PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA WORD SQUARE UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA
KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh : Dwi Nurchayatun
K3312025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA WORD SQUARE UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA
KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh : Dwi Nurchayatun
K3312025
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dwi Nurchayatun. K3312025. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI
MEDIA WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI TATA NAMA SENYAWA KIMIA KELAS X IPS 2 SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) Minat belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran student team achievement division (STAD) dilengkapi media word square pada materi tata nama senyawa kimia di kelas X IPS 2 SMAN 2 Sukoharjo. (2) Prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran student team achievement division (STAD) dilengkapi media word square pada materi tata nama senyawa kimia di kelas X IPS 2 SMAN 2 Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016. Sumber data adalah siswa dan guru. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancar, angket, dan tes. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukan bahwa model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dilengkapi media word square dapat meningkatkan prestasi dan minat belajar siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo pada materi tata nama senyawa kimia. Peningkatan minat belajar siswa dilihat dari ketercapaian minat belajar siswa pada pratindakan (28,7%), siklus I (64%), dan siklus II (85%) dengan kategori minimal tinggi. Peningkatan prestasi belajar siswa dilihat dari ketercapaian aspek pengetahuan siswa dengan kategori tuntas pada siklus I yaitu 55% meningkat menjadi 73% pada siklus II. Aspek sikap siswa dengan kategori minimal baik pada siklus I sebesar 85% meningkat menjadi 97% pada siklus II. Aspek keterampilan siswa dengan dengan kategori minimal baik pada siklus I yaitu 85% meningkat menjadi 91% pada siklus II.
vii ABSTRACT
Dwi Nurchayatun. K3312025. IMPLEMENTATION OF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION MODEL COMPLETED BY WORD SQUARE MEDIA TO IMPROVE INTEREST AND STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT ON SUBJECT MATTER OF NOMENCLATURE OF COMPOUNDS CHEMISTRY AT CLASS X IPS 2 SMA N 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. October 2016.
The aims of this research were to improve: (1) student’s learning interest by implementing student team achievement division model completed by word square media in subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo. (2) student’s learning achievement by implementing student team achievement division model completed by word square media in subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo.
This research was a classroom action research (CAR) which was held in two cycles. The implementation phase of cycle, consist of planning, acting, observing, and reflecting. The research subject was the student of class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo academic year 2015/2016. Source of data were student and teacher. Data was obtained through observations, interviews, questionnaires, and test. The data were analyzed by descriptive qualitative method.
The result of this research showed that implementation of Student Team Achievement Division (STAD) model completed by word square media could be improved the student’s learning interest and achievement in the subject matter of nomenclature of compounds chemistry at class X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo.
Increased student’s learning interest seen from student interest in pre-cycle
(28.7%) , first cycle (64%) and second cycle (85%) with minimal high category.
Increased student’s achievement learning outcomes progress could be seen from
knowledge, attitude, and skill aspect. Knowledge aspects improvement from 55% in cycle I to 73% in cycle II. Attitude aspects with minimal good category improvement from 85% in cycle I to 97% in cycle II. And then, skill aspects with minimal good category improvement from 85% in cycle I to 91% in cycle II
Keywords: classroom action research, student team achievement division,
student’s learning interest, learning achievement, nomenclature of
viii MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
Waktu yang kamu miliki tidak sebanyak tanggung jawab yang harus kamu penuhi.
Gunakan waktu sebaik mungkin.
(Ibnu Qoyyim)
Jangan jadikan Allah pilihan terakhir bila kita gembira, dan tiba-tiba jadi pilihan
pertama bila kita sedih
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk:
“Kedua orang tuaku, Ibu Samini dan Bapak Sukiman, orang tua tercinta, motivator
terbesarku”
“Saudara tercinta Suci Suprihatini, Imam Tri prabowo, dan Endang Sulistyarini
beserta seluruh keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dukungan untukku”
“Kedua sahabat terbaikku yang tak pernah bosan mendoakan aku, mendengarkan
keluh kesahku, memotivasi, dan selalu siap memberikan bantuan untukku (Fitria Izza Tazkiah, Zidny Shofia Desy)”
Teman-Teman Kos Insan Kamil 3 yang selalu memberikan semangat dan doanya
untukku
“Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan
2012
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehdirat Allah SWT yang dengan rahmat, hidayah, dan
inayah-Nya membimbing diri dan hati ini untuk senantiasa istiqomah di jalan-inayah-Nya.
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement
Division (STAD) dilengkapi Media Word Square untuk Meningkatkan Minat dan
Prestasi Belajar Siswa pada Materi Tata Nama Senyawa Kimia Kelas X IPS 2
SMA N 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016”, disusun untuk memenuhi
persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam
kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati, penulis ingin menyampaikan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Kimia FKIP
UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
4. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan terbaik dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Dr. Sri Yamtinah., S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan terbaik dalam menyusun skripsi ini.
