• Tidak ada hasil yang ditemukan

Makalah Penilaian Hasil Belajar Fisika Penilaian Autentik

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Makalah Penilaian Hasil Belajar Fisika Penilaian Autentik"

Copied!
45
0
0

Teks penuh

(1)

MAKALAH KONSEP PENILAIAN

MAKALAH KONSEP PENILAIAN AUTENTIK 

AUTENTIK 

SERTA KONSEP JENIS-JENIS PENILAIAN

SERTA KONSEP JENIS-JENIS PENILAIAN

AUTENTIK 

AUTENTIK 

DOSEN PENGAMPU: DOSEN PENGAMPU:

Dr. DWI AGUS KURNIAWAN, M.Pd Dr. DWI AGUS KURNIAWAN, M.Pd

KELOMPOK 8: KELOMPOK 8: M

MOONNAALLIISSAA NNIIMM. . AA11CC331144000033 INDAH

INDAH NOITRI NOITRI NIM. NIM. A1C314018A1C314018 M

MUUHHAAMMMMAAD D IIKKHHLLAASS NNIIMM. . AA11CC3311440011!!

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISIKA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNI"ERSITA

UNI"ERSITAS

S JAM#I

JAM#I

$01%

$01%

(2)

KAT

KATA PENGA PENGANTAR ANTAR 

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karun

karuniaNyaliaNyalah ah PenulPenulis is dapat menyelesaidapat menyelesaikan makalah kan makalah ini dengan ini dengan judul “Konsepjudul “Konsep Penilaian Autentik dan Konsep Jenis-Jenis

Penilaian Autentik dan Konsep Jenis-Jenis Penilaian Autentik!Penilaian Autentik! Pada kesempatan ini

Pada kesempatan ini penupenulis lis menymenyampaikampaikan an u"apan terima kasih u"apan terima kasih kepadkepadaa #r! #$i Agus Kurnia$an, %!Pd!, sebagai #osen Pengampu yang telah bersedia #r! #$i Agus Kurnia$an, %!Pd!, sebagai #osen Pengampu yang telah bersedia memb

memberikan erikan $aktu$aktunya, nya, perhatperhatiannyiannya, a, serta serta bimbibimbinganngannya nya dalam dalam penypenyelesaianelesaian makala

makalah h ini! Penulis juga ini! Penulis juga mengumengu"apkan terima kasih "apkan terima kasih kepadkepada a semua pihak yangsemua pihak yang te

telalah h memembmbererikikan an babantntuauan n dadan n dudukukungnganannynya a hihingngga ga mamakakalalah h inini i dadapapatt diselesaikan!

diselesaikan! Pe

Penunulilis s memenynyadaadari ri mamakakalah lah inini i mamasih sih babanynyak ak kekekukuranrangagan, n, kakarenrenaa terbatasnya ilmu yang

terbatasnya ilmu yang dimiliki, untuk itu pdimiliki, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan enulis mengharapkan kritik dan saransaran yang bersi&at membangu

yang bersi&at membangun n untuuntuk k lebih menyemplebih menyempurnakaurnakan n makalamakalah h kami di kami di masamasa ya

yang ng akakan an dadatatangng! ! AAkhkhirirnynya, a, PePenunulilis s beberhrharaarap p semsemogoga a mamakakalah lah inini i dadapapatt memberikan sumbangsih serta man&aat bagi kita semua!

memberikan sumbangsih serta man&aat bagi kita semua!

Jambi,

Jambi, 'ebruari 'ebruari ()*+()*+

Penulis Penulis

(3)

DATAR ISI DATAR ISI

Kat

Kata a PenPengangantar!tar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ii #a&tar

#a&tar si!!!si!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! iiii A  P.N#A/010AN

A  P.N#A/010AN *!*

*!* 1at1atar ar elelakaakangng!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ** *!(

*!( 2um2umusausan n %asa%asalah lah !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (( !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *!3 *!3 TuTujuanjuan!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (( A  P.%A/ASAN A  P.%A/ASAN (!*

(!* KonKonsep-sep-KonKonsep Pensep Penilaiilaian Aan Auteutentintik!!k!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 33 (!*!*!!!!!!!!!!!!

(!*!*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Peng!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Peng erti

ertian Penilaan Penilaian autenian autentiktik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 33 (!*!(!!!!!!!!!!!!

(!*!(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/aki!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!/aki aka

akat Penilt Penilaian Aaian Autenutentiktik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 44 (!*!3!!!!!!!!!!!!

(!*!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Kara!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Kara kte

kteristristik Penilik Penilaian Aaian Auteutentintik!!k!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 55 (!*!6!!!!!!!!!!!!

(!*!6!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Tujua!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Tujua n

n #an #an PrinsiPrinsip p PenilaPenilaian ian AutAutentik entik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *4*4 (!(

(!( KonKonsep Jsep Jenienis-Jes-Jenis dnis dan Pean Pelaklaksanasanaan Pean Penilnilaian aian AutAutentientik!k!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *+*+ (!(!*!!!!!!!!!!!!

(!(!*!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Jenis- !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Jenis-Jenis

Jenis PenilaiPenilaian an AutAutentikentik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *+*+ (!(!(!!!!!!!!!!!!

(!(!(!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Keun!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Keun ggu

ggulan #an Kellan #an Kelemaemahan Penhan Penilaiilaian Aan Autenutentiktik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (7(7 (!(!3!!!!!!!!!!!!

(!(!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! %an%an &aat

&aat PenilaPenilaian ian AutAutentik!entik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (8(8 (!(!6!!!!!!!!!!!!

