KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL GUPAKAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

(1)

i

KURIKULUM

TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL

GUPAKAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

DISUSUN OLEH :

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

TAMAN KANAK-KANAK ABA GUPAKAN

UPT PAUD DAN SD KECAMATAN TEPUS

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

KABUPATEN GUNUNGKIDUL

(2)

ii

REKOMENDASI

Yang bertandatangan di bawahini :

Nama : MURYANI,S.Pd

NIP : 19611117 198203 2 011

Pangkat/ Gol. : Pembina, IV/A

Unit Kerja : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul

Alamat : Jln. Pemuda No. 32 Baleharjo, Wonosari, Gunungkidul

Setelah mencermati rancangan Kurikulum Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan, maka Kurikulum Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan dapat disahkan dan dipergunakan sebagai pedoman pembelajaran Tahun Pelajaran 2017/2018 .

KepalaUPTPAUD dan SD Wonosari, 03 Juli 2017

KecamatanTepus Pengawas TK

Kecamatan Tepus

Drs.HERY KUSWANTO,MM MURYANI,S.Pd.

(3)

iii

HALAMAN PENGESAHAN

KURIKULUM TAMAN KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATFHAL GUPAKAN

KURIKULUM TAMAN KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATFHALGUPAKAN DISAHKAN PENGGUNAANNYA

PADA TANGGAL ...

Menyetujui

Ketua Komite Kepala TK ABA GUPAKAN

SAMINO ENDANG SUJATMIYATI

Mengetahui

An.Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul

Kepala Bidang PAUD dan PNF

Nani Asyfiah, S.Sos, M.Si NIP.197205161998032002

(4)

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang selalu melimpahkan taufik dan hidayahNya kepada kita semua, sehingga kami dapatmenyusunKurikulumTaman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan Kec, Tepus, Kab Gunungkidul. Tersusunnya Kurikulum Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal.

Gupakan ini diharapkan dapat sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakaan

Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, penyusunan Kurikulum ini tidak dapat berjalan dengan lancar, untuk itu penyusun menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat,

1. Kepala UPT PAUD dan SD Kecamatan Tepus 2. PengawasTK UPTPAUDdan SD KecamatanTepus 3. Seluruh guru TK ABA Gupakan

4. KomiteTK ABA Gupakan 5. Semua

Pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak membantu dan memberi dorongan sehingga kurikulum ini dapat selesai.

Sekian dan terimakasih.

Tepus,3 Juli 2017

(5)

v DAFTAR ISI Lembar Judul ... i Lembar Rekomendasi ... ii LembarPengesahan ……… ... iii Kata Pengantar ... iv Daftar Isi ... v BAGIAN I PROFIL TK A. Sejarah singkat TK ... 1

B. Struktur dan uraian Tugas Kepengurusan TK... 2

C. Alamat dan Peta Lokasi TK ... ... 3

D. Status TK ... 4

BAGIAN II DOKUMEN I A. PENDAHULUAN ... 5

1. Latar Belakang ... 5

2. Tujuan Penyusunan Kurikulum TK ... 6

3. Dasar Operasional Penyusunan KurikulumTK ... 6

B. VISI, MISI DAN TUJUAN TK ... 7

1. Visi TK... 7 2. Misi TK ... 7 3. Tujuan TK ... 7 C. KARAKTERISTIK KURIKULUM ... 7 1. Prinsip-prinsip Pembelajaran TK ... 9 2. Model Pembelajaran TK ... 9 3.Muatan Lokal... 10 4. Pengembangan Diri... 10

D. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN PEMBELAJARAN ... 12 1. STPPA ... 12 2.Struktur Kurikulum ... 18 a. Muatan kurikulum ... 18 b. KI ... 19 c. KD ... 20 d. Materi pembelajaran dan Indikator pembelajaran . 25

(6)

vi

e. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ... 42

f. Program Unggulan ... 43

3.Lama Belajar ... 43

4.Pengelompokkan anak didik... 44

5.Penetuan Pindah Kelompok ... 44

6. Penentuan tamat ... 44

E. KALENDER PENDIDIKAN ... 45.

1. KALENDER PENDIDIKAN DINAS ... 46

2. KALENDER PENDIDIKAN TK ... 48

F. SOP... 50

1. SOP Kedatangan dan penyambutan anak... 53

2. SOP Penanganan anak kecelakaan ... 54

3. SOP Kegiatan bermain di luar... 55

4. SOP Pembukaan... 56

5. SOP Kebersihan Kelas ... 57

6. SOP Cuci tangan ... 57

7. SOP Toilet Training ... 59

8. SOP Istirahat ... 60

9. SOP Penutup ... 61

BAGIAN III DOKUMEN II A. Program Tahunan ... 62

B. Program Semester ... 66

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ... 68

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ... 74

E. Penilaian perkembangan Anak... 75

BAGIAN IV PENUTUP ... 84

BAGIAN V LAMPIRAN

1. Fotokopi SK Pendirian dan 2. Fotokopi ijin opreasional 3. Fotokopi sertifikat akreditasi 4.Tata tertib

(7)

1 BAGIAN I

PROFIL TAMAN KANAK KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATFHAL GUPAKAN

A. Sejaran singkat Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu Taman Kanak-Kanak harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang.Memahami kondisi tersebut, maka Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum.

