جنوبملا ردنب نيدلا نسح يساردلا ماعلا 7102
/ 7102 م
ةيملعلا ةلاسرلا
مدقم ة طورشلا ةلمكتل ةمزلالا
ا ىلع لوصحلل يعمالجا ةجردل
ملع في لىولأا ة تلا
يبية ميلعتلاو
جنوبملا ةيموكلحا ةيملاسلإا ناتنا نيدار ةعمابج ميلعتلاو ةيبي تلا ة يلك
م يرادنلاو ينايل 0400171132
مسق ميلعت ةيبرعلا ةغللا
ميلعتلاو ةيبرّتلا ةّيلك
جنوبملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ناتنا نيدار ةعماج 7102
جنوبملا ردنب نيدلا نسح لا ماعلا يسارد 7102
/ 7102 م
ةيملعلا ةلاسرلا
مدقم ة ميلعتلاو ة يبي تلا ملع في لىولأا ة يعمالجا ةجردلا ىلع لوصحلل ةمزلالا طورشلا ةلمكتل
جنوبملا ةيموكلحا ةيملاسلإا ناتنا نيدار ةعمابج ميلعتلاو ةيبي تلا ة يلك
م يرادنلاو ينايل 0400171132
مسق ميلعت ةيبرعلا ةغللا
رشلما لولأا ف روتكدلا :
وذ نانلحا يرتسجالما ،
نياثلا فرشلما يرتسجالما ،هاشنامكأ دممح روتكدلا :
ميلعتلاو ةيبرّتلا ةّيلك
جنوبملا ةيموكحلا ةيملاسلإا ناتنا نيدار ةعماج 7102
Alamat : Jl. Let. Kol. H. Endro Suratmin Sukarame 1Bandar Lampung 35131 Telp(0721)703260
ب ةقفاوم
ثحبلا عوضوم :
ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردملا يف ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف سردملا ةءافك نيدلا نسح
جنوبملا ردنب يساردلا ماعلا
7103 / 7104 م
ةثحابلا مسإ :
م يرادنلاو ينايل
لا مقر ديق :
0000171114
مسقلا :
ةّيبرعلا ةغّللا ميلعت مسق
ةّيّلكلا :
إ نيدار ةعمابج ميلعتلاو ةيبّتّلا ةّيّلك ي
ّيموكلحا ةّيملاسلإا ناتن نلا ة
جنوب
ةّيفارشلإا ةنجّللا وتقفاو
يلعتلاو ةيبّتّلا ةّيّلك في ةشقانملل ةلّهؤم هنأ ثيبح هحيحصتو ةرورضلا بسح تايريغتلاب فرشلما ماق دق م
ناتنإ نيدار ةعمابج نلا ةيموكلحا ةيملاسلإا
جنوب .
لولأا فرشملا فرشملا
يناثلا
روتكدلا نانحلاوذ
، ريتسجاملا
:فيظوتلا مقر 052315700552110110
روتكدلا ّمحم
هاش نامكأ د ،
ريتسجاملا
:فيظوتلا مقر 053111040554110111
برعلا ةغّللا ميلعت مسق سيئر ةّي
ريتسجاملا ،دواد يرفس روتكدلا
iv
-v
Said Hamzah
) و يمأ ةبوبلمحا (
Kumala Dewi
)
Tansri Agung
vi Said Hamzah
viii Rido Kurnia
ix
عوضوملا ةحفص ثحبلا صخلم
... ...
...
ا
ةقفاوم ... ...
... ب
صت قيد ... ...
... ج
راعش ... ...
... د
ءادهإ ... ...
... ه
ثحابلا ةمجرت ...
... ...
و
ريدقتلاو ركشلا ةملك ...
... ز
ثحبلا تايوتحم ...
... ط
لوادجلا ةمئاق ...
... ..
ل
قحلالما ةمئاق ...
... ....
م
ةمدقم :لولأا بابلا
أ .
عوضوملا حيضوت ...
... 1
ب .
عوضوملا رايتخا بابسأ ...
... 2
ج .
ثحبلا ةيفلخ ...
... 3
د .
اهعورفو ثحبلا زيكرت ...
... 11
ه .
ثجبلا ةلكشم ...
... 11
و .
ثحبلا فادهأ ...
... 11
ز .
ثحبلا عفانم ...
xi
ةيئانبلا يرغ لاوحلأا ...
... 24
5 .
ثحبلا عوضوم فصو ...
... 25
ب .
ثحبلا جئاتن ...
... 54
1 .
لا نسح ةيلاعلا ةسردلما في ميلعتلا طيطتخ نيد
... 26
2 .
نيدلا نسح ةيلاعلا ةسردلما في ميلعتلا ذيفنت ...
33
3 .
نيدلا نسح ةيلاعلا ةسردلما في ميلعتلا مييقت ...
44
ج .
تانايبلا ليلحت ...
... 41
1 .
في سردلما ةءافك ميلعتلا طيطتخ
... ...
41
2 .
في سردلما ةءافك ميلعتلا ذيفنت
... ...
44
3 .
في سردلما ةءافك ميلعتلا مييقت
... ...
43
:سماخلا بابلا
ماتتخا
أ .
تاجاتنتسلاا
... ...
45
ب .
تاحارتقلإا ...
... 41
ج .
ماتتخا ... ...
41
xii
1 .
لودلجا 1
: ملعتلا جئاتن ةقيثو ةبلط
جنوبملا رادنب
... 8
2 .
لودلجا 2
: ميلعتلا طيطتخ في تارشؤلما عورف ...
... 21
3 .
لودلجا 3
: ميلعتلا ذيفنت في تارشؤلما عورف ...
xiii
قحلاملا :
Lampiran Daftar hasil belajar siswa ... 1
Lampiran Kisi-kisi Penelitian ... 2
Lampiran Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ... 41
Lampiran Pedoman Wawancara Guru Bahasa Arab ... 42
Lampiran Pedoman Observasi Silabus ... 43
LampiranPedoman Observasi RPP ... 41
Lampiran Pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran ... 02
Lampiran Pedoman observasi evaluasi... 02
Lampiran Hasil Wawancara Kepala Sekolah ... 01
Lampiran Hasil Wawancara Guru Bahasa Arab... 02
Lampiran Hasil Observasi Silabus ... 02
Lampiran Hasil Observasi RPP ... 04
Lampiran Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran ... 02
Lampiran Hasil observasi evaluasi pembelajaran ... 12
ةمدقم
Tim Penyusun Pusat Kamus, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Kamus Versi Online/Daring), (Jakarta: Balai Pustaka, 2007)
2
د
Ahmad D. Marimba
.
“Pendidikan adalah bimbingan atau pimpinan secara sadar terhadap
perkembangan jasmani dan rohani si terdidik menuju terbentuknya kepribadian yang utama.”4
ناطك اذإ ينهم
Elliot
Mustamin Fattah
نأ
Ibrahim Bafadal, Peningkatan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), hlm: 5
6
Muh. Ilyas Ismail, Kinerja Dan Kompetensi Guru, Jurnal Lentera Pendidikan, Vol 13, No 1, Juni 2010, hlm. 53.
7
Mustamin Fattah, Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kota
لعتلا في
Ali Mudlofir, Pendidik Professional Konsep, Strategi, Dan Aplikasinya Dalam Peningkatan
Mutu Pendidikan Di Indonesia, (Jakarta Pt Raja Grafindo Persada, 2012) Cet Ke-1, Hlm. 77
9
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algasindo Offset, 2013) Cet Ke-13, Hlm. 18.
10
Syafruddin Nurdin Dan Basyiruddin Usman, Guru Professional Dan Implementasi
ميلعتلا
Febi Febrina, Dkk. Kompetensi Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Di SDN 2 Banda
Aceh, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Prodi PGSD FKIP, Unsiyah, Volume 1. No. 1, 2016, Hlm. 43.
12 Faizuz Sa’bani, Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Rpp Melalui Kegiatan
Pelatihan Pada Mts Muhammadiyah Wonosari, Jurnal Pendidikan, Volume 2, No 1, Mei 2017, Hlm.
جئاطتن ىلع ءاطنب , ظحلالدا
ردنب نيدلا نسح يلاطعلا سردلدا في يبرعلا غللا سردم
واطلمحا قيرئ مادختساطب داولدا لقن تُح في جنوبملا .فصلا ماطمأ سردلدا حرشي طقف تٍعي ،ةر
مدختسلدا يجيتاتًسلااو ،تباطثلاو خسارلا لقأ ادب وأ نيل توص ول سردلدا نأ لىإ فاطولإاطب لللداطب بلطلا لعيج ثيبح ادج بيتر وى سردلدا نم .