(!(!6!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Peng!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Peng emban

embangan gan PenilaPenilaian ian AutAutentikentik!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3)3) (!3

(!3 /asil /asil #isku#iskusi!!!!si!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3636 A  P.N0T0P A  P.N0T0P 3!* Kesimp 3!* Kesimpulan!ulan!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3737 3!( Saran!! 3!( Saran!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3535 #A'TA2 P0STAKA #A'TA2 P0STAKA

(4)
(5)

#A# I #A# I

PENDAHULUAN PENDAHULUAN

1.4

1.4 L&'&L&'&r #(r #()&*&+)&*&+ Pem

Pemerinerintah tah telatelah h memmemberlberlakuakukan kan KurKurikuikulum lum barbaru u mulmulai ai tahtahun un ajarajaranan ()*39()*6 untuk semua jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang disebut ()*39()*6 untuk semua jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang disebut seb

sebagaagai i KurKurikuikulum lum ()*()*3! 3! ebeberaperapa a alasalasan an yanyang g menmendasadasari ri perperubaubahan han dardarii kur

kurikuikulum lum sebsebeluelumnymnya a yaiyaitu tu KTSKTSP P :Ku:Kurikrikuluulum m TiTingkngkat at SatSatuan uan PenPendiddidikaikan;n; menjadi Kurikulum ()*3 adalah<

menjadi Kurikulum ()*3 adalah< a!

a! PerubPerubahan prahan proses peoses pembelajambelajaran :daran :dari sis$a dri sis$a diberi taiberi tahu menhu menjadi sis$jadi sis$a men"aa men"ariri tahu; dan

tahu; dan proseproses s penilapenilaian :dari ian :dari berbasberbasis is outpoutput menjadi ut menjadi berbaberbasis sis proses danproses dan output;=

output;=  b!

 b! Ke"enderungan Ke"enderungan banyak banyak negara negara saat saat ini ini yang yang di di dalam dalam kurikulumnyakurikulumnya menambah jam pelajaran= dan

menambah jam pelajaran= dan "!

"! PePerbrbanandidingngan an dedengngan an nenegagaranranegegara ara lalain in yayang ng memenununjnjukukkakan n babah$h$a a jamjam  pelajaran di ndonesia relati& lebih singkat dibanding dengan negara lain!  pelajaran di ndonesia relati& lebih singkat dibanding dengan negara lain!

#il

#ilihaihat t dardari i strstruktukturnyurnya, a, kurkurikuikulum lum ()*()*3 3 terdterdiri iri atasatas< < komkompetpetensi ensi intinti,i, kom

kompetpetensensi i dasdasar, ar, mumuatan atan pempembelbelajarajaran, an, matmata a pelpelajarajaran, an, dan dan bebbeban an belbelajarajar!! Ko

Kompmpetetenensi si ininti ti memerurupapakakan n titingngkakat t kekemamampmpuauan n ununtutuk k memen"n"apaapai i ststanandadar r  kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kel

kelas as atau atau proprogragram m yanyang g menmenjadjadi i lanlandasdasan an penpengemgembanbangan gan komkompetpetensi ensi dasdasarar!! ko

kompmpetetenensi si ininti ti memen"n"akakupup< < sisikakap p spspirirituitualal, , siksikap ap sososiasial, l, pepengngetetahahuauan, n, dadann keterampilan yang ber&ungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata keterampilan yang ber&ungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata  pelajaran atau program dalam men"apai standar kompetensi lulusan!

 pelajaran atau program dalam men"apai standar kompetensi lulusan! Komp

Kompetensi dasar etensi dasar merupmerupakan tingkat akan tingkat kemamkemampuan dalam puan dalam kontkonteks eks muatanmuatan  pembelajaran,

 pembelajaran, pengalaman pengalaman belajar, belajar, atau atau mata mata pelajaran pelajaran yang yang menga"u menga"u padapada ko

kompmpetetenensi si inintiti! ! KoKompmpetetenensi si dadasar sar didikemkembabangngkakan n dadalalam m kokontntekeks s mumuatatanan  pembelajaran,

 pembelajaran, pengalaman pengalaman belajar, dan belajar, dan mata mata pelajaran pelajaran sesuai sesuai dengan kompetensidengan kompetensi inti! 0ntuk melakukan pengukuran kompetensi inti, bisa dilakukan dengan "ara inti! 0ntuk melakukan pengukuran kompetensi inti, bisa dilakukan dengan "ara mer

meran"an"ang ang penpenilaiilaian an yayang ng berberupa upa penpenilaiilaian an autautententik, ik, yakyakni ni penpenilaiilaian an yanyangg mendasarkan pada "apaian yang dikuasai oleh setiap sis$a pada setiap proses mendasarkan pada "apaian yang dikuasai oleh setiap sis$a pada setiap proses  pembelajaran yang diikutinya! Penilaian autentik memiliki rele>ansi kuat terhadap  pembelajaran yang diikutinya! Penilaian autentik memiliki rele>ansi kuat terhadap

(6)

 pendekatan

 pendekatan ilmiah ilmiah dalam dalam pembelajaran pembelajaran sesuai sesuai dengan dengan tuntutan tuntutan kurikulum kurikulum ()*3!()*3! /al ini karena< *; penilaian autentik tersebut mampu menggambarkan "apaian /al ini karena< *; penilaian autentik tersebut mampu menggambarkan "apaian hasil belajar peserta didik, baik dalam hal kemampuan mengobser>asi, menalar, hasil belajar peserta didik, baik dalam hal kemampuan mengobser>asi, menalar, men

men"ob"oba, a, memmembanbangun gun jejjejarinaring g pempemahamahaman, an, maumaupun pun kemkemampampuan uan lainlainnynya, a, (;(;  penilaian

 penilaian autentik autentik "enderung "enderung &okus &okus pada pada tugas-tugas tugas-tugas yang yang bersi&at bersi&at kontekstual,kontekstual, yang memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensi mereka dalam yang memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensi mereka dalam  pembelajaran

 pembelajaran yang yang lebih lebih nyata, nyata, 3; 3; penilaian penilaian autentik autentik sangat sangat rele>an rele>an dengandengan  pendekatan tematik terpadu dalam proses pembelajaran!

 pendekatan tematik terpadu dalam proses pembelajaran!

