RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA SUBTEMA PERUBAHAN LINGKUNGAN
KELAS V SEMESTER II (DUA) TAPEL. 2021/2022
OLEH :
NAMA : NI LUH SUDANI, S.Pd.
NIP : 19720712 199204 2 001 PANGKAT, GOLONGAN : PEMBINA TK. I, IV/b NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 2 SUKADANA
SATUAN PENDIDIKAN SD NEGERI 2 SUKADANA KECAMATAN KUBU KABUPATEN KARANGASEM
PROVINSI BALI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sukadana Kelas / Semester : V (lima) / II (dua)
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema 2 : Perubahan Lingkungan Pembelajaran ke : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (Simulasi 10 menit) A. TUJUAN
1. Setelah identifikasi teks non fiksi dari buku bacaan dan powerpoint, siswa dapat menentukan urutan peristiwa dalam teks secara runtut dan benar (TPACK)
2. Setelah berdiskusi kelompok dan membaca intensif teks, siswa dapat merangkum hal- hal penting yang termasuk peristiwa atau tindakan dalam teks nonfiksi dengan tepat.
3. Setelah identifikasi gambar di powerpoint dan berdiskusi kelompok siswa dapat menganalisis faktor yang mempengaruhi siklus air dan dampaknya bagi lingkungan dengan baik. (TPACK dan HOTS)
4. Setelah berdiskusi dan identifikasi gambar siswa mampu menentukan prilaku manusia yang dapat mengganggu siklus air dengan baik.
5. Setelah berlatih melalui LKPD dan identifikasi gambar siswa mampu menggambarkan skema siklus air dengan baik. (TPACK dan HOTS)
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
PENDAHULUAN 10 menit
Orientasi 1. Kelas mulai dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa yang datang paling awal. (religius dan disiplin)
3. Siswa melakukan kegiatan tepuk PPK
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
4. Siswa diingatkan oleh guru untuk selalu mengutamakan sikap disiplin menjaga protokol kesehatan dan menjelaskan manfaat kesehatan dan lingkungan. (integritas)
5. Peserta didik melakukan pembiasaan membaca sebelum pembelajaran dimulai (Literasi baca dan tulis)
6. Siswa bersama guru menyimak lagu Ku Lihat Ibu Pertiwi. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. (nasionalisme)
Apersepsi 7. Siswa dan guru mengamati gambar pada powerpoint kemudian mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Bencana apakah yang dapat kalian amati dari gambar?
b. Bagaimanakah nasib petani jika bencana itu terjadi?
c. Apakah yang menyebabkan bencana tersebut?
8. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan pembelajaran yang akan dilakukan kemudian menyampaikan tema, subtema dan pembelajaran yang akan dilaksanakan. (communication)
Motivasi 9. Siswa mendapatkan informasi dari guru tekait tujuan pembelajaran yang dilaksanakan hari ini.
INTI
50 menit Fase 1
Orientasi Peserta didik terhadap masalah
1. Siswa membaca teks non fiksi di slide power point yang berjudul
“Siklus Air Tanah” (Literasi digital)
2. Siswa diminta untuk mencari ide pokok dari paragraf teks tersebut.
3. Siswa diberikan kesempatan untuk mengembangkan ide pokok tersebut untuk mengurutkan beberapa peristiwa dari teks.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar bencana banjir dan kekeringan pada slide powerpoint ? (communication) 5. Siswa menganalisis faktor yang dapat mempengaruhi kejadian
tersebut serta cara pencegahannya (Critical Thinking)
6. Siswa mencontohkan kegiatan atau prilaku yang dapat dilakukan untuk mencegah bencana yang berkaitan dengan siklus air.
(mandiri dan kreatif)
7. Guru mengarahkan dan membimbing siswa dalam mengurutkan tahapan proses dari siklus air dengan bantuan gambar pada slide powerpoint. (TPACK)
8. Bersama – sama melakukan Ice Breaking untuk mengembalikan semangat dan konsentrasi siswa sebelum mengerjakan LKPD (Inovation and Collaboration)
Fase 2
Mengorganisa sikan peserta didik untuk belajar
9. Secara berkoelompok, siswa dibagikan dan diberikan penjelasan tentang LKPD yang di dalamnya memuat kegiatan :
➢ Mengembangkan ide pokok teks untuk mengurutkan peristiwa yang terjadi dalam isi teks
➢ Menyimpulkan isi teks non fiksi yang telah dibaca.
➢ Membandingkan kegiatan pencegahan bencana dengan kegiatan yang dapat merusak berkaitan dengan siklus air.