Kurikulum Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Administrasi, Komite Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan serta Pengawas TK UPT PAUD dan SD Kecamatan Tepus sebagai narasumber. Keberadaannya sangat penting karena Kurikulum sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum tersebut juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran. Selain itu Kurikulum Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan sebagai data bagi peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan adalah satu-satunya TK Aisyiyah Bustanul Athfal yang didirikan pertama kali di tingkat Kabupaten pada tanggal 21 Juli 2003 yang didirikan di atas lahan tanah seluas 108 m2. Oleh karena itu dipandang perlu didirikanya Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal dikarenakan didaerah tersebut banyak anak-anak yang berusia 4-6 tahun yang perlu mendapatkan pendidikan. Oleh sebab itu masyarakat sekitar mendirikan sebuah TK yang dinamakan Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan.

(8)

2

B. Struktur Kepengurusan Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan dan Uraian Tugas

Keterangan :

--- : Garis Koordinasi _____________ : Garis Komando

URAIAN TUGAS PERSONALIA TK ABA GUPAKAN 1. Kepala TK bertanggung jawab dalam :

 Pengembangan program Taman Kanak-kanak

 Mengkoordinasikan Guru-guru Taman Kanak-kanak

 Mengelola administratif Taman Kanak-kanak KEPALA TK DINAS / INSTANSI TERKAIT KOMITE TK

PESERTA DIDIK

GURU TK Kelompok B YAYASAN

(9)

3

 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru Taman Kanak-kanak

 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-kanak 2. Guru bertanggung jawab dalam :

 Menyusun rencana pembelajaran

 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya

 Mencatat perkembangan anak

 Mmelakukan kerjasama dengan orangtua dalam program parenting 3. Tenaga Administrasi bertanggung jawab dalam :

 Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan peserta didik

 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik

 Mengelola sarana dan prasarana Taman Kanak-kanak

 Mengelola keuangan

C. Alamat dan peta Lokasi Taman Kanak Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan 1. Alamat Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan

Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakaan terletak di Gupakan yang beradadi

Dusun :Gupakan

Desa :Giripanggung

Kecamatan :Tepus

Kabuapten :Gunungkidul Propinsi : D I Yogyakarta

Keadaan warga masyrakat adalah masyarakat menengah ke atas, pekerjaan paling banyak adalah Pengawai di Lingkungan Kantor Pemerintah Daerah Kabupaten Gunungkidul yang berpusat di tengah perkotaan yang terletak 1 km dari Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan ini.

Lingkungan terdekat Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan adalah Sekolah Dasar Negeri Kropak.

(10)

4

2. Peta lokasi Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan JL. SEMANU Wonosari SD N Cuwelo II Bolang Bantawatui Kropka SD NKropak

D. Status Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan

Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan adalah TK berstatus Swasta dan sebagai Taman Kanak-kanak satu satunya yang berada dipadukuhan Gupakan.

Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan merupakan satuan TK yang dikelola dan managemen berbasis masyarakat di bawah naungaan Dinas Pendidikan pemuda Dan Olahraga Kabupaten Gunungkidul. Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan memiliki izin operasional dari Bupati Gunungkidul No:421/797/Ktsp/2004 tanggal 19 Desember 2007. Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan telah terakreditasi dari BAN PNF tahun 2007 dengan Nomor Sertifikat Nomor : 005503 Tahun 2007 dengan status terakreditasi B.

(11)

5 BAGIAN II

DOKUMEN I KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL GUPAKAN

A.PENDAHULUAN 1. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistim pendidikan nasional pasal 28, bahwa : (1) Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar ; (2) Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal, nonformal dan / atau informal; (3) Pendidikan anak usia dini pada jalur formal berbentuk Taman Kanak-kanak, Raudhatul Atfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat.

Sesuai dengan Permendikbud 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD, bahwa lingkup perkembangan anak mencakup 6 aspek yaitu: nilai–nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional dan Seni

Standar PAUD merupakan bagian integral dari Standar Nasional Pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam Permendibud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD, yang dirumuskan dengan mempertimbangkan karakteristik penyelenggaraan PAUD. Standar Nasional PAUD terdiri atas 8 STANDAR, yaitu: (1) Standar tingkat pencapaian perkembangan anak; (2) Standar isi; (3) Standar Proses ; (4) Standar Penilaian; (5) pendidik dan tenaga kependidikan; (6) Standar Sarpras ;( 7) Standar Pengelolaan; (8) Standar Pembiayaan.

