Al Inhilal Al Bi'iyyi Fi Majmu Al Qisasi Al Qasirah Funduq Al Tha'alibi Li Muhammad Al Makhzanji (dirasah Bi'iyyah Li Greg Garrard)

‫االحنالل البيئي يف جمموعة القصص القصرية فندق الثعالب حملمد ادلخزجني‬ ‫(دراسة بيئية لغريغ غارارد)‬. ‫هذا البحث‬ ‫مقدم إىل كلية اآلداب والعلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫إلمتام بعض الشروط للحصول على اللقب العادلي‬ ‫يف علم اللغة العربية وأدهبا‬ ‫وضع‬ ‫حافظ قرة أعني‬ ‫رقم الطالب‪51551190 :‬‬. ‫شعبة اللغة العربية وأدهبا‬ ‫كلية اآلداب والعلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫جوكجاكرات‬ ‫‪۱۰۲9‬‬.

‫ب‬.

‫الشعار‬ ‫ارضبوا من يف األرض يرضبمم من يف السماء‬. ‫اإلهداء‬ ‫النهر الشرقي كراء بيتػ ػ ػػي‬. ‫ج‬.

‫د‬.

‫ق‬.

Abstrak Karya sastra merupakan refleksi dari keadaan lingkungan. Keberadaan sastra muncul dari keadaan lingkungan di sekitar sastrawan. Banyak sastrawan memuat dalam karya sastra mereka tentang keindahan bumi karena keadaan lingkungan di sekitar mereka menunjukkan keindahan sistem ekologi yang berjalan alami. Namun, tidak sedikit sastrawan membuat karya sastra tentang kerusakan lingkungan, kesengsaraan hewan dan tumbuhan akibat kerusakan lingkungan. Kumpulan Cerpen Funduq al-Tha’a>li>b karya Muhammad Makhzanji adalah salah satu karya sastra yang menggambarkan kerusakan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kerusakan lingkungan dan bentuk interaksi manusia dengan lingkungan pada kumpulan cerpen Funduq al-. Tha’a>li>b.. Cerpen yang menjadi sumber data ada sepuluh, yaitu Ketika BurungBurung Kecil Menghilang, Ayah Pinguin Menyusui Anaknya, Salmon Naik Tangga, Naomi Terbang di Mimpiku, Hotel Srigala, Gila Lubang Ozon, Metwar Tak Akan Lupa Kilatan Api, Orang Asing di Kasur Danau, Kemana Perginya Warna-Warni Laut, Teka-Teki Berkurangnya Jumlah Citah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik baca dan catat. Teknik pengumpulan data tersebut berlandaskan pada pendekatan ekokritik Greg Garrard yaitu pencemaran, hutan belantara, bencana, pemukiman, binatang, dan bumi. Teknik analisis dalam penelitian ini adalah deskriptif analisis. Dengan metode ini peneliti akan mendeskripsikan masalah-masalah ekologi dan bentuk interaksi manusia dengan lingkungan yang terdapat dalam kumpulan cerpen Funduq al-Tha’a>li>b dengan menggunakan pendekatan ekokritik Greg Garrard. Hasil penelitian ini mendeskripsikan bentuk kerusakan lingkungan yang ada dalam kumpulan cerpen Funduq al-Tha’a>li>b yaitu pembangunan tidak ramah lingkungan, putusnya rantai makanan, dan pemanasan global. Hasil penelitian ini juga mendeskripsikan bentuk interaksi manusia dengan lingkungan berupa interaksi positif dan interaksi negatif. Jika manusia menjaga keseimbangan ekosistem, maka manusia sebagai salah satu komponen ekosistem akan terjaga kehidupannya. Jika manusia merusak keseimbangan ekosistem, maka kehidupan manusia akan menemui kehancuran. Kata kunci: Ekokritik, Greg Garrard, Funduq al-Tha’alib, Muhammad Makhzanji.. ‫ك‬.

‫التجريد‬ ‫األعماؿ األدبية ىي انعماس غبالة األرض‪ .‬ينشأ األدب من حالة البيئة حوؿ‬ ‫الشعراء كالمتاب‪ .‬يدرج العديد من الشعراء كالمتاب يف أعماؽبم األدبية عن صباؿ‬ ‫األرض ألف البيئة احمليطة هبم تظهر صباؿ النظاـ البيئي الذم يعمل بشمل طبيعي‪ .‬كمع‬ ‫ذلك‪ ،‬ليس ىناؾ عدد قليل من الشعراء كالمتاب يصنعوف األعماؿ األدبية عن االكباؿ‬. ‫البيئي كبؤس اغبيواانت كالنبااتت بسبب االكباؿ البيئي‪ .‬ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ‬ ‫الثعالب حملمد اؼبخزقبي ىي كاحدة من األعماؿ األدبية اليت توضح االكباؿ البيئي‪.‬‬. ‫يهدؼ ىذا البحث إىل كصف شمل االكباؿ البيئي كشمل العاقة بُت البشر كالبيئة يف‬ ‫ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‪.‬‬ ‫ىناؾ عشر قصص قصَتة تصبح مصدر البياانت كىي "عندما اختفت‬ ‫العصافَت" ك"البطريق األب يرضع ابنو" ك"السلموف يصعد الدرج" ك"انعومي طَتت‬ ‫نومي" ك"فندؽ الثعالب" ك"ؾبنوف ثقب األكزكف" ك"مطوار ال ينسى ضرب النار"‬ ‫ك"غرابء يف سرير البحَتة" ك"أين ذىب ألواف البحر" ك"لغز تناقص أعداد الفهد الصياد"‪.‬‬ ‫تقنيات صبع البياانت اؼبستخدمة يف ىذا البحث ىي تقنيات القراءة كتقنيات التدكين‪.‬‬ ‫تعتمد تقنيات صبع البياانت على تقنيات التدكين‪ .‬طريقة التحليل البياانت اؼبستخدمة‬ ‫يف ىذا البحث ىي طريقة ربليل كصفي على هنج غريغ غارارد‪ ،‬كىي التلوث كاغبياة الربية‬ ‫كهناية العامل كاؼبسمن كاغبيواانت كاألرض‪.‬‬ ‫تصف نتائج ىذا البحث أشماؿ االكباؿ البيئي اؼبوجودة يف ؾبموعة القصص‬ ‫القصَتة فندؽ الثعالب كىي تطوير البنية التحتية غَت مستدامة كانقطاع السلسلة الغذائية‬. ‫كاالحتباس اغبرارم‪ .‬تصف نتائج ىذا البحث أيضا شمل العاقة بُت البشر كالبيئة‬ ‫إجابيا كسلبيا‪.‬‬ ‫الملمة الدالة‪ :‬النقد البيئي‪ ،‬غريغ غارارد‪ ،‬االكباؿ البيئي‪ ،‬فندؽ الثعالب‪ ،‬دمحم اؼبخزقبي‪.‬‬ ‫ز‬.