➢ Menghubungkan kegiatan menjaga kestabilan siklus air dengan manfaatnya bagi kehidupan dan lingkungan kita
➢ Menggambar tahapan proses yang terjadi dalam siklus air Fase 3
Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
10. Siswa diberikan kesempatan untuk mendiskusikan hal-hal terkait kegiatan dalam LKPD secara berkelompok(Collaboration)
11. Untuk memecahkan permasalahan Pada LKPD, guru membimbing siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber baik dari buku pelajaran, internet, dan media lain yang mendukung.
Fase 4 Mengembang kan dan
12. Siswa dipandu untuk mempresentasikan hasil pekerjaan LKPD secara berkelompok (Communication)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu menyajikan
hasil karya
13. Siswa yang tidak presentasi menyimak presentasi siswa lain dengan baik. (Disiplin)
14. Kelompok lain dipersilakan untuk memberikan tanggapan kepada hasil pekerjaan temannya yang sedang tampil.
(Communication) Fase 5
Menganalisis dan mengava- luasi proses pemecahan masalah
15. Siswa diajak menarik simpulan terkait materi yang terdapat dalam LKPD. (Critical thinking)
16. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti oleh siswa (Communication)
17. Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa dalam mengerjakan LKPD.
PENUTUP 1. Bersama-sama melakukan refleksi pembelajaran, yaitu:
➢ Siswa menyampaikan apa saja kegiatan dan materi yang sudah dipelajari dari kegiatan pembelajaran
➢ Siswa diberikan kesempatan mengutarakan hal-hal yang disukai dari pembelajaran yang dilakukan
➢ Siswa diberikan kesempatan berbicara/ bertanya tentang materi yang belum dipahami.
2. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang dilakukan.
3. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran yang diberikan oleh guru
4. Bersama-sama melakukan doa (religius)
10 menit
C. PENILAIAN 1. Penilaian Sikap
Teknik : Non Tes Bentuk : Observasi 2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes (Evaluasi, terlampir ) Bentuk : Tes isian
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Non Tes Bentuk : Observasi
4. Rubrik dan Instrumen Penilaian (Terlampir) a. Penilaian Sikap (Lampiran 1)
b. Penilaian Pengetahuan (Lampiran 2) c. Penilaian Keterampilan (Lampiran 3)
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 2 Sukadana
Ni Luh Sudani, S.Pd
NIP.19720712 199204 2 001
Sukadana, 8 Maret 2022 Guru Kelas V
Ni Luh Sudani, S.Pd
NIP.19720712 199204 2 001
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP A. Rubrik Penilaian
Sikap
Indikator
Sangat Baik (SB) Baik (B) Perlu Bimbingan (PB)
Kerjasama
- Sangat mampu menunjukkan sikap kooperatif dalam diskusi
- Mampu menunjukkan sikap kooperatif dalam diskusi
- Belum mampu menunjukkan sikap kooperatif dalam diskusi
Tanggung Jawab
- Sangat bertanggung jawab menyelesaikan tugas yang diberikan
- Mampu bertanggung jawab menyelesaikan tugas yang diberikan
- Bertanggung jawab menyelesaikan tugas yang diberikan
Percaya Diri
- Sudah berani berpendapat dan mampu presentasi menggunakan bahasa yang sudah sangat baik
- Sudah berani berpendapat dan mampu presentasi menggunakan bahasa yang baik
- Belum berani
berpendapat dan belum memiliki kemampuan presentasi dengan baik
Instrumen Penilaian Sikap
No. Nama Siswa
Kriteria
Tanggungjawab Kerjasama Percaya Diri SB B PB SB B PB SB B PB 1
2 3 4 Dst.
Nilai = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
Lampiran 2
B. Soal : Teks
Air cadangan akan selalu ada apabila daerah resapan air selalu tersedia. Daerah resapan air terdapat di hutan – hutan. Tumbuhan hutan mampu memperkukuh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan terserap dan tersimpan di dalam tanah.
Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat tumbuhan. Akar – akar tumbuhan akan mencegah air langsung mengalir ke tempat yang lebih rendah. Ini bermanfaat untuk mengurangi resiko banjir di dataran rendah. Akar tumbuhan juga dapat mengikat tanah sehingga tidak mudah longsor. Longsor sering terjadi karena keadaan tanah yang basah dan mudah bergerak.
1. Apakah fungsi dari adanya daerah resapan air?
2. Tuliskanlah runtutan peristiwa yang terdapat dalam teks non fiksi tersebut!
3. Tuliskanlah salah satu hal penting yang ada dalam teks tersebut!
4. Sebutkanlah kegiatan manusia yang dapat menggangu siklus air!
5. Apakah manfaat yang kita dapatkan jika menanami kembali hutan yang gundul?
C. Kunci Jawaban:
1. Daerah resapan air bermanfaat untuk mengurangi resiko banjir di dataran rendah
2. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan terserap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah.