1.

1. R/R/&+ M&&+ M&&)&&)& *!

*! Apa Apa yang yang dimakdimaksud sud dengadengan n PenilPenilaian aian AuAutentiktentik?? (!

(! Apa saja Apa saja jenis-jenis-jenis pjenis penilaiaenilaian autenn autentik datik dan bagan bagaimana pimana pelaksanelaksanaannyaannya?a?

1.%

1.% TT22&+&+ *!

*! %enjel%enjelaskan askan konsekonsep-konp-konsep sep penilpenilaian aian autentautentik!ik! (!

(7)

#A# II #A# II PEM#AHASAN PEM#AHASAN

$.$

$.$ K+(-K+K+(-K+( P(+5)&5&+ ( P(+5)&5&+ A'(+'A'(+'5* 5*  $.

$.1.1. P(P(++(r(r'5'5&+ P&+ P(+(+5)5)&5&5&+ &&+ &''(+(+'5'5* *  s

stitilahlah  penilaian penilaian dalam bahasa ndonesia dapat bersinonim dengandalam bahasa ndonesia dapat bersinonim dengan evaluasi

evaluasi ::evaluationevaluation; dan kini juga popular istilah; dan kini juga popular istilah asesmenasesmen ::assessment assessment ;! Ada;! Ada  banyak

 banyak de&inisi de&inisi penilaian, penilaian, $alaupun $alaupun berbeda berbeda rumusan, rumusan, pada pada umumnyaumumnya menunjuk pada pengertian yang hampir sama!

menunjuk pada pengertian yang hampir sama!**

1in"h :*55+; dalam Ngadip :()*(; mengemukakan bah$a penilaian 1in"h :*55+; dalam Ngadip :()*(; mengemukakan bah$a penilaian adalah usaha yang sistematis untuk mengumpulkan in&ormasi untuk membuat adalah usaha yang sistematis untuk mengumpulkan in&ormasi untuk membuat  pertimbangan

 pertimbangan dan dan keputusan! keputusan! ro$n ro$n :())6; :())6; dalam dalam Ngadip Ngadip :()*(; :()*(; yangyang se

sengngajaja a mememimililih h isistitilalah h tetess menmengartgartikaikannynnya a sebasebagai gai "ara "ara penpengukgukuraurann keterampilan, pengetahuan, atau penampilan seseorang dalam konteks yang keterampilan, pengetahuan, atau penampilan seseorang dalam konteks yang sen

sengagaja ja diditetentntukukanan! ! #e#e&in&inisi isi lalainin, , pepeninilailaian an didiartartikikan an sesebabagagai i prprososeses  pengumpulan

 pengumpulan dan dan pengolahan pengolahan in&ormasi in&ormasi untuk untuk mengukur mengukur pen"apaian pen"apaian hasilhasil  belajar peserta didik :PP No!*5

 belajar peserta didik :PP No!*5 Th ())4;!Th ())4;!((

%

%eennuurruut t ##eeppddiikkbbuud d ::**555566; ; ##alalam am @@aiainnaal l AArrii&i&in n ::(())**66;; mengemukakan “penilaian adalah suatu kegiatan untuk memberikan berbagai mengemukakan “penilaian adalah suatu kegiatan untuk memberikan berbagai in&ormasi se"ara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil in&ormasi se"ara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil yan

yang g teltelah ah di"adi"apai pai sis$sis$a! a! KatKata a “me“menynyelureluruh uh menmengangandundung g artarti i bahbah$a$a  penilaian

 penilaian tidak tidak hanya hanya ditujukan ditujukan pada pada penguasaan penguasaan salah salah satu satu bidang bidang tertentutertentu saja, tetapi

saja, tetapi men"amen"akup aspek kup aspek pengpengetahuaetahuan, n, keteramketerampilan, sikap, dan pilan, sikap, dan nilai- nilai-nilainya! Selanjutnya, rounlund dalam @ainal Ari&in :()*6; mengartikan nilainya! Selanjutnya, rounlund dalam @ainal Ari&in :()*6; mengartikan “penilaian adalah suatu proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, “penilaian adalah suatu proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, dan interpretasi in&ormasi9

dan interpretasi in&ormasi9data untuk data untuk menenmenentukan sejauh mana tukan sejauh mana pesertpeserta a didik didik  telah men"apai tujuan pe

telah men"apai tujuan pembelajaran! Sementara itu, Anthony J! Nitko :*55+;mbelajaran! Sementara itu, Anthony J! Nitko :*55+; dalam @ainal Ari&in :()*6; menjelaskan “

dalam @ainal Ari&in :()*6; menjelaskan “assessment is a broad term defined assessment is a broad term defined  as a process for obtaining information that is used for making decisions as a process for obtaining information that is used for making decisions 1

1 Ngadip, Ngadip, E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya, Vol. 1, No. 10,E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya, Vol. 1, No. 10, Surabaya: DispendikSurabaya: Dispendik Kota

Kota Surabaya, Surabaya, Desember 2012, Desember 2012, hlm 2.hlm 2.

2 2 Ibid. Ibid.