‫كلمة شكر وتقدير‬ ‫بسمميحرلا نمحرلا هللا ‬ ‫اغبمد هلل ك ي لل توفيق كملهم لل خَت كاؽبادم إىل لل حق كأفضل الصاة‬ ‫كأمت التسليم على من أفصح من نطق ابلضاد‪ ،‬سيد العرب كالعجم‪ ،‬سيدان دمحم كعلى آلو‬ ‫كصحبو أصبعُت‪.‬‬ ‫اغبمد هلل‪ ...‬لقد انتهيت من لتابة ىذا البحث الذم ىو يف اغبقيقة مل يمن‬ ‫سها ابلنسبة ي لسبب قصور علمي يف ىذا اجملاؿ‪ .‬فا بد ي أف أقدـ شمرا جزيا‬ ‫كتقديرا عميقا دبلئ فمي كلل مشاعرم كقليب ؼبن يبسط يده ي‪ ،‬كىم‪:‬‬ ‫‪ .1‬فضيلة الدلتور أضبد فاتح اؼباجسبَت‪ ،‬لعميد للية اآلداب كالعلوـ الثقافية‬ ‫جبامعة سوانف لاليجالا اإلسامية اغبمومية جولجالرات‪.‬‬ ‫‪ .2‬فضيلة الدلتوراندكس مصطفى اؼباجستَت‪ ،‬رئيس شعبة اللغة العربية كأدهبا‬ ‫جبامعة سوانف لاليجالا اإلسامية اغبمومية جولجالرات‪.‬‬ ‫‪ .3‬فضيلة الدلتور ؿبػمد حنيف أنوارم اؼباجستَت‪ ،‬سمرتَت شعبة اللغة العربية‬ ‫كأدهبا جبامعة سوانف لاليجالا اإلسامية اغبمومية جولجالرات‪.‬‬ ‫‪ .4‬فضيلة الدلتور رضواف اؼباجستَت‪ ،‬مشرؼ ىذا البحث الذم قد سعد‬ ‫بتقدمي النصائح كالتوجيهات‪.‬‬ ‫‪ .5‬فضيلة الدلتور ابن بردة اؼباجستَت الذم قاـ بًتبييت طواؿ عملية ترصبة‬ ‫ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‪.‬‬ ‫‪ .6‬فضيلة الدلتوراندكس خَت النهضيُت الذم قد أرشدين إىل أف أقدـ دراسة‬ ‫النقد البيئي لتموف موضوع حبث ي‪.‬‬ ‫‪ .7‬صبيع احملاضرين كاحملاضرات يف قسم اللغة العربية كأدهبا لملية اآلداب‬ ‫كالعلوـ الثقافية جبامعة سوانف لاليجالا اإلسامية اغبمومية جولجالرات‪.‬‬ ‫ح‬.

‫‪ .8‬احملبوابف أيب كأمي اللذاف قد أعطيا لل ما لديهما‪ ،‬دعاء كعلما كماال‪.‬‬ ‫‪ .9‬األصدقاء من قسم اللغة العربية كأدهبا جيل ‪ ،2115‬خاصة من قسم‬ ‫اللغة العربية كأدهبا فصل الداؿ (يسمى ابالسم ‪.) Badan Sarab‬‬ ‫‪ .11‬صبيع األشخاص الذين سانبوا يف إعداد ىذا البحث كأف الباحث ال‬ ‫يبمن أف يذلرىم كاحدا فواحدا‪.‬‬ ‫كأخَتا‪ ،‬يرجو الباحث أف يموف ىذا البحث انفعا ؼبن يرضى أكقاتو لقرائتو‪ .‬كمع‬ ‫ذلك‪ ،‬كمل تزؿ موجود فيو التقصَتات كاألخطاء اليت تنقص قيمة ىذا البحث‪ .‬فينتظر‬ ‫الباحث االنتقادات كاالقًتاحات ألجل إصاحو‪.‬‬ ‫اللهم أخرجنا من ظلمات الوىم كألرمنا بنور الفهم كافتح علينا دبعرفة العلم‪.‬‬ ‫جولجالرات‪ 2 ،‬ديسمبَت ‪ 2119‬ـ‬ ‫الباحث‬. ‫حافظ قرة أعُت‬ ‫‪15111197‬‬. ‫ط‬.

‫حمتوايت البحث‬ ‫صفحة اؼبوضوع ‪ .....................................................‬أ‬ ‫إثبات األصالة ‪ .......................................................‬ب‬ ‫الشعار ك اإلىداء ‪ ....................................................‬ج‬ ‫صفحة اؼبوافقة ‪ .......................................................‬د‬ ‫صفحة موافقة اؼبشرؼ ‪ ................................................‬ق‬ ‫التجريد ‪ .............................................................‬ز‬ ‫للمة الشمر كالتقدير ‪ ................................................‬ح‬ ‫ؿبتوايت البحث ‪ .....................................................‬م‬ ‫الباب األكؿ ‪ :‬مقدمة ‪1 .................................................‬‬ ‫أ‪ .‬خلفية البحث ‪1 ...............................................‬‬ ‫ب‪ .‬ربديد البحث ‪4 ...............................................‬‬ ‫ج‪ .‬أغراض البحث كفوائده ‪4 .......................................‬‬ ‫د‪ .‬التحقيق اؼبمتيب ‪5 .............................................‬‬ ‫ق‪ .‬اإلطار النظرم ‪7 ..............................................‬‬ ‫ك‪ .‬منهج البحث ‪8 ...............................................‬‬ ‫ز‪ .‬نظاـ البحث ‪11 ................................................‬‬. ‫م‬.

‫الباب الثاين ‪ :‬فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي ‪12 .............................‬‬ ‫أ‪ .‬دمحم اؼبخزقبي ‪12 ................................................‬‬ ‫‪ .1‬سَتة دمحم اؼبخزقبي الذاتية ‪12 .................................‬‬ ‫‪ .2‬أعماؿ دمحم اؼبخزقبي ‪13 .....................................‬‬. ‫ب‪ .‬تلخيص فندؽ الثعالب ‪15 .......................................‬‬ ‫ت‪ .‬صبع البياانت األساسية ‪19 .......................................‬‬ ‫الباب الثالث ‪ :‬االكباؿ البيئي يف فندؽ الثعالب ‪31 ........................‬‬ ‫أ‪ .‬االكباؿ البيئي يف فندؽ الثعالب ‪31 ..............................‬‬ ‫‪ .1‬تطوير البنية التحتية غَت مستدامة ‪32 .........................‬‬ ‫‪ .2‬انقطاع السلسلة الغذائية ‪39 .................................‬‬ ‫‪ .3‬االحتباس اغبرارم ‪46 .......................................‬‬ ‫ب‪ .‬العاقة بُت البشر كالبيئة ‪48 ......................................‬‬ ‫الباب الرابع ‪ :‬خاسبة ‪55 ..................................................‬‬ ‫أ‪ .‬اػباصة ‪55 ....................................................‬‬ ‫ب‪ .‬االقًتاحات ‪56 .................................................‬‬ ‫ثبت اؼبراجع ‪59 .........................................................‬‬ ‫اؼباحق ‪ .............................................................‬ؿ‬ ‫ترصبة حياة الباحث ‪ ..................................................‬زز‬. ‫ؾ‬.