6. Dra. Dwi Ari Listiani., M.Pd, selaku Kepala SMA N 2 Sukoharjo yang telah
memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.
7. Mutoyinah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA N 2 Sukoharjo yang
telah memberikan izin menggunakan kelasnya untuk penelitian.
8. Siswa-siswa kelas X IPS 2 SMA N 2 Sukoharjo yang telah membantu untuk
xi
9. Orang tua dan ketiga saudaraku yang selalu memberikan doa, semangat,
motivasi dan dukungan.
10.Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyususnan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas amal kebaikan yang telah diberikan dengan
balasan yang lebih baik. Penulis menyadari bahwa makalah ini masih terdapat
kekurangan dikarenakan keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik
yang membangun sangat penulis harapkan agar nantinya makalah ini dapat
bermanfaat dan mampu memberikan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Oktober 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGAJUAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
HALAMAN ABSTRAK ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Kimia dan Pembelajaran Kimia ... 8
2. Teori Belajar... 9
3. Model Pembelajaran Student Team Achievement Division . 12
4. Word Square ... 15
5. Minat Belajar ... 17
6. Prestasi Belajar ... 19
xiii
8. Penelitian yang Relevan ... 26
B. Kerangka Berpikir ... 27
C. Hipotesis Tindakan... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
1. Tempat Penelitian... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Subjek Penelitian ... 31
C. Data dan Sumber Data ... 31
D. Pengumpulan Data ... 32
E. Instrumen Penelitian... 33
F. Analisis Data ... 42
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 44
H. Prosedur Penelitian... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Hasil Penelitian ... 47
1. Data Pratindakan ... 47
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 50
3. Hasil Tindakan Siklus II... 66
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 74
B. Pembahasan ... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 86
A. Simpulan ... 86
B. Implikasi ... 86
C. Saran ... 87
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
1. The Chemistry Triangle ... 8
2. Media Word Square ... 17
3. Skema Kerangka Berpikir ... 29
4. Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman ... 44
5. Skema Prosedur PTK Pembelajaran Model STAD dilengkapi Media Word Square ... 47
6. Diagram Pie Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus I ... 59
7. Diagram Pie Hasil Penilaian Minat Belajar Siklus I ... 61
8. Diagram Pie Hasil Penilaian Sikap Siklus I ... 62
9. Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siklus I ... 62
10.Diagram Pie Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus II ... 71
11.Diagram Pie Hasil Penilaian Minat Belajar Siklus II ... 72
12.Diagram Pie Hasil Penilaian Sikap Siklus II ... 72
13.Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siklus II ... 73
14.Diagram Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ... 75
15.Diagram Ketercapaian Minat Siklus I dan II ... 77
16.Diagram Ketercapaian Sikap Siklus I dan II ... 78
17.Diagram Ketercapaian Keterampilan Siklus I dan II ... 79
18.Diagram Ketercapaian Minat Belajar Tiap Aspek Pada Siklus I dan II ... 81
19.Diagram Ketercapaian Sikap Tiap Aspek Pada Siklus I dan II ... 84
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1.1. Data Hasil Analisis Minat Belajar Pratindakan Siswa Kelas X IPS 2 .... 2
1.2. Daftra Nilai Ulangan Tengah Semester Kelas X IPS 2... 3
1.3. Analisis Soal Ulangan Tengah Semester Kelas X IPS 2... 4
2.1. Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Logam yang Mempunyai Satu Bilangan Oksidasi ... 23
2.2. Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Logam yang Mempunyai Lebih dari Satu Bilangan Oksidasi ... 23
2.3. Contoh Tata Nama Senyawa Biner (Non Logam dan Non Logam) ... 23
2.4. Contoh Tata Nama Senyawa Biner dari Unsur yang dapat Membentuk Lebih dari Satu Macam Senyawa ... 24
2.5. Contoh Beberapa jenis Kation ... 25
2.6. Contoh Beberapa Jenis Anion ... 25
2.7. Contoh Senyawa Poliatomik ... 25
2.8. Contoh Senyawa Asam ... 26
2.9. Contoh Senyawa yang Mempunyai Nama Umum ... 26
3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 30
3.2. Hasil Penilaian Instrumen Pembelajaran untuk RPP ... 34
3.3. Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Pengetahuan ... 35
3.4. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Pengetahuan ... 36
3.5. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Instrumen Pengetahuan ... 37
3.6. Hasil Analisis Uji Daya Beda Instrumen Pengetahuan ... 38
3.7. Skor Penilaian Angket... 38
3.8. Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Penilaian Sikap dan Minat Belajar ... 39
3.9. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap dan Minat Belajar ... 40
3.10. Hasil Perhitungan Content Validity Instrumen Penilaian Keterampilan 41
xvi
3.12. Indikator Kerja Penelitian ... 44
4.1. Hasil Analisis Angket Minat Belajar Kimia Kelas X IPS 2... 49