(8)

about students….

about students…. “Penilaian adalah istilah umum yang dide&inisikan sebagai “Penilaian adalah istilah umum yang dide&inisikan sebagai se

sebubuah ah prprososes es ununtutuk k memempmpererololeh eh inin&o&ormrmasasi i yayang ng didigugunanakakan n ununtutuk k  mengam

mengambil bil keputkeputusan tentang sis$aB! usan tentang sis$aB! #ari berbagai ma"am #ari berbagai ma"am pengepengertian dirtian di atas jelas menunjukkan bah$a penilaian lebih di&okuskan pada peserta didik  atas jelas menunjukkan bah$a penilaian lebih di&okuskan pada peserta didik  seb

sebagagai ai susubjbjek ek bebelalajar jar dadan n titidadak k sedsedikikititpupun n memenynyininggggunung g kokompmpononen en--komponen pembelajaran lainnya!

komponen pembelajaran lainnya!33

#engan demikian, dapat disimpulkan bah$a penilaian adalah suatu #engan demikian, dapat disimpulkan bah$a penilaian adalah suatu  proses

 proses atau atau kegiatan kegiatan yang yang sistematis sistematis dan dan berkesinambungan berkesinambungan untuk untuk  mengumpulkan in&ormasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam mengumpulkan in&ormasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu! Keputusan yang dimaksud adalah keputusan tentang peserta didik, tertentu! Keputusan yang dimaksud adalah keputusan tentang peserta didik, seperti nilai yang akan diberikan atau juga keputusan tentang kenaikan kelas seperti nilai yang akan diberikan atau juga keputusan tentang kenaikan kelas dan kelulusan!

dan kelulusan!66

Kata “autentik berasal dari kata dalam bahasa Cunani yaitu autarkos Kata “autentik berasal dari kata dalam bahasa Cunani yaitu autarkos yang berarti berasal dari diri! erpijak pada pemikiran autentisitas dalam yang berarti berasal dari diri! erpijak pada pemikiran autentisitas dalam  pendidikan,

 pendidikan, penilaian penilaian autentik autentik memperhatikan memperhatikan hubungan hubungan bahan9materibahan9materi  pembelajaran

 pembelajaran yang yang dipelajari dipelajari sis$a sis$a dan dan kehidupan kehidupan sehari-hari! sehari-hari! KataKata “autentik berasal dari kata dalam bahasa Cunani yaitu autarkos yang berarti “autentik berasal dari kata dalam bahasa Cunani yaitu autarkos yang berarti  berasal

 berasal dari dari diri! diri! erpijak erpijak pada pada pemikiran pemikiran autentisitas autentisitas dalam dalam pendidikan,pendidikan,  penilaian autentik memperhatikan

 penilaian autentik memperhatikan hubungan bahan9materi pembelajaran yanghubungan bahan9materi pembelajaran yang dipelajari sis$a dan kehidupan sehari-hari!

dipelajari sis$a dan kehidupan sehari-hari!44

Penilaian autentik dide&inisikan sebagai suatu bentuk penilaian yang Penilaian autentik dide&inisikan sebagai suatu bentuk penilaian yang mengharuskan para sis$a untuk melaksanakan tugas-tugas dunia nyata yang mengharuskan para sis$a untuk melaksanakan tugas-tugas dunia nyata yang menun

menunjukan aplikasi jukan aplikasi bermakbermakna na dari dari suatu pengetahusuatu pengetahuan an atau atau keteramketerampilanpilan asensial

asensial :%ueller, ()**;!:%ueller, ()**;!++

3

3@ainal Ari&in,@ainal Ari&in, Evaluasi Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran, andung< 2emaja 2osdakarya, ())5, hlm! 6!, andung< 2emaja 2osdakarya, ())5, hlm! 6!

4 4 Ibid. Ibid.

 /erman dan Custiana, /erman dan Custiana, Penilaian  Penilaian Belajar Siswa Belajar Siswa di Sekoladi Sekolah,h, Cogyakarta< Kanisius, ()*6, hlm! *()! Cogyakarta< Kanisius, ()*6, hlm! *()!

!

(9)

Se

Sebabagagaimimanana a didinynyatatakakan an %u%uelelleler r :(:())))8; 8; pepeninilalaiaian n auautetentntik ik  merupakan

merupakan a form of assessment in which students are asked to perform real!a form of assessment in which students are asked to perform real! world tasks that demonstrate meaningful application of essential knowledge world tasks that demonstrate meaningful application of essential knowledge and skills

and skills!!77

Stiggins :*587; mende&inisikan asesmen kinerja atau asesmen autentik  Stiggins :*587; mende&inisikan asesmen kinerja atau asesmen autentik  :per&o

:per&orman"e assessment or rman"e assessment or authenauthenti" ti" assessmassessment; ent; sebagasebagai i penilpenilaian aian yangyang mempersyaratkan peserta ujian :eDaminee; untuk menunjukkan ke"akapan mempersyaratkan peserta ujian :eDaminee; untuk menunjukkan ke"akapan khu

khusus sus dan dan komkompetepetensi nsi khukhusus! sus! %ak%aknannanya, ya, menmeneraerapkapkan n ke"ke"akaakapan pan dandan  pengetahuan yang telah dikuasainya!

 pengetahuan yang telah dikuasainya!88

%e

%enunururut t ShSharoaron n dadan n AAndndre$ re$ :(:())))(; (; PePeninilalaian ian auautententik tik adadalaalahh ““ procedure procedures s for for evaluating evaluating student student achievement achievement or or performance performance using using  activit

activities ies that reprethat represent sent classrclassroom goals, curricula, and oom goals, curricula, and instruinstruction or ction or reareal!l! life

life perfoperformancermance,,55 ProseProsedur untuk dur untuk mengemenge>aluasi pen"apai>aluasi pen"apaian an sis$a atausis$a atau

kinerja menggunakan kegiatan yang me$akili tujuan kelas, kurikulum, dan kinerja menggunakan kegiatan yang me$akili tujuan kelas, kurikulum, dan instruksi atau kinerja di kehidupan nyata!