Standar tingkat pencapaian perkembangan berisi kaidah pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Tingkat perkembangan yang dicapai merupakan aktualisasi potensi semua aspek perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak pada setiap tahap perkembangannya, bukan merupakan suatu tingkat pencapaian kecakapan akademik. Standar pendidik (guru, guru pendamping, dan pengasuh) dan tenaga kependidikan memuat kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan. Standar isi, proses, dan

(12)

6

penilaian meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian program yang dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. Standar sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan mengatur persyaratan fasilitas, manajemen, dan pembiayaan agar dapat menyelenggarakan PAUD dengan baik. 2. Tujuan Penyusunan Kurikulum TK

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan disusun sebagai :

1) Acuan bagi Guru dalam menyusun program layanan kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.

2) Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik.

3) Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan

4) Memberikan panduan bagi pendidik dan tenaga kependidikan dalam mengembangkan program pembelajaran di Taman Kanak-kanakAisyiyah Bustanul Athfal Gupakan.

3. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum TK

1) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang

Pengembangan Anak Usia Dini Holoistik-Integratif

3) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan Atas Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

4) Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan 5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor137 tahun 2014 tentang

Standar Nasional Pendidikan PAUD

6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor146 tahun 2014 tentang Kurikulum tahun 2013 PAUD

7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7

8) Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014

B. VISI, MISI DAN TUJUAN TK

1) VISI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL GUPAKAN :

(13)

7

- Terwujudnya Taman Kanak Kanak yang dapat membentuk insan ceria,cerdas,terampil,taqwa dan berbudaya.

2) MISI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL

GUPAKAN

a. Menanamkan Keimanan dan Ketaqwaan Kepada Tuhan Yang Maha Esa

b. Melaksanakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih dan sehat. d. Menanamkan budi pekerti melalui keteladanan.

3) TUJUAN TAMAN KANAK-KANAKAISYIYAH BUSTANUL ATHFAL

GUPAKAN

a. Mewujudkan anak yang beriman, sehat, jujur, senang belajar dan mandiri b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri,

teman dan lingkungan sekitar

c. Menjadi TK rujukan di tingkat Kabupaten

C. KARAKTERISTIK KURIKULUM TK 1. Prinsip – prinsip pembelajaran

Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini adalah sebagai berikut:

1) Belajar melalui bermain

Anak di bawah usia 6 tahun berada pada masa bermain. Pemberian rangsangan pendidikan dengan cara yang tepat melalui bermain, dapat memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak.

2) Berorientasi pada perkembangan anak

Pendidik harus mampu mengembangkan semua aspek perkembangan sesuai dengan tahapan usia anak.

3) Berorientasi pada kebutuhan anak

Pendidik harus mampu memberi rangsangan pendidikan atau stimulasi sesuai dengan kebutuhan anak, termasuk anak-anak yang mempunyai kebutuhan khusus.

(14)

8 4) Berpusat pada anak

Pendidik harus menciptakan suasana yang bisa mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian sesuai dengan karakteristik, minat, potensi, tingkat perkembangan, dan kebutuhan anak.

5) Pembelajaran aktif

Pendidik harus mampu menciptakan suasana yang mendorong anak aktif mencari, menemukan, menentukan pilihan, mengemukakan pendapat, dan melakukan serta mengalami sendiri.

6) Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter

Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter yang positif pada anak. Pengembangan nilai-nilai karakter tidak dengan pembelajaran langsung, akan tetapi melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta melalui pembiasaan dan keteladanan.

7) Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup

Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kemandirian anak. Pengembangan kecakapan hidup dilakukan secara terpadu baik melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi pengetahuan dan keterampilan maupun melalui pembiasaan dan keteladanan.

8) Didukung oleh lingkungan yang kondusif

Lingkungan pembelajaran diciptakan sedemikian rupa agar menarik, menyenangkan, aman, dan nyaman bagi anak. Penataan ruang diatur agar anak dapat berinteraksi dengan pendidik, pengasuh, dan anak lain.

9) Berorientasi pada pembelajaran yang demokratis

Pembelajaran yang demokratis sangat diperlukan untuk mengembangkan rasa saling menghargai antara anak dengan pendidik, dan antara anak dengan anak lain.

10) Pemanfaatan media belajar, sumber belajar, dan narasumber .

Penggunaan media belajar, sumber belajar, dan narasumber yang ada di lingkungan Taman Kanak-kanak bertujuan agar pembelajaran lebih kontekstual dan bermakna. Termasuk narasumber adalah orang-orang dengan profesi tertentu yang dilibatkan sesuai dengan tema, misalnya dokter, polisi, nelayan, dan petugas pemadam kebakaran.