‫الباب األول‬ ‫مقدمة‬ ‫أ‪ .‬خلفية البحث‬ ‫األرض ىي موطن عبميع المائنات اغبية‪ ،‬من اإلنساف كاغبيواف كالنبات‬ ‫كاألحياء الدقيقة‪ .‬ىبلق التفاعل بُت المائنات اغبية على األرض نظاما صبيا للرؤية‬ ‫كالشعور‪ ،‬يسمى ابلنظاـ البيئي‪ .‬عندما يعمل النظاـ البيئي كفقا لطبيعتو‪ ،‬فيظهر جػمالة‬ ‫العاقات اؼبتبادلة لمل المائنات اغبية على كجو األرض‪ .‬سبتلئ مناطق الغاابت‬ ‫ابألشجار اؼبظللة كاؽبواء الباردة كاغبيواانت اليت تتجوؿ حبرية‪ .‬يستنزؼ النهر اؼبياه العذبة‬ ‫اؼبستمدة من الينابيع كاألمطار مث ينعش اؼباء المائنات اغبية احمليطة بو‪ .‬البحر الذم‬ ‫وبتفظ جبماؿ ال حصر لو‪ ،‬ىناؾ ؾبموعة متنوعة من األظباؾ كالشعاب اؼبرجانية اليت‬ ‫تنبعث ؾبموعة متنوعة من األلواف اليت تزين البحر‪.‬‬ ‫اإلنساف ىو أحد المائنات اغبية على األرض الذم لو طبيعة استهالية‪.‬‬ ‫معظم الناس يستهلموف ما ىو على األرض دكف أف يعاملوا األرض لما هبب‪ .‬نتيجة‬ ‫لتلك الطبيعة االستهالية‪ ،‬ينشئ البشر نظاـ البيئي الذم قد مت ترتيبو انػحاال يف القيمة‬ ‫بل يػختفي سباما لما ىو اليوـ‪ .‬يزداد االحًتار العاؼبي بسبب فقداف معظم غاابت العامل‬ ‫كلثَت من اثنئي ألسيد المربوف الذم يغطي السماء انتػجة عن أخبرة اؼبرلبات كاؼبصانع‪،‬‬ ‫ذلك يسبب أف تبحث الدببة القطبية البيضاء بعيد عن النظاـ البيئي الذم ينبغي أف‬. ‫تموف‪ 1.‬يتم استغاؿ أنواع الوقود األحفورم كاؼبعادف الثمينة على نطاؽ كاسع دكف‬ ‫‪1‬‬. ‫‪Polar Bear Roams Russian City Hundreds of Miles from ،Agence France-Presse‬‬ ‫من‬ ‫‪9112-7-11‬‬ ‫التاريخ‬ ‫في‬ ‫مقتبش‬ ‫‪،‬‬ ‫‪2019،‬‬ ‫‪The‬‬ ‫‪Telegraph،Natural‬‬ ‫‪Habitat‬‬ ‫‪https://www.telegraph.co.uk/news/2019/06/18/polar -bear-roams-russian-city-hundreds-miles‬‬‫‪natural-habitat/‬‬.

‫‪2‬‬. ‫مراعاة القواعد كاالىتماـ ابلمائنات اغبية اؼبوجودة حوؽبا‪ .‬اليوـ تقوـ األهنار كالبحار‬ ‫بتخزين المثَت من النفاايت اؼبنزلية كالصناعية اليت يصعب ربللها بواسطة األحياء‬ ‫الدقيقة‪ ،‬فتألل األظباؾ تلك النفاايت مث أيلل اإلنساف تلك األظباؾ يف النهاية‪.‬‬ ‫األعماؿ األدبية ىي انعماس غبالة األرض‪ .‬مند زمن طويل استخدـ الشعراء‬ ‫كالمتاب األرض يف أعماؽبم‪ .‬غالبنا ما يظهر استخداـ قواميس الغاابت كاألشجار‬ ‫كاغبدائق كاغبيواانت كغَتىا يف الركاايت كالقصص القصَتة كالقصائد‪ .‬يتم استخداـ‬ ‫األسلوب لوسيلة الشعراء كالمتاب لوصف اإلعداد كنقل اؼبشاعر كاعبو كحالة اجملتمع‬ ‫احمليط بو‪ ،‬كحىت يصبح اؼبوضوع الرئيسي يف األعماؿ األدبية‪.‬‬ ‫األدب كاألرض ؽبما عاقة كثيقة‪ .‬ينشأ األدب من حالة البيئة حوؿ الشعراء‬ ‫كالمتاب‪ .‬يدرج العديد من الشعراء كالمتاب يف أعماؽبم األدبية عن صباؿ األرض ألف‬ ‫البيئة احمليطة هبم تظهر صباؿ النظاـ البيئي الذم يعمل بشمل طبيعي‪ .‬كمع ذلك‪ ،‬ليس‬ ‫ىناؾ عدد قليل من الشعراء كالمتاب يصنعوف األعماؿ األدبية عن االكباؿ البيئي‬ ‫كبؤس اغبيواانت كالنبااتت بسبب االكباؿ البيئي‪.‬‬ ‫العاقة بُت األدب كاألرض تنتج اؼبفاىيم حوؿ اؼبشمات البيئية يف األدب‬ ‫تسمى بػ ػ ‪ ecocriticism‬أك النقد البيئي‪ .‬النقد البيئي يتموف من للمتُت‪ ،‬للمة ‪ecology‬‬ ‫أك علم البيئة كللمة ‪ critic‬أك النقد‪ .‬علم البيئة ىو علم يدرس عاقة بيئة ابألحياء‪،‬‬ ‫فيبحث يف عاقة المائنات اغبية ببيئتها الطبيعية كخصوصا أتثَت العوامل الطبيعية‬. ‫كاإلقليمية فيها‪ 2.‬أما النقد فهو بُت حسنو كرديئو أك أظهر عيوبو كؿباسنو‪ 3.‬كفقا لغريغ‬ ‫غارارد‪ ،‬فإف النقد البيئي ىو دراسة العاقة بُت البشر كغَت البشر عرب اتريخ البشرية‬ ‫كثقافتها اؼبتعلقة ابلتحليل النقدم ؼبصطلح اإلنساف نفسو‪.‬‬. ‫‪4‬‬. ‫‪ 2‬أضبد ـبتار عمر‪ ،‬معجم اللغة العربية اؼبعاصرة (القاىرة‪ :‬عامل المتب‪ ،)2118 ،‬ص‪.258 .‬‬ ‫‪ 3‬أضبد ـبتار عمر‪ ،‬معجم اللغة العربية اؼبعاصرة ص‪.2264 .‬‬. ‫‪4‬‬. ‫‪Greg Garrad, Ecocriticism the New Critical Idiom (London: Routledge, 2004), h. 5.‬‬.