instruksi atau kinerja di kehidupan nyata! #e&

#e&iniinisi si lain lain menmenuruurut t NurNurhadhadi i :():())6; )6; smesmet t dan dan /ary/aryanto anto :():()*6*6;; menyatakan bah$a penilaian autentik adalah pengumpulan in&ormasi oleh menyatakan bah$a penilaian autentik adalah pengumpulan in&ormasi oleh guru tentang perkembangan dan pen"apaian pembelajaran yang dilakukan guru tentang perkembangan dan pen"apaian pembelajaran yang dilakukan  peserta

 peserta didik didik melalui melalui berbagai berbagai teknik teknik yang yang mampu mampu mengungkapkan,mengungkapkan, membu

membuktikanktikan, , atau menunjukkatau menunjukkan an se"ara tepat se"ara tepat bah$a tujuan pembelajaranbah$a tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai dan di"apai

telah benar-benar dikuasai dan di"apai!!*)*)

(!*!+

(!*!+ H&*5&*&' P(+5)&5&+ A'(+'5* H&*5&*&' P(+5)&5&+ A'(+'5*  %odel penilaian autentik :

%odel penilaian autentik :authentic assessment authentic assessment ; de$asa ini banyak ; de$asa ini banyak  dibi"arakan di dunia pendidikan karena model ini direkomendasikan, atau dibi"arakan di dunia pendidikan karena model ini direkomendasikan, atau "

" Ngadip, Ngadip, "oc. #it. "oc. #it.!, hlm! 3!!, hlm! 3!

#

# smet dan /ariyanto! smet dan /ariyanto! $p. #it.$p. #it., hlm! *+8!, hlm! *+8!

$

$ Sharon dan Andre$, Sharon dan Andre$, %sing Portfolio ssessment to Enhance Student "earning  %sing Portfolio ssessment to Enhance Student "earning , Tai Po< /ong Kong, Tai Po< /ong Kong nstitute o& .du"ation, ())(, hlm! 84!

nstitute o& .du"ation, ())(, hlm! 84!

10

(10)

 bahkan

 bahkan harus harus ditekankan, ditekankan, penggunaannya penggunaannya dalam dalam kegiatan kegiatan menilai menilai hasilhasil  belajar

 belajar pembelajaran! pembelajaran! Salah Salah satu satu permasalahan permasalahan yang yang mun"ul mun"ul adalah adalah belumbelum ten

tentu tu semsemua ua gugururu9d9dososen en mememamahahami mi kokonsnsep ep dadan n pepelalaksksananaaaan n pepeninilalaianian autentik! Jika sebuah konsep belum terpahami, bagaimana mungkin kita mau autentik! Jika sebuah konsep belum terpahami, bagaimana mungkin kita mau mempe

mempergunrgunakannakannya ya untuuntuk k keperlkeperluan uan praktipraktis s pada pada kegiakegiatan tan pembepembelajaranlajaran?? %un

%ungkigkin n sajsaja a oraorang ng menmenyayangkngka a ataatau u menmengatgatakan akan telatelah h memmemperpergungunakaakann  penilaian autentik untuk menilai hasil belaj

 penilaian autentik untuk menilai hasil belajar sis$a, tetapi pada ar sis$a, tetapi pada kenyataannyakenyataannya tidak demikian!

tidak demikian!****

 Nurhadi :())6; dalam smet dan /ariyanto :()*(; menyatakan bah$a  Nurhadi :())6; dalam smet dan /ariyanto :()*(; menyatakan bah$a /akikat penilaian pendidikan menurut konsep authenti" assessment adalah /akikat penilaian pendidikan menurut konsep authenti" assessment adalah  proses

 proses pengumpulan pengumpulan berbagai berbagai data data yang yang bias bias memberikan memberikan gambarangambaran  perkemangan

 perkemangan belajar belajar sis$a! sis$a! ambaran ambaran perkembangan perkembangan belajar belajar sis$a sis$a perluperlu diketahuai oleh guru agar bisa memastikan bah$a sis$a mengalami proses diketahuai oleh guru agar bisa memastikan bah$a sis$a mengalami proses  pembelajaran

 pembelajaran dengan dengan benar! benar! Apabila Apabila data data yang yang dikumpulkan dikumpulkan guruguru mengi

mengindikandikasikan bah$a sikan bah$a sis$a mengalami kema"etan sis$a mengalami kema"etan dalam belajar, gurudalam belajar, guru sege

segera ra bisbisa a menmengamgambil bil tintindakdakan an yanyang g teptepat! at! KarKarena ena gamgambarbaran an tenttentangang kemajuan belajar itu diperlukan di sepanjang proses pembelajaran, asesmen kemajuan belajar itu diperlukan di sepanjang proses pembelajaran, asesmen tidak hanya dilakuka

tidak hanya dilakukan n di akhir di akhir perioperiode de :semest:semester; er; pembepembelajaran seperti padalajaran seperti pada kegiatan e>aluasi hasil

kegiatan e>aluasi hasil belajar :seperti belajar :seperti .TA.TA9.btanas90AN;, tetapi dilakukan9.btanas90AN;, tetapi dilakukan  bersama

 bersama dan dan se"ara se"ara terintegrasi terintegrasi :tidak :tidak terpisahkan; terpisahkan; dari dari kegiatankegiatan  pembelajaran!

 pembelajaran!*(*(

Kemudian menurut Nurhadi :())6; dalam smet dan /ariyanto :()*6; Kemudian menurut Nurhadi :())6; dalam smet dan /ariyanto :()*6; #ata yang dikumpulkan melalui kegiatan penilaian :assessment; bukanlah #ata yang dikumpulkan melalui kegiatan penilaian :assessment; bukanlah unt

untuk uk menmen"ari "ari in&in&ormormasi asi tententantang g belbelajar ajar sissis$a! $a! PemPembelbelajarajaran an yayang ng benbenar ar  seharusnya ditekankan pada upaya membantu sis$a agar mampu mempelajari seharusnya ditekankan pada upaya membantu sis$a agar mampu mempelajari :lea

:learnirning ng ho$ ho$ to to learlearn;, n;, bukbukan an ditditekaekankankan n padpada a dipdiperoerolehlehnya nya sebsebanyanyak ak  mungkin in&ormasi di akhir periode pembelajaran!

mungkin in&ormasi di akhir periode pembelajaran! *3*3

11

11 Ngadip, Ngadip, "oc. #it. "oc. #it., /lm! (!, /lm! (!

12

12 smet dan /ariyanto, smet dan /ariyanto, $p. #it.$p. #it., , hlm! hlm! *+5!*+5!