(15)

9

2. Model Pembelajaran Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan Pengelolaan pembelajaran di kelas mencakup penataan lingkungan belajar serta pengorganisasian anak dan kelas ( dapat di dalam maupun di luar ruangan ). Pengelolaan kelas disesuaikan dengan model pembelajaran yang akan digunakan. Model yang digunakan Taman Kanak Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan merupakan model pembelajaran.

Gambar 3. Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok berdasarkan kegiatan pengaman

PAPAN TULIS

PINTU MASUK

L

O

K

E

R

KEGIATAN PENGAMAN KELOMPOK I I KELOMPO K II KELOMPO K III

(16)

10 3. Muatan Lokal

KELOMPOK JENIS

KEGIATAN

MATERI

PEMBELAJARAN _PELAKSANAANJADWAL PELAKSANA _KEGIATAN B Pendidikan Berbasis Budaya - Lagu-lagu Jawa - Geguritan - Dolanan Jawa - Dongeng - Basa krama - Artefak - Makanan tradisional Jawa - Tarian tradisional Jawa - Pakaian (sesuaikan dengan buku panduan PBB)

Seminggu sekali Semua guru

B Pembelajaran Bahasa jawa (bagi yang tidak melaksanakan PBB) - Lagu-lagu Jawa - Geguritan - Dolanan Jawa - Dongeng - Basa krama Seminggu 1 kali kegiatan Guru Kelas masing-masing B Membatik - Jumputan - Pola batik Seminggu 1 kali kegiatan Guru Kelas masing-masing

(17)

11 4. Pengembangan Diri

KELP. JENIS KEGIATAN WAKTU

PELAKSANAAN PELAKSANA

B 1. Pembudayaan dan

Pembiasaan

 Kegiatan Rutin

-Upacara Bendera Hari Senin Warga sekolah

-Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

Setiap hari Warga sekolah

-Membersihkan

Lingkungan dan kelas

-Senam pagi Setiap hari jumat Warga sekolah

-Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan

-Membuang sampah pada tempatnya

 Kegiatan Spontan - Mengoreksi perilaku

kurang baik saat kejadian, misalnya anak berkelahi,

berlakuan tidak sopan

- Meminta anak

menempatkan sampah pada tempatnya ketika melihat siswa

menempatkan sampah bukan pada tempatnya

- Bersalaman saat ada tamu

- Melaporkan pada guru jika menemukan sesuatu yang bukan miliknya (kotak kejujuran)

- Memberi ucapan selamat kepada teman

(18)

12 yang berhasil

 Keteladanan Setiap hari Warga sekolah

- Berpakaian rapi Setiap hari Warga sekolah

- Datang tepat waktu Setiap hari Warga sekolah - Berkata dan

berperilaku sopan

- Tersenyum bila bertemu dengan orang yang dikenal

- Meminta maaf dan memberi maaf

- Mengucap dan menjawab salam

- Meminta tolong dengan baik

- Mengucapkan

terimakasih jika menerima sesuatu

2. Pengkondisian/ Terprogram

 Ekstra Kurikuler

- TPA Seminggu 1 kali Guru Pembimbing

- Tari Seminggu 1 kali Guru Pembimbing

- Renang Dua minggu 1 kali Guru Pembimbing - Drumband Sebulan 1 kali Guru pembimbing

Pengkondisian

-Tempat sampah ada di berbagai tempat

-Jum’at bersih Setiap jumat Warga sekolah -Infaq / beramal Setiap hari Warga sekolah -Pesantren ramadhan Bulan Ramadhan Warga sekolah -Menyirami tanaman Setiap hari Warga sekolah -Budaya berbahasa Setiap hari Sabtu Warga sekolah

(19)

13 jawa (setiap hari Sabtu)

D. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN PEMBELAJARAN

1. STTPA TAHUN PELAJARAN 2017-2018

Lingkup Perkembangan

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target

Pencapaian 5-6 Tahun

Target Pencapaian 1. Nilai Agama dan

Moral 1. Mengenal agama yang dianutnya 2. Mengerjakan ibadah 3. Berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, dsb 4. Menjaga kebersihan

diri dan lingkungan 5. Mengetahui hari besar agama 6. Menghormati (toleransi) agama orang lain 90 %

2. Fisik-Motorik A. Motorik Kasar

1. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam 3. Melakukan permainan fisik dengan aturan 4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri 5. Melakukan kegiatan kebersihan diri B. Motorik Halus 1. Menggambar sesuai gagasannya 2. Meniru bentuk 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan

(20)

14

Target Pencapaian

4. Menggunakan alat

tulis dan alat makan dengan benar

5. Menggunting

sesuai dengan pola

6. Menempel gambar dengan tepat 7. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara rinci C. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan

1. Berat badan sesuai

tingkat usia

2. Tinggi badan sesuai

standar usia

3. Berat badan sesuai

dengan standar tinggi badan 4. Lingkar kepala

sesuai tingkat usia

5. Menutup hidung

dan mulut (misal, ketika batuk dan bersin) 6. Membersihkan, dan membereskan tempat bermain 7. Mengetahui situasi yang membahayakan diri 8. Memahami tata cara menyebrang 9. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (rokok, minuman keras)

3. Kognitif A. Belajar dan

Pemecahan Masalah 1. Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif 90%

(21)

15

Target Pencapaian dan menyelidik

(seperti: apa yang terjadi ketika air ditumpahkan)

2. Memecahkan

masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial

3. Menerapkan

pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru

4. Menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah (ide, gagasan di luar kebiasaan) B. Berpikir Logis 1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang dari”; dan “paling/ter” 2. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti: ”ayo kita bermain pura-pura seperti burung”)

3. Menyusun

perencanaan kegiatan yang akan dilakukan 4. Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya (angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah)

(22)

16

Target Pencapaian benda berdasarkan

warna, bentuk, dan ukuran (3 variasi)

6. Mengklasifikasikan

benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi

7. Mengenal pola

ABCD-ABCD

8. Mengurutkan

benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya C. Berpikir Simbolik 1. Menyebutkan lambang bilangan 1-10 2. Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung 3. Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan 4. Mengenal berbagai macam lambang huruf vokal dan konsonan

5. Merepresentasikan

berbagai macam benda dalam bentuk gambar atau tulisan (ada benda pensil yang diikuti tulisan dan gambar pensil) 4. Bahasa A. Memahami Bahasa 1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan 90%

(23)

17

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Pencapaian 5-6 Tahun Target Pencapaian 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks 3. Memahami aturan dalam suatu permainan 4. Senang dan menghargai bacaan B. Mengungkapkan Bahasa 1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks 2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama

3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung 4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat- predikat-keterangan) 5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekpresikan ide pada orang lain

6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan 7. Menunjukkkan pemahaman konsep-konsep dalam buku cerita C. Keaksaraan

(24)

18

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Pencapaian 5-6 Tahun Target Pencapaian 1. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal

2. Mengenal suara

huruf awal dari nama benda-benda yang ada di sekitarnya 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. 4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf 5. Membaca nama sendiri 6. Menuliskan nama sendiri 7. Memahami arti

kata dalam cerita

5. Sosial – emosional A. Kesadaran Diri

1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi 2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang yang belum dikenal (menumbuhkan kepercayaan pada orang dewasa yang tepat) 3. Mengenal perasaan sendiri dan mengelolanya secara wajar (mengendalikan diri secara wajar) B. Rasa

Tanggungjawab Diri Sendiri dan Orang lain

1. Tahu akan hak nya

(25)

19

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Pencapaian 5-6 Tahun Target Pencapaian 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan) 3. Mengatur diri sendiri 4. Bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan diri sendiri C. Perilaku Prososial 1. Bermain dengan teman sebaya 2. Mengetahui perasaan temannya dan merespon secara wajar 3. Berbagi dengan orang lain 4. Menghargai hak/pendapat/karya orang lain 5. Menggunakan cara yang diterima secara sosial dalam menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran untuk menyelesaikan masalah) 6. Bersikap kooperatif dengan teman 7. Menunjukkan sikap toleran 8. Mengekspresikan

emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada (senang-sedih-antusias dsb)

9. Mengenal tata

krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat

6. Seni A. Anak mampu

menikmati berbagai alunan lagu atau suara

(26)

20

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Pencapaian 5-6 Tahun Target Pencapaian 1. Anak bersenandung atau bernyanyi sambil mengerjakan sesuatu 2. Memainkan alat musik/instrumen/be nda bersama teman B. Tertarik dengan

kegiatan seni

1. Menyanyikan lagu

dengan sikap yang benar

2. Menggunakan

berbagai macam alat musik

tradisional maupun alat musik lain untuk menirukan suatu irama atau lagu tertentu 3. Bermain drama sederhana 4. Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam 5. Melukis dengan

berbagai cara dan objek 6. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan berbagai bahan (kertas, plastisin, balok, dll) Lingkup Perkembang an

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Penca paian 5-6 Tahun Target Pencap aian 7. Pendidika n Agama

1. Mengucap dengan fasih dua

kalimah syahadat dan artinya

(27)

21

Lingkup Perkembang

an

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Penca paian 5-6 Tahun Target Pencap aian

