HUBUNGAN DISIPLIN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI KELAS X MAS PTP-VI BERANGIR RANTAUPRAPAT
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SILVIANA ANGRAINI 708114256
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
Kata Pengantar
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya dalam bentuk kesehatan,kekuatan baik lahir maupun batin kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikam skripsi yang berjudul “Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
MAS PTP-VI Berangir Rantauprapat”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidiakn pada Program Studi Tata Niaga
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selain itu dalam penyelesaian skripsi ini, peneliti banyak mendapat
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak DR. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak M. Fitri Rahmadana,M.Si., selaku Ketua Program Studi Tata Niaga.
5. Bapak Drs. Samuel Tarigan, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak memberikan bimbingan, masukan dan arahan kepada peneliti
dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Drs. Mayor Sihombing, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing dan memberikan masukan serta arahan dalam
penyelesaian skripsi.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pembimbing yang telah memberikan saran dan kritik
untuk kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi, khususnya Program Studi
Pendidikan Tata Niaga yang telah mendidik peneliti dalam perkuliahan.
9. Bapak H. Ismail Pohan, S.Pd., selaku Kepala Sekolah MAS PTP – VI
Berangir, Rantauprapat beserta staf dan guru pengajar serta siswa-siswi yang
telah banyak membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
10. Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada Ayahanda H. Suriyadi dan
ii
perhatian, doa dan pengorbanan selama ini kepada ananda sehing a skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
11. Keluarga tercinta : Adinda Serda Andri Setiawan, Adinda Febriyanti Saroso,
Adinda Antoni Hardiansyah dan Ari Hertanto, S.H serta kerabat terdekat
peneliti yang telah banyak perhatian, kasih sayang dan dukungan kepada
peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
12. Sahabat-sahabat terbaik : Sartika, Maya Sabirina Panggabean, Verry Sagita,
Fitriani Nofratilova, dan Mila Ayu Destari yang telah memberikan banyak
kebaikan, ketulusan, dukungan dan doa kepada peneliti selama ini baik suka
maupun duka.
13. Teman-teman seperjuangan stambuk 2008 yang tidak bisa peneliti sebutkan
satu-persatu yang telah memberikan bantuan, dukungan dan doa kepada
peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Teman-teman PPL stambuk 2008 : Harin Sundari, Yusnelli Lubis, Nurliana,
Hana Delila dan teman PPL lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan
satu-persatu yang telah memberikan doa dan dukungannya kepada peneliti.
Tiada untaian kata terindah yang dapat peneliti ucapkan, selain terima
kasih dan semoga ALLAH SWT memberikan imbalan dan balasan atas kebaikan,
dukungan dan doa yang telah diberikan kepada peneliti.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, baik dari segi tata bahasa maupun isinya, mengingat keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman peneliti. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan
skripsi ini.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Medan, Juli 2012
iii ABSTRAK
Silviana Angraini, 708114256. Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat tahun ajaran 2011/2012.
Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat yang terdiri dari 2 kelas dan jumlah siswa sebanyak 58 orang dan sampel yang diambil adalah keseluruhan siswa sebanyak 58 orang dari jumlah populasi, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Uji validitas dan reliabilitas angket diuji dengan program software SPSS versi 18.0.
Teknik analisis data menggunakan program software SPSS versi 18.0 dihasilkan rx1y = 0, 625, rx2y = 0,312. Uji korelasi berganda menghasilkan Rhitung = 0,397 sedangkan Rtabel = 0,254, hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Uji hipotesis simultan (uji – F) menghasilkan Fhitung = 0,752, nilai Sig = 0,021. Hal ini menunjukkan bahwa data tidak signifikan dikarenakan nilai Sig < α yaitu 0,021 < 0.05, dengan demikian dapat diasumsikan bahwa H03 ditolak dan Ha3 diterima.
Berdasarkan data di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis yang mengatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara disiplin guru dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 dapat diterima.
iv ABSTRACT
Silviana Angraini, 708114256. Relation of Teacher’s Discipline and Motivate to Learn the Student with the Learn Achievement The Student At Economic Subject the Class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of Teaching Year 2011 / 2012. Thesis, Economic Education’s Departement, Program Study of Tata Niaga Education, State University of Medan, 2012.