13 13 Ibid  Ibid !!

(11)

%engapa penilaian autentik dilaksanakan? /al ini terkait dengan %engapa penilaian autentik dilaksanakan? /al ini terkait dengan hal-hal sebagai berikut<

hal sebagai berikut<

• KeiKeinginginan nan pihpihak ak terkterkait ait dendengan gan penpendiddidikaikan n :sta:stakehkeholdolders ers penpendiddidikaikan;n;

untuk menyoroti si&at-si&at konstrukti& dari pembelajaran dan pendidikan! untuk menyoroti si&at-si&at konstrukti& dari pembelajaran dan pendidikan!

• PenilaPenilaian ian autentautentik ik mengimengiEinkan peserta Einkan peserta didik memilih jalannya didik memilih jalannya sendisendiriri

untuk mendemonstrasikan kompetensi dan keterampilannya! untuk mendemonstrasikan kompetensi dan keterampilannya!

• Penilaian autentik menge>aluasi seberapa e&ekti& sis$a se"ara langsungPenilaian autentik menge>aluasi seberapa e&ekti& sis$a se"ara langsung

mampu menerapkan pengetahuannya dalam berbagai jenis tugas! mampu menerapkan pengetahuannya dalam berbagai jenis tugas!

• %embe%emberi ri legitimlegitimasi asi pembelpembelajaran ajaran dengadengan n mengaimengaitkannytkannya a pada pada kontekonteksks

dunia nyata! dunia nyata!

• %emberi kemungkinan kolaborasi antar-sis$a dan kolaborasi %emberi kemungkinan kolaborasi antar-sis$a dan kolaborasi kurikulum!kurikulum!*6*6

Penilaian autentik mementingkan penilaian proses dan hasil sekaligus! Penilaian autentik mementingkan penilaian proses dan hasil sekaligus! #e

#engngan an dedemimikikianan, , seselulururuh h tamtampipilan lan sisis$s$a a dadalam lam ranrangkgkaiaaian n kekegigiataatann  pembelajaran dapat dinilai se"ara objekti&, apa adan

 pembelajaran dapat dinilai se"ara objekti&, apa adanya, dan tidak semata-mataya, dan tidak semata-mata hanya berdasarkan pada hasil akhir :produk;! 1agi pula sangat banyak kinerja hanya berdasarkan pada hasil akhir :produk;! 1agi pula sangat banyak kinerja sis$

sis$a a yanyang g ditditampampilkilkan an selaselama ma berberlanlangsugsungnngnya ya kegkegiataiatan n pempembelbelajarajaranan seh

sehiningggga a pepeninilailaianannynya a haharuruslaslah h didilaklakukukan an selselamama a dadan n sesejaljalan an dedengnganan  berlangsungnya kegiatan proses pembelajaran! Jika dilihat dari sudut pandang  berlangsungnya kegiatan proses pembelajaran! Jika dilihat dari sudut pandang teori loom, sebuah model yang dijadikan a"uan pengembangan penilaian teori loom, sebuah model yang dijadikan a"uan pengembangan penilaian dal

dalam am bebbeberaperapa a kurkurikuikulum lum di di ndndoneonesia sia sebsebeluelum m iniini, , penpenilaiilaian an harharusluslahah men"akup ranah kogniti&, a&ekti&,

men"akup ranah kogniti&, a&ekti&, dan psikomotorik!dan psikomotorik!*4*4

Fara

Fara penilpenilaian aian juga berma"am-mjuga berma"am-ma"am, a"am, dapat menggundapat menggunakan akan modelmodel nontes dan tes sekaligus, serta dapat dilakukan kapan saja bersamaan dengan nontes dan tes sekaligus, serta dapat dilakukan kapan saja bersamaan dengan kegiatan pembelajaran! Namun, semuanya harus tetap teren"ana se"ara baik! kegiatan pembelajaran! Namun, semuanya harus tetap teren"ana se"ara baik! %isalny

%isalnya, a, dengadengan n membememberikan tes rikan tes :ulan:ulangan; harian, gan; harian, latihalatihan-latihn-latihan an di di kelas,kelas,  penugasan,

 penugasan, $a$an"ara, $a$an"ara, pengamatan, pengamatan, angket, angket, "atatan "atatan lapangan9harian, lapangan9harian, atauatau  porto&olio!

 porto&olio! Penilaian Penilaian yang yang dilakukan dilakukan le$at le$at berbagai berbagai "ara "ara atau atau model,model, menyangkut berbagai ranah, serta meliputi proses dan produk inilah yang menyangkut berbagai ranah, serta meliputi proses dan produk inilah yang kem

kemudiudian an disdisebuebut t sebsebagai agai penpenilaiilaian an autautentientik! k! AuAutententik tik dapdapat at berberarti arti dandan 14

