YouTube pada Library
Gambar 2 27 Menyalin Alamat Video dari YouTube pada Library. View in document p.82
Gambar 2. 30. Tombombol Download file dan preview untuk menampilkanilkan isi bahan ajar
Gambar 2 30 Tombombol Download file dan preview untuk menampilkanilkan isi bahan ajar. View in document p.83
Gambar 2. 2929. Menyalin Alamat URL Video dari YouTube keke Library
Gambar 2 2929 Menyalin Alamat URL Video dari YouTube keke Library. View in document p.83
Gambar 2. 33.Pengelompokan Library ke dalam folder.
Gambar 2 33 Pengelompokan Library ke dalam folder . View in document p.85
Gambar 2. 35. Tampilan Folder
Gambar 2 35 Tampilan Folder. View in document p.86
Gambar 2. 42. Menampilkan postingan
Gambar 2 42 Menampilkan postingan. View in document p.90
Gambar 2. 43. google docs pada edmodo
Gambar 2 43 google docs pada edmodo. View in document p.91
Gambar 2. 45. Sharing Library google docs
Gambar 2 45 Sharing Library google docs. View in document p.93
Gambar 2. 46. Tampilan setelah sharing dengan google docs
Gambar 2 46 Tampilan setelah sharing dengan google docs. View in document p.94
Gambar 2. 48. Membaca Note
Gambar 2 48 Membaca Note. View in document p.95
Gambar 2. 53. Penugasan (assignment) untuk siswa
Gambar 2 53 Penugasan assignment untuk siswa. View in document p.98
Gambar 2. 54. Membuat annotate
Gambar 2 54 Membuat annotate. View in document p.99
Gambar 2. 55. Membuat Kuis Baru (Quiz)
Gambar 2 55 Membuat Kuis Baru Quiz . View in document p.102
Gambar 2. 56. Pembuatan Kuis Tipe Multiple Choice.
Gambar 2 56 Pembuatan Kuis Tipe Multiple Choice . View in document p.103
Gambar 2. 63. Hasil Poling
Gambar 2 63 Hasil Poling. View in document p.109
Gambar 2. 65. Membuat Events atau Task
Gambar 2 65 Membuat Events atau Task. View in document p.110
Gambar 2. 66. Pemanfaatan search dan filter
Gambar 2 66 Pemanfaatan search dan filter. View in document p.111
Gambar 2. 67. Lencana (Badge)
Gambar 2 67 Lencana Badge . View in document p.112
Gambar 2. 68. Membuat badge baru
Gambar 2 68 Membuat badge baru. View in document p.113
Gambar 2. 71. Menarik kembali badge
Gambar 2 71 Menarik kembali badge. View in document p.114
Gambar 2. 73. Fitur Communities
Gambar 2 73 Fitur Communities. View in document p.115
Gambar 2. 74. Fitur Publishers
Gambar 2 74 Fitur Publishers. View in document p.116
Gambar 2. 75. Tampilan login edmodo
Gambar 2 75 Tampilan login edmodo. View in document p.117

Referensi

Memperbarui...

Lainnya : buku sumber simulasi digital Latar Belakang Buku Digital Prayitno Komunikasi Daring Kelas Maya Presentasi Video Strategi Pembelajaran Simulasi Visual Buku Digital Musik Digital Kreativitas Strategi Pembelajaran Bagan Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Berbagi Informasi Pengertian Buku Digital Prayitno Komunikasi Online tidak Langsung Asynchronous Aktivitas Sistem Virtua Penerapan Sistem Virt Hasil Pelaksanaan Virt Jenis-Jenis Penyampaian di Kelas Maya 1. Learning Management System LMS Manfaat Edmodo sebagai Social Learning Network Perbandingan Edmodo dan Facebook Pemanfaatan Edmodo Untuk Pembelajaran Edmodo Framework Pengaturan Akun Public Profile 1. Profile Overview Notifikasi Kolaborasi dalam Kela Buku Digital Prayitno Pembuatan Kelas dalam Edmodo Pengaturan GroupKelasKelompok Menggunakan Perpustakaan Maya dengan Library Catatan Note 1. Mengirimkan catatan Note Pengumuman Alert Penugasan Assignment Penggunaan Annotate Kuis Quiz Memanfaatkan fitur Poling Poll Lencana Badge PENGGUNAAN KELAS MAYA EDMODO SEBAGAI SISWA A. Pendaftaran Siswa Setting Profil Siswa Mulai beraktivitas dengan Edmodo Membaca Materi Belajar Manajemen Guru Buku Digital Prayitno Menjawab Poling Memberikan Penilaian 1. Penilaian Tugas Safety Best Practices Buku Digital Prayitno Etika Menggunakan Edmodo Mendapatkan Parent Code Pembuatan akun orangtuawali Tampilan akun orang tuawali KalenderPlanner PENUTUP Fitur baru Edmodo 1. Edmodo Store Setting Pengertian Presentasi Video Jenis Presentasi Video Ciri Khas Presentasi Video