4.2. Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Pertemuan I Siklus I... 57
4.3. Hasil Penilaian Observasi Sikap Pertemuan I Siklus I... 57
4.4. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Pertemuan I Siklus I ... 57
4.5. Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Pertemuan II Siklus I ... 59
4.6. Hasil Penilaian Observasi Sikap Pertemuan II Siklus I ... 59
4.7. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Pertemuan II Siklus I... 59
4.8. Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Tiap Indikator ... 60
4.9. Ketercapaian Minat Belajar Siklus I Tiap Aspek ... 61
4.10. Ketercapaian Sikap Siklus I Tiap Aspek ... 62
4.11. Ketercapaian Keterampilan Siklus I Tiap Aspek ... 63
4.12. Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus I ... 64
4.13. Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus I ... 64
4.14. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I ... 65
4.15. Hasil Penilaian Prestasi dan Minat Belajar Siklus I ... 65
4.16. Temuan dan Saran Siklus I ... 66
4.17. Hasil Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus II ... 70
4.18. Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus II ... 71
4.19. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siklus II ... 71
4.20. Ketercapaian Minat Belajar Siklus II Tiap Aspek ... 72
4.21. Ketercapaian Sikap Siklus II Tiap Aspek ... 73
4.22. Ketercapaian Keterampilan Siklus II Tiap Aspek ... 73
4.23. Hasil Penilaian Prestasi dan Minat Belajar Siklus II ... 74
4.24. Hasil Penilaian Pengetahuan Siklus I dan II Tiap Indikator ... 76
4.25. Ketercapaian Minat Belajar Siklus I dan Siklus II ... 77
4.26. Ketercapaian Sikap Siklus I dan Siklus II ... 78
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Silabus Mata Pelajaran Kimia ... 91
2. RPP Siklus I Pertemuan Pertama ... 102
3. RPP Siklus I Pertemuan Kedua ... 114
4. Hasil Uji Kelayakan RPP Siklus I... 126
5. Hasil Uji Kelayakan Media Siklus I ... 127
6. Kisi-kisi Soal Try Out Pengetahuan Siklus I ... 128
7. Soal Try Out Pengetahuan Siklus I ... 133
8. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I ... 136
9. Analisis Try Out Pengetahuan Siklus I ... 137
10. Kisi-kisi instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus I ... 142
11. Lembar Soal Pengetauan Siklus I ... 147
12. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Angket) ... 150
13. Lembar Angket Penilaian Minat Belajar Siklus I dan II ... 152
14. Pedoman Penilaian Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Angket) ... 153
15. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Angket Minat ... 155
16. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Angket Minat ... 156
17. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar Siklus I dan II (Lembar Observasi) ... 157
18. Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I dan II ... 159
19. Pedoman Penilaian Observasi Minat Belajar Siklus I dan II ... 160
20. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Minat (Lembar Observasi) ... 163
21. Kisi-kisi Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) ... 164
22. Instrumen Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) ... 166
23. Pedoman Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Angket) ... 167
24. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Sikap Siklus (Lembar Angket). 169
25. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap ... 170
26. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Sikap Siklus I dan II (Lembar Observasi) 171
xviii
28. Pedoman Penilaian Observasi Sikap Siklus I dan II ... 174
29. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Observasi Sikap ... 177
30. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Belajar Siklus I dan II ... 178
31. Instrumen Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I dan II ... 179
32. Pedoman Penilaian Observasi Keterampilan Siklus I dan II ... 180
33. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Observasi Keterampilan ... 183
34. Hasil Analisis Penilaian Pengetahuan Siklus I ... 184
35. Hasil Analisis Penilaian Minat Belajar Siklus I ... 187
36. Hasil Analisis Penilaian Sikap Siklus I ... 189
37. Hasil Analisis Penilaian Keterampilan Siklus I ... 193
38. RPP Siklus II ... 195
39. Hasil Uji Kelayakan RPP Siklus II ... 209
40. Hasil Uji Kelayakan Media Siklus II ... 210
41. Kisi-kisi Soal Try Out Pengetahuan Siklus II ... 211
42. Soal Try Out Pengetahuan Siklus II ... 215
43. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Pengetahuan Siklus II ... 218
44. Analisis Try Out Pengetahuan Siklus II ... 219
45. Kisi-kisi Soal Pengetahuan Siklus II ... 223
46. Soal Pengetauan Siklus II ... 227
47. Hasil Analisis Penilaian Pengetahuan Siklus II ... 230
48. Hasil Analisis Penilaian Minat Belajar Siklus II ... 231
49. Hasil Analisis Penilaian Sikap Siklus II ... 233
50. Hasil Analisis Penilaian Keterampilan Siklus II ... 235
51. Lembar Angket Minat Belajar Pratindakan ... 237
52. Data Pratindakan ... 238
53. Dokumentasi Foto ... 240