14 Ibid. Ibid.

1

(12)

sekaligus menjamin keobjekti&an, sesuatu yang nyata, konkret, benar-benar  sekaligus menjamin keobjekti&an, sesuatu yang nyata, konkret, benar-benar  hasil tampilan sis$a, serta akurat dan bermakna

hasil tampilan sis$a, serta akurat dan bermakna!!*+*+

Pe

Peninilalaiaian n auautetentntik ik memenenekakanknkan an kekemamampmpuauan n pepebebelalajajar r ununtutuk k  mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki se"ara nyata dan bermakna! mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki se"ara nyata dan bermakna! Kegiatan penilaian tidak sekadar menanyakan atau menyadap pengetahuan Kegiatan penilaian tidak sekadar menanyakan atau menyadap pengetahuan ya

yang ng tetelah lah didikeketahtahui ui pepembmbelaelajarjar, , tetetaptapi i jujuga ga kikinenerja rja se"se"ara ara nynyatata a dadariri  pengetahuan

 pengetahuan yang yang telah telah dikuasai! dikuasai! Sebagaimana Sebagaimana dinyatakan dinyatakan %ueller %ueller :())8;:())8;  penilaian

 penilaian autentik autentik merupakanmerupakan a form of assessment in which students area form of assessment in which students are asked to perform real!world tasks that demonstrate meaningful application of  asked to perform real!world tasks that demonstrate meaningful application of  esse

essentintial al knoknowlewledge dge and and skilskillsls! ! JadJadi, i, penpenilaiilaian an auteautentintik k mermerupaupakan kan suasuatutu  bentuk

 bentuk tugas tugas yang yang menghendaki menghendaki pebelajar pebelajar untuk untuk menunjukkan menunjukkan kinerja kinerja didi dunia nyata se"ara bermakna yang merupakan penerapan esensi pengetahuan dunia nyata se"ara bermakna yang merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan! %enurut Stiggins, penilaian autentik merupakan penilaian dan keterampilan! %enurut Stiggins, penilaian autentik merupakan penilaian kinerj

kinerja a :per&o:per&omansi; yang mansi; yang meminmeminta ta pembpembelajar elajar untuuntuk k mendemmendemonstraonstrasikansikan ke

keteterarampmpililan an dadan n kokommpepetetensnsi i tetertrtenentu tu yayang ng memerurupapakakan n pepenenerarapapann  pengetahuan yang dikuasainya!

 pengetahuan yang dikuasainya!*7*7

/al yang serupa dikemukakan oleh /iebert, Galen"ia, H A&&erba"h /al yang serupa dikemukakan oleh /iebert, Galen"ia, H A&&erba"h :*5

:*55656; ; yanyang g menmenyatyatakaakan n bahbah$a $a penpenilaiilaian an autautententik ik mermerupaupakan kan penpenilaiilaianan terh

terhadaadap p tugtugas-tas-tugaugas s yanyang g menmenyeryerupaupai i kegkegiataiatan n memmemba"ba"a a dan dan menmenuliuliss seba

sebagaigaimanmana a halhalnynya a di di dundunia ia nynyata ata dan dan di di seksekolaolah! h! TuTujuan juan penpenilaiilaian an ituitu adalah untuk mengukur berbagai keterampilan dalam berbagai konteks yang adalah untuk mengukur berbagai keterampilan dalam berbagai konteks yang men

men"erm"erminkinkan an sitsituasuasi i di di dundunia ia nyanyata ta di di manmana a ketketeramerampilpilan-an-ketketeramerampilpilanan tersebut digunakan! %isalnya, penugasan kepada pembelajar untuk memba"a tersebut digunakan! %isalnya, penugasan kepada pembelajar untuk memba"a  berbagai

 berbagai teks teks aktual-realistik, aktual-realistik, menulis menulis topik-topik topik-topik tertentu tertentu sebagaimanasebagaimana halnya di kehidupan nyata, dan berpartisipasi konkret dalam diskusi atau halnya di kehidupan nyata, dan berpartisipasi konkret dalam diskusi atau  bedah

 bedah buku, buku, menulis menulis untuk untuk jurnal, jurnal, surat, surat, atau atau mengedit mengedit tulisan tulisan sampai sampai siapsiap "etak! "etak! *8*8 1! 1! Ibid  Ibid !! 1" 1" Ibid  Ibid ! hlm! 6!! hlm! 6! 1# 1# Ibid  Ibid !!

(13)

#en

#engan gan demdemikiikian, an, penpenilailaian ian modmodel el sepseperti erti itu itu menmenekaekankankan n padpadaa  pengukuran

 pengukuran kinerja,kinerja, doing something doing something , melakukan sesuatu yang merupakan, melakukan sesuatu yang merupakan  penerapan

 penerapan dari dari ilmu ilmu pengetahuan pengetahuan yang yang telah telah dikuasai dikuasai se"ara se"ara teoretis!teoretis! Pe

Peninilalaiaian n auautetentntik ik lelebibih h memenununtntut ut pepembmbelelajajar ar memendndememononststrarasisikakann  pengetahuan, keterampilan,

 pengetahuan, keterampilan, dan strdan strategi dengan ategi dengan mengkreasikan ja$aban mengkreasikan ja$aban atauatau  produk!

 produk! Sis$a Sis$a tidak tidak sekadar sekadar diminta diminta merespon merespon ja$aban ja$aban seperti seperti dalam dalam testes tr

tradadisisioionanal, l, tetetatapi pi jujuga ga diditutuntntut ut ununtutuk k mmamampu pu memengngkrkreaeasisikakan n dadann menghasilkan ja$aban yang dilatarbelakangi oleh pengetahuan teoretis!