This research aim to know the relation of teacher’s discipline and motivate to learn the student with the learn achievement the student at economic subject of class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of teaching year 2011 / 2012.
The population in research is all student of class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat consisted of 2 class and amount of them are 58 people and sampel taken based on from population amount, the technique of collecting data used by enquette and documentation. Test the validity and reliability enquette tested with the programm of software SPSS version 18.0.
Technique analyse the data use the programm of software SPSS version 18.0 yielded rx1y = 0, 625, rx2y = 0,312. Doubled Correlation test yield the Rh = 0,397 while Rt = 0,254, this matter indicate that the relation existence which are positive and significant between discipline learn and motivate to learn the student with the learn achievement the student. Test the hypothesis simultan (test F) yielding Fh = 0,752, value of Sig = 0,021. This is indicate that the data are significant of because of value Sig < α that is 0,021 < 0.05, thereby can be assumed that H03 refused and Ha3 accepted.
Pursuant to above data, can be pulled by conclusion that the hypothesis telling have a the relation which are positive and significant of between teacher’s discipline and motivate to learn the student with the learn achievement the student at economic subject the class of X MAS PTP - VI Berangir Rantauprapat of Teaching Year 2011 / 2012 acceptable.
v DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kerangka Teoritis ... 8
1. Disiplin Guru ... 8
1.1. Pengertian Disiplin Guru... 8
1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Guru ... 15
1.3. Konsep Kedisiplinan ... 18
vi
2.1. Pengertian Motivasi Belajar ... 21
2.2. Komponen-komponen Motivasi Belajar ... 27
2.3. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 29
3. Prestasi Belajar ... 31
3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 31
3.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 32
B. Penelitian Relevan ... 35
C. Kerangka Berpikir ... 36
A. Hipotesis ... 37
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 40
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 40
B. Populasi dan Sampel ... 40
1. Populasi ... 40
2. Sampel ... 41
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 41
1. Variabel Penelitian ... 41
2. Defenisi Operasional ... 41
D. Teknik Pengumpulan Data ... 42
E. Uji Instrumen ... 45
a. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 45
b. Uji Normalitas ... 46
F. Teknik Analisis Data ... 47
vii
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Hasil Penelitian ... 49
1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49
a. Distribusi Frekuensi Disiplin Guru ... 50
b. Distribusi Frekuensi Motivasi Beajar Siswa ... 53
2. Analisis Data Instrumen Penelitian ... 56
a. Uji Validitas Angket ... 56
b. Uji Reliabilitas Angket ... 56
3. Teknik Analisis Data ... 57
4. Uji Hipotesis ... 59
a. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t) ... 59
b. Uji Hipotesis Simultan (Anova / Uji – F) ... 60
5. Analisis Data Prestasi Belajar Siswa ... 61
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
ANGKET ... 69
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 71
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1. Populasi Siswa Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat………. 40
3.2. Lay Out Angket Disiplin Guru dan Motivasi Belajar Siswa……… 44
4.1. Skala Nilai………. 50
4.2. Distribusi Frekuensi Disiplin Guru di Kelas X………. 50
4.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X……….. 53
4.4. Uji Reliabilitas Angket Disiplin Guru……….. 57
4.5. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa………... 57
4.6. Uji Korelasi……… 58
4.7. Uji Korelasi Berganda………... 59
4.8. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t)……… 60
4.9. Uji Hipotesis Simultan (Uji – F / Anova)………. 61
4.10. Daftar Nilai Ekonomi Siswa Kelas X MAS PTP – VI Berangir……… 62
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Uji Validitas Angket Disiplin Guru……… 72
Lampiran 2. Tingkat Validitas Angket Disiplin Guru……… 73
Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Disiplin Angket Disiplin Guru………. 74
Lampiran 4. Uji Validitas Angket Motivasi belajar Siswa………. 75
Lampiran 5. Tingkat Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa………. 76
Lampiran 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa………. 77
Lampiran 7. Uji Korelasi………. 78
Lampiran 8. Uji Korelasi Berganda……… 79
Lampiran 9. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t)………. 80
Lampiran 10. Uji Hipotesis Simultan (Uji – F / Anova)………. 81
Lampiran 11. Tabulasi Angket Disiplin Guru………. 82
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam rangka peningkatan kualitas manusia, sektor pendidikan memegang peranan
penting, baik dalam pendidikan formal maupun nonformal. Dengan sendirinya sektor pendidikan
menuntut tenaga-tenaga yang profesional dan berdisiplin. Adanya disiplin yang tinggi dari semua
unsur suatu sekolah khususnya guru merupakan hal yang penting untuk diperhatikan mengingat
profesi keguruan merupakan suatu tugas dan tanggung jawab yang berat dalam menciptakan
suatu generasi yang berkualitas dan berdedikasi tinggi serta dalam menghadapi persaingan antara
sekolah baik swasta maupun negeri yang semakin ketat. Produktivitas dan efektivitas kerja guru
yang tinggi hanya mungkin dicapai dengan adanya disiplin yang tinggi. Disiplin guru adalah
merupakan faktor yang terpenting dalam membentuk manusia yang berkualitas dan kreatif.