3. Akar tumbuhan dapat mengikat tanah sehingga tidak mudah longsor.
4. Melakukan penggundulan hutan untuk industri, banyaknya betonisasi mengurangi daerah resapan, dan tingginya polusi dapat mengganggu suhu dan menyebabkan kekeringan.
5. Untuk menambah daerah resapan air serta akar tanaman mampu mengikat tanah sehingga tidak longsor.
Kreteria penskoran :
Skor 0 jika tidak dijawab
Skor 1 jika dijawab tapi jawaban salah Skor 2 jika jawaban benar
Nilai = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
Lampiran 3.
PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Rubrik keterampilan mempresentasikan hasil diskusi LKPD
Instrumen Penilaian
No Nama Siswa
Bahasa Indonesia Aspek Penilaian
Skor Total Nilai Penampilan Bahasa Isi
1 2 3 4 5 Dst.
Kreteria penskoran :
Skor 4 = Baik Sekali Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup
Skor 1 = Perlu bimbingan 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙× 100
PETUNJUK UMUM
1. Tulislah nama masing-masing anggota kelompok pada kolom yang telah disediakan!
2. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan!
3. Bacalah setiap petunjuk yang terdapat pada LKPD!
4. Kerjakan langsung pada LKPD ini jika kamu mencetak dokumennya, jika tidak kamu bisa mengerjakannya pada buku tulismu!
5. Kerjakan soal pada LKPD sesuai dengan langkah-langkah kegiatan!
6. Periksa kembali jawabanmu apabila telah selesai dikerjakan!
7. Setelah selesai, presentasikan hasil LKPD di depan kelas!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
NAMA KELOMPOK:
1. . .
2. . .
3. . .
4. . .
5. . .
TUJUAN KEGIATAN
1. Siswa dapat menentukan urutan peristiwa atau tindakan teks non fiksi.
2. Siswa dapat menemukan informasi penting dari teks non fiksi.
ALAT DAN BAHAN
1. Teks non fiksi 2. Buku tulis 3. bolpoin
LANGKAH KEGIATAN
1. Bacalah teks di bawah ini dengan seksama.
Bencana kekeringan dapat terjadi pada musim kemarau dalam kurun waktu yang cukup lama atau ketika curah hujan di bawah normal. Hal ini menyebabkan kandungan air dalam tanah berkurang atau bahkan tidak ada. Kendati begitu, konsumsi air yang berlebihan juga dapat menyebabkan kekeringan. Peristiwa ini disebabkan karena konsumsi air berlebih tidak diimbangi dengan sumber air yang berlebih pula. Konsumsi air berbanding terbalik dengan sumber air. Artinya, bencana kekeringan bisa terjadi saat konsumsi air sudah melampaui batasnya. Sumber air hanya mengeluarkan air dengan jumlah yang sama (terbatas) sehingga konsumsi yang berlebihan akan memicu kelangkaan sumber daya alam tersebut.
Bencana kekeringan disebabkan oleh beberapa faktor. Sebagai contoh, cuaca yang menyebabkan berkurangnya pasokan air dan faktor lingkungan yang dapat memperparah kondisi kekeringan.
Selain itu, daerah resapan air yang berkurang secara signifikan serta berubah menjadi bangunan pun bisa mempercepat alur berjalannya air kembali ke laut sehingga mengurangi cadangan air.
LKPD BAHASA INDONESIA
(Peristiwa atau tindakan berkaitan dengan siklus air) )
1. Tentukanlah ide pokok dari paragraf I dan II ! I
II
2. Ceritakanlah sebuah urutan peristiwa tentang proses terjadinya kekeringan !
3. Buatlah 3 informasi penting terkait teks tersebut ! 1
2
3
4. Buatlah kesimpulan dari teks non fiksi tersebut.
1. Gambar contoh siklus air 2. Bolpoin
3. Buku tulis dan gambar 4. Penggaris
1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4 – 5 orang !
2. Tuliskanlah kegiatan yang dapat mengganggu siklus air dan dampak negatifnya bagi kita !
No Kegiatan yang dapat menggangu
siklus air Dampak negatif bagi kehidupan kita
1
2
3
Alat dan Bahan
1. Menentukan prilaku manusia yang dapat mengganggu siklus air ataupun menjaga keseimbangan siklus air.
2. Mengintegrasikan kegiatan manusia menjaga siklus air dengan manfaat yang didapatkan.
3. Menggambarkan tahapan siklus air dengan jelas.
LKPD I P A
(Faktor yang mempengaruhi siklus air)
TUJUAN PEMBELAJARAN
LANGKAH KEGIATAN
2. Tuliskanlah kegiatan yang dapat menjaga siklus air dan manfaatnya bagi kita !
No Kegiatan yang dapat menjaga
siklus air Manfaat bagi kehidupan kita
1
2
3
3. Gambarlah sebuah skema siklus air sesuai dengan tahapan yang tepat pada buku gambar secara berkelompok !