ضتًفت ،اطهيلع لوصلحا تم تيلا تاطناطيبلا تَشت ثحاطبلا
ةءاطفك في اطصقن كاطنى نأ
لدا سرد لعت في تُ يبرعلا غللا مي
جنوفملا ردنب يملاسلإا نيدلا نسح يلاطعلا سردلداطب .
يورفلا ىلع دمتعي ملعتلا حاطنج نأ لىإ اتَشم تاطيرظنلا نم ديدعلا نم معدب ديكأتلاطب
اطهكلتيم تيلا تاءاطفكلا سردم
لا في يبرع غل ردنب يملاسلإا نيدلا نسح يلاطعلا سردلدا
جنوفملا اطع ذنم اطىداطمتعا تم
م 2228 لدا . سرد حاطنج ىلع رثؤي يذلا يسيئرلا لماطعلا وى
لبق نم ركذ اطمك .ملعتلا
Juhaiti Yusuf
.لياطتلا وحنلا ىلع
“Salah satu faktor penting dalam mewujudkan keberhasilan pembelajaran bahasa Arab kompetensi tenaga pengajar bahasa Arab.”13
يبرعلا غللا ملعت حاطنج قيققي في ماطلذا لماوعلا دحأ" وى
ةءاطفك سردم
غللا ي
". يبرعلا لدا نأب ااتًعلاا يغبني
سرد في يسيئر لماطع وى ميلعتلا
اذى . اطم ي عفد بلا ثحاط لىإ
ثبح اطم وى لدا ةءاطفك دوجو مدع سرد
. سردلدا في يبرعلا غللا ميلعت في تُ
13
2 .
ةءاطفك يبرعلا غللا ملعت ذيفنت في سردلدا في
سردلدا يوناطثلا
يملاسلإا نسح
نيدلا ردنب
جنوبملا .
3 .
يبرعلا غللا ملعت مييقت في سردلدا ةءاطفك في
سردلدا يوناطثلا يملاسلإا نسح
نيدلا ردنب
جنوبملا
ز .
ثحبلا عفانم
يم ثحبلا اذى دوجوب : يلت اطمك وعفاطنم مدقي نأ نك
1 .
اطيرظن نوكت نأ عقوتلدا نمو ثحبلا اذى اطيرظن اديفم
ديزم ءارجلإ يعجرلدا داولدا و مولعلا ريوطت في
.ثوحبلا نم
2 .
اطيقيبطت
أ )
مدختسا ىجري اذى
ثحبلا عجرمك ةءاطفك تاذ تُثحاطبلل
لدا سرد لعت في ي غللا م
. يبرعلا
ب )
ىجري رفوت نأ ثحبلا اذى
لاخدم ل
سسؤمل يوبتًلا
ةءاطفك زيزعت في لدا
سرد لعت في ي م
. يبرعلا غللا
ج )
نوكت نأ ىجري تاطمولعلدا يباطيجإ ثحبلا اذى
لل سردم نم راطيعم يبلت لجأ نم
نوكيو يميلعتلا ةءاطفكلا يجلإا رثلأا
لعتلا حاطنج في بياط ي
.م
د )
فاطوإ نكيم لا
فرعلدا نم زنك ثحاطبلل
لىإ اطمومع ئراطقلا ىلعو ،صوصلخا وجو ىلع
يرظنلا راطلإا
أ .
لا ةءافك سردم
ميلعتلا يف
بلطتت لدا سردر ئفاكلا ميلعتلا في
لجأ نم لعج
لعتلا ي .دريلجا م و
لجأ نم لا
مهف لضفلأا
ل ةءافك لدا سردر لعتلا في ي فصو ،انى م ت
:لياتلا امك ةثحابلا
1 .
فيرعت لا ةءافك سردم
ميلعتلا يف
وى ام ةفرعلد ةءافك
سردرلدا فيرعت و تٌعم نع ركبم تقو في عبطلاب ؼرعن فأ بلغ
درقلا يى ةءافكلا .اهسفن ةءافكلا صخشلا ةبرلخا وأ ةر
ةءافكلا . ةيزيللصلإا ةغللا نم قتشم
competence تٍعي الش
لا ,ةردرق ةراهلداو في صخشلا ةردرقو , ؿالر
.تُعم فيرعت ةءافكلا اقفو
Elliot
ولقن ام
Muh. Ilyas Ismail
. ؿاق
Elliot
:لياتلا امك
“Kompetensi adalah suatu kondisi atau kualitas dari keefektifan,
kemampuan atau kesuksesan.”1
ةءافكلا" يى
ةردرقلا نم ةيعون وأ ةلاح لا
حاجنلا وأ ةيلاعف ."
اقفو
M. Dahlan
ام لقن و
Mustamin Fattah
فأ :
“Kompetensi memiliki makna kecakapan, kewenangan, kekuasaan, dan
kemampuan.”2
ا" ةءافكل ةردرقلاو ،ةطلسلا ,ةعارب تٌعم ول
."
1
Muh. Ilyas Ismail, Kinerja Dan Kompetensi Guru, Jurnal Lentera Pendidikan, Vol 13, No 1, Juni 2010, Hlm. 53.
2
Mustamin Fattah, Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kota
لىإ ادانتسا
Sutadi
( 2981 ) في
Syafruddin Nurdin
لداو ،
Nana Sudjana
لدا فأ ىري وى ،
Syafruddin Nurdin, Guru Professional Dan Implementasi Kurikulum, (Ciputat: PT. Ciputat Press, 2005), Cet Ke-3, Hlm.6.
4Ibid , hlm. 7 5
يساسأ بجاو
Ali Mudlofir
لدا
Chuningham
سابتقلاا في (Yogyakarta: Gedung Galang Press Center, 2009), Hlm. 34
7
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algasindo Offset, 2013) Cet Ke-13, Hlm. 18.
8
Ali Mudlofir, Pendidik Professional Konsep, Strategi, Dan Aplikasinya Dalam Peningkatan
Mutu Pendidikan Di Indonesia, (Jakarta PT Raja Grafindo Persada, 2012) Cet Ke-1, Hlm. 77
9
نم درح في ؾولسلا ،ةبولطلدا ةطشنلأا لسلست ،ةوجرلدا جئاتنلا ةغايصو روصت عضو ليدرعتلا في اهمادرختسا متيس تيلا ةلوبقلدا دودرلحا .
10
لبق نم حتًقلدا فيرعتلا نم حضتي اذإ
Chunningham
طيطختلا اذى وى
لا فيك ةي وأ
لعتلا في امنيب .اىذيفنت متيس وأ ،تيأت ؼوس تيلا ؼادرىلأا قيقحتل درهلجا ي
ؼادرىأ ،م
ميلعتلا يغبني تيلا
لل ةصاخ اهقيقتح سردرم
لدا امك . سردر
لدا , سردر ةطخ ءاشنإ بلغ
لعتلا ي لعتلا ةيلمع ءارجإ لبق م يم
.
رصانعلا لمشيو طيطختلا :
11
قيثوتو دريدرتح )أ لاا
.تاجايتح
وكت فأ لىإ جاتتح تيلا تاجايتحلاا دريدرتح )ب .ةيولولأا ف
.ةيولولأا فوكت فأ بلغ اهنم لك نم تققتح تيلا جئاتنلل ةلصفم تافصاوم )ج .تارايلخا هذى نم لك قيقحتل تابلطتلدا دريدرتح )د .ةروصتلدا ةجالحا ةيبلتل ةمزلالا جئاتنلا لسلست )ػى طرش لك ؿامكلإ تاودلأا وأ ةادلأاو ةنكملدا ةليدربلا تايجيتاتًسلاا دريدرتح )و
تح في .ةجاح لك قيق
وى طيطختلا لياتلابو ةقلعتم
،ذيفنتلا قبست طيطختلا .وب ـايقلا متيس ام دريدرتح عم
ةيلاعف ةقيرطب ةيرورضلا تابلطتلدا دريدرتحو بىذت نيأ دريدرتح ةيلمع وى طيطختلا ركذت .ةءافكو
10
Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2011) Cet Ke-7, Hlm. 1
11
اقفو طيطختلا فيرعت
Waini Rasyidin
اىركذ
Syafrudi Nurdin
:وىو
“Perencanaan adalah pemetaan langkah-langkah kearah tujuan. Perencanaan sangat diperlukan oleh guru karena alokasi sumber, terutama jatah waktu yang terbatas.”12
وى طيطختلا .ؼدرلذا ولض تاوطلخا نم طئارلخا مسر وى طيطختلا"
Febi Febrina, Dkk. Kompetensi Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Di Sdn 2 Banda
Aceh, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Prodi Pgsd Fkip, Unsiyah, Volume 1. No. 1, 2016, Hlm. 43
14
Faizuz Sa’bani, Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Rpp Melalui Kegiatan
Pelatihan Pada Mts Muhammadiyah Wonosari, Jurnal Pendidikan, Volume 2, No 1, Mei 2017, Hlm.