‫‪3‬‬. ‫يهدؼ النقد البيئي إلظهار مدل اىتماـ األعماؿ األدبية ابلبيئة كاؼبسانبة يف‬. ‫حل اؼبشمات البيئية‪ 5.‬يف األدب‪ ،‬ليس بقليل تثَت األعماؿ األدبية موضوع االكباالؿ‬ ‫البيئي‪ .‬تلك األعماؿ األدبية سبمن دراستها ابستخداـ النقد البيئي‪.‬‬ ‫أحد األعماؿ األدبية العربية اليت أتخذ موضوع األرض كما فيها ىو عمل دمحم‬. ‫اؼبخزقبي الذم كرد يف ؾبموعة القصص القصَتة ربت العنواف فندؽ الثعالب‪ .‬دمحم‬ ‫اؼبخزقبي ىو طبيب كلاتب كأديب مصرم‪ .‬كلد عاـ ‪1949‬ـ يف مدينة اؼبنصورة‪ .‬ال يزاؿ‬ ‫دمحم اؼبخزقبي يمتب دبجلة السوؽ اؼبصرية لل يوـ طبيس كدبجلة العريب المويتية بصفة‬ ‫‪6‬‬ ‫غَت دكرية‪.‬‬ ‫ؾبموعة القصص القصَتة ربت العنواف فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي نشر ألكؿ‬. ‫مرة يف عاـ ‪2111‬ـ‪ .‬ربتوم ؾبموعة القصص القصَتة على ثاث كثاثُت قصة ربمي‬ ‫قصة حياة اغبيواف كالبيئة‪ .‬اختار الباحث ؾبموعة القصص القصَتة لاؼبوضوع يف ىذا‬ ‫البحث ألهنا تركم حياة اغبيواانت كالنبااتت يف النظم البيئية اليت تضررىا النشاط‬ ‫البشرم‪ .‬لما يف القصة القصَتة "انعومي طَتت نومي"‪ ،‬ربمي القصة القصَتة عن عزلة‬ ‫كحيد القرف أنثى تدعى بناعومي‪ .‬سبب عزلتها ىو الصيد اعبائر كاالكباؿ البيئي بسبب‬ ‫االحًتار العاؼبي‪ 7.‬سوؼ يمشف الباحث عن اؼبشمات البيئية اليت ربدث يف ؾبموعة‬. ‫القصص القصَتة فندؽ الثعالب من خاؿ النقد البيئي األديب لغريغ غارارد‪.‬‬. ‫‪5‬‬. ‫‪Suwardi Endaswara, Metodologi Penelitian Ekologi Sastra Konsep Langkah dan‬‬. ‫‪Penerapan (Yogyakarta: CAPS, 2016), h. 33.‬‬. ‫‪ 6‬مأخوذة من سَتة دمحم اؼبخزقبي على فيسبوؾ‪ ،‬مقتبش يف التاريخ ‪ 2119-7-11‬من‬ ‫‪https://www.facebook.com/pg/Makhzangi/about/?ref=page_internal‬‬ ‫‪ 7‬دمحم اؼبخزقبي‪ .‬فندؽ الثعالب (القاىرة‪ :‬دار الشركؽ‪ ،)2111 ،‬ص‪.38 .‬‬.

‫‪4‬‬. ‫ب‪ .‬حتديد البحث‬ ‫أتسيسا على خلفية البحث أعاه ‪ ،‬فإف ربديد البحث لما يلي‪:‬‬. ‫‪ .1‬ما ىو شمل االكباؿ البيئي يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‬ ‫حملمد اؼبخزقبي؟‬. ‫‪ .2‬ما ىي العاقة بُت البشر كالبيئة يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‬ ‫حملمد اؼبخزقبي؟‬. ‫ج‪ .‬أغراض البحث وفوائده‬ ‫أغراض البحث ىي لما يلي‪:‬‬. ‫‪ .1‬كصف شمل االكباؿ البيئي يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‬ ‫حملمد اؼبخزقبي؟‬ ‫‪ .2‬كصف العاقة بُت البشر كالبيئة يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‬ ‫حملمد اؼبخزقبي؟‬. ‫أما فوائد البحث فهي لما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬أف يضيف ىذا البحث إىل خزانة البحوث يف ؾباؿ األدب العريب كخاصة‬ ‫ربليل األعماؿ األدبية العربية ابستخداـ هنج النقد البيئي‪.‬‬ ‫‪ .2‬أف يضيف ىذا البحث تقدير القراء لألعماؿ األدبية العربية‪ ،‬خاصة فيما‬ ‫يتعلق ابلنقد البيئي يف األعماؿ األدبية‪.‬‬ ‫‪ .3‬أف يثَت ىذا البحث إىل األدب األخضر ألثر اػبصبة يف األعماؿ األدبية‬ ‫العربية‪.‬‬.

‫‪5‬‬. ‫‪ .4‬أف يذلر ىذا البحث القراء أبف يهتموا ألثر ابلبيئة كالمائنات اغبية‬ ‫األخرل‪.‬‬. ‫د‪ .‬التحقيق ادلكتيب‬ ‫بناء على التحقيقات اليت أجراىا الباحث‪ ،‬مل هبد الباحث حبوث سابقة ؽبا‬ ‫أكجو تشابو يف اؼبوضوع‪ .‬ابلنسبة للنظرية كجد الباحث العديد من البحوث اليت ؽبا أكجو‬ ‫تشابو‪.‬‬ ‫أكال‪ ،‬البحث بعنواف "النقد البيئي للتلوث البحار يف فيلم عبقور‪ :‬نوبيتا كمعرلة‬ ‫ملك حورية البحر للموزك لوسواب" لتبتو ديوم إندراكايت طالبة يف قسم األدب الياابين‬ ‫للية العلوـ الثقافية جبامعة براكهبا يف عاـ ‪2114‬ـ‪ .‬يتناكؿ ىذا البحث تلوث البحار‬ ‫الوارد يف فيلم عبقور‪ :‬نوبيتا كمعرلة ملك حورية البحر‪ .‬ىذا الفيلم ىو أحد األفاـ الذم‬ ‫يوضح تلوث البحار الذم وبدث على األرض‪ .‬النظرية اليت اتبعتها الباحثة ىي النقد‬ ‫أيضا ‪ nise-en-scene‬للمساعدة يف ربليل اؼبشاىد يف‬ ‫البيئي‪ .‬تستخدـ ديوم إندراكايت ن‬. ‫الفيلم‪ .‬يوضح ىذا البحث أيضا أتثَت تلوث البحر‪ ،‬كىو الطفرات يف اغبيواانت البحرية‬ ‫‪8‬‬ ‫كأف األرض ستصبح لولبا اتلفا‪.‬‬. ‫اثنيا‪ ،‬البحث بعنواف النقد اإليمولوجي يف ؾبموعة القصص القصَتة خشب‬ ‫التنُت لمورم اليوف رامباف من خاؿ النظرية النقد البيئي الذم لتبو عمار ألرب فوزم‪،‬‬ ‫طالب يف قسم دراسة اللغة كاألدب اإلندكنيسي يف للية اللغات كالفنوف جبامعة اغبمومية‬ ‫يف يوجيالارات عاـ ‪2114‬ـ‪ .‬يصف ىذا البحث أنو يف ؾبموعة القصص القصَتة خشب‬ ‫‪8‬‬. ‫‪Dewi Indrawa, Kritik Lingkungan Terhadap Pencemaran Laut dalam Film Doraemon:‬‬. ‫)‪Nobita no Ningyo Daikansen Karya Kozo Kusuba (Universitas Brawijaya, 2014‬‬.

