perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idi
PERBANDINGAN KECERDASAN EMOSI ANTARA ANAK TUNA
DAKSA DI SLB SURAKARTA DENGAN ANAK TUNA DAKSA
DI SD INKLUSI SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
ERVIN SEPTIANA
K5110021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Ervin Septiana
NIM : K5110021
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”PERBANDINGAN KECERDASAN EMOSI ANTARA ANAK TUNA DAKSA DI SLB SURAKARTA DENGAN
ANAK TUNA DAKSA DI SD INKLUSI SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2014
Yang membuat pernyataan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idiii
PERBANDINGAN KECERDASAN EMOSI ANTARA ANAK TUNA
DAKSA DI SLB SURAKARTA DENGAN ANAK TUNA DAKSA
DI SD INKLUSI SURAKARTA
Oleh :
ERVIN SEPTIANA
K5110021
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2014
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Gunarhadi, MA. Ph.D Priyono,S.Pd, M.Si
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idv
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd ……… Sekretaris : Drs. Hermawan, M. Si ……… AnggotaI : Drs. Gunarhadi, MA. Ph.D ……… Anggota II : Priyono, S.Pd, M. Si ………
Disahkan Oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198702 1 001
ABSTRAK
Ervin Septiana. PERBANDINGAN KECERDASAN EMOSI ANTARA ANAK TUNA DAKSA DI SLB SURAKARTA DENGAN ANAK TUNA DAKSA DI SD INKLUSI SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan tingkat kecerdasan emosi anak tuna daksa di SLB Surakarta dengan anak tuna daksa di SD inklusi Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode kombinasi (mixed methods). Penelitian ini merupakan langkah penelitian yang menggabungkan dua bentuk penelitian yang telah ada sebelumnya yaitu penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Penelitian ini menggunakan desain sequential explanation designs. Populasi yang digunakan adalah siswa tuna daksa yang berada di SLB di Surakarta dan siswa tuna daksa yang berada di SD Inklusi di wilayah Surakarta. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 4 siswa tuna daksa di SLB Panca Bakti Mulya Mojosongo Surakarta, 2 siswa tuna daksa di SD Inklusi Petoran Surakarta, 1 siswa tuna daksa di SD Inklusi Manahan Surakarta, dan 1 siswa tuna daksa di SD Inklusi Pajang 1 Surakarta.
. Teknik pengumpulan data menggunakan skala kecerdasan emosi dan wawancara. Validitas data dalam penelitian dilakukan dengan dengan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik diskriptif dengan bantuan SPSS 20.
Hasil uji hipotesis perbandingan capaian kecerdasan emosi diperoleh nilai rata-rata 74,88% untuk SLB Surakarta dan rata-rata 90,50% untuk SD Inklusi Surakarta, sehingga dapat disimpulkan bahwa tingkat kecerdasan emosi anak tuna daksa yang ada di SD Inklusi lebih tinggi daripada kecerdasan emosi anak tuna daksa yang ada di Sekolah Luar Biasa (SLB).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idvii
ABSTRACT
Ervin Septiana. THE COMPARISON OF EMOTIONAL QUOTIENTS BETWEEN PHYSICAL DISABILITY CHILDREN AT SLB SURAKARTA AND PHYSICAL DISABILITY CHILDREN AT SD INCLUSION SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Faculty Of Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. April 2014
The aim of this research was to find out the comparison of emotional quotients between Physical Disability children at SLB Surakarta and Physical Disability children at SD Inclusion in Surakarta.
This research used mixed methods. This research was a step which combined two previous researches, those were qualitative research and quantitive one. Design of this research was sequential explanation designs. Population on this research were physical disability students at SLB in Surakarta, and physical disability students at SD Inclusion in Surakarta. In this case, sample were 4 physical disability students at SLB Panca Bakti Mulya Mojosongo Surakarta, 2 physical disability students at SD Inklusi Petoran Surakarta, 1 physical disability student at SD Inclusion Manahan Surakarta, and 1 physical disability student at SD Inclusion Pajang 1 Surakarta. Technique of collecting data were quotional scale and interview. The validity of data on this reseach used content validity. The analysis of data used discriptive statistic followed by SPSS 2.0.