لعتلا بيلاسأو تايجيتاتًسا )ج يم
)د لئاسو و ـلاعلإا داوم
ملعتلا
)ػى لا مييقت فأ نكلؽ هلاعأ ةروكذلدا ؼاصولأا لىإ ادانتسا تخل
ص ةثحابلا لعتلا ةطخ فأ لىإ
ي وى م
طاقسلإا ؿاكشأ نم لكش لدا
نم ةعونص سردرلدا
لعتلا ذيفنت لبق ي
ةطخ ءاشنإ متي .م ميلعتلا
ليهستل سردرلدا
لعتلا ذيفنت في ي
ميمصت ةيلمع يى ثحبلا اذى في اهيلإ راشلدا طيطختلا .م
لعتلا ةيلمع ي
دريدرتحو ،ملعتلا ؼادرىأ ةغايص لمشت تيلا م و
قولا عيزوت داولدا دادرعإ في ت
ـلاعلإا لئاسوو بيلاسأ ميمصتو ةيميلعتلا ةمدرختسلدا
لعتلا تاوطخ ةرادإو ، ي
م و مييقتلا ةطخ
.)مييقتلا(
ب )
يميلعتلا طيطختلا ئدابم انييف اقفو طيطختلا ئدابم ضعب فصو اميف
Wina Sanjaya
ـدرختست فأ نكلؽ تيلا
لد .طيطختلا دادرعإ تَياع
15
1 )
ةيلعأ ةيلعلاا نم روعش انهأ ىلع رسفت فأ نكلؽ لا
طيطختلا فأ وى ةيلعأ ةميق .ةللادر
لعتلا فوكي فأ بلغ ي
لعتلا ةيلمع فأ كلذ تٌعم تاذ م ي
م و ةيلاعفب ليغشت
ذلو .ةءافكو لعتلا طيطتخ فإف كل
ي لعتلا ةيلمع نم ءزجك تعجم م ي
اقفو م
تاجايتحلا ةبلطلا
.
2 )
ةقباطم لدا ةقباط تٍعي ةبسانم فأ طيطختلا وى طيطختلا في ةيلعأ نم ةميق . ي
ويدرل بتر
طيطختلا ةقباطم .ءاوس درح ىلع ةيجرالخاو ةيلخادرلا ةميقلا ةيندربلا ةقايللا
15
يلخادرلا ل
لعتل ي قفو فوكي فأ بلغ م ا ل
تُح في .جهنمل لدا
ةقباط فأ تٌعبم ةيجرالخا
ةطخ دادرعإ لعتلا
ي م تاجايتحلا اقفو فوكي فأ بلغ ةبلطلا
.
3 )
تُقيلا في ةيهيجوت ئدابم ةباثبم فوكت تيلا ملعتلا طيطتخ في فأ تٍعي اذىو تُقيلا ةميق لعتلا ةيلمع تابيترت ي
نكلو ،اىرايتخا نكلؽ تيلا لئادربلا ىلع يوتلػ درعي لم ،م
ىلع لخا .مظتنم لكشب ابه ـايقلا بلغ تاوط
4 )
فيكتلا ىلع ةردرقلا ةطخ دادرعإ لعتلا
يم وأ ةنرم فوكت فأ يغبني تَغ
دادرعإ ملعتلا لضفيو .ةدرماج
.ؼورظلا فلتلس فيو ؼورظلا نم ةعونتم ةعوملر في اىذيفنت متيس ةطخ ومادرختسا متيس يذلا صخش يأ نم اهمادرختسا نكلؽ تيلا طيطختلا لياتلابو
5 )
ةطاسبلا ةطى لعتلا ي .ذيفنتلا ةلهسو ةجمتًلل لهسي ةطيسب ةطخ فوكت فأ بلغ م
لل ةيهيجوت ئدابم ةباثبم فوكت نل ذفنت فأ بعصلا نمو ةدرقعم طيطختلا سردرم
لعتلا ةرادإ في يم
.
6 )
ةيؤبنتلا مجرلا نم ةوق فوكي فأ بلغ ملعتلاو ميلعتلا طيطتخ لا
فأ تٍعي اذىو ،يوق
فوكي فأ نكلؽ طيطختلا مهلدا نم مجرلا نم ةوق "...ول ثدرحيس اذام" فصو
فأ ادرج ي
نم فوكيس لياتلابو ،ثدرلػ ؼوس تيلا تلاامتحلاا فلتلس عقوت
ىلع لهسلا سردرلدا
فأ ي كلذ عقوت .
7 )
طيطتخ درئاوفو فئاظو ميلعتلا
دادرعإ طيطتخ ميلعتلا
لدا نم سردر رومأ تُب نم ـدرلؼ ساسلأا في لياتلا
( : 2 )
ةطشنأ هاتجا دريدرتح ( ملعتلا/ميلعتلا
1 ( ،ؼدرلذاو ىوتلمحا تٌعم يطعت ) 3
( و ،ةددرلمحا ؼادرىلأا قيقتح ةيفيك 4
لمعلا وى امو ؼدرلذا قيقتح ىدرم سايق )
ققحتت لا درق ؼادرىلأا تناك اذإ وب ـايقلا يغبني يذلا .
16
اقفو
Wina Sanjaya
لؽ تيلا درئاوفلا ضعب ؾانى ةيلمع دادرعإ نم ملعت فأ نك
لعتلا يم .
17
1 )
عم .يسناشت حاجنلا ىأنبم فوكت ؼوس ،قيقدرلا طيطختلا ةيلمع ؿلاخ نم ؼوس نلضو ,قيقدرلا طيطختلا ن
فوك ارداق .حاجنلا ققحتي فيك ؤبنتلا ىلع
2 )
قيقدرلا طيطختلا عم .ةلكشلدا للح ةادأك فوكي
لدا سردر وهسب فلتلس عقوت ةل
أشنت درق تيلا لكاشلدا .
3 )
ؿلاخ نم .بسانم لكشب ةيميلعتلا دراولدا نم ةعونتم ةعوملر نم ةدافتسلاا لل نكلؽ طيطختلا سردرم
.ةيميلعتلا داولدا ةساردرل ةبسانم برتعت تيلا دراولدا دريدرتح
4 )
لعتلا لعج ىلع ةرداق فوكت ؼوس طيطختلا ) ي
لعتلا ةيلمع تٍعي ةيجهنم في م يم
رمتست نل بسحف ولجلأ
.
ج )
يميلعتلا طيطختلا تاوطخ في ذفني فأ يغبني ،اهيلع ؿوصلحا نكلؽ لماشلا طيطختلا 6
لدا ةيلمعلا لحار
18
،
يىو :
1 )
( لقنلا اذى لحارم .طيطختلا لبق ةلحرم 2
ءزلجا وأ مسلجا درقع وأ ءاشنإ )
( ؛ةفيظو طيطختلا ذيفنت نع ؿوؤسلدا 1
لػ ) ( ؛طيطختلا تاءارجإ ددر 3
درقع )
؛ةيلمع ذيفنتو طيطتخ ةيلمع في ةكراشلدا لجأ نم ةيلخادرلا ةرادلإا ميظنت ةيلكيى ( 4 طيطختلا في ةبولطلدا تانايبلا ليلتحو عملج تاءارجإو تايلآ ءاشنإ ) .
16
Syafruddin Nurdin, Op. Cit, hlm. 86
17
Harjanto, Op. Cit, hlm. 33-34 18
2 )
( :ةطشنلأا نم فوكتي .ةركبلدا طيطختلا لحارم 2
وى صيخشتلا ةلحرم )
جتاونلا ةنراقم طاشنلا ( ؛فلآا وقيقتح تم ام عم ةعقوتلدا تاجرخلدا وأ
1 ةلحرم )
طاقن تُستح لىإ ةيمارلا دوهلجا هاتجا رفوت تيلا ةسايسلا يى ،ةطلخا ةغايص ( ؛ةطخ في روصقلاو فعضلا 3
تُيعت درعب ةعباتم وى ،تاجايتحلاا مييقت )
( ;ةسايس 4
( ؛ةفلكتلا باسح ) 5
ةساردرل طيطختلا ةطشنأ يى ،ؼدرلذا دريدرتح )
إو ىوتسم دريدرتحو تايولولأا جمانرب دادرعإ ةددرلمحا تاجايتحلاا في رظنلا ةداع
.ةددرلمحا ؼادرىلأا نم ةيعقاو زالصلإا
3 )
( :الع تُضرغ ول يلعفلا طيطختلا .ةطلخا دادرعإ ةلحرم 2
نم ةعوملر دادرعإ )
( ؛ةطلسلا بحاص لبق نم تذتخا تيلا تارارقلا 1
تَفوت ) ةغيص
في ذيفنتلا
لتلس عم لماعتلا تارارقلا كلت ذيفنت نع ةلوؤسلدا ةمظنلدا تادرحو ف
.
