METODE PENELITIAN
Amat Jaedun
FT UNY
Jenis Penelitian menurut Tujuannya:
•
Menurut tujuannya, penelitian dapat
dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1. Penelitian eksploratif
Penelitian Eksploratori (eksploratif)
• Penelitian eksploratori, atau disebut juga penelitian eksploratif,
merupakan salah satu pendekatan penelitian yang bertujuan menemukan informasi mengenai sesuatu topik/masalah yang belum dipahami sepenuhnya oleh seorang peneliti.
• Kotler, et al. (2006), menyatakan bahwa penelitian eksploratori adalah salah satu pendekatan penelitian yang digunakan untuk meneliti sesuatu (yang menarik perhatian) yang belum
diketahui, belum dipahami, atau belum dikenali dengan baik.
Penelitian Deskriptif
•
Kotler et al. (2006), menyatakan penelitian
deskriptif adalah penelitian yang tujuannya
memaparkan (mendeskripsikan) sesuatu fenomena,
misalnya mengenai taraf kemampuan siswa
menguasai bidang studi, implementasi manajemen
berbasis sekolah, latar belakang sosial dan ekonomi
anak-anak yang suka membuat masalah di sekolah
dsb.
•
Tujuan dari penelitian deskriptif adalah
menghasil-kan gambaran akurat tentang sebuah
fenomena
,
mekanisme sebuah
proses
, dan menjelaskan
Eksploratif versus Deskriptif
• Pada penelitian eksploratif sosok sesuatu yang akan
diteliti belum jelas (“binatangnya” belum jelas). Pada
penelitian deskriptif sosok sesuatu yang akan diteliti
sudah jelas, tapi sifat dan keadaannya yang belum
diketahui sehingga perlu dipaparkan.
• Perbedaan pokok antara penelitian eksploratif dan
deskriptif adalah pada desainnya. Penelitian
eksploratori tatacara atau langkah-langkah
Penelitian Eksplanatori
•
Penelitian Eksplanatori adalah penelitian yang
bertujuan untuk menguji suatu teori atau hipotesis
guna memperkuat atau mungkin menolak teori atau
hipotesis dari hasil penelitian yang sudah ada.
Penelitian eksplanatori disebut juga penelitian
kausal.
•
Penelitian kausal
,
menurut Kotler, (2006) adalah
“penelitian yang bertujuan menguji (mengetes)
hipotesis tetang hubungan sebab dan akibat.”
Dalam pelaksanaannya, penelitian kausal tsb
Tujuan Penelitian Eksplanatori
• Penelitian eksplanatori atau eksplanatif bertujuan untuk
menjelaskan hubungan antara dua atau lebih gejala atau variabel.
• Penelitian ini bertitik pada pertanyaan dasar “mengapa”. Orang
tidak puas hanya sekadar mengetahui apa yang terjadi, bagaimana terjadinya, tetapi juga ingin mengetahui mengapa terjadi. Atau
ingin menjelaskan sebab terjadinya suatu peristiwa. Untuk itu, perlu diidentifikasi berbagai variabel di luar masalah untuk
mengkonfirmasi sebab terjadinya suatu masalah. Oleh karena itu, penelitian ini juga disebut sebagai penelitian konfirmatori
(confirmatory research) dan juga sering disebut penelitian korelasional (correlational research).
• Ada dua tipe utama penelitian eksplanasi, yaitu penelitian asosiasi
Metode Penelitian:
• Dalam penelitian kuantitatif, sering kita
kenal 3 metode penelitian sebagai berikut:
1. Penelitian survey
Penelitian Survey
•
Penelitian survey adalah penelitian yang mengambil sampel
dari satu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat
pengumpul data yang pokok (Singarimbun, 1998).
•
Survei merupakan studi yang bersifat kuantitatif yang
digunakan untuk meneliti gejala suatu kelompok atau
perilaku individu.
•
Survey adalah suatu desain yang digunakan untuk
pengumpulan informasi yang berhubungan dengan
prevalensi, pengetahuan, kemauan, pendapat, perilaku, dan
nilai. Pada survey tidak ada intervensi.
Jenis Survei melalui Surat
•
Melalui surat (
mail-questionare
), merupakan cara untuk memperoleh
tanggapan
responden melalui pengiriman kuesioner
via
pos
.
–
Kelebihan dari
mail-questionare
adalah: hemat biaya, hemat waktu,
responden bisa memilih waktu yang tepat untuk mengisi kuesioner, ada
jaminan kerahasiaan (
anonymity
), tidak ada bias pewawancara, serta
banyak responden yang dapat dicapai jika dibandingkan dengan metode
wawancara.
–
Kekurangannya adalah: tidak fleksibel, terdapat kecenderungan
rendahnya
tanggapan
(
response rate
), hanya perilaku verbal yang
tercatat, tidak ada kendali atas
lingkungan
, tidak ada kendali atas urutan
pertanyaan yg bisa menyebabkan pertanyaan-pertanyaan tidak terjawab,
tidak bisa merekam jawaban secara
spontan
, kesulitan untuk
membedakan antara tidak menjawab (
non-response
) dengan salah
alamat, tidak ada kendali atas waktu pengembalian, tidak dapat
Survey melalui Wawancara Langsung
• Metode wawancara tatap muka (face-to-face interview)
merupakan cara untuk menguji tanggapan responden dengan bertemu muka atau berhadapan langsung.
