PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA
KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ARIF AGUNG NUGROHO K1311011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Arif Agung Nugroho
NIM : K1311011
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “ PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ”ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2018 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA
KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARIF AGUNG NUGROHO K1311011
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Arif Agung Nugroho
NIM : K1311011
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW (Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 27 Desember 2017 Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing 1
Sutopo, S.Pd, M.Pd
NIP 197208082005011001
Dosen Pembimbing 2
Getut Pramesti S.Si, M.Si
v
PENGESAHAN
Nama : Arif Agung Nugroho
NIM : K1311011
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari jum’at , tanggal 5 Januari 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd ... ... Sekretaris : Henny Ekana C. , S.Si, M.Pd ... ... Anggota 1 : Sutopo, S.Pd, M.Pd ... ... Anggota 2 : Getut Pramesti, S.Si, M.Si ... ...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Pendidikan Matematika
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Budi Usodo, M. Pd
ABSTRAK
Arif Agung Nugroho. K1311011. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TTW(Think Talk Write) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika dan keaktifan siswa kelas VIII F SMP Negeri 17 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017; 2) mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematika setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW(Think Talk Write); 3) mengetahui peningkatan keaktifan siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW(Think Talk Write).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus tindakan, dengan tiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII F SMP Negeri 17 Surakarta sebanyak 26 siswa. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, hasil tes kemampuan komunikasi matematika dan data keaktifan siswa. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan pembelajaran dan keaktifan dengan metode observasi, sedangkan untuk data kemampuan komunikasi matematika dengan metode tes. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah 1) banyak siswa yang mencapai kriteria minimal 2 pada setiap indikator kemampuan komunikasi matematika minimal 50%; 2) banyak siswa yang memiliki kategori keaktifan tinggi minimal 60%.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa 1) langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TTW (Think Talk Write) yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematika dan keaktifan siswa adalah : a) kegiatan Pendahuluan; b) kegiatan Inti, yaitu (1) guru menyampaikan materi yang akan dipelajari; (2) Tahap 1 : Think (Berpikir), yaitu siswa membaca dan memikirkan penyelesaian soal yang tersedia secara mandiri; (3) Tahap 2 : Talk (Berbicara), yaitu siswa bekerja secara berkelompok, pembentukan kelompok heterogen dengan mempertimbangkan aspek psikologis siswa; (4) Tahap 3 : Write (Menulis), yaitu siswa menuliskan kembali hasil diskusinya secara mandiri; (5) Tahap 4 : Presentasi; c) Penutup. 2) Adapun persentase kemampuan komunikasi matematika siswa pada tes pratindakan sebesar 3,85%, pada tes akhir siklus I persentasenya meningkat menjadi 15,4% dan pada tes akhir siklus II persentasenya meningkat kembali menjadi 57,7%. 3) Persentase keaktifan siswa kategori tinggi pada pratindakan persentasenya sebesar 8,3%, pada siklus I persentasenya mengalami peningkatan menjadi 55,8% dan pada siklus II persentasenya meningkat kembali menjadi 86,2%. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TTW (Think Talk Write) dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematika dan keaktifan siswa kelas VIII F SMP Negeri 17 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Arif Agung Nugroho. K1311011. APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE TTW (Think Talk Write) TO INCREASE STUDENTS’ MATHEMATICS COMMUNICATION ABILITY AND ACTIVITY OF CLASS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. December 2017.
This research aims to 1) describe the application of cooperative learning type TTW (Think Talk Write) to improve students’ mathematics communication ability and activity of class VIII F SMP Negeri 17 Surakarta in academic year 2016/2017; 2) know the improvement of mathematics communication ability after following the learning of mathematics with cooperative learning type TTW (Think Talk Write); 3) know the improvement of students activity after following the learning of mathematics with cooperative learning type TTW (Think Talk Write).