4 )
لبق .ةطلخا عضو ةلحرم ذيفنت
جاتتح ةطلخا ةطلخا
لىإ ةظحلالدا فأ ةددرلمحا تٌعبم ،
ؾانى .ةحضاو حبصت ةدرحو لك ةمهم فاتوطلخا
لعو ا ( : 2 يأ ، جمانبرلا نًدرقت )
( ؛ذيفنتلا قطانم لىإ ةطلخا ميسقت 1
ك .عيراشلدا ةغايصو دريدرتح ) جمانرب ل
ىمسي يذلا طاشنلا ةعوملر لكو ةلثاملدا ةطشنلأا نم ةعوملر نم فوكتي عورشلدا .
5 )
.عورشلدا ذيفنت متي تيلا ةظحللا وأ تقولا .ةطلخا ذيفنت ةلحرم
6 )
ةيلآ ءاشنإ لىإ جاتتح ،ذفنت ةطلخا هذى ؿلاخ .طيطختلا ةداعإو مييقتلا ةلحرم لاا نع فشكلا كلذكو زرلمحا ـدرقتل مييقت تافارلضلاا وأ ؼارلض
د )
ميلعتلا طيطتخ تارشؤم طيطتخ دادرعإ في ةردرقلا قيقحتل ميلعتلا
في ةمدرختسلدا تارشؤلدا ضعب ؾانى عبطلاب
ىمسي ام نم لادرب( بناوج ةسخم ولض ةهجوم تارشؤم ضعب مييقت لخ ةءافكلا عرف
ةط
لعتلا ي :)م
19
1 )
دريدرتح لعتلا ؼادرىأ يم
2 )
داولدا ميظنتو رايتخا
3 )
رايتخا داوم لعتلا ـلاعلإا لئاسو /ملعتلا يم
ي
4 )
لعتلا ةطشنأ يم
5 )
ملعتلا جئاتن مييقت .
اولجا هذى ةيعون وأ ىوتلمحا دريدرحتل ةيساسلأا تارشؤلدا نم ويلإ رظني فأ نكلؽ بن
لاو تافصاو رهظت ةيساسلأا تارشؤلدا عيجم تناك اذإ .
لا تافصاو تظحول تيلا بناولجا في
.طاقنلا نم ردرق ىصقأ ىلع لصتح ؼوس بناولجا هذى ثم ضرع يلي اميفو
لدا رشؤ تا لأا يساس ة حبصت بناوج نم بناج لك ىلع تافصاو
افدرى ل طتخ تانوكم مييقت طي
ميلعتلا .
20
1 )
لعتلا ؼادرىأ ةغايص يم
لعتلا ؼادرىأ ةغايص بناوج ي
تناك اذإ ةيلاع ةميق تاذ فوكي ؼوس م
ؾانى لدا .لياتلا وحنلا ىلع تافصاو و ةيساسلأا تارشؤ
مقرلا يساسلأا رشؤملا
نايبلا
1
ؼادرىلأا حوضو لعتلا ؼادرىأ ةغايص
ي ببسي لا م لا
تَسفت لدا جودز
2
ك طيطختلا ؿام لعتلا ؼادرىأ ةغايص
ي ىلع يوتتح نىدلأا درلحا في م
19
Masnur Muslich, Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hlm. 67
20
تانوكم ةبلطلا
ةجيتن ؾولسلا )ةينمض فوكت فأ نكلؽ(
في غاصت وى ؾولسلا .ملعتلا لأا لكش
عف ا ةيذيفنتلا ؿ
داولدا نم ةدام ىلع يوتلػو .
3
ةءافكلاب ةمئلالدا ةيساسلأا لعتلا ؼادرىأ
ي تاءافكلا نم اهيلع صوصنلدا م
ساسلأا ةيساردرلا جىانلدا في ةدراولا ةي .
:ةظحلام لعتلا ؼادرىأ ي
يغبني تيلا تاءافكلاو ملعتلا جئاتن تارشؤم اضيأ ىمسي فأ نكلؽ م
وأ ،اهقيقتح لدا سفنب رخلآا ةلطصلدا
.تٌع
2 )
ا ةيميلعتلا داولدا ميظنتو رايتخ ؾانى تناك اذإ ةيلاع ةميق تاذ فوكي ؼوس ملعتلا ؼادرىأ ةغايص بناوج
تارشؤم :لياتلا وحنلا ىلع تافصاو و ةيساسلأا تويزلا نم
مقرلا يساسلأا رشؤملا
نايبلا
1
ؼادرػػػػػػىلأاب ةػػػػػػمئلالدا ةيميلعتلا ؼادرػػىأ ساػػسأ ىػػلع ةراػػتخلدا داوػػلدا
ملعتػػلا تاءاػػفكلا وأ
اهقيقتح دارلدا .
2
ةيػػػػػػػػصخشب ةػػػػػػػمئلالدا ةبلطلا صئاصخ عم فيكتت داولدا قمعو عاستا ىوتسم
ةبلطلا
كػػػػػػػػػػلذ في اػػػػػػػػػػبم( عفادرػػػػػػػػػػلا ,ةػػػػػػػػػػ يطبلاو ةعيرػػػػػػػػػػسلا
لا ةػػػػػػػػػػيلاع
ولدا .)ةضفخن
ةػػػػػبلطلا ةػػػػػمدرخ لىإ ارػػػػػظن ةػػػػػفلتلس تاردرػػػػػق مهيدرػػػػػل نيذػػػػػلا
ةػػػمظنلدا في تاتَػػػغتلا ؿاػػػثلدا ليبػػػس ىػػػلع ،ةػػػفلتلس ةػػػيميلعت ـادرختػساو ،ةيحيػضوتلا ـوسرلا تَفوت داوم نم لدا
.حلطػص
لعتلا ةطشنأ في ودربي فأ نكلؽ اذىو يم
3
درتلا داولدا ميظنتو جر ترت
ةػػػػػػيمرلذا لػػػػػػثم داوػػػػػػلدا صئاػػػػػػصخ بػػػػػػسح داوػػػػػػلدا بػػػػػػي ةينوزلح وأ /و تٍمزلا ةيئارجلإاو .
4
ةمئلام تقولاب داولدا
في قػقحتي فأ نػكلؽ داوػلدا قمعو عاستا ـدرع وأ ةيناكمإ صصخلدا تقولا .
3 )
ةيميلعتلا لئاسولا وأ داولدا رايتخا ناك اذإ ةيلاع ةميق تاذ فوكي ؼوس ملعتلا ؼادرىأ ةغايص بناوج ؾانى ت
لياتلا وحنلا ىلع تافصاو و ةيساسلأا تويزلا نم تارشؤم .
مقرلا يساسلأا رشؤلدا فايبلا
2 ةػػػػػػػػػػػػػػػػػػػمئلام داوػػػػػػػػػػػػػػػػػػػلدا
ةػػػػيميلعتلا ؼادرػػػػىلأاب
ةيميلعتلا داوم
نكلؽ ةراتخلدا ـلاعلإا لئاسو ميلعتلا/ملعتلا ،اهقيقتح دارلدا تايافكلا/ؼادرىلأا قيقحتل اهمادرختسا
لا لىإ ,تادرحو ,بتكلا لثم لئاسو ;ةيفرعلدا ةءافك
.ةراهلداو ةءافكلا ىلع ةيعمسلا ـلاعلإا
1 ةػػػػػػػػػػػػمئلام لئاػػػػػػػػػػػػسولا
ةػػػػػػػػػػػػػػيميلعتلا ػػػػػػػػػػػػػػب
داولدا
ةيميلعتلا داوم
فأ نكلؽ ةراتخلدا ـلاعلإا لئاسو ميلعتلا/ملعتلا مهف لهست ةبلطلا
تناك دادرعلا/اصع ؿاثلدا ليبس ىلع ،
حابصم ,)تايضايرلا( ةيباسلحا تايلمعلا في ـدرختست ودري ثودرح ةيلمع حيضوتل ةركلا و لماعلا ,ي
.ؼوسكلا داوم
ـلاعلإا لئاسو تفصو ميلعتلا/ملعتلا
.ةيميلعتلا داولدا اقفو دريدرحتلا وجو ىلع
3 ب ةػػػػػػػػمئلالدا ةيػػػػػػػػصخش
ةبلطلا داوم
لا قفو ةراتخلدا ةيميلعتلا لئاسولا/ؽرطلا ضعب ملعت تاراهلداو ةيفطاعلا صئاصلخا ،ةيفرعلدا ةيمنتلا ىوتسم
رلحا نم ةيك ةبلطلا
4 )
ةطشنلأا ةميلعتلا
لعتلا ؼادرىأ ةغايص بناوج ي
ؾانى تناك اذإ ةيلاع ةميق تاذ فوكي ؼوس م
لدا و ةيساسلأا تارشؤ لا
.لياتلا وحنلا ىلع تافصاو
مقرلا يساسلأا رشؤلدا
فايبلا
2 بيلاػػػػػػػػػػػػسأ ةػػػػػػػػػػػػمءلام تايجيتاتًػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػساو ػػػػلعتلا ي ؼادرػػػػىأ عػػػػم م
ملعتلا ،لخدرػػػػلدا
تايجيتاتًػػػػسا و بيلاػػػػسأ ػػػػلعتلا
ي ةمدرختػػػػسلدا م
دارػػػػػلدا يػػػػػميلعتلا ؼدرػػػػػلذا لىإ ؿوػػػػػصولل ةلػػػػػصلا تاذ يػػػػى ابه ملي فأ يغبني تيلا تاءافكلا/وقيقتح ةبلطلا
.