Islam 2. Mengenal rukun iman dan

rukun Islam

3. Mengenal Adzan dan Iqomah

4. Mengenal tatacara wudhlu

sesuai HPT

5. Mengenal tempat sholat dan

perlengkapannya

6. Mengenal waktu sholat dan

jumlah rokaatnya

7. Melakukan gerakan sholat

debgan khusuk dan benar sesuai HPT

8. Mengucapkan dengan fasih dan

benar bacaan sholat

9. Meengenal huruf hijaiyah dan

mengucap lafal yang benar 10.Meniru huruf hijaiyah

11.Mengucapkan dengan fasih dan

hafal beberapa surat pendek dalam Alqur’an

12.Mengucap beberapa ayat-ayat

pilihan dalam Alqur’an

13.Mengenal Asmaul Husna

14.Mengenalkan arti dan cara berpuasa secara sederhana sesuai HPT

15.Mengenal arti dan cara berzakat secara sederhana (Fitrah, Infaq, mal,Sedekah)

16.Mengucap beberapa doa harian

dengan fasih

17.Menyebutkan nama nama

malaikat dan tugasnya masing masing

18.Mengenal sifat sifat Alloh 19.Mengenal nabi dan

sifat-sifatnya terutama Nabi Muhammad, Nuh, Ismail dan Ibrahim

20.Mengenal dan melaksanakan

hari besar Islam

21.Mengenal bhasa arab sederhana

22.Mengenal kalimah toyibah

23.Mengenal hadist sederhana

24.Mengenal kehidupan Akherat

dan takdir Alloh

25.Mengenal tarekh Nabi

26.Mengenalkan tata cara ibadah Haji 8. Keaisyiy ahan dan Kemuha mmadiya han

1.Mengenal dan mengartikan kata “Aisyiyah”

2.Mengucapkan nama “Taman

Kanak-kanak “Aisyiyah Bustanul Athfal”

3.Menyanyikan Mars TK Aisyiyah

(28)

22

an

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Penca paian 5-6 Tahun Target Pencap aian Bustanul Athfal

4.Menghafal syair tentang organisasi Aisyiyah

5.Bercerita tentang “Aisyiyah”

6.Mengucapkan dan mengartikan

kata “Muhammadiyah “ 7.Menghafal Syair tentang

organisasi Muhammadiyah 8.Bercerita tentang

Muhammadiyah

9.Menyanyikan lagu

Muhammadiyah yang sederhana karya guru

10. Menunjukkan dan

menyebutkan lambang Aisyiyah

11. Menyebutkan 3 (tiga) gambar

sebagai unsur lambang Aisyiyah, matahari, Syahadat dan tulisan Aisyiyah (huruf arab)

12. Menunjukkan dan

menyebutkan lambang Aisyiyah

13. Menyebutkan 3 (tiga) gambar

sebagai unsur lambang Muhammadiyah : Matahari, Syahadat, dan Muhammadiyah (huruf arab)

14. Menyebutkan dan menunjukkan

lambang Nasyiatul Aisyiyah 15. Menyebutkan ciri utama

lambang NA yaitu Padi

lambang pemuda Muhammadiyah 17. Menyebutkan ciri utama

lambang pemuda

Muhammadiyah yaitu Kuncuo Melati Putih

18. Menyebutkan dan mnunjukkan

lambang tapak suci Putra Muhammadiyah

lambang tapak suci Putra Muhammadiyah yaiyutelapak tangan

lambang ikatan Remaja Muhammadiyah 21. Menyebutkan ciri utama

(29)

23

an

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Penca paian 5-6 Tahun Target Pencap aian pena

lambang ikatan Mahasiswa Muhammadiyah(IMM) 23. Menyebutkan ciri utama

lambang IMM yaitu melati diatas sinar matahari

24. Menyebutkan nama pendiri

Aisyiyah dan Muhammadiyah

25. Menunjukkan gambar Nyai

Ahmad Dahlan dan Kyai Haji Ahmad dahlan

26. Menyebutkan tempat berdirinya

Muhammadiyah dan Aisyiyah ( Yogyakarta)

27. Melafazkan atau mengucapkan

bunyi ayat 104 Surat Ali Imron dengan terjemahannya

28. Mendengarkan cerita guru

tentang organisasi Aisyiyah dan Muhammadiyah

29. Menjawab pertanyaan guru

tentang organisasi Aisyiyah dan Muhammadiyah

30. Menyebutkan arti Aisyiyah

Bustanul Athfal dan Maksud tujuan Taman kanak – Kanak Aisyiyah bustanul Athfal

31. Menyebutkan kelanjutn Taman

kanak kanak Aisyiyah Bustanul Athfal

32. Mempraktekkan cara wudlu

yang tertib sesuai tuntunan majelis

33. Mempraktekkan gerakan sholat

dengan tertib

34. Menghafalkan bacaan sholat

sesuai tuntuna Majelis Tarjih Muhammadiyah

35. Menyebutkan amal usaha

“Aisyiyah

36. Mengunjungi amal usaha

Aisyiyah dan mengadakan bakti sosial

37. Menyebutkan amal usaha

Muhammadiyah

38. Dapat mengucapkan Lafadt

QS.Al Maun 1-7

(30)