– Kelebihan dari penelitian face-to-face interview adalah tingkat
respon (response rate) yang baik, memungkinkan pencatatan
perilaku non verbal, kendali atas lingkungan waktu menjawab, kemampuan untuk mengikuti urutan pertanyaan, responden harus menjawab sendiri, terjaminnya kelengkapan jawaban, adanya kendali atas waktu menjawab pertanyaan, serta dapat dilakukan dengan pertanyaan yang kompleks.
– Kelemahannnya adalah: memerlukan biaya yang mahal, memerlukan banyak waktu untuk bertanya dan untuk
berkunjung ke lokasi, bias pewawancara, bersifat mengganggu responden, kurang menjamin kerahasiaan, dan kurang bisa
Survei dgn Wawancara Telepon
• Wawancara telepon (telephone interview) merupakan cara
memperoleh tanggapan responden via telepon.
• Kelebihan dari telephone interview adalah: tingkat respon (respon
rate) yg lebih tinggi dari mail atau self administered.
memungkinkan untuk menjangkau geografis yang luas/jauh, waktu lebih singkat, dapat mengontrol tahapan pengisian
kuesioner, dapat melakukan pertanyaan lanjutan probing, dan memungkinkan untuk mengajukan pertanyaan yang lebih
kompleks.
• Kekurangannya adalah: membutuhkan biaya tinggi, panjang
wawancara terbatas, terbatas hanya untuk responden yang memiliki telepon, mengurangi anonimitas, memungkinkan bias pewawancara, sulit untuk pertanyaan terbuka, dan hanya dapat memperkirakan hal-hal tertentu dari latar belakang suara atau
Penelitian Ex post facto
•
Penelitian ex post facto merupakan penelitian yang
bertujuan menemukan penyebab yang memungkinkan
perubahan perilaku, gejala atau fenomena pada suatu
peristiwa yg diteliti, yang secara keseluruhan sudah terjadi.
•
Penelitian ex post facto secara metodis tidak berbeda
dengan penelitian eksperimen yaitu untuk menguji
Lanjutan Penelitian Ex post facto
•
Kerlinger (1993) mendefinisikan penelitian ex post facto
adalah penemuan empiris yang dilakukan secara sistematis,
peneliti tidak melakukan kontrol terhadap variabel-variabel
bebas karena peristiwanya sudah terjadi.
•
Sebagai contoh: Seorang peneliti ingin mengetahui pengaruh
merokok terhadap kemampuan menyerap oksigen dalam
Karakteristik Penelitian Ex Post Facto:
•
Data dikumpulkan setelah semua peristiwa terjadi.
•
Variabel terikat ditentukan terlebih dahulu, kemudian merunut
ke belakang (me-regres) untuk menemukan sebab, sifat
hubungan, dan maknanya.
•
Kelebihan Penelitian Ex Post Facto
1. Sesuai untuk keadaan/kondisi yang alami, yg tidak dapat dicapai
oleh penelitian eksperimen.
2. Informasi tentang sifat fenomena terjadi dalam kondisi yang alami,
dan dalam sekuensi serta pola seperti apa fenomena tsb terjadi,
3. Kemajuan dalam teknik statistik membuat desain ex post facto
Kelemahan Penelitian Ex Post Facto
•
Kurang kontrol terhadap variabel bebas
•
Sulit memastikan apakah semua faktor penyebab
telah dimasukkan dan diidentifikasi
•
Dalam fenomena sosial dan pendidikan, tidak ada
faktor tunggal yang menjadi sebab dari suatu
akibat, tetapi beberapa kombinasi dan interaksi
faktor-faktor berjalan bersama di bawah kondisi
tertentu yg menghasilkan akibat tertentu.
•
Kenyataan yang menunjukkan bahwa dua atau
lebih faktor berhubungan tidak mesti menyatakan
hubungan sebab akibat. Semua faktor bisa jadi
Penelitian Eksperimen
•
Metode penelitian eksperimen pada
awalnya digunakan dalam penelitian yang
bersifat laboratoris.
•
Penelitian eksperimen yang mendasarkan
Lanjutan
Eksperimen ….
•
Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang
dilakukan secara sengaja oleh peneliti dengan cara
memberikan treatment/perlakuan tertentu terhadap
subjek penelitian untuk melihat/mengetahui
dampaknya terhadap subyek yang diteliti.
•
Penelitian eksperimen merupakan penelitian kausal
(sebab akibat) yang pembuktiannya diperoleh
melalui komparasi/perbandingan antara :
–
Kelompok eksperimen (yang diberi perlakuan)
dengan kelompok kontrol (yang tidak diberikan
perlakuan); atau
Keterbatasan Penel. Eksperimen
•
Penggunaan metode penelitian eksperimen pada
penelitian sosial dan pendidikan akan dihadapkan
pada permasalahan yang sangat rumit mengingat
obyek yang diteliti menyangkut interaksi manusia
dengan lingkungan, atau interaksi antar manusia itu
sendiri.