The results of testing hypothesis on comparison of emotional intelligence was obtained an average value 74,88% for SLB Surakarta and average value 90,50% for SD Inclusion Surakarta, so it can be concluded that emotional quotients level of physical disability children at SD Inclusion was higher than emotional quotients of physical disability children at SLB.
Keywords : emotional quotients, physical disability, inclusion, SLB
MOTTO
Belajarlah dari teori santan
(Penulis)
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan
penuh keikhlasan, dan Istiqomah dalam menghadapi
cobaan
(TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid)
Dimana otak berpikir, dimana hati meyakinkan, di situ ada
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur-Mu, penulis mempersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu tercinta
Terima kasih atas doa yang tak berujung, kerja keras dan pengorbanan yang tak terbatas untuk ananda. Tiada kasih sayang yang setulus kasih sayangmu
Adikku (Randika)
Yang selalu memberi semangat melalui tingkah lugumu. Terima kasih atas sendauan yang membuatku bisa tersenyum
Adhya Perwira
Yang memberiku dorongan untuk selalu bersemangat dan melanjutkan langkahku. Teima kasih telah menjadikanku tidak sendiri, meskipun dalam keadaan sendiri,
Dirimu membuatku berarti
Keluarga “kerehore”
(Nufi, Ayu, Dinar, Ucik, Dyah, Dina, Dhika, Sandhi, dan Onah) yang selalu memberi dorongan dan motivasi
Bapak dan Ibu Dosen PLB yang telah banyak memberikan ilmu
Teman-teman PLB angkatan 2010 Mari lanjutkan perjuangan kawan
Almamater
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Perbandingan Kecerdasan Emosi antara Anak Tuna Daksa di Slb Surakarta dengan Anak Tuna Daksa di Sd Inklusi Surakarta.
Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, dan sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu Pengetahuan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi
5. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Khusus FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idxi
7. Priyono, S.Pd, M.Si, selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan motivasi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Drs. Suharno, M.Pd selaku kepala SLB B-C Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. selalu ramah dan ikut membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian. 13. Seluruh Bapak dan Ibu guru SDN Petoran Surakarta yang selalu ramah dan
ikut membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
14. Seluruh Bapak dan Ibu guru SDN Manahan Surakarta yang selalu ramah dan ikut membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
15. Seluruh Bapak dan Ibu guru SDN Pajang 1 Surakarta yang selalu ramah dan ikut membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
16. Orang tua dari siswa di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah memberikan ijin dan waktunya untuk membantu pelaksanaan penelitian. 17. Orang tua dari siswa di SDN Petoran Surakarta yang telah memberikan ijin
dan waktunya untuk membantu pelaksanaan penelitian.
18. Orang tua dari siswa di SDN Manahan Surakarta yang telah memberikan ijin dan waktunya untuk membantu pelaksanaan penelitian.
19. Orang tua dari siswa di SDN Pajang 1 Surakarta yang telah memberikan ijin dan waktunya untuk membantu pelaksanaan penelitian.
20. Siswa tuna daksa di SLB Panca Bakti Mulia Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
21. Siswa tuna daksa di SDN Petoran Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
22. Siswa tuna daksa di SDN Manahan Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
23. Siswa tuna daksa di SDN Pajang 1 Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
24. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
25. Teman-teman PLB angkatan 2010 yang telah mendukung dan memberi semangat dalam pengerjaan skripsi ini.
26. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh sebab itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.