24

an

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Target Penca paian 5-6 Tahun Target Pencap aian TK Aisyiyah

40. Mengunjungi dan berobat ke

RS/PKU Muhammadiyah

41. Mengunjungi dan mengadakan

bakti sosial ke Panti asuhan Aisyiyah / Muhammadiyah

42.Mengumpulkan infaq untuk

kaum dhuafa “ Fugura” Miskin

1. STRUKTUR KURIKULUM a. Muatan Pembelajaran

Muatan kurikulum Taman Kanak Kanak berisi program-program pengembangan yang terdiri dari:

1) Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.

2) Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain. 3) Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk

berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain. 4) Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk

berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.

5) Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.

6) Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain.

b. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan usia 6 (enam) tahun.

(31)

25

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual. 2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial. 3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan. 4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang kompetensi Taman Kanak-kanak dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

KOMPETENSI INTI

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan Taman Kanak-kanak dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

c. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti.

(32)

26

Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkam Kompetensi Inti yaitu :

1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;

2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;

3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan

4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar

Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut :

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran agama yang dianutnya

1.1.Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

1.2.Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

(33)

27

taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedislipinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran kepada orang lain

2.11.Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri

2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab

2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai dan toleran kepada orang lain

2.11.Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri

2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab

(34)

28

2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman

KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan Taman Kanak-kanak dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba);

menanya; mengumpulkan

informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain

3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3.4. Mengetahui cara hidup sehat

3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3.11.Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

3.12.Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 3.13.Mengenal emosi diri dan orang lain

(35)

29

3.14.Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

3.15.Mengenal berbagai karya dan aktivitas KI-4. Menunjukkan yang

diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus

4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

(36)

30

reseptif (menyimak dan membaca)

4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar 4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat

4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

d. Materi dan Indikator Pencapaian perkembangan anak

Program Pengembang -an

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator yang

dicapai 5-6 Tahun 1. PAI 2. KK/Ke-NU 3. NAM 1.3. Mempercayai

adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

Mengetahui sifat Tuhan sebagai

pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan

1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan.

Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya

(37)

31

dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun

4. FISIK/ MOTORI K

3.3Mengetahui cara hidup sehat

4.4 Mampu

menolong diri sendiri untuk hidup sehat

 Cara merawat kebersihan

diri(misal: mencuci tangan,

berlatih toilet,merawat

gigi, mulut,

telinga,hidung,olahraga,m

andi2xsehari; memakai

baju bersih),memilih

makanan dan minuman

yang sehat, makanan yang

diperlukan tubuh agar

tetap sehat.

 Cara menghindarkan diri

dari bahaya kekerasan

(melindungi anggota

tubuh yang terlarang:

mulut,dada,alatkelamin,pa

ntat;waspada terhadap

orang asing/tidak dikenal).

 Cara menghindarkan diri

dari benda-benda

berbahaya misalnya

pisau,listrik, pestisida,

kendaraan saat dijalan

raya.

 Cara menggunakan toilet

dengan benar tanpa

bantuan

 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidak terlalu larut malam, jajan sembarangan)  Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (misal:mandi 2x sehari;mema kai baju bersih;memb uang sampah pada tempatnya)  Mampu menjaga keamanan diri dari benda-benda berbahaya (misal: listrik,pisau, pembasmi serangga)  Terbiasa mengkonsum si makanan dan minuman yang bersih, sehat dan bergizi  Menggunaka n toilet dengan benar tanpa bantuan 5. KOGNITIF 3.5 Mengetahui cara pemecahan

 Cara mengenali masalah,

 Cara mengetahui penyebab

 Mampu

(38)

32 masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif. 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif masalah

 Cara mengatasi masalah

 Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah n sendiri masalah sederhana yang dihadapi  Menyelesai kan tugas meskipun menghadap i kesulitan 6. BAHASA 3.10 Memahami bahasa reseptif ( menyimak dan membaca ) 4.10 Menunjukkanke mampuan berbahasa reseptif ( menyimak dan membaca).

• Cara menjawab dengan

tepat ketika ditanya,

• Cara merespon dengan

tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan guru,

• Melakukan sesuai dengan

yang diminta dengan

beberapa perintah, • Menceritakan kembali apayang sudah didengarnya.  Menceritaka n kembali apa yang didengar dengan kosakata yang lebih  Melaksanak an perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang disampaika n ( misal : aturan untuk melakukan kegiatan memasak ikan 7. SOSEM 3.13 Mengenal

emosi diri dan orang lain.