1 بيلاػػػػػػػػػػػػسأ ةػػػػػػػػػػػػمءلام ملعتػػلا تايجيتاتًػػساو ةيميلعتلا داولدا عم مهف ليهستل ةراتخلدا سيردرتلا ؽرطو داولدا
ةبلطلا .
3 بيلاػػػػػػػػػػػػسأ ةػػػػػػػػػػػػمءلام ملعتػػلا تايجيتاتًػػساو عػػػػػػػػػػػػػػػػػم صئاػػػػػػػػػػػػػػػػػصخ
ةبلطلا ػػلعتلا تايجيتاتًػػساو ؽرػػط
ي ىوتػػسلد اػػقفو اػػىرايتخا متػػي م
ةػػػيكرلحا تاراػػػهلداو ةػػػيفطاعلا صئاػػػصلخا ،ةػػػيفرعلدا ةػػػيمنتلا نم ةبلطلا .
4 في تاوػػطلخا ؿاػػمتكا نػػػػػػػػػػم ةػػػػػػػػػػلحرم لػػػػػػػػػػك ػػػػػػػػػػػػػػػػلعتلا لػػػػػػػػػػػػػػػػحارم ي
م
ؿاػػػػػػػػػػػثتملااو و
عػػػػػػػػػػػيزوت
.صصخلدا تقولا تاوػػطخ رػػهظت فأ بػػلغ ةػػلحرم لػػك
ػػلعتلا يم ءاػػطعإ متػػي
صيػػػصتخ :حاػػػتتفا ؿاػػػثلدا ليبػػػس ىػػػلع ،ةبػػػسنلا في تػػػقولا
22 -25 رىوػػػػػػػػػػػج ، % 72
-82 ةػػػػػػػػػػػيطغتو ، % 22
-25 : .صصخلدا تقولا صيصتخ نم
لعتلا ةطشنأ بنالجا ىلع ي
نم تُعم لقح نم ةيجذولظ تارشؤم ةفاضإ نكلؽ م
ؿالر في ،ؿاثلدا ليبس ىلع .يساسأ رشؤم في مبهاعيتسا متي لم نيذلا ،ةساردرلا سرد
غللا ةفاضإ نكلؽ ايسينودرنإ ة ةطشنأ
تاراهلدا بناوج ةدرع جمدرت فأ نكلؽ تيلا ملعتلا
.ةيوغللا
5 )
ملعتلا جئاتن مييقت ؾانى تناك اذإ ةيلاع ةميق تاذ فوكي ؼوس ملعتلا ؼادرىأ ةغايص بناوج
.لياتلا وحنلا ىلع تافصاو و ةيساسلأا تويزلا نم تارشؤم مقرلا يساسلأا رشؤلدا فايبلا
2 ػػمئلام ة ميػػيقتلا ةػػينقت
ةيميلعتلا ؼادرىلأاب ؼراعلدا سايقل يريرتح رابتخا ،ؿاثلدا ليبس ىلع
، ءادأ
فقاولدا سايقل سايقم قللخاو رهظلدا سايقل رابتخا .
1 مييقتلا ةيلمع حوضو و ,ةيلمع ,ليولأا مييقتلا تاءارجإ فصو حوضوب ودربي
)رابتخا تَغ رابتخا( ـادرختسا ةقيرط لمشت ؛ ةياغلا
3 ك تاودلأا ؿام عم بنج لىإ ابنج اهمادرختسا متي تيلا ةادلأا ةجردرلدا
حاتفم و فاونع ، ةلأسلدا ؿاثلدا ليبس ىلع تاقحللدا باولجا
3 .
ميلعتلا ذيفنت
ؽلاغإو ةيساسلأا ةطشنلأا ةمدرقم ةطشنأ نم فوكتت تيلا ملعتلا ةيلمع وى ملعتلا ذيفنت نلا ؿاكشأ نم لكش وى ملعتلا ذيفنت .طاشنلا ةيلمعل طيطختلا في اهبيترت تم تيلا طاش
اقفو .ملعتلا
Syaiful Bahri
و
Aswan Zain
لعتلا ذيفنت ي
يذلا طاشنلا وى م ول
ةميق basic principles of student teaching نم
Syaiful Bahri Dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010). Hlm. 1
22
2 .
ةيميلعتلا ةيلمعلا تارشؤم
Abdul Madjid
(
لعتلا يم ىلع ةردرقلا كلذ في ابم( لا
ةل سلأا ؿأس ، )طرش
،ةبعصلا ا
ءيش راهظإو ،ةيميلعتلا داولدا درئاوف نع تَبعتل
قلعتم ل ةيميلعتلا داومل .
ب )
ميلعتلل ةيساسلأا ةطشنلأا لعتلل ةيساسلأا ةطشنلأا نم بناوج ي
م مسقنت :يىو ,تاعوملر عبرأ لىإ
( 2 ( عوضولدا نم نكمتلا ) 1
يجيتاتًسا/جنه ) لعتلا ة
ي ( ,م 3 ـادرختسا ) لئاسو
( ،ـلاعلإا 4
) طاشن ىلع ظافلحاو يدؤت تيلا ملعتلا ةكراشم
ةبلطلا ( 5 مييقت )
لعتلا تايلمع ي
م و جئاتن ملعتلا ( ، 6 تارشؤلدا ترهظ يلي اميفو .ةغللا ـادرختسا )
لاو .ةيساسلأا ةطشنلأا بناوج نم بناج لك نم تافصاو
مقرلا يساسلأا رشؤملا
نايبلا
1 .
تسا ةيميلعتلا داولدا باعي
2 باعيتسلاا
داوػلدا نػم
ةيميلعتلا ىوتلز( ةدام ةقدو ةحص نم ىوتسم رهظي
لدا داو )
لعتلا ي م شقانلدا .
1 عػػػػػػػػػػػػم داوػػػػػػػػػػػػلدا طػػػػػػػػػػػبر
ىرػػػػػػػػػػػخلأا ؼراػػػػػػػػػػػعلدا ةقلعتلدا تلاالر نم ىرخأ تلاالر عم ةمدرقلدا داولدا طبر
ةساردرلا ةقلعتلدا
ةغللا ثادرحلأا طبر ؿاثلدا ليبس ىلع ،
ت عم تلااصتلاا ايجولونك .
3 تَفوػػػػػت
لكػػػػػشب داوػػػػػلدا يػػػػمرلذ اػػػػقفو ،حػػػػضاو
ػػػػػػػلعتلا ي صئاػػػػػػػصخو م
ةبلطلا نم ركفلا قفدرت عم داولدا نًدرقت متي
ةبلطلا لحارلدا نم
4 nurturant
لل ةساردر .
1 حتػػفنم فػػقوم رػػهظي
هاتج ةبلطلا . ءارآ ردرقن
ةبلطلا يأر نم ةقيقلحاب ؼاتًعلاا
ةبلطلا
سفنلا ىلع ةضورفلدا دويقلا ىلع ؼرعتلاو .
3 وػلظ ساػػملحاو ةػجهبلا
نم ةبلطلا ملعتلا في ةبلطلا
لعتلا ةعباتم ىلع ةصيرحو ةدريعس ودربت يم
.
5 .
ملعتلا جئاتنو ةيلمعلا مييقت
2 ةػػػػػظحلام
في ـدرػػػػػقتلا
ءاػػػػػنثأ بػػػػلاطلا مػػػػلعت ةيلمعلا ةل سلأا حرط
ةقلعتلدا ءانثأ اهقيقتح دارلدا تاءافكلا عم
لعتلا ةيلمع ي
كلذ في ابم ،م لا
مييقت تياذلا
1 تفن
ي يئاػهنلا مييقتلا ذ ةءاػػػػػػػػػػػػػػػػػػػفكلا اػػػػػػػػػػػػػػػػػػقفو
.)ؼادرىلأا( حرط
ةل سلأا ةقلعتلدا
عم في اهقيقتح دارلدا تاءافكلا
لعتلا ةيانه ي
كلذ في ابم ،م لا
مييقت تياذلا
6 .