‫‪6‬‬. ‫التنُت ىناؾ قطع األشجار غَت قانوين كتدمَت الغاابت كصيد اغبيواانت ذات اػبلفية‬ ‫االقتصادية‪.‬‬. ‫‪9‬‬. ‫اثلثا‪ ،‬مقالة بعنواف الصياد يف حبر الشماؿ‪ :‬دراسة بيئية ليونيوايت‪ .‬نشرت اؼبقالة‬ ‫يف دكرية علمية ‪ ،Kandai‬ؾبلد ‪ ،11‬رقم ‪ ،2‬نوفمرب ‪ .2114‬تبحث اؼبقالة عن ركاية‬ ‫الصياد يف حبر الشماؿ لبيَت لويت اليت ترصبها سواتف تقدير أليشيباان بدراسة النقد البيئي‪.‬‬ ‫نتائج ىذه اؼبقالة‪ ،‬ىي أف اإلنساف هبب عليو أف وبب كبراعي البيئة اليت يعيشوف فيها‪.‬‬ ‫ىناؾ العاقة ذات حاجة متبادلة بُت البشر كالبيئة‪ ،‬عاقتهما زبلق صورة عن‬ ‫‪11‬‬ ‫الركمانسية‪.‬‬ ‫رابعا‪ ،‬مقالة بعنواف البشر كالبيئة يف القصة القصَتة اإلندكنيسية اؼبعاصرة‪ :‬ربليل‬ ‫النقد البيئي لقصص ‪ Kompas‬اؼبختصرة لنوفيتا ديوم‪ .‬نشرت اؼبقالة يف دكرية علمية‬ ‫‪ ،Litera‬ؾبلد ‪ ،14‬رقم ‪ ،2‬ألتوبر ‪ .2114‬تبحث ىذه اؼبقالة عن قصص قصَتة يف‬ ‫صحيفة ‪ 2115-2111 Kompas‬ذات موضوع بيئي‪ .‬النظرية اليت اتبعتها الباحثة يف‬ ‫مقالتها ىي النقد البيئي‪ .‬نتائج ىذه اؼبقالة‪ ،‬القصص القصَتة حوؿ موضوع تلوث اؼبياه‬ ‫معربان عن تعهدات سياسية حملاربة الدمار البيئي‪.‬‬. ‫‪11‬‬. ‫خامسا‪ ،‬مقالة بعنواف أنبية النقد األديب البيئي يف الدراسات النقدية لألستاذ‬ ‫الدلتور ؿبمػد أبو الفضل برداف‪ .‬نشرت اؼبقالة يف اؼبؤسبر الدك ي الرابع للغة العربية يف ديب‬ ‫سنة ‪ . 2115‬هتدؼ ىذه اؼبقالة إىل إلقاء الضوء على اؼبفاىيم اؼبعاصرة لدراسة األعماؿ‬ ‫األدبية من خا ؿ مصطلحي النص األديب كالنقد األديب البيئي‪ .‬ذلرت ىذه اؼبقالة أف‬ ‫‪9‬‬. ‫‪Ammar Akbar Fauzi, Kritik Ekologi dalam Kumpulan Cerpen Kayu Naga Karya‬‬. ‫)‪Korrie Layun Rampan Melalui Pendekatan Ekokritik (Universitas Negeri Yogyakarta, 2014‬‬ ‫‪11‬‬. ‫‪Uniawati, Nelayan di Lautan Utara: Sebuah Kajian Ekokritik (Jurnal Kandai. Vol 10‬‬. ‫)‪No. 2 November 2014‬‬ ‫‪11‬‬. ‫‪Novita Dewi, Manusia dan Lingkungan dalam Cerpen Indonesia Kontemporer :‬‬. ‫)‪Analisis Ekokritik Cerpen Pilihan Kompas (Jurnal Lireta, Vol. 14 No. 2, Oktober 2015‬‬.

‫‪7‬‬. ‫البيئية لانت مؤثرة مند األدب اعباىلي بل أخذت البيئة ممانة رائدة يف علوـ العربية‬ ‫كيف الفقو اإلسامي‪ .‬كيف ىذه اؼبقالة ىناؾ مثاؿ على تطبيق النقد البيئي يف قصيدة‬ ‫‪12‬‬ ‫العربية ربت اؼبوضوع الزىور ألمل دنقل‪.‬‬ ‫أتسيسا على البحوث اؼبذلورة أعاه‪ ،‬ىبتلف ىذا البحث عن البحوث‬ ‫السابقة‪ .‬اؼبوضع يف ىذا البحث ىو ديواف القصة القصَتة فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي‬ ‫ابستخداـ النظرية النقد البيئي لغريغ غارارد‪.‬‬. ‫ق‪ .‬اإلطار النظري‬ ‫النقد البيئي يتموف من للمتُت‪ ،‬للمة ‪ ecology‬أك علم البيئة كللمة ‪ critic‬أك‬ ‫النقد‪ .‬ظهر مصطلح النقد البيئي يف عاـ ‪1978‬ـ يف مقالة كيلياـ ريمَتت ربت العنواف‬ ‫األدب كالبيئة‪ :‬التجربة يف النقد البيئي‪ .‬ظهر النقد البيئي يف أمريما يف أكاخر الثمانينات‪.‬‬ ‫إف ظهور النقد البيئي يف أمريما ىو عودة معرفة القراءة كالمتابة لرعاية البيئة بدال من‬ ‫الًتليز على القضااي الثقافية كالسياسية اؼبتعلقة ابلبيئة‪ .‬ظهر النقد البيئي يف اؼبملمة‬ ‫اؼبتحدة يف أكائل التسعينيات‪ ،‬كيف اؼبملمة اؼبتحدة رلزكا ألثر على أخطار البيئة يف عصر‬ ‫‪13‬‬ ‫العوؼبة‪.‬‬ ‫النقد البيئي ىو دراسة بُت اإلنساف كغَت اإلنساف كاترىبهم كثقافتهم اؼبتعلقة‬ ‫ابلتحليل النقدم عن اإلنساف كبيئتهم‪ 14.‬ابختصار ‪ ،‬النقد البيئي ىو دراسة العاقة بُت‬. ‫‪ 12‬ؿبمػد أبو الفضل بدراف‪ ،‬أنبية النقد األدب البيئي يف الدراسات النقدية (اؼبؤسبر الدك ي الرابع للغة‬ ‫العربية‪ )2115 ،‬ص‪.193 .‬‬ ‫‪13‬‬. ‫‪Cheryll Glotfelty, Harold Fromm, The Ecocriticism Reader Landmarks in Literary‬‬. ‫‪Ecology (Athens: The University of Georgia Press, 1996), h. xx‬‬ ‫‪14‬‬. ‫‪Grag Garrard, Ecocriticism the New Critical Idiom (London: Routledge, 2004), h. 5‬‬.