4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

• Cara menghadapi orang

yang tidak dikenal,

• Penyebab sedih, marah,

gembira,

kecewa,ataumengerti jika

ia menganggu temannya

akan marah, jika ia

membantu mengendalikan

emosi secara wajar

 Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru  Mempertahan kan hak-haknya untuk melindungi diri 8. SENI 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktifitas seni. 4.15 Menunjukkan karya dan aktifitas seni dengan menggunakan

• Membuat berbagai hasil

karya dan aktivitas seni

gambar dan lukis, seni

suara, seni

musik,karyatangan dan

lainnya,

• Menampilkan hasil karya

seni.  Menghargai penampilan karya seni anak lain(misal dengan bertepuk

(39)

33

berbagai media. tangan dan

memuji)  Membuat karya seni sesuai kreativitasny a misal seni musik, visual, gerak dan tari yang dihasilkanny

a dan

dihasilkan orang lain

e. Pendidikan Agama Islam

f. Keasyiyahan dan Kemuhammadiyahan g. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa terintegrasi pada semua bidang pengembangan dan pembentukan perilaku yang menjunjung harkat dan martabat bangsa. Nilai dan deskripsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa adalah sebagai berikut :

NILAI DESKRIPSI

1. Religius

Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4. Disiplin

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

(40)

34

NILAI DESKRIPSI

8. Demokratis

Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9. Rasa Ingin Tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

10. Semangat Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

11. Cinta Tanah Air

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

12. Menghargai Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 13. Bersahabat/

Komuniktif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman ataskehadiran dirinya.

15. Gemar Membaca

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

h. Program Unggulan

KELOMPOK JENIS KEGIATAN JADWAL PELAKSANAAN

B - Hafalan Doa-doa dan surat-surat pendek

- Tari Dolanan Anak

(41)

35 3 LAMA BELAJAR

1) Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengelaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Lama belajar Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka.

2) Kegiatan tatap muka di Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal dengan lama belajar sebagai berikut:

a. Kelompok B : usia 5 ( lima ) tahun sampai 6 ( enam ) tahun dengan lama belajar paling sedikit 900 menit per minggu.

3) Satuan Taman Kanak-kanak untuk kelompok usia 4-6 tahun yang tidak dapat melaksanakan pembelajaran 900 menit per minggu wajib melaksanakan pembelajaran 540 menit dan ditambah 360 menit pengasuhan terprogram.

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar Taman Kanak-kanak

Pengembangan Kompetensi 5-6 tahun

1. Nilai agama dan moral 2. Fisik-motorik 3. Kognitif 4. Bahasa 5. Sosial emosional 6. Seni 7.PAI A. Sikap Spiritual B. Sikap Sosial C. Pengetahuan D. Keterampilan 1080 menit per minggu 150 menit untuk 6 pertemuan per minggu 8.KK

4 PENGELOMPOKAN PESERTA DIDIK

Peserta didik yang berusia5-6 tahun masuk pada kelompok B.

5PENENTUAN TAMAT

Peserta didik dinyatakan tamat dari Taman Kanak-kanak dengan ketentuan :

a. Peserta didik dinyatakan tamat dari Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan apabila sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran di Taman Kanak-kanak minimal 1 tahun pelajaran.

(42)

36 E. KALENDER PENDIDIKAN

1.Kalender Pendidikan Dinas Pendidikan Kab. GK 2. Kalender Lembaga.

(43)

37 F. SOP

1. SOP PENYAMBUTAN ANAK

2. SOP PENANGANAN ANAK KECELAKAAN 3. SOP SEBELUM BELAJAR

4. SOP KEGIATAN BERMAIN DILUAR 5. SOP PEMBUKAAN

6. SOP KEBERSIHAN KELAS 7. SOP CUCI TANGAN

8. SOP TOILET TRAINING 9. S0P ISTIRAHAT

(44)

38

BANGIAN III DOKUMEN II

F. Program Tahunan ... 1

G. Program Semester ... 2

H. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ... 3

I. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ... 4 J. Penilaian perkembangan Anak

(45)

39 BAGIAN IV

PENUTUP

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmatnya yang diberikan kepada keluarga besar Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal yang telah dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Taman Kanak-kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan.

Pengembangan Kurikulum merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat

menentukan terhadap keberlangsungan satuan pendidikan Taman Kanak-kanak. Semua pihak yang terkait dengan satuan pendidikan Taman Kanak-kanak, terutama penyelenggara,

pengelola dan pendidik, serta orang tua hendaklah dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan Kurikulum.

Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan optimal, maka diyakini bahwa Kurikulum di setiap satuan pendidikan TamanKanak-kanak akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak yang dititipkan di satuan pendidikan Taman Kanak-kanak bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak-anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komprehenship.

(46)

40

Semoga Kurikulum ini berguna bagi acuan pembelajaran khususnya Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Gupakan Tepus.