This research was a classroom action research conducted in 2 action cycles, with each cycle consisted of 3 meetings. The subjects of the research were 26 students of class VIII F SMP Negeri 17 Surakarta. The data which was collected in this research was learning implementation data, the results of mathematical communication skills test and data of students’ activity. This research used observation to collect data of learning implementation and students’ activity, then it used test to collect mathematical communication skills data. The indicators of success of this research are 1) the number of students who reach at least 50 % on minimum 2 criteria in each indicator of mathematical communication ability, 2) the number of students who have high activity category at least 60%.
The result of the research concludes 1) the learning steps with cooperative learning type TTW (Think Talk Write) could improve students’ mathematical communication skills and activity consisted of: a) Introduction activity; b) Core activity, which is (1) the teacher delivers the material to be learned; (2) Stage 1: Think, students read and think about solving problems independently; (3) Stage 2: Talk (Speak), students work in groups, the formation of heterogeneous groups considered by the psychological aspects of students; (4) Stage 3: Write, the students rewrite the results of their discussion independently; (5) Stage 4: Presentation, c) Conclusion. 2) The percentage of mathematical communication ability in pre-action test is 3.85%, in the final test of the first cycle the percentage increased to 15.4% and in the final test of second cycle the percentage increased again to 57.7%. 3) The percentage of high category students activity on pre-action was 8.3%, in the first cycle percentage increased to 55.8% and in cycle II the percentage increased again to 86.2%. Based on the result of research, it can be concluded that the application of cooperative learning model of TTW type (Think Talk Write) can improvestudents’mathematics communication ability and activity of class VIII F SMP Negeri 17 Surakarta in academic year 2016/2017.
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS. Al Insyiroh : 5-6)
( Al-Qur’an Tajwid diterjemahakan oleh Lajnah Pentashihan mushaf alqur’an, Kementrian Agama Republik Indonesia )
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar Ra’du: 11)
( Al-Qur’anTajwid diterjemahakan oleh Lajnah Pentashihan mushaf alqur’an, Kementrian Agama Republik Indonesia )
(Itu) sangatlah dibenci disisi Allah jika kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan. (QS. As-Saff : 3)
( Al-Qur’an Tajwid diterjemahakan olehLajnah Pentashihan mushaf alqur’an, Kementrian Agama Republik Indonesia )
Orang-orang yang suka berkata jujur mendapatkan tiga hal, kepercayaan, cinta, dan rasa hormat.
Thalib-ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Orang Tuaku
Ibuku, ibuku, ibuku Suyatni dan Bapakku Seno, doamu yang tak pernah terputus, pengorbanan, kerja keras dan kasih sayang yang tak terbatas. Semua itu membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi
kasih sayangmu.
Adikku
Adikku tercinta Wahyu Nur Nugraheni, terima kasih telah memberikan semangat dan dorongan kepadaku.
Penulis
Karya ini kupersembahkan untuk diriku sendiri. Selalu berdoa, kerja keras dan semangat perjuanganmu masih panjang.
Kawanku Pendidikan Matematika 2011
“Riski, Cules, Adi, Alif, Ferry, Joko, Naufal, Ridwan, Cahyo, Amri, Dita, mbak Ais, Ana, Aulia, Deni, Esthi, Intan, Septi, Dila,Evy, Rega, Firman, Mira, Retno, Nikma, Nike, Atina, Ajeng, Afik, Farah, Icha, Cici, Dina, Dealisa, Aris, Shinta,
Udin, Monica, Dantia, Kunthi, Yuliyanto, Putri, Dany, Melania, Atik, Rifki, Nisita, Azizah, Novita, Rose, Eli, Ridha, Gandi, Hendro, Retno sbi, Andy, Aziz, Wulan, Evi, Yessi, Sita, Dimas, Dzi, David,”. Terimakasih semuanya yang telah
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW(Think Talk Write) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 17 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.
3. Sutopo, S.Pd., M.Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
4. Getut Pramesti S.Si., M.Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
6. Eko Sutrisno, S.Pd., Kepala SMP Negeri 17 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Aji Partiwi, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII F SMP Negeri 17 Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian.
xi
9. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si., yang telah berkenan memberikan saran dan berkenan menjadi validator.