ةغللا ـادرختسا
2 ةػػػػػػػػػػػػػػػغللا ـادرختػػػػػػػػػػػػػػػسا
ةػػػػػػػػػػػباتكلاو ةػػػػػػػػػػػقوطنلدا درػيج ةحػضاو ةػقيرطب حيحصو و ةلوهسب اهمهف متي تيلا ةقوطنلدا ةغللا
فعض ببسي لا
تاتَسفتلا وأ
.مهف ءوس
ةدرعاق ةغللا في ةيئلاملإا و ،تادرفلداو تارابعلاو ةلملجا
ىلع ةدوجولدا ةبوتكلدا ةروبسلا
و ,ـلاعلإا لئاسو ,
LKS
حيحصو دريج .
1 لىإ ةلاػػػػػػػػػػػػػػػسر لػػػػػػػػػػػػػػػقن
بسانلدا طمنلا وجولا تَباعت
، و دريوجتلا لاو
اقفو مسلجا ةكرحو توص
:ةظحلام
peer tutoring
4 . لعتلا مييقت يم
1 .
فيرعت مييقتلا لعتلا ةيلمع درعب يم
، بولطلدا ةيلاتلا ةوطلخا ة
يى حالص ىدرم دريدرحتل مييقتلا سردرلدا
في
ةيباعيتسلاا درحاو تقو في تاعوضوم سيردرت ل
ةردرق ةبلطلا قلت تم تيلا سردرلا ىلع فأ .اهي
ددرلػ سردرلدا حاجنلا ىدرم دريدرتح اضيأ بلغ ملعتلاو ميلعتلا في وققح يذلا حاجنلا ىدرم
لبق نم ققتح يذلا ةبلطلا
لدا فإف كلذلو . سردر
في مييقتلا ءارجإ ىلع ارداق فوكي فأ بلغ
لعتلا ي .م
25
( ركذ امك
Ambo Abdullah
( فورخآو 2983
لعتلا في فأ ) ي
بلغ م ل سردرمل فوكي فأ
الذ ةءافك في امك .مييقت في يذلا فايبلا
لدا فأ ىلع صنت سردر
فوكي فأ بولطم وى ول
لا ةءافك ةءافكلا هذى .ملعتلاو سيردرتلا ةيلمع ؿلاخ مييقتلا ذيفنت في رظنل
لدا ةردرق سردر في
تازالصإ مييقت ةبلطلا
.سردرلا ةدرحو لك في
26
Ralph Tyler
( 2952 ؿوقي )
:
“evaluasi merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sudah tercapai. Jika
belum, bagian mana yang belum dan mengapa sebabnya.”27
ثيح ،ام ثيح نم ،ىدرم يأ لىإ دريدرحتل تانايبلا عجم ةيلمع وى مييقتلا"
,نكي لم فإ .تققتح درق ةيميلعتلا ؼادرىلأا يأ فيو
."اذالدو ءزج
لا مييقت قتشم نم ةيزيللصلإا ةغللا evaluation
ىلع لمعلا تٍعي ام وىو ، ةميق دريدرتح
مييقتلا .ام ءيش ـدرختسلدا
لك دريدرحتل لمعلا تٍعي مييقتلا اذى ثم ،ةيميلعتلا ةطشنلأا في
25
Zulhanan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada, 2014) Cet.Ke-1, Hlm.121
26
Syafruddin, Op. Cit, hlm. 112 27
يذلا .ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ؿلاخ نم ةيميلعتلا ةطشنلأا في ءيش ي
اذى وأ رارقلا ذخت
وى لمعلا ل
يىو ،ؼارطلأا ذيفنت سردرلدا
ىلع ؿوصحلل . feedback
ـاق يذلا درهلجا ىلع
.وب ب
نم تيلا تامولعلدا تَفوتو ،ؿوصلحا طيطتخ ةيلمع وى مييقتلا ،عساولا تٌعلدا
طورش هذلذ اقفو .رارقلا لئادرب نم لعتج فأ يرورضلا لا
طاشن لا مييقت وى ؿوصلحا ةيلمع
.تانايبلا وأ تامولعلدا ىلع لعتلا مييقت فأ لىإ صللط فأ نكلؽ مييقتلا فيرعت فصو ضعب لىإ ادانتسا
ي وى م
لا ةيلمع لدا وب ـوقي يذلا ءيشلا في رظن
سردر ةيلمع في اىذيفنت تم تيلا ملعتلا جئاتن مييقتل
لعتلا ي لدا حالص ىدرم ؼرعي فأ نكلؽ مييقتلا عم .م سردر
سردرلا حرش في ةيميلعتلا ةيلمعلا في
لىإ ةبلطلا حبصتو feedback
لعتلا طاشن لك نم ي
يغبني تيلا تاءافكلا نم ةدرحاو يىو .م
لدا اهكلتلؽ فأ سردر
لعتلا في يم .
2 .
مييقتلا ؼادرىأ وتفيظوو
ؼادرىلأا دارلدا تُيعت وى
ل لعتلا ةيلمع ؿلاخ نم اهقيقحت ي
وأ ملعتلا ةطشنأ مييقت .م
دريزم في .جمانبرلا ؼادرىأ وأ ؼادرىلأا قيقتح ىوتسم دريدرتح لىإ ؼدرهي ـاع لكشب ميلعتلا ا وحنلا ىلع اهنع تَبعتلا نكلؽ مييقتلا نم ضرغلا ليصافتلا نم .لياتل
.لا ـأ تققتح درق ؼادرىلأا تناك اذإ ام دريدرتح )أ فأ)ب ي رداق فوك ا
ذاتخا ىلع لا
و داولدا ؿوح رارق لا
ةءافك اهملعتي فأ بلغ ام
ةبلطلا .
نم ملعتلا جتاون دريدرتح)ج ةبلطلا
فأ )د ي لعتلا ةيلمع في روصقلاو فعضلا طاقن ؼرع ي
تَبادرت ةغايص نكلؽ ثيبح ،م
.تُسحتلا فأ )ػى ي ؼرع فأ ي فاك اذإ ام ررق ةبلطلا
.ةيحيحصتلا تاءارجلإا ىلع ؿوصلحا بلغ
Rijal Firdaos
ب )
ةيرارمتسا لعتلا جمانرب لحارم قفو ،رمتسم لكشب مييقتلا ذيفنت متي ي
.اهعجم متي تيلا م
لك في ةقلح لك ,ةجردرتلدا لحارلدا ءاقللا
جمانرب , لكل
/ةيونس عبر ،سردرلا ةدرحو
لياتلابو .ميلعتلا ةيانهو ةيونس ،ةيونس فصن يرجأ
ةيلمع ؿلاخ مييقت ةطشنأ
ميلعتلا
نرب ؿلاخ ملعتلاو لعتلا جما
ي .م
ج )
ولض ةهجولدا لذا
ؼدر لدا تُع
.ؼدرلذا لىإ ةراشلإا عم اىذيفنت يغبني مييقتلا لا
مييقت ؼدرهلل حنلدا فأ نكلؽ
.ؼدرلذا في ؼدرهتسلدا ؾولسلا ةغايص في مييقتلا ةادأ ةمءلام ىلع سكعنت
د )
ؼدرلذا لدا تارارقلا نع لاضف ،اهيلع ؿوصلحا تم تيلا تامولعلدا فأ تٍعي ؼدرلذا صوصن
اقفو اهيلع ؿالح
ةبلطلا .
ه )
نا تف ا ح يىو ،ؼارطلأا عيجم لبق نم ةفورعم فوكت فأ نكلؽ مييقتلا جئاتنو ةيلمع
و سرادرلدا ةبلطلا
.روملأا ءايلوأو
و )
ىزغم تاذ نم يىو ، ةينعلدا ؼارطلؤل ةبسنلاب تٌعم الذ فوكي فأ بلغ تذفن مييقتلا ةبلطلا
و سردرلدا .
ز )
فيقثت مييقتلا لا
درب عيجشتل ةبلطلا
ؿوصلحا تم تيلا جئاتنلا .ارارقتسا رثكأ ةسارد ىلع
ىلع ريذتح ةباثبم ومادرختسا وأ ةساردرلا في حاجنلا ةيحتك ـدرختست اهيلع لشفلا
في
ؿوصح لياتلابو .ملعتلا ةبلطلا
،ةيتاذلا ةساردرلل اساحم رثكأو رثكأ ةدريج جئاتن ىلع
تُح في تَغل
لىإ تعفد حالص لا
ح )
جهنملل اقفو عم ةقباطلدا مييقت تٍعي ةمءلام ىدرم بناولجا ةثلاث
ؽرطلاو داولدا ،ؼدرلذا يىو ،
.ةيساردرلا جىانلدا تُيعت تم تيلا
30
4 .
