PENGGUNAAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI DI KELAS V SD N 2 PATIKRAJA

PENGGUNAAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU

DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI DI KELAS V SD N 2 PATIKRAJA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh : NURUL HUDA

1001100023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

iii

v

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.

(QS. Al Insyirah : 6 – 8)

PERSEMBAHAN

Mengucapkan puji syukur pada-Mu ya Allah, atas berkah dan hidayah Mu

skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini di persembahkan untuk orang-orang

yang sangat di sayangi sebagai rasa terima kasih:

 Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Suwarso dan Ibu Kholifah yang telah

membantu baik secara moril maupun materiil dan selalu memberikan

semangat dalam hidupku, semoga Allah memberikan keberkahan dalam

hidupnya.

 Kakak-kakaku tercinta Edy Riyanto, Aris Widianto, dan Sidik Pujianto yang

senantiasa selalu memberikan saran dan motivasinya yang membuatku selalu

semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

 Saudara-saudaraku yang sudah membantu dan memberikan semangat

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirobbil’alamin puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada

junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah mengentaskan umatnya dari

zaman jahiliyah ke zaman kecerdasan.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dari awal

sampai selesainya penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan

dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan

rasa terima kasih kepada:

1. DR. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Ahmad M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

3. Drs. H. Sri Harmianto M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah

4. Drs. Sony Irianto, M. Pd., Pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan

skripsi ini

5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing II yang telah meluangkan

waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam

penyusunan skripsi ini

6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dan

motivasi hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

7. Dra. Siti Rokhani S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Patikraja yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD

Negeri 2 Patikraja Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas

8. Soimah, S.Pd.BK, guru kelas V SD Negeri 2 Patikraja yang telah membantu

dalam pelaksanaan penelitian

9. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai

ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan

mendapat balasan dari Allah SWT. Amin

Purwokerto, 7 Juli 2014

Peneliti,

ix

ABSTRAK

Penelitian tentang rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa telah dilaksanakan di SD N 2 Patikraja. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar matematika materi geometri. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan 2 siklus yang terdiri dari 4 kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan pada setiap siklus meliputi rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Data hasil peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa diperoleh dari angket dan tes evaluasi yang diberikan pada setiap akhir siklus. Hasil angket sikap rasa ingin tahu siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 28,31 dengan kriteria sikap rasa ingin tahu siswa baik dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 28,81 dengan kriteria sikap rasa ingin tahu siswa baik. Prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 86,36% dan siklus II dengan persentase ketuntasan sebesar 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Patikraja.

Kata kunci : Sikap Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Penemuan Terbimbing, Matematika

xi

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ... 33

B. Subjek Penelitian ... 33

C. Sumber Data ... 34

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 35

E. Analisis Data ... 39

F. Analisis Data Kualitatif ... 42

G. Prosedur Penelitian ... 43

H. Indikator Keberhasilan ... 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 61

B. Pembahasan ... 104

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 112

B. Saran ... 112

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Pelajaran Matematika Kelas V

Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 3

Tabel 2.1 Indikator Keberhasilan Karakter Rasa Ingin Tahu ... 10

Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika Kleas V SD ... 23

Tabel 3.1 Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Pembelajaran Menggunakan Metode Penemuan Terbimbing ... 45

Tabel 3.2 Obyek Pengamatan dan Prosedur Pengamatan ... 50

Tabel 3.3 Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Pembelajaran Mengunakan Metode Penemuan Terbimbing ... 53

Tabel 3.4 Obyek Pengamatan dan Prosedur Pengamatan ... 59

Tabel 4.1 Hasil Pengukuran rasa ingin tahu peserta didik siklus I ... 72

Tabel 4.2 Hasil prestasi belajar peserta didik siklus I ... 73

Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas guru siklus I ... 74

Tabel 4.4 Hasil observasi aktivitas peserta didik siklus I ... 77

Tabel 4.5 Saran perbaikan siklus I ... 82

Tabel 4.6 Hasil pengukuran rasa ingin tahu peserta didik siklus II ... 93

Tabel 4.7 Hasil prestasi belajar peserta didik siklus II ... 94

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar bangun ruang dan jaring-jaring bangun ruang ... 23

Gambar 3.1 Diagram Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 44

Gambar 4.1 Guru berkeliling dan membimbing peserta didik

dalam menyelesaikan soal LKS ... 66

Gambar 4.2 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan

Soal dengan alat peraga ... 69

Gambar 4.3 Peserta didik mengerjakan soal LKS dengan berkelompok .... 88

Gambar 4.4 Media simetri lipat dan simeteri putar ... 90

Gambar 4.5 Histogram peningkatan sikap rasa ingin tahu peserta didik .... 105

Gambar 4.6 Histogram prestasi belajar peserta didik ... 106

Gambar 4.7 Histogram peningkatan aktivitas guru ... 108

Gambar 4.8 Hiastogram peningkatan aktivitas peserta didik ... 110

Gambar 4.9 Histogram aktivitas peserta didik menggunakan

metode penemuan terbimbing ... 110

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaranan

1. Silabus ... 117

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I Pertemuan I ... 119

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I Pertemuan II ... 126

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II Pertemuan I... 133

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II Pertemuan II ... 140

Lampiran B. Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Peserta Didik 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru siklus I pertemuan I ... 148

2. Lembar Observasi Aktivitas Guru siklus I pertemuan II ... 151

3. Lembar Observasi Aktivitas Guru siklus II pertemuan I ... 154

4. Lembar Observasi Aktivitas Guru siklus II pertemuan II ... 157

5. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik siklus I pertemuan I ... 160

6. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik siklus I pertemuan II ... 162

7. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik siklus II pertemuan I ... 164

8. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik siklus II pertemuan II ... 166

xv

7. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II pertemuan I ... 176

8. Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II pertemuan II ... 178

9. Lembar Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I pertemuan I .... 179

10. Lembar Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I pertemuan II ... 181

11. Lembar Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II pertemuan I ... 183

12. Lembar Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II pertemuan II .. 186

Lampiran D.Kisi-Kisi danSoal Evaluasi Akhir Siklus 1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 189

Lampiran E. Kisi-Kisi dan Angket Sikap Rasa Ingin Tahu 1. Kisi-Kisi Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 201

2. Angket Sikap rasa Ingin Tahu ... 203

3. Nilai Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I ... 211

4. Nilai Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus II ... 212

Lampiran F. Lembar Pedoman Wawancara Guru/Teman Sejawat dan Peserta Didik 1. Lembar Panduan Wawancara Untuk Peserta Didik ... 157

2. Lembar Panduan Wawancara Untuk Guru/Teman Sejawat ... 158

Lampiran G. Catatan Lapangan ...

1. Catatan Lapangan Pertemuan I ... 226

2. Catatan Lapangan Pertemuan II ... 228

3. Catatan Lapangan Pertemuan III ... 229

4. Catatan Lapangan Pertemuan IV ... 230

Lampiran H. Denah Tempat Duduk Peserta Didik ... 231

Lampiran I. Dokumentasi Proses Pembelajaran ... 233

Lampiran J. Biodata Peneliti dan Observer ... 236

Lampiran K. Surat Ijin Penelitian ... 238