10. Seluruh siswa kelas VIII F SMP Negeri 17 Surakarta, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.
11. Rega, Riski, Firman dan Aziz yang telah membantu dalam kegiatan penelitian. 12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2011 atas segala
dukungan serta suka duka selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Belajar dan Pembalajaran ... 7
a. Pengertian Belajar ... 7
b. Pengertian Pembelajaran ... 8
2. Komunikasi ... 8
a. Pengertian Komunikasi ... 8
b. Fungsi Komunikasi dalam Pembelajaran ... 9
c. Tujuan Komunikasi dalam Pembelajaran ... 10
3. Komunikasi Matematika ... 11
xiii
b. Indikator Komunikasi Matematika ... 13
4. Keaktifan ... 16
a. Pengertian Keaktifan ... 16
b. Indikator Keaktifan ... 18
5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW (Think Talk Write) ... 19
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 19
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
c. Model Pembelajaran Kooperatif tipe TTW (Think Talk Write) ... 24
B. Kerangka Berfikir ... 27
C. Hipotesis ... 30
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu ... 31
B. Subjek Penelitian ... 32
C. Data dan Sumber Data ... 32
D. Teknik Pengumpulan Data ... 33
E. Teknik Uji Validitas Data ... 36
F. Teknik Analisis Data ... 37
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 39
H. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN ... 47
1. Data Pratindakan ... 47
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 50
a. Perencanaan Siklus I ... 50
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 52
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus I ... 58
1) Observasi Proses Pembelajaran ... 58
2) Hasil Tes Siklus I ... 60
3) Hasil Observasi Keaktifan Siswa ... 62
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 66
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 66
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 68
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus II ... 74
1) Observasi Proses Pembelajaran ... 75
2) Hasil Tes Siklus II ... 77
3) Hasil Observasi Keaktifan Siswa ... 78
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 80
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 81
a. Kemampuan Komunikasi Matematika ... 81
b. Keaktifan Siswa ... 84
B. PEMBAHASAN ... 87
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN A. SIMPULAN ... 96
B. IMPLIKASI ... 98
1. Teoritis ... 98
2. Praktis ... 99
C. SARAN ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 103
xv
DAFTAR TABEL
1. Kriteria Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika secara Tertulis 15
2. Kriteria Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika secara Lisan .. 16
3. Indikator Keaktifan Siswa yang ditingkatkan ... 19
4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 22
5. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif tipe TTW ... 26
6. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi ... 38
7. Kategori Keaktifan Siswa ... 38
8. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 40
9. Capaian Skor Tes Kemampuan Komunikasi Matematika Pratindakan .. 48
10. Keaktifan Siswa pada Pratindakan ... 49
11. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ... 52
12. Skor Kemampuan Komunnikasi Matematika perindikator Siklus I ... 61
13. Capaian Skor tes Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus I ... 61
14. Keaktifan Siswa Perindikator pada Siklus I ... 62
15. Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 62
16. Kualifikasi Keaktifan pada Siklus I ... 63
17. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ... 66
18. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II ... 69
19. Kemampuan Kemunikasi Matematika Perindikator Siklus II ... 77
20. Capaian Skor Tes Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus II ... 77
21. Keaktifan Siswa Perindikator pada Siklus II ... 78
22. Keaktifan Siswa pada Siklus II ... 79
23. Kualifikasi Keaktifan Siswa pada Siklus II ... 79
24. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Akhir Siklus I ... 82
25. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Akhir Siklus II ... 83
26. Peningkatan Kategori Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 85
DAFTAR GAMBAR
1. Skema Kerangka Berfikir ... 30
