PANDUAN PRAKTIS
PANDUAN PRAKTIS
ORANGTUA
ORANGTUA
DALAM MENDAMPINGI PEMBELAJARAN
DI SEKOLAH DASAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
LATAR BELAKANG :
Sebagai penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya, pada jenjang
Sekolah Dasar (SD) desain pembelajaran dirancang tematik-integratif
Pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran dengan
memadukan beberapa mata pelajaran melalui penggunaan tema
PembelajaranTematik integratif dengan proses pendekatan saintifik
dan penilaian otentik membawa implikasi perubahan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar.
Perubahan tersebut mengakibatkan perubahan juga pada buku
peserta didik, buku guru, sistem penilaian, pelaksanaan program remedial dan pengayaan, dan kepedulian orang tua dalam
mendampingi anaknya
Keberhasilan implementasi Kurikulum 2013 dalam kegiatan
Terjalinnya interaksi dan komunikasi antara orang tua dengan guru
dalam memperkuat proses pembelajaran di sekolah, sebagai upaya menyelaraskan nilai-nilai inti yang berlaku di rumah dan sekolah
Keterlibatan orang tua, secara efektif dan proporsional, serta menjadi
mitra akan memberi dampak yang positif dalam memperkuat proses pembelajaran di sekolah dan memberikan pengalaman belajar di luar sekolah
Orang tua juga harus berperan ekstra dalam membantu anak
mengerjakan tugas dengan tidak menilai tugas tersebut dari baik buruk, tetapi lebih mengenal pemikiran sang anak dengan
membiarkan anak memberikan alasan perihal jawabannya
Karena dengan adanya kerjasama yang baik dari seluruh komponen
pendidikan mulai dari orang tua, guru, sekolah, maka karakter dan kreativitas anak akan terbentuk.
Dengan adanya panduan ini diharapkan pemahaman orang tua,
TUJUAN :
Umum :
pedoman ini bertujuan untuk memfasilitasi kerjasama orang tua
dengan sekolah dalam upaya mendukung pelaksanaan
pembelajaran di sekolah
Khusus :
1. Memberikan panduan tentang peran orang tua dan keluarga 2. Memberikan panduan teknis pendampingan kepada orang tua
dalam pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. 3. Meningkatkan konsep diri yang positif, karena anak dapat
menunjukkan keberadaan orang tuanya dihadapan guru dan teman-temannya
4. Anak akan memperoleh pola didik yang berimbang ketika di sekolah dan di rumah
Ruang Lingkup Panduan
Kebutuhan kerjasama orang tua dengan sekolah
Bentuk kerjasama antara orang tua dengan sekolah
Petunjuk praktis bagi orang tua dalam mendampingi anak pada
proses pembelajaran di sekolah.
Hasil Yang Diharapkan
Terciptanya kesamaan pemahaman tentang Pembelajaran di Sekolah
Dasar dalam Kurikulum 2013 antara Orang Tua dan Sekola
Terciptanya keseimbangan pola didik antara di sekolah dan di rumah
Terciptanya hubungan/interaksi yang wajib bagi peserta didik dengan
Struktur Kurikulum 2013 di SD
N o
Komponen I II III IV V VI Kelompok A Jam Pelajaran
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4 2 PPKN 5 5 6 5 5 5 3 Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 IPA 3 3 3
6 IPS 3 3 3
Kelompok B
Daftar Tema
KELAS I KELAS II KELAS III KELAS IV KELAS V KELAS VI 1. Diriku 1.Hidup Rukun 1.sayangi hewan dan tumbuhan di sekitar 1. indahnya kebersamaan 1. bermain dengan benda-benda di
sekitar
1. Selamatkan makhluk hidup
2.Kegemaranku 2.bermain di lingkunganku 2.pengalaman yang mengesankan 2.selalu berhemat energi 2.peristiwa dalam kehidupanku 2.persatuan dalam perbedaan
3.kegiatanku 3.tugasku sehari-hari 3.mengenal cuaca dan musim 3.peduli terhadap makhluk hidup 3.hidup rukun 3. tokoh dan penemu