ميلعتلا مييقت ةينقت ةينقتلا حلطصم امومع ف ،ةقيرط وأ ةليسو وأ ةادأ انهأ ىلع رسفت فأ نكلؽ
قلعتي امي
لعت مييقتب يم
، ةينقتلا لعتلا مييقت ءارجإ في ـدرختست ةادأ تٍعي فأ نكلؽ ي
ةمدرختسلدا تاودلأا .م
دريدرحتل جئاتن
ملعت جتاون تامولعم ىلع ؿوصلحا وأ ملعتلا ةبلطلا
.
لبق نم اهمادرختسا نكلؽ تيلا مييقتلا تاينقت نم ةعساو ةعونتم ةعوملر ؾانىو
لدا سردر م ميقلدا هرابتعاب لعتلا في ـدرختست ام ابلاغ مهن
ي .رابتخا تَغ رابتخا وى ةسردرلدا في م
أ )
رابتخلاا ةادأ وى رابتخلاا مييقتلا
.ملعتلا في بلاطلا حالص ىدرم دريدرحتل ةداع ـدرختست
مييقتلا ةينقت رابتخلاا
رابتخا قيرط نع متي ةبلطلا
قيرط نع امإ ايوفش وأ ايريرتح
.
كش في يجهنم ءارجإ وى رابتخلاا ارظن ةدرحوم يى تيلا ـاهلدا نم ل
لىإ وأ درف
ةعوملر لمعيل
، وأ ءاوس ،در وأ ،باجأ ايوفشو ايريرتح
.
31
اقفو
Calongsi
تلقن
Ana Ratna Wulan
رابتخلاا ددرلػ ، وى
دوهلجا نم ةدرحاو لل
متي ططخلدا تاسايق
لدا لبق نم اهمادرختسا سردر
لل ةصرف قللخ ةلوالز في ةبلط
متهازالصإ راهظلإ ةقلعتلدا
ب اىدريدرتح تم تيلا ؼادرىلأا .
32
30
Imam Asrori, Dkk, Op. Cit, Hlm. 11 31
Zulkifli Matondang, Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrument Penelitian, Jurnal Tabularasa PPS UNISMED, Vol. 6, No. 1, 2009.
32
Ana Ratna Wulan, Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi. Asesmen, Tes Dan
Pengukuran, Aartikel Mahasiswa FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia, Diakses Pada 18
ارظن
Ana Sudijono
تَغ مييقتلا تاينقت
Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2002), Cet Ke-4, Hlm. 34
34
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006), Hlm. 71-72.
35
عم كلذ
documentary analysis .)
Karwono Dan Heni Mularsih, Belajar Dan Pembelajaran Serta Pemanfaatan Sumber
Belajar, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), Cet. Ke-1, Hlm. 20.
39
ـاعلا في
gagne
و
brings
( 2979 لعتلا فأ حضوي ) ي
تُبم وى م لج
سانلا نم دره ذلا
ي
ي لعتلا ىلع سانلا ةدرعاسم لىإ ؼدره .م
Gagne
( 2977 ّرعي امك )
لعتلا ؼ ي
انهأ ىلع م
ةيجرالخا ثادرحلأا نم ةعوملر تيلا
ةيلخادرلا ملعتلا ةيلمع ؿوصح معد لىإ ؼدرته .
40
وى ةيبرعلا ،تُملسلدا ةدرحو ةغل يىو لماعلا في ةدوجولدا تاغللا ىدرحإ يى ةيبرعلا ةغللا ق نم بولطم ةصاخ ةفصب تُملسلدا لب
ل في اىردرصم تيلا ـلاسلإا ميلاعت ةفرعمو ةساردر
فإف كلذلو .ثيدرلحاو فآرقلا ةغل يى ةيبرعلا ةغللا فلأ ,فآرقلا سرد
حبصأ ةيبرعلا ةغللا
ارورض ةصاخو ،صخش لكل ل
.تُملسمل
41
فآرقلا في ونايب قبس امك ةروس
فسوي ةيلآا
1
:ىلع صنت تيلا َنلَزنَأ اَّنِإ َءرُق ُو َفوُلِقعَت مُكَّلَعَّل اّيِبَرَع اًن (
1 )
نكلؽ قبس الش ت فأ
حابلا مهف ةث
لعت فأ ي لعتلا ةيلمع وى ةيبرعلا ةغللا م ي
به علطضي تيلا م ا
لدا سردر تُب ةدرحولا ةغل نع لاضف ثيدرلحاو فآرقلا ةغل يى تيلا ةيبرعلا ةغللا سيردرتل
.تُملسلدا
40
Karwono Dan Heni Mularsih, Op. Cit, Hlm. 23 41
2
Tarigan
و
H.G. Tarigan
( 2987 ) :لياتلا وحنلا ىلع ؿوقي
“Dengan pembelajaran bahasa secara terus menerus dapat diperoleh keterampilan berbahasa yang umumnya masih dikenal empat macam keterampilan berbahasa, yakni keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.”42
Umar Asasuddin Sokah
( (Malang: Uin Maliki Press, 2012) Cet. Ke-2, Hlm. 5
43
Abdurochman, Bahasa Arab Dan Metode Pembelajarannya, (Bandar Lampung: Anugrah Utama Raharja, 2017), Hlm. 2
44
ضعبل ةبسنلاب امأ ةقيرط
لعت ي يى و ةيبعش برتعت تيلا ةيبرعلا ةغللا م لا
ةيسيئرلا ةقيرط
:لياتلا وحنلا ىلع يى
1 )
ةجمتًلاو درعاوقلا ةقيرط
2 )
ةرشابلدا ةقيرط
3 )
ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا
4 )
ةءارقلا ةقيرط
5 )
ةيفرعلدا ةقيرطلا
6 )
.ةيئاقتنلاا ةقيرطلا
ج )
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيجيتاتًسا يرورضلا نم في
ميلعتلا حيحصو ةدريج ةيجيتاتًسا دوجو ة
ؼدرى قيقتح لجأ نم
سراتد تيلا لئاسولا نع لاضف تاوطخ وأ ةطخ يى ةيجيتاتًسلاا .ملعتلا و
متيس
لعتلا ةيلمع في اىذيفنت ي
تىح حاتتفلاا نم اءدرب م ـاتتخا
لعتلا ي ةيلمع في كلذ عمو .م
لعتلا ي لؽ فأ يغبني تيلا ةيجيتاتًسلاا ؼرعي فأ نكلؽ لا م ،ةيساردرلا ؿوصفلا في سرا
لل ةمئلام ةدريج ةيجيتاتًسا فلأ ةبلط
.ةيساردرلا ؿوصفلا في
امك في لعت ي ةيجيتاتًسا لمشت تيلا تايجيتاتًسلاا ضعب ؾانىو ،ةيبرعلا ةغللا م
لعت ي ( ةغللا رصانع م )بيكتًلاز تاوصلأاو ،تادرفلدا
، ةيجيتاتًسا لعت
ي م لدا تاراه
غللا يو ( ة عامتسلاا ,ـلاكلا ,
ا ةءارقل و )ةباتكلا .
د )
ةيبرعلا ةغللا ميلعت لئاسو ةملك
media
" نم عملجا ةغيص يى ةينيتلالا نم تيأي
Medium
تٍعت تيلاو "
ةمدرقم" وأ "طيسولا" ايفرح "
عم ةلاسرلا ردرصم ةيدريهتد وأ طيسو وى اذى ، يقلتلدا
ل .ةلاسرل
47
لعت في .عوضولدا نًدرقت تَسيتل ةادأك ـلاعلإا ي
ـادرختسا ةيبرعلا ةغللا م
47
لمشت .ةغللا تانوكم نم دريدرعلا عم فيكتت ـلاعلإا لئاسو تانوكم
تاوصأ :
ةيوغللا تاراهلدا نع لاضف درعاوقلاو تادرفلداو ةغللا ،
لمشت ةراهم ـلاكلا قلاو
ةءار
.ةباتكلاو عامتسلااو لدا درف لك عادربلإ اقفو متي فأ نكلؽ ـلاعلإا لئاسو سردر
في فأ تٍعي اذىو ،
ـلاعلإا لئاسو وأ أشنت فأ نكلؽ لا ـلاعلإا لئاسو ـادرختسا ةددرلمحا
ةبسنلاب امأ .