‫‪8‬‬. ‫األدب كالبيئة اؼبادية حولو‪ 15.‬يستخدـ النقد البيئي جانبُت أحدنبا النظرية األدبية‬ ‫كاآلخر يستخدـ النظرية البيئية‪ ،‬من بُت تلك النظريتُت نشأ نقد األدب البيئي‪ .‬يهدؼ‬ ‫النقد البيئي إىل إظهار اىتماـ األعماؿ األدبية ابلبيئة كمسانبتها يف حل اؼبشمات‬ ‫البيئية‪.‬‬. ‫‪16‬‬. ‫قاؿ غريغ غارارد إف تطور اغبرلات البيئية اليت تستغل اؼبفاىيم اؼبرتبطة ابلنقد‬ ‫اإليمولوجي غالبا تشمل التلوث كاغبياة الربية كهناية العامل كاؼبسمن كاغبيواانت‬ ‫كاألرض‪.‬‬. ‫‪17‬‬. ‫ك‪ .‬منهج البحث‬ ‫‪ .1‬نوع البحث‬ ‫يعتمد ىذا البحث على دراسة األدبيات اؼبرتبطة ارتباطا كثيقا ابؼبوضوع الذم‬ ‫ىو موضع البحث‪ .‬تستخدـ البياانت اليت مت اغبصوؿ عليها من تلك األدبيات‬ ‫لتجميع ىذا البحث‪.‬‬ ‫‪ .2‬مصدر البياانت‬ ‫وبتوم ىذا البحث على مصدرين للبياانت نبا‪ :‬مصدر البياانت األساسي‬ ‫كمصدر البياانت الثانوية‪ .‬مصدر اليبياانت األساسي ىو ؾبموعة القصص القصَتة‬ ‫ربت العنواف فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي نشرهتا دار الشركؽ مصر األكىل للطباعة‬ ‫عاـ ‪2111‬ـ‪ .‬ربتوم ؾبموعة القصص القصَتة على ثاثة كثاثُت قصة قصَتة عن‬ ‫‪15‬‬. ‫‪Cheryll Glotfelty, Harold Fromm, The Ecocriticism Reader Landmarks in Literary‬‬. ‫‪Ecology (Athens: The University of Georgia Press, 1996), h. xviii.‬‬ ‫‪16‬‬. ‫‪Suwardi Endaswara, Metodologi Penelitian Ekologi Sastra Konsep, Langkah, dan‬‬. ‫‪Penerapan (Yogyakarta: CAPS, 2016), h. 33‬‬ ‫‪17‬‬. ‫‪Grag Garrard, Ecocriticism the New Critical Idiom (London: Routledge, 2004), h. i.‬‬.

‫‪9‬‬. ‫البيئة كاغبيواانت كالعلوـ الطبيعية‪ .‬من بُت ثاثة كثاثُت قصة قصَتة‪ ،‬تناقش بعض‬ ‫اؼبواضيع حوؿ دكر البيئة كأشماؿ الضرر البيئي كالعاقات اإلنسانية كالبيئية‪.‬‬ ‫ىناؾ عشر قصص قصَتة تصبح مصدر البياانت كىي "عندما اختفت‬ ‫العصافَت" ك"البطريق األب يرضع ابنو" ك"السلموف يصعد الدرج" ك"انعومي طَتت‬ ‫نومي" ك"فندؽ الثعالب" ك"ؾبنوف ثقب األكزكف" ك"مطوار ال ينسى ضرب النار"‬ ‫ك"غرابء يف سرير البحَتة" ك"أين ذىب ألواف البحر" ك"لغز تناقص أعداد الفهد‬ ‫الصياد"‪ .‬يتم اختيار القصص العشر القصَتة ألف تلك القصص القصَتة أثَتت حوؿ‬ ‫دكر البيئة كشمل الضرر البيئي كالعاقة بُت البشر كالبيئة‪ .‬أما ابلنسبة القصص‬ ‫القصَتة الثاثة كالعشركف األخرل تركم عن التشمل كعلم التشريح كعلم كظائف‬ ‫األعضاء كعلم أخاؽ اغبيواانت كالظواىر الطبيعية اؼبوجودة على األرض‪.‬‬ ‫مصدر البياانت الثانوية البحث مت اغبصوؿ عليو من المتب كاجملات‬ ‫كالصحف كاؼبقاالت كالبحوث لمرجع لتعزيز ىذا البحث‪.‬‬ ‫‪ .3‬تقنيات صبع البياانت‬ ‫تقنيات صبع البياانت اؼبستخدمة يف ىذا البحث ىي تقنيات القراءة‬ ‫كتقنيات تدكين اؼباحظات على مصدر البياانت األساسي‪ .‬أما مصدر البياانت‬ ‫الثانوية ابستخداـ تقنيات البحث اؼبمتبية‪.‬‬ ‫‪ .4‬طريقة ربليل البياانت‬ ‫طريقة التحليل البياانت اؼبستخدمة من قبل الباحث يف ىذا البحث ىي‬ ‫‪18‬‬ ‫طريقة ربليل كصفي كيتم ذلك عن طريق كصف اغبقائق يف البياانت مث ربليلها‪.‬‬ ‫‪18‬‬. ‫‪Nyoman Kuntha Ratna, Teori Metode dan Teknik Penelitian Sastra (Yogyakarta:‬‬. ‫‪Pustaka Pelajar, 2015), h. 53.‬‬.

‫‪11‬‬. ‫من خاؿ ىذه الطريقة‪ ،‬سوؼ يصف الباحث اؼبشمات البيئية اؼبوجودة يف ؾبموعة‬ ‫القصص القصَتة فندؽ الثعالب ابستخداـ النقد البيئي لغريغ غارارد‪.‬‬. ‫ز‪ .‬نظام البحث‬ ‫تنقسم المتابة يف ىذا البحث إىل أربعة أبواب‪ .‬نظاـ البحث يف ىذا البحث‬ ‫لما يلي‪:‬‬ ‫الباب األكؿ مقدمة‪ ،‬وبتوم على خلفية البحث كربديده كأغراضو كفوائده‬ ‫كمنهجو كنظامو كالتحقيق اؼبمتيب كاإلطار النظرم‪.‬‬ ‫الباب الثاين نظرة عامة‪ ،‬وبتوم على السَتة الذاتية حملمد اؼبخزقبي كملخص‬. ‫لعشر القصص القصَتة من ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي‪.‬‬ ‫الباب الثالث ربليل‪ ،‬وبتوم على نتائج ربليل البحوث‪.‬‬. ‫الباب الرابع خاسبة‪ ،‬وبتوم على اؼبلخص من التحليل الذم يتناكؿ ربديد‬ ‫البخث‪ .‬وبتوم ىذا الفصل لذلك على االنتقادات كاالقًتاحات كثبت اؼبراجع‪.‬‬.

‫الباب الرابع‬ ‫خاتـمة‬. ‫أ‪ .‬اخلالصـة‬ ‫بناء على نتائج البحث يف االكباؿ البيئي يف ؾبموعة القصص القصَتة‬. ‫فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي (دراسة بيئية لغريغ غارارد)‪ ،‬حصل الباحث على‬ ‫العديد من النقاط اؼبهمة اليت أصبحت اػباصة‪ .‬سيتم شرح بعض النقاط اؼبهمة من‬ ‫اػباصة اؼبتعلقة بنتائج البحث على النحو التا ي‪.‬‬ ‫أكال‪ ،‬بلغت البياانت يف شمل اقتباسات مباشرة توضح االكباؿ البيئي يف‬. ‫ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي ست عشرة بيانة‪ .‬بعد‬ ‫التحليل‪ ،‬أنتجت البياانت عدة نقاط تشَت إىل شمل االكباؿ البيئي يف ؾبموعة‬ ‫القصص القصَتة فندؽ الثعالب‪ .‬ىذه النقاط ىي تطوير البنية التحتية غَت مستدامة‬ ‫كانقطاع السلسلة الغذائية كاالحتباس اغبرارم‪ .‬شمل االكباؿ البيئي الناجم عن‬ ‫تطوير البنية التحتية غَت مستدامة للبيئة يسبب مشمات بيئية‪ .‬ىذه اؼبشمات‬ ‫البيئية ؽبا أتثَت سليب على النظاـ البيئي كالمائنات اغبية األخرل فيو‪ .‬يتسبب شمل‬ ‫االكباؿ البيئي الناجم عن انقطاع السلسلة يف هتديد لل لائنات النظاـ البيئي‬ ‫ابلبقاء كاغبياة‪ .‬سبب انقطاع السلسلة الغذائية ىو االكباؿ البيئي‪ ،‬كلمن انقطاع‬ ‫السلسلة الغذائية سيؤدم أيضا إىل مشمات البيئية أخرل‪ .‬يتمثل شمل االكباؿ‬ ‫البيئي الناجم عن االحتباس اغبراريفي ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب حملمد‬. ‫اؼبخزقبي يف تدمَت العديد من النظاـ البيئي كارتفاع مستوايت سطح البحر‪ .‬األضرار‬.