2. Skema Prosedur Penelitian ... 46 3. Diagram Capaian Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 84 4. Diagram Capaian Keaktifan Siswa pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Perangkat Pembelajaran
1. Silabus Pembelajaran ... 105
2. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 106
3. LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ... 110
4. RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ... 117
5. LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ... 121
6. RPP Siklus 2 Pertemuan 1 ... 129
7. LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ... 134
8. RPP Siklus 2 Pertemuan 2 ... 139
9. LKS Siklus 2 Pertemuan 2 ... 144
LAMPIRAN 2 Instrumen Penelitian 10. Lembar Wawancara Guru ... 150
11. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ... 152
12. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ... 153
13. Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ... 156
14. Pedoman Observasi Keaktifan Siswa ... 163
15. Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 165
16. Validasi Pedoman Observasi Keaktifan Siswa ... 166
17. Kisi-kisi Tes Tertulis Pratindakan ... 173
18. Soal Tes Tertulis Pratindakan ... 175
19. Rubrik Penilaian Tes Tertulis Pratindakan ... 176
20. Valisasi Soal Tes Tertulis Pratindakan ... 180
21. Kisi-Kisi Tes Lisan Pratindakan ... 187
22. Soal Tes Lisan Pratindakan ... 188
23. Rubrik Penilaian Tes Lisan Pratindakan ... 190
24. Validasi Soal Tes Lisan Pratindakan ... 192
25. Kisi-kisi Tes Tertulis Siklus I ... 199
26. Soal Tes Tertulis Siklus I ... 200
28. Valisasi Soal Tes Tertulis Siklus I ... 205
29. Kisi-Kisi Tes Lisan Siklus I ... 212
30. Soal Tes Lisan Siklus I ... 213
31. Rubrik Penilaian Tes Lisan Siklus I ... 214
32. Validasi Soal Tes Lisan Siklus I ... 217
33. Kisi-kisi Tes Tertulis Siklus II ... 224
34. Soal Tes Tertulis Siklus II ... 226
35. Rubrik Penilaian Tes Tertulis Siklus II ... 227
36. Valisasi Soal Tes Tertulis Siklus II ... 229
37. Kisi-Kisi Tes Lisan Siklus II ... 236
38. Soal Tes Lisan Siklus II ... 237
39. Rubrik Penilaian Tes Lisan Siklus II ... 239
40. Validasi Soal Tes Lisan Siklus II ... 241
LAMPIRAN 3 Data Hasil Penelitian 41. Catatan Observasi Prapenelitian ... 248
42. Presensi Kehadiran Siswa ... 253
43. Catatan Lapangan Pratindakan ... 254
44. Data Keaktifan Siswa Pratindakan ... 256
45. Catatan Lapangan Tes Pratindakan ... 261
46. Data Kemampuan Komunikasi Matematika Pratindakan ... 262
47. Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ... 264
48. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 267
49. Data Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 278
50. Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ... 285
51. Data Keterlaksanan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 287
52. Data Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 298
53. Catatan Lapangan Tes Siklus I ... 305
54. Data Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus I ... 306
55. Catatan Lapangan Siklus 2 Pertemuan 1 ... 308
56. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ... 310
57. Data Keaktifan Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 321
xix
59. Data Keterlaksanan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ... 330
60. Data Keaktifan Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ... 341
61. Catatan Lapangan Tes Siklus 2 ... 348
62. Data Kemampuan Komunikasi Matematika Siklus 2 ... 349
63. Data Kelompok Diskusi ... 351
64. Data Keaktifan Persiswa ... 356
65. Data Kemampuan Komunikasi Matematika persiswa ... 361
LAMPIRAN 4 Surat Perizinan dan Dokumentasi 66. Surat Izin Penelitian ... 365
67. Wawancara Guru ... 371
68. Lembar Jawaban Tes Prapenelitian ... 372
69. LKS Siklus I pertemuan 1... 373
70. LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 380
71. LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 388
72. LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 393
73. Lembar Jawaban Tes Tertulis Pratindakan ... 399
74. Lembar Observasi Tes Lisan Pratindakan ... 402
75. Lembar Jawaban Tes Tertulis Siklus I ... 410
76. Lembar Observasi Tes Lisan Siklus I ... 412
77. Lembar Jawaban Tes Tertulis Siklus II ... 420
78. Lembar Observasi Tes Lisan Siklus II ... 423