Dengan adanya disiplin pada guru maka tanpa disadari siswa akan lebih bersemangat untuk
berprestasi di sekolah karena sikap dan tindakan guru yang baik merupakan cerminan bagi
siswanya untuk berpacu dalam prestasi.
Dalam proses belajar mengajar selain menyampaikan materi pelajaran guru juga harus
berusaha membangkitkan semangat siswa agar mendapatkan hasil yang optimal. Disiplin kuat
yang dimiliki guru, merupakan salah satu hal penting. Guru yang datang tepat waktu dan tidak
meninggalkan kelas sebelum pelajaran berakhir adalah salah satu contoh yang dapat
Tantangan dunia pendidikan pada zaman sekarang ini adalah tantangan bagi guru di
dalam berhubungan dengan siswa dalam proses belajar mengajar. Disini guru diharapkan dapat
membangkitkan motivasi belajar, hasrat ingin tahu, dan minat yang kuat pada siswanya untuk
mengikuti pelajaran di sekolah dan partisipasi aktif di dalamnya. Sebab semakin banyak yang
aktif termotivasi untuk belajar maka semakin tinggi prestasi belajar yang diperolehnya.
Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib dan kelancaran pelaksanaan tugas dalam mencapai
tujuan sekolah, maka diperlukan guru yang penuh kesetiaan dan ketaatan pada peraturan yang
berlaku dan sadar akan tanggung jawabnya untuk menyelenggarakan tujuan sekolah, dengan
kata lain kedisiplin.
Untuk itu, menegakkan disiplin merupakan hal yang sangat penting, sebab dengan
kedisiplinan dapat diketahui seberapa besar peraturan-peraturan dapat ditaati oleh guru. Dengan
kedisiplinan di dalam mengajar guru proses pembelajaran akan terlaksana secara efektif dan
efisien.
Keberhasilan belajar siswa itu tidak terlepas dari keberhasilan proses belajar mengajar
yang kemungkinan besar di pengaruhi oleh kedisiplinan guru. Sekarang ini, guru di sekolah
dituntut menjadi seorang panutan yang baik bagi siswanya, atau ia harus dapat memberikan
contoh yang baik ketika mengajar sebagai cerminan bagi siswanya bagaimana berperilaku yang
baik. Jadi ketika bertindak, siswa selalu berpatokan pada sikap atau perilaku di sekolah, bisa
disimpulkan bahwa kedisiplinan dapat memotivasi siswa untuk belajar karena siswa biasanya
akan mengikuti perilaku gurunya.