‫‪56‬‬. ‫اليت غبقت النظاـ البيئي يؤثر على انقراض بعض اغبيواانت كالنبااتت‪ ،‬لما أنو يهدد‬ ‫حياة اإلنساف‪.‬‬ ‫اثنيا‪ ،‬بلغت البياانت يف شمل اقتباسات مباشرة تصف العاقة بُت‬. ‫اإلنساف كالبيئة يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب حملمد اؼبخزقبي سبع‬ ‫بياانت‪ .‬بعد التحليل‪ ،‬أنتجت البياانت نقطتُت تشَتين إىل شمل العاقة اإلنساف‬. ‫مع البيئة يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ الثعالب‪ .‬النقطة اؼبهمة ىي أف اإلنساف‬ ‫يدمركف توازف النظاـ البيئي كالعاقة اؼبتبادلة بُت اإلنساف كالبيئة‪ .‬يدمر اإلنساف‬. ‫النظاـ البيئي بطرؽ ـبتلفة مثل التلوث كالصيد على نطاؽ كاسع كاغبرب‪ .‬العاقة‬ ‫اؼبتبادلة بُت البشر كالبيئة ىي‪ ،‬إذا حافظ البشر على توازف النظاـ البيئي‪ ،‬فإف البشر‬ ‫لمائن كاحد من لائنات النظاـ البيئي سوؼ وبافظوف على حياهتم‪ .‬إذا أضر البشر‬ ‫بتوازف النظاـ البيئي‪ ،‬فستواجو اغبياة البشرية الدمار‪.‬‬. ‫ب‪ .‬االقرتاحات‬. ‫يُرجي ىذا البحث عن النقد البيئي يف ؾبموعة القصص القصَتة فندؽ‬. ‫الثعالب أف تموف اؼبعرفة للقارئ كيبمن تستخدـ لتطوير العلوـ األدبية‪ ،‬كخاصة فيما‬. ‫يتعلق ابؼبشمات البيئية يف األعماؿ األدبية ابستخداـ منهج النقد البيئي‪ .‬يقتصر‬ ‫ىذا البحث على شمل االكباؿ البيئي كعاقة بُت االنساف ك البيئة‪ .‬ابلطبع مل‬ ‫يتممن ىذا البحث أف يبحث عن صبيع اعبوانب الواردة يف ؾبموعة القصص‬ ‫القصَتة فندؽ الثعالب سباما‪ .‬لذلك‪ ،‬يبمن تطوير ىذا البحث بشمل ألرب من‬. ‫خاؿ الدراسات األدبية األخرل‪ .‬يُرجي أف يموف ىذا البحث مرجعا لبحث بعده‪.‬‬.

‫‪57‬‬. ‫يُرجى ىذا البحث أف يوفر الوعي للقارئ لرعاية البيئة‪ .‬يبمن أف يبدأ ذلك‬. ‫بتجميع النفاايت اؼبنزلية‪ .‬بتقسيم النفاايت اؼبنزلية يبمن أف يساعد يف عملية تفميك‬ ‫النفاايت بسرعة‪ ،‬حبيث ال تًتالم النفاايت كيبمن إعادة تدكيرىا على الفور‪ .‬ترالم‬ ‫النفاايت يف اؼبنطقة بسبب النفاايت اؼبختلطة بُت النفاايت العضوية كالنفاايت غَت‬ ‫العضوية‪ .‬ترالم القمامة يبمن أف يسبب اؼبشمات البيئية‬ ‫اثنيا‪ ،‬تقليل استخداـ الوقود األحفورم بطريق توفَت استخداـ المهرابء‪،‬‬ ‫ألف المهرابء تنتج من ؿبطة توليد طاقة المهرابء اليت تستخدـ الوقود األحفورم‪.‬‬ ‫تنتج ؿبطة توليد طاقة المهرابء المثَت من اثين ألسيد المربوف الذم يسبب‬ ‫االحتباس اغبرارم‪ .‬هبب أف تبدأ اغبمومة يف التحوؿ من ؿبطة توليد طاقة المهرابء‬ ‫اليت تستخدـ الوقود األحفورم إىل الطاقة البديلة مثل أشعة الشمس كالرايح كاؼبياه‬ ‫كالطاقة اغبرارية األرضية كالمتلة اغبيوية‪ .‬مصدر الطاقة كفَت يف الواقع‪ ،‬كلمن ال‬ ‫يبمن استخدامها على النحو األمثل‪.‬‬ ‫اثلثا‪ ،‬استخداـ كسائل اؼبواصات العامة‪ .‬مع استخداـ المثَت من الناس‬ ‫لوسائل اؼبواصات العامة‪ ،‬فإنو يساعد على تقليل أكؿ ألسيد المربوف الناتج عن‬ ‫اؼبرلبات‪ .‬لما هبب دعمتها اغبمومة من خاؿ توفَت خدمات اؼبواصات العامة‬ ‫اعبيدة كالمافية‪ .‬بعد أف توفر اغبمومة خدمات اؼبواصات العامة اعبيدة كالمافية‪،‬‬ ‫من اؼبتوقع أف يستفيد اعبمهور ألثر من خدمات اؼبواصات العامة من اؼبرلبات‬ ‫اػباصة‪.‬‬ ‫رابعا‪ ،‬كتطبيق نظاـ الزراعة كالفاحة الزراعية اعبيدة‪ .‬النظاـ الزراعية‬ ‫كالفاغبة الزراعية اليت تستخدـ اؼبواد الميميائية االصطناعية مثل األظبدة كاؼببيدات‬ ‫اغبشرية يبمن أف يؤدم إىل التلوث كالضرر البيئي‪ .‬كىذا ىو السبب يف ضركرة‬ ‫تشجيع أنظمة الزراعة العضوية اليت ال تلوث كتضر ابلبيئة على الفور‪ .‬كمع ذلك‪،‬‬.

‫‪58‬‬. ‫يبمن أف يموف الستخداـ اؼبواد العضوية غَت الصحيحة أتثَت البيت الزجاجي‪ .‬إف‬ ‫استخداـ األظبدة العضوية يف صورة ركث اغبيواانت غَت الناضجة يلعب دكرا يف‬ ‫حدكث ظاىرة أتثَت البيت الزجاجي‪ .‬وبدث ىذا ألف ركث اغبيواانت غَت الناضجة‬ ‫ىو مصدر غاز اؼبيثاف الذم لونو أحد أسباب أتثَت البيت الزجاجي‪ .‬لذلك هبب‬ ‫أف نتألد من أف السماد الذم نستخدمو ى و السماد الناضج الذم خضع لعملية‬ ‫ربلل‪.‬‬ ‫خامسا‪ ،‬هبب على اغبمومة تنظيم الشرلات بدقة‪ .‬الشرلات كاؼبصانع ىي‬ ‫كاحدة من اؼبؤسسات اليت لديها إمماانت لبَتة إلغباؽ الضرر ابلبيئة‪ .‬كالنفاايت‬ ‫الناذبة ىي أيضا ألرب مساىم يف عملية االحتباس اغبرارم‪ .‬يسمح حبدكث تغَت‬ ‫اؼبناخ بسبب االحتباس اغبرارم الناجم عن الشرلات غَت اؼبستدامة للبيئة ابلعمل من‬ ‫قبل اغبمومة احمللية‪.‬‬.