ل لعت ي م رصانع ـلاعلإا لئاسو عم سردرت فأ نكلؽ ةغللا
ل لعت ي :لياتلا وحنلا ،ةغللا م
48
1 )
لئاسو ـلاعلإا لأا ميلعتل
( تاوص لأا
تاوص )
ميلعت في ةمدرختسلدا ةيميلعتلا لئاسولا لأا
تاوص وىو
:يقطنلا ةغل مسرلا(
نيايبلا ل ةغايص ـلاكلا
وأ ةكرحتم امإ تاودأ ةدرع نم فوكتي ) لئاسو .ةتباث
تاقاطب لكش في ـلاعلإا لا
توص نم توصلا ليجست ,روص يئاجلخا
ىلع
وأ تيساك
CD
ميلعتل فآرقلا تاءارق ليجست وأ ولئاضف
,دريوجتلا وى
ةثدالز لكش في وأ فقولاو ,طغضلا تُب
.رثكأ وأ تُصخش
2 )
لئاسو ـلاعلإا ميلعتل
تادرفلدا
ـدرختست فأ نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو امأ في
ميلعت تادرفلدا يى
نم ةرغصم
عقاولا في تانئاكلا نم تَغص لكش( ةيلصلأا تانئاكلا )
ةروص وأ ةروص ،
نئاك تَغو .كلذ
3 )
لئاسو ـلاعلإا ميلعتل
ةغللا درعاوق
في اهمادرختسا نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو امأ لا ميلعت
لثم درعاوق قيدانص
لا .ةطرشلأا سللمجا درعاوق
48
4 )
لئاسو ـلاعلإا تل
ةراهم ميلع عامتسلاا
لعت في اهمادرختسا نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو يم
عامتسلاا ,ةيرزيل صارقأ .
لخا ....ةغللا ةبعل ,ةرىاظم ,تيساك لجسم
5 )
لئاسو ـلاعلإا ةراهم ميلعتل
ـلاكلا
لعت في اهمادرختسا نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو ي
م ةراهم كلذ في ابم ـلاكلا
لا ,ةعاسلا رادرم ىلع رادرلجا لمعلاو ،ايوفش عوضولدا نع فشكت ,مليف
رفسلا ي لخإ ، .
6 )
لئاسو ـلاعلإا ةراهم ميلعتل
ةءارقلا
لثم اهمادرختسا نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو ضعب لا
عاونأ تاقاطب اه
و برتلس
لا .ةءارق
7 )
لئاسو ـلاعلإا ةراهم ميلعتل
ةباتكلا
تاملكلا ,تيساك لمشتو اهمادرختسا نكلؽ تيلا ـلاعلإا لئاسو ,ةعطاقتلدا
روصلا وأ .
4 .
ييقت مي ميلعت ةيبرعلا ةغللا
ىدرم دريدرحتل اهمادرختسا متي تيلا ةيلمعلا وأ طاشنلا ؿاكشأ نم لكش وى مييقتلا لعت في .ملعتلا حالص ي
لعتلا مييقت عم وسفن وى مييقتلا جذولظ ةيبرعلا ةغللا م ي
لعت في م ي
ةغللا م
حلطصم ؾانى ةيبرعلا رصانع
لعت ي اضيأو ةغللا م تاراهلدا
غللا يو تُيعت فأ امك ،ة وى
لكش
جهنم ةي ثحبلا
أ .
ثحبلا عون
اذى عون حبلا
يلدا ثحبلا وى ث ( نياد
Field research
) ، لخدلداو وى ثحبلا اذى في
لخدلدا لا يعون ذلا ي ي ءارجإ جتن لا
تاملكلا مادختساو ليلحت رثكأ
تانايبلا فصو في ،
,كلذ ىلع ةولاعو .ماقرلأا مادختسا مدعو ةقيرط
مدختسلدا ثحبلا ة
ثحبلا اذى في وى
.يعونلا يفصولا ةقيرطلا
وى ثحبلا اذى في ل
ةءافك نأش فصو لدا
سرد ةغللا ميلعت في
في ةيبرعلا ةيلاعلا ةسردلدا
.جنوبملا ردنب نيدلا نسح
ب .
ثحبلا ناديم
ناديم ناك ديدتحو رايتخا .جنوبملا ردنب نيدلا نسح ةيلاعلا ةسردلدا في ثحبلا اذى
ةقلعتلدا يعوضولدا درفتلا ةيبذالجاو زيمتلا نم ساسأ ىلع تارابتعلاا ةدع اهببس ناك ناكلدا عوضوبم دنع ثحبلل مامتىلال ةتَثمو اهعون نم ةديرف تانايب ناديلدا ضرع .ثحبلا اذى
ام
لليح نم وطت هذى ر ةسسؤلدا :يىو نلآا تىح
1 . ةيلاعلا ةسردلدا تناك جنوبملا ردنب نيدلا نسح
يى اهيدل تيلا ةسسؤلدا لإا
مس
ولا .طيلمحا عمتلمجا في ةروص
2 . ةيلاعلا ةسردلدا تناك ردنب نيدلا نسح
جنوبملا يى
لقأ تدرو تيلا ةسسؤلدا
لإا تازانجا لجا
ةيميداكلأا تَيو ةيميداكلأا في ةدي ،
في ةصاخو سرد
3 . تاسسؤلدا نم ناعون اهيف دجوي تيلا ةيلىلأا ةيميلعتلا ةسسؤلدا يى ةسردلدا هذى
.)دهعلدا( يسمرلا تَيو يسمرلا اهمو ،ةيميلعتلا
ج .
تانايبلا ردصم
ا ردصم ثحابلا لبق نم اهيلع لوصلحا نكمي تيلا تانايبلا عوضوم وى تانايبل
ة ردصم .
نم ةمدختسلدا تانايبلا عجم تاينقت لىإ ادانتسا اىديدتح نكمي تانايبلا ةثحابلا
اقفو .
Suharsimi Ari Kunto يىو ,عاونأ ةثلاث لىإ مسقني تانايبلا ردصم
1
:
1 . صخشلا تانايبلا ردصم ناسنلإا دوجوب
،ةسردلدا سيئر وىو ، ل ةسردلدا سير بئان
جىانمل
ةيساردلا تُسردلداو
نالج دلدا سر ،ة لطلاو ،ةب ورخلآاو .ن
2 . لدا ناك لحا ةئيبلا )ةيتحتلا ةينبلا قفارم( نكاملأا لكش في تانايبلا ردصم نم ةيلا
اذى
ثحبلا وى
ةيلاعلا ةسردلدا ردنب نيدلا نسح
جنوبملا .
3 . لا ةقرو لكش في تانايبلا ردصم لا
لعتلا ةئيب ليلتح ،لاثلدا ليبس ىلع .زمر يم
، و ةيلمع
لعتلا ي .اىتَيو م
ةءافكب ةقلعتلدا تاعوضولدا امإ ءايشلأا عيجم وى ثحبلا اذى في تانايبلا ردصمف ةغللا ميلعت في سردلدا .جنوبملا ردنب نيدلا نسح ةيلاعلا ةسردلدا في ةيبرعلا
1
د .
ةينقت تانايبلا عمج
.ةساردلاو ةءارقلا قيرط نع تايرظنلاو ميىافلدا نم لكش في تانايبلا ىلع لوصحلل ادإو باستكا لدا
و موهف لا تلقن ثم ةيرظن ءاطعإو
لا .عيضاولدا ضعب ساسأ ىلع زمر
اديلدا تانايبلا ىلع لوصلحا لجأ نم مدختسا ةين
ت ةثحابلا ةيلاتلا تانايبلا عجم تاينقت
:
1 . ةظحلالدا وى ةظحلالدا ةينقت
تانايبلا عجم ت تيلا
لدا في ليجستلاو ةظحلالدا قيرط نع مت ةظحلا
لا
.ةعيبطلا تانئاكلا اضيأ نكلو ،سانلا ىلع رصتقي Sutrisno hadi (
6891 في ) sugiyono :لوقي
“Observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua diantara yang penting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan.”2
تايلمعلا نم ةعونتم ةعوملر نم نوكتت ةيلمع يىو ،ةدقعم ةيلمع يى ةظحلالدا" ةيلمع وى مهلدا ءيشلا نم تُنثا .ةيسفنلاو ةيجولويبلا ةظحلام
لاو ".ركذت
نم نكمي تانايبلا عجم ةيلمع ثيح زييتد
ةظحلالدا لىإ
تُمسق اهمو ، ةظحلالدا
ةكراشلداب ثيح
تناك ثحابلا ة ةيمويلا ةطشنلأا في كراشت ل
وأ لافتحلاا يريج يذلا نئاكل
تانايب ردصمك اهمادختسا حبلا
يى ةيناثلا ثم .ث ةظحلالدا
ب تَغ ةكراشلدا نأ تٍعي اذىو
ةثحابلا كراشت لا
ةلالحا هذى في ثحبلا عوضوم نم ةطشنلأا في
تناك ةثحابلا
طقف
لداك بقار
3
.
2
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2017), Cet Ke-25, Hlm. 203.
3