Motivasi merupakan pendorong yang dapat melahirkan kegiatan bagi siswa. Seorang
siswa bersemangat untuk menyelesaikan suatu kegiatan karena ada motivasi yang kuat dalam
Motivasi mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar untuk
membangkitkan semangat belajar siswa. Agar kegiatan belajar mengajar itu memberikan hasil
yang efektif maka perlu adanya usaha untuk membangkitkannya. Dalam hal ini seorang guru
dituntut mampu menciptakan situasi belajar yang dapat merangsang dan mendorong siswa untuk
aktif dan kreatif dalam belajar. Menurut Donald (dalam Sardiman, 2009:73) “Motivasi adalah
perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului
dengan tanggapan terhadap adanya tujuan”. Siswa yang ingin mendapat nilai yang tinggi di
sekolah adalah sebagai tujuan yang ingin dicapai. Dalam rangka melihat keberhasilan siswa
dalam belajar yang menjadi standarnya adalah prestasi belajar siswa. Soedjarto (1992:49)
mengemukakan “Hasil belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh pelajar dalam
mengikuti program belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan”. Jika dikaitkan
dengan prestasi belajar maka disiplin guru dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar karena
disiplin guru turut menopang dalam terjadinya proses belajar mengajar, demikian halnya dengan
usaha guru dalam memotivasi siswa untuk berprestasi sangat diperlukan karena tanpa adanya
motivasi maka proses belajar mengajar akan berjalan kurang baik. Berbicara mengenai mata
pelajaran sejauh pengamatan penulis, proses belajar mengajar pada mata pelajaran ekonomi juga
sering berlangsung sebagai kegiatan rutinitas saja dan disisi lain motivasi siswa untuk mengikuti
pelajaran ekonomi tidak terlalu besar karena siswa beranggapan bahwa pelajaran ekonomi hanya
merupakan pelajaran hapalan saja, hal inilah salah satu penyebab persiapan siswa kurang dalam
mengikuti pelajaran yang mengakibatkan prestasi belajar yang diperoleh optimal. Prestasi
merupakan rangkaian akhir atau hasil belajar di sekolah yang harus dipacu dan ditunjang dengan
Dengan adanya kesadaran diri untuk melaksanakan kedisiplinan di dalam mengajar,
maka diharapkan semua kegiatan yang dilaksanakan sehari-hari dapat membuahkan hasil yang
baik sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. .Namun berdasarkan pengamatan di Madrasah
Aliyah Swasta PTP – VI Berangir Rantauprapat, bahwa di dalam mengajar guru sudah
melaksanakan disiplin dengan baik, yaitu datang tepat waktu, mentaati peraturan yang ada di
sekolah, akan tetapi berdasarkan survei sementara dari pelaksanaan pendidikan masih ada
sebagian siswa yang bermotivasi rendah, padahal mereka diajarkan oleh guru yang mempunyai
disiplin yang kuat. Maka Berdasarkan masalah di atas, penulis tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Hubungan Disiplin Guru Dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi
masalah adalah :
1. Bagaimanakah persepsi siswa tentang kedisiplinan guru ekonominya ?
2. Bagaimanakah tingkat disiplin guru di MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun
Ajaran 2011/2012 ?
3. Bagaimanakah meningkatkan motivasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI
Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 ?
4. Bagaimanakah prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI Berangir
5. Apakah ada hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat
Tahun Ajaran 2011/2012 ?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan penulis dalam melakukan penelitian ini baik dari segi tenaga
maupun dana yang dibutuhkan serta memperoleh hasil yang lebih baik, maka perlu dibatasi
masalah penelitian berkisar pada “ Hubungan Disiplin Guru Dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun
Ajaran 2011/2012”.
D. Perumusan Masalah
Rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada hubungan disiplin guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran
2011/2012 ?
2. Apakah ada hubungan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran
2011/2012 ?
3. Apakah ada hubungan disiplin guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah penulis kemukakan di atas adapun yang menjadi tujuan dasar
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui hubungan displin guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran
2011/2012.
2. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran
2011/2012.
3. Untuk mengetahui hubungan disiplin guru dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X MAS PTP – VI Berangir
Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti dalam hal penelitian dan
penulisan karya berikutnya.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah MAS PTP – VI Berangir Rantauprapat dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah melalui disiplin guru dan
motivasi belajar siswa.
3. Sebagai sumber informasi atau bahan masukan bagi pembaca demi memperdalam
4. Sebagai bahan pertinggal buat Universitas Negeri Medan yang akan dijadikan sebagai
jurnal untuk mahasiswa/i Universitas Negeri Medan yang akan menyusun proposal
65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan, akhirnya penulis
memperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil perhitungan berdasarkan jawaban angket tentang disiplin guru
diperoleh rata-rata sebesar 3,08 dan dikategorikan baik.