‫ثبت ادلراجع‬ ‫أ‪ .‬ادلراجع العربية‬ ‫القرآف المرمي‬ ‫عمر‪ ،‬أضبد ـبتار‪ .2118 .‬معجم اللغة العربية اؼبعاصرة‪ .‬القاىرة‪ :‬عامل المتب‪.‬‬ ‫اؼبخزقبي‪ ،‬دمحم‪ .1983 .‬اآليت‪ .‬قاىرة‪ :‬دار الفىت العريب‬ ‫______‪ .1984 .‬رشق السمُت‪ .‬قاىرة‪ :‬اؽبيئة اؼبصرية العاـ للمتاب‪.‬‬ ‫______‪ .1986 .‬اؼبوت يضحك‪ .‬قاىرة‪ :‬دار فمر‪.‬‬ ‫______‪ .1986 .‬ذاببة كاحدة زرقاء‪ .‬ابزؿ‪ :‬لينوس‪.‬‬ ‫______‪ .1987 .‬أقاصيص مصرية‪ .‬موسمو‪ :‬فاستوشٍت اؼبناح‪.‬‬ ‫______‪ .1991 .‬سفر‪ .‬قاىرة‪ :‬اؽبيئة اؼبصرية للمتاب‪.‬‬ ‫______‪ .1992 .‬البستاف‪ .‬قاىرة‪ :‬دار سعاد الصباح‪.‬‬ ‫______‪ .2111 .‬آخر حيل الغزالف‪ .‬قاىرة‪ :‬لتاب قطر الندل‪.‬‬ ‫______‪ .2112 .‬أكاتر اؼباء‪ .‬قاىرة‪ :‬ممتب األسرة‪.‬‬ ‫______‪ .2112 .‬أصبل الزىور‪ .‬قاىرة‪ :‬مرلز ثقافة الطفل‪.‬‬ ‫______‪ .2116 .‬ذلرايت نقطة اإلهنيار‪ .‬قاىرة‪ :‬مطبوعات اعبامعة األمريمية‪.‬‬ ‫______‪ .2116 .‬غبظات غرؽ جزيرة اغبوت‪ .‬قاىرة‪ :‬دار الشركؽ‪.‬‬ ‫______‪ .2117 .‬حيواانت أايمنا‪ .‬قاىرة‪ :‬دار الشركؽ‪.‬‬.

61. .‫ دار الشركؽ‬:‫ قاىرة‬.‫ فندؽ الثعالب‬.2111 .______ .‫ دار الشركؽ‬:‫ قاىرة‬.‫ مداكة با أدكية‬.2111 .______ .‫ دار الشركؽ‬:‫ا قاىرة‬.‫ جنواب كشرؽ‬.2111 .______ .‫ مرلز األىراـ للنشر‬:‫ قاىرة‬.‫ مساحة صغَتة للدىشة‬.2115 .______ .‫ دار الشركؽ‬:‫ قاىرة‬.‫ صياد النسيم‬.2118 .______ :‫ قاىرة‬.‫ بيانو فاطمة كالبحث عن حيواف رمزم جديد للباد‬.2118 .______ .‫دار الشركؽ‬ .‫ دار الشركؽ‬:‫ قاىرة‬.‫ السعادة يف مماف آخر‬.2118 .______ .‫ دار الرائد العريب‬:‫ بَتكت‬.‫ معجم اغبيواف‬.1989 .‫ الفريق أمُت‬،‫اؼبعلوؼ‬ ‫ ادلراجع غري العربية‬.‫ب‬ Endaswara, Suwardi. 2016. Metodologi Penelitian Ekologi Sastra Konsep Langkah dan Penerapan. Yogyakarta: CAPS. Fauzi, Ammar Akbar. 2014. Kritik Ekologi dalam Kumpulan Cerpen Kayu Naga Karya Korrie Layun Rampan Melalui Pendekatan Ekokritik. Universitas Negeri Yogyakarta. Garrad, Grag. 2004. Ecocriticism the New Critical Idiom. London: Routledge. Glotfelty, Cheryll. Harold Fromm. 1996. The Ecocriticism Reader Landmarks in Literary Ecology. Athens: The University of Georgia Press..

61. Indrawati, Dewi. 2014. Kritik Lingkungan Terhadap Pencemaran Laut dalam Film Doraemon : Nobita no Ningyo Daikansen Karya Kozo Kusuba. Universitas Brawijaya. Irawan, Zoer’ain Djamal. 2010. Prinsip-Prinsip Ekolologi Ekosistem Lingkungan dan Pelestariannya. Jakarta: Bumi Aksara. Mangunjaya, Fachruddin M. 2006. Hidup Harmonis dengan Alam. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Ratna, Nyoman Kuntha. 2015. Teori Metode dan Teknik Penelitian Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Soemarwoto, Otto. 1991. Ekologi Lingkungan Hidup dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan.. ‫ الناشر الدوري‬.‫ج‬ .‫ أنبية النقد األدب البيئي يف الدراسات النقدية‬.2115 .‫ ؿبمػد أبو الفضل‬،‫بدراف‬ ‫اؼبؤسبر الدك ي الرابع للغة العربية‬. ‫ ىمذا علّمنا‬... ‫ اإلجاز صنوّ اؼبوىبة‬:‫ دمحم اؼبخزقبي‬.2119 .‫ دمحم‬،‫شعَت‬ .‫ اعبريدة األخبار‬.‫تشيخوؼ‬ Dewi, Novita. Vol.14 No.02 Oktober 2015. Manusia dan Lingkungan dalam Cerpen Indonesia Kontemporer : Analisis Ekokritik Cerpen Pilihan Kompas. Jurnal Lireta..

62. Dvorsky, George. 18 Juli 2012. China’s Worst Self-Inflicted Environmental Disaster: The Campaign to Wipe Out the Common Sparrow. Gizmodo. Hermawan, Erwan. 18-24 Maret 2019. Waswas Listrik Batang Toru. Majalah Tempo. Judi, Bari. 1994. The Secret History of Tree Spiking, IWW Historical Archives. Mathiesen, Karl. 6 November 2014. What’s The Environmental Impact of Modern War ?. The Guardian. Presse, Agence France. 06 Juni 2019. Polar Bear Roams Russian City Hundreds of Miles from Natural Habitat. The Telegraph. Safina, Carl. 2016. 7 ways fishing trawlers are bad news for the seabed. Green Peace. Uniawati. Vol.10 No.02 November 2014. Nelayan di Lautan Utara : Sebuah Kajian Ekokritik. Jurnal Kandai.. ‫ الوثيقة‬.‫د‬ The Secretary Generals High Level Panel Report on Threats Challenges and Change a More Secure World Our Shared Responsibility..

63. World Economic Forum The Global Risk Report 2019 14 th Edition.