Surakarta, April 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idxiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian... 8
F. Manfaat penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Kajian Anak Tuna Daksa ... 9
a. Pengertian Anak Tuna Daksa ... 9
b. Klasifikasi Anak Tuna Daksa ... 10
c. Penyebab Anak Tuna Daksa... 12
d. Karakteristik Anak Tuna Daksa... 16
e. Perkembangan Anak Tuna Daksa... 18
2. Kajian Sekolah Luar Biasa (SLB) ... 21
a. Pengertian Sekolah Luar Biasa (SLB) ... 21
b. Landasan Sekolah Luar Biasa (SLB) ... 22
c. Tujuan Sekolah Luar Biasa (SLB) ... 23
d. Prinsip dan Karakteristik Sekolah Luar Biasa... 24
3. Kajian Pendidikan Inklusi ... 26
a. Pengertian Pendidikan Inklusi ... 26
b. Landasan Pendidikan Inklusi... 28
c. Tujuan Pendidikan Inklusi... 32
d. Prinsip dan Karakteristik Pendidikan Inklusi ... 34
4. Kajian Kecerdasan Emosi ... 36
a. Pengertian Kecerdasan Emosi ... 36
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosi ... 39
c. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi... 41
d. Ciri-ciri Orang yang Memiliki Tingkat Kecerdasan Emosi Tinggi ... 43
e. Pentingnya Kecerdasan Emosi bagi Anak Tuna Daksa ... 44
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 46
C. Kerangka Berpikir ... 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 51
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
B. Metode dan Desain Penelitian... 52
C. Populasi dan Sampel... 54
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 55
E. Teknik Pengumpulan Data... 56
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 61
G. Analisis Data ... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN... 65
A. Deskripsi Data ... 65
1. Persiapan Penelitian... 65
2. Pelaksanaan Penelitian ... 66
3. Hasil Penelitian... 67
B. Pengujian Hipotesis ... 78
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 84
A. Simpulan ... 84
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 85
DAFTAR PUSTAKA ... 87
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idxv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir ... 50 Grafik 4.1. Nilai Kecerdasan Emosi Siswa Tuna Daksa di SLB
Surakarta ... 68 Grafik 4.2. Nilai Kecerdasan Emosi Siswa Tuna Daksa di SD Inklusi
Surakarta ... 73
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan ... 52
Tabel 3.2. Kisi-kisi Skala Kecerdasan Emosi ... 57
Tabel 3.3. Perhitungan Skor ... 58
Tabel 3.4. Tingkat Kategori Nilai Kecerdasan Emosi ... 58
Tabel 3.5. Kisi-kisi Wawancara dengan Siswa ... 59
Tabel 3.6. Kisi-kisi Wawancara dengan Guru... 60
Tabel 3.7. Kisi-kisi Wawancara dengan Orang Tua dan Guru ... 61
Tabel 3.8. Daftar Nama Validator ... 62
Tabel 4.1. Data Siswa Tuna Daksa di SLB Surakarta ... 66
Tabel 4.2. Data Siswa Tuna Daksa di SD Inklusi Surakarta ... 66
Tabel 4.3. Data Nilai Kecerdasan Emosi Siswa Tuna Daksa di SLB Surakarta ... 68
Tabel 4.4. Data Nilai Kecerdasan Emosi Siswa Tuna Daksa di SD Inklusi Surakarta ... 73
Tabel 4.5. Ringkasan Hasil Deskriptif Data Tingkat Kecerdasan Emosi antara Siswa Tuna Daksa di SLB Surakarta dan Siswa Tuna Daksa di SD Inklusi Surakarta ... 78
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.idxvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-kisi dan Instrumen Penelitian ... 91
Lampiran 2. Lembar Validasi... 101
Lampiran 3. Hasil Reliabilitas ... 122
Lampiran 4. Hasil Tes Skala Kecerdasan Emosi... 123
Lampiran 5. Perhitungan Statistik Deskriptif... 124
Lampiran 6. Hasil Wawancara dengan Siswa ... 126
Lampiran 7. Hasil Wawancara ke-1 dengan Guru... 144
Lampiran 8. Hasil Wawancara ke-2 dengan Guru... 158
Lampiran 9. Hasil Wawancara dengan Orang Tua... 171
Lampiran 10. Dokumentasi Kegiatan ... 183
Lampiran 11. Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Kepada Dekan C.Q Pembantu Dekan 1 FKIP-UNS Di Surakarta ... 187
Lampiran 12. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Penyusunan Skripsi/Makalah... 188
Lampiran 13. Permohonan Ijin Research / Try OutKepada Rektor UNS di Surakarta ... 189
Lampiran 14. Surat Ijin Penelitian Kepada Kepala Sekolah ... 190
Lampiran 15. Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian... 194