2. Hasil perhitungan berdasarkan jawaban angket tentang motivasi belajar siswa
diperoleh rata-rata sebesar 3,23 dan dikategorikan baik.
3. Prestasi belajar ekonomi siswa memperoleh rata-rata 86 dan dapat
disimpulkan bahwa prestasi belajar ekonomi siswa kelas X MAS PTP – VI
Berangir Rantauprapat Tahun Ajaran 2011/2012 dikategorikan baik.
4. Hasil korelasi antara variabel X1 dengan Y sebesar 0,625 sedangkan korelasi
antara variabel X2 dengan Y sebesar 0,312. Maka hasil penelitian ini
menjelaskan bahwa ada hubungan antara variabel X1 dengan Y dan variabel
X2 dengan Y.
5. Hasil perhitungan dari korelasi berganda dapat disimpulkan bahwa Rhitung
sebesar 0,397 dan dibandingkan dengan Rtabel sebesar 0,254 maka hal ini
menunjukkan ada hubungan yang positif antara disiplin guru dan motivasi
belajar siswa dengan prestasi belajar siswa dikarenakan Rhitung > Rtabel.
6. Hasil perhitungan validitas angket disiplin guru adalah rhitung = 0,629 dan
validitas angket motivasi belajar siswa adalah rhitung = 0,579, sedangkan rtabel
66
Sedangkan hasil perhitungan reliabilitas angket disiplin guru adalah r11 =
0,954 dan reliabilitas angket motivasi belajar siswa adalah r11 = 0,873. Jadi
semua angket dinyatakan reliabel karena r11 > rtabel.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis memberikan beberapa
pihak terkait, maka antara lain :
1. Guru ekonomi sebagai pendidik haruslah memiliki disiplin yang baik agar
bisa memotivasi siswa supaya lebih giat dalam belajar, khususnya mata
pelajaran ekonomi.
2. Guru ekonomi sebagai pendidik juga harus bisa menjadi suri tauladan yang
baik buat seluruh siswa/i, khususnya mata pelajaran ekonomi.
3. Untuk pihak sekolah, agar lebih memperhatikan perkembangan seluruh
siswa/i agar tetap memiliki prestasi yang baik demi masa depan yang lebih
67
DAFTAR PUSTAKA
Anita, Woolfolk. 2004. Educational Psychology. Boston : Pearson Educational.
Arikunto, Suharsini. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Capah, Rejoice Ika. 2005. Hubungan Disiplin Guru dan Motivasi Berprestasi Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas II SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2004/2005. Medan : UNIMED.
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Gramedia.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Durkheim, Emile. 2002. Pendidikan Moral Suatu Studi dan Aplikasi Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga.
Hasibuan, Malayu. S. P. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta : Kencana.
Gordon. Thomas. 2012. (
http://www.bruderfic.or.id/h-23/definisi-disiplin-sekolah.html) diakses 18 Februari 2012
Purba, Mulyana. 2008. Hubungan Motivasi Belajar dengan Belajar Pada Bidang Studi Ekonomi Kelas X di SMA Markus Medan Tahun Ajaran 2008/2009. Medan : UNIMED.
Rusyan, A. Tabrani. 2004. Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jakarta : Inti Media Cipta Nusantara.
Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Santrock. Jhon W. 2007. Psikologi Pendidikan (terjemahan). Jakarta : Kencana.
68
Siskandar. 2012. Motivasi Belajar. http://belajarpsikologi.com/carameningkatkan-
motivasi-belajar-anak-bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html diakses 14 Februari 2012
Sudirman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Perkasa.
Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : CV. Alfabeta.
Suroso. 2000. Peranan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Kerja Guru. Jakarta :
lembaga Penelitian IKIP.
Suryabrata dan Uno 2012. Pengertian Prestasi Belajar. http://belajarpsikologi.co m/pengertian-prestasi-belajar/#comments diakses 14 Februari 2012.
Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : Pustaka.
Uno. 2012. Ketercapaian Prestasi Belajar. http://ridwan202.wordpress.com/2008/ 05/03/ketercapaian-prestasi-belajar/ diakses 14 Februari 2012.
Usman, Moh. Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bamdung : Remaja Rosdakarya.
Wursanto, IG. 2000. Dasar-dasar Manajemen Personalia. Bandung : CV. Alfabeta.