4.keluargaku 4.aku dan sekolahku 4.ringan sama dijinjing berat sama dipikul 4.berbagai pekerjaan 4.sehat itu penting 4.globalisasi
5.pengalamanku 5.hidup bersih dan sehat 5.mari kita bermain dan berolahraga 5.menghargai jasa pahlawan 5.bangga sebagai bangsa indonesia 5.wirausaha
6.lingkunganku 6.air, bumi dan matahari 6.indahnya persahabatan 6.indahnya negeriku 6.kesehatan masyarakat
7.benda, binatang dan tanaman di sekitarku 7.merawat hewan dan tumbuhan 7.mari kita hemat energi untuk masa depan
7.cita-citaku
8.peristiwa alam 8.keselamatan di rumah dan perjalanan 8.berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari
8.daerah tempat tinggalku
Peran dan Bentuk Keterlibatan Orang Tua :
1. Menyediakan fasilitas belajar : ruang belajar, cukup cahaya, adanya
sirkulasi
2. Mengawasi kegiatan belajar anak di rumah seperti :
* Mengingatkan anak untuk mengerjakan PR
* Mengingatkan/ mendampingi anak mengulang pelajaran yang
telah di berikan guru di sekolah
* Menganjurkan anak, agar setiap membaca pelajaran di buat ringkasannya untuk mudah diingat
* Mengawasi penggunaan waktu belajar anak di rumah
3. Mengenal kesulitan-kesulitan anak dalam belajar
* Kesulitan yang datang dari dalam diri si anak, seperti: mata cepat lelah apabila lama membaca buku pelajaran
* Kesulitan yang datang dari luar diri si anak, seperti : Buku-buku pelajaran yang tidak lengkap dan lain-lain, ruangan belajar
Contoh Kegiatan Keterlibatan Orang Tua
dalam Pembelajaran :
Family gathering : yaitu kegiatan rekreasi bersama-sama dengan keluarga.
Mabit motivasi : adalah kegiatan yang dilakukan untuk meningkatkan kesadaran dalam beribadah, belajar dan sebagainya atau memberikan masukan tentang jadwal pelajaran yang dirasa terlalu padat atau
pelajaran yang dirasa berat-berat ditaruh dalam hari yang sama.
Market day : adalah program untuk melatih siswa sejak dini tentang wirausaha. Acaranya yaitu seperti bazar.
Karerr day : adalah kegiatan bersifat keahlian yang diberikan sesuai dengan profesi orang tua siswa. yaitu orang tua siswa yang memiliki keahlian profesi ikut terlibat dalam berpartisipasi di sekolah
Parent teaching : program sekolah yang melibatkan orang tua sebagai guru untuk mengajarkan pokok bahasan tertentu. Tujuannya adalah siswa dapat memperoleh wawasan lebih mendalam karena yang menjadi
contoh kegiatan orang tua yang berkaitan dengan pembelajaran,
dimana kegiatan tersebut sesuai juga dengan langkah-langkah
kegiatan yang berada di kelas adalah :
1. Anak diberi motivasi dan di biasakan dalam mengamati yang nantinya
mereka akan menjadi seorang pengamat yang jeli, yaitu melalui
kegiatan sehari – hari di rumah, lingkungan sekitar, dan di masyarakat.
2. Setelah kegiatan mengamati tersebut, kemudian orang tua memberikan
kesempatan kepada anak untuk bertanya mengenai apa yang telah dilihat, didengar, dibaca, dan dirasakan terkait hasil pengamatan terhadap obyek yang diamati, sehingga menjadi seorang yang kritis dalam bertanya
3. Kegiatan berikutnya adalah orangtua mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi atau melakukan eksperimen, sehingga menjadi seorang yang berani mencoba
4. Anak juga di biasakan untuk di ajak berfikir dan menalar tentang hal-hal
yang dilihatnya, mengapa kita perlu membersihkan tempat tidur,
kenapa kita perlu mandi, kenapa kita perlu menyiram tanaman dan lain-lain
5. Anak dibiasakan untuk menceritakan atau mengkomunikasikan hasil