•
Selain itu, tidak mudah untuk mencari orang yang
bersedia dengan sukarela menjadi subyek dari
penelitian eksperimen ("kelinci percobaan").
•
Guru sebagai peneliti akan dihadapkan pada persoalan
Validitas Penelitian
Eksperimen
•
Penelitian eksperimen merupakan
penelitian yang paling dapat diandalkan
keilmiahan-nya (paling valid), karena
dilakukan dengan pengontrolan secara
ketat terhadap variabel-variabel
pengganggu di luar yang
dieksperimenkan (Borg & Gall, 1983).
•
Metode eksperimen merupakan penelitian
Karakteristik Penel.
Eksperimen
1. Ciri khas yg membedakan penelitian eksperimen dg penelitian jenis lain, adalah:
a. Satu atau lebih variabel bebas dimanipulasi (kondisinya dibuat berbeda), misal: treatment dan non-treatment
b. Semua variabel lainnya, kecuali variabel perlakuan (variabel bebas), dikendalikan (kondisinya dipertahankan tetap).
c. Pengaruh manipulasi variabel bebas (pemberian perlakuan) terhadap variabel terikat diamati, dengan asumsi karena diberi perlakuan yang berbeda maka akan berdampak yang berbeda pula.
d. Adanya komparasi, sehingga perlu penyamaan antara kelompok yang akan dikenai perlakuan dengan kelompok yang tidak
Ruang Lingkup Penel. Eksperimen
• Eksperimen dalam bidang pendidikan yg dilakukan dalam rangka melakukan inovasi untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran, adalah dgn menguji pengaruh: materi, media, metode, atau praktik pendidikan yang baru terhadap hasil belajar siswa.
• Rancangan penelitian eksperimen pada umumnya, menggunakan variabel tunggal:
– satu variabel perlakuan dimanipulasikan (dibuat kondisinya berbeda), selanjutnya diamati akibat/danpak dari perlakuan tersebut terhadap 1 atau lebih variabel tergantung.
– Variabel yang dimanipulasikan disebut: variabel perlakuan, variabel treatment, variabel eksperimen, atau variabel
independen.
Jenis Variabel dlm Eksperimen …
•
Variabel Bebas/independen (variabel perlakuan/eksperimen)
merupakan variabel yang akan dilihat pengaruhnya
terhadap variabel terikat/dependen, atau variabel dampak.
•
Variabel Terikat/dependen (variabel dampak) merupakan
variabel hasil/dampak/akibat dari variabel bebas/perlakuan.
•
Variabel Kontrol (Pengendali) variabel yang berpengaruh
terhadap variabel terikat, tetapi pengaruhnya ditiadakan/
dikendalikan dengan cara dikontrol (diisolasi) pengaruhnya.
Cara Penyetaraan Kelompok
•
Membuat subyek berpasang-pasangan (
matching
),
misal: siswa yang nilai awalnya sama
dikelompokkan berpasang-pasangan pada
kelompok yang berbeda.
•
Penugasan secara random (
random assignment
),
yaitu menempatkan subyek baik pada kelompok
eksperimen maupun kelompok pembanding
dengan cara diundi (dirandom), atau tidak
dipilih-pilih.
DESAIN PENELITIAN EKSPERIMEN
1. Desain Pra-Eksperimental
(Pre-ED) Single Group
Design
Studi kasus 1 kelompok
(one shot case study)
Pretest – postest satu kelompok
Desain rangkaian waktu (
time series
)
2. Desain Eksperimen Sebenarnya
(True-ED)
Desain kelompok kontrol pretest-postest
Desain kelompok kontrol hanya postest
Desain solomon 4 kelompok
3. Desain Eksperimental Semu
(Quasi-ED)
Desain pretest-postest tak ekuivalen
Perbandingan kelompok statis
Lanjutan Penel. Eksperimen…
Meskipun uraian mengenai metode penelitian
eksperimen di atas kelihatan sangat rumit, tetapi
untuk penelitian eksperimen di dalam kelas yang
dilakukan oleh guru untuk kepentingan peningkatan
kualitas pembelajaran, tidak harus memenuhi
aturan-aturan yang rigid seperti di atas.
Sekalipun metode eksperimen sebagai pendekatan
yang ideal bagi pemecahan masalah-masalah
pendidikan (termasuk masalah-masalah
pembelajaran di kelas), namun harus kita ingat
bahwa banyak persoalan penting dalam pendidikan
yang tidak dapat dipecahkan dengan
Validitas Penelitian
•
Pada semua penelitian dengan menggunakan
paradigma positivistik, akan menghadapi dua
pertanyaan besar, yaitu:
1. Apakah hasil penelitian ini benar atau dapat
dipercaya?; dan
2. Apakah kita dapat menggeneralisasikan hasil
penelitian ini kepada sejumlah subyek yang
kondisinya dianggap sama dengan subyek yang
kita teliti ?
•
Permasalahan nomor (1) adalah berkaitan dengan
validitas internal
suatu hasil penelitian, sedangkan
permasalahan nomor (2) menyangkut
validitas