menghasilkan ja$aban yang dilatarbelakangi oleh pengetahuan teoretis!*5*5

#alam penilaian kemampuan bersastra misalnya, pembelajar mampu #alam penilaian kemampuan bersastra misalnya, pembelajar mampu menganalisis karakter tokoh dalam sebuah &iksi, mempertanggungja$abkan menganalisis karakter tokoh dalam sebuah &iksi, mempertanggungja$abkan kinerjanya tersebut dengan argument yang tepat, atau membuat resensi teks kinerjanya tersebut dengan argument yang tepat, atau membuat resensi teks kesastra

kesastraan! an! %asalah %asalah kinerkinerja, ja, per&ormper&ormansi, ansi, demondemonstrasi strasi yang dimaksudkyang dimaksudkanan tentu saja dalam pengertian yang sesuai dengan karakteristik masing-masing tentu saja dalam pengertian yang sesuai dengan karakteristik masing-masing mat

mata a pelpelajarajaran! an! TiTiap ap matmata a pelapelajarajaran n tententu tu memmemilikiliki i krikriteriteria a kinkinerja erja yayangng  belum tentu sama dengan mata-mata pelajaran yang lain!

 belum tentu sama dengan mata-mata pelajaran yang lain!()()

Kin

Kinerjerja a hashasil il pempembelbelajarajaran an bahbahasa asa tententu tu tidtidak ak sama sama dendengan gan hasihasill  pembelajaran mate

 pembelajaran matematika, teknik matika, teknik otomoti&, tata otomoti&, tata busana, seni busana, seni musik, dan musik, dan lain- lain-la

lainin! ! NaNammuunn, , papadda a ppririnnsisippnynya a sesemmua ua mmatata a ppelelajajararan an ititu u haharuruslslahah melaks

melaksanakan penilaian dan anakan penilaian dan salah satunya dengan salah satunya dengan model penilaian autentikmodel penilaian autentik!! %es

%eskipkipun un tiatiap p matmata a pelpelajarajaran an berberbedbeda a karkaraktakteriseristiktik, , baibaik k yanyang g termtermasuasuk k  kat

kategoegori ri ilmilmu-ilu-ilmu mu eksaeksakta kta maumaupun pun sosisosial al dan dan humhumanianioraora, , kesekesemuamuanyanya tam

tampakpaknya nya dapdapat at menmeneraperapkan kan modmodel el penpenilailaian ian autautentientik k khukhusussusnynya a yanyangg  berupa porto&olio!

 berupa porto&olio!(*(*

$.

$.1.1.66 K&K&r&r&*'*'(r(r55'5'5* P* P(+(+5)5)&5&5&+ &+ AA''(+(+'5'5** Su

Suatu atu ororgaganinisassasi i di di AmAmerierika ka SeSeririkakat t yayang ng bebergrgeraerak k di di bibidadangng  pendidikan

 pendidikan dan dan se"ara se"ara rutin rutin menerbitkan menerbitkan artikel artikel terkini terkini tentang tentang pendidikan,pendidikan,  pada publikasinya

 pada publikasinya yang disebutnya yang disebutnya .#0F+)6)'all*) dengan entri Authenti".#0F+)6)'all*) dengan entri Authenti" 1$ 1$ Ibid  Ibid !! 20 20 Ibid  Ibid !! 21 21 Ibid  Ibid !!

(14)

Ass

Asssesmsesment ent menymenyatakatakan an ada ada *) *) "iri"iri-"ir-"iri i penpenilailaian ian autautentientik k yanyang g terkterkaitait dengan akti>itas autentik meliputi

dengan akti>itas autentik meliputi((((<<

• AktAkti>ii>itas tas autautententik ik memmemilikiliki i relerele>an>ansi si dendengan gan dundunia ia nynyata! ata! KegKegiatiatan-

an-kegiatan sedapat mungkin disesuaikan dengan tugas-tugas dan kinerja di kegiatan sedapat mungkin disesuaikan dengan tugas-tugas dan kinerja di dunia nyata!

dunia nyata!

• KegKegiatiatan an autautententik ik sengsengaja aja diddide&ie&inisnisikan ikan se"ase"ara ra kabkaburur, , tidtidak ak jeljelas as :ill:ill

de&ined; menuntut peserta didik mende&inisikan sendiri tugas-tugas dan de&ined; menuntut peserta didik mende&inisikan sendiri tugas-tugas dan sub tugasnya untuk menyelesaikan atau

sub tugasnya untuk menyelesaikan atau menuntaskan kegiatannya!menuntaskan kegiatannya!

• Kegiatan autentik men"akup tugas-tugas kompleks yang harus diselidikiKegiatan autentik men"akup tugas-tugas kompleks yang harus diselidiki

d

dan an ddiikkeerrjajakkaan n oolleeh h sisis$s$a a ddalalaam m susuaattu u ppeerriioodde e $$aakkttu u yyanangg  berkesinambungan!

 berkesinambungan!

• KeKegigiatatan an auautetentntik ik mmemembeberirikakan n kekesesempmpatatan an kekepapada da sisis$s$a a ununtutuk k 

men

mengamgamati ati tugtugas-tas-tugaugas s perperspekspekti& ti& yanyang g bebbebedaeda, , sertserta a menmengguggunaknakanan  berbagai sumber!

 berbagai sumber!

• KegiatKegiatan an autentautentik ik membermemberikan ikan kesempkesempatan atan untuuntuk k melakumelakukan kan re&lekre&leksisi

diri! diri!

• Akti>itas autentik memberikan kesempatan untuk bekerja sama dalamAkti>itas autentik memberikan kesempatan untuk bekerja sama dalam

suatu tim! suatu tim!

• Akti>itas autentik dapat dipadukan dan diterapkan dalam berbagai bidangAkti>itas autentik dapat dipadukan dan diterapkan dalam berbagai bidang

studi yang berlainan! studi yang berlainan!

• Akti>itas autentik terjalin erat berkesinambungan dan terpadu denganAkti>itas autentik terjalin erat berkesinambungan dan terpadu dengan

asesmen! asesmen!

• Akti>itas autentik men"iptakan hasil karya yang bernilai dan bermutu!Akti>itas autentik men"iptakan hasil karya yang bernilai dan bermutu! •

• AkAktiti>i>itas tas auautetentntik ik mememumungngkikinknkan an "a"ara ra pepememe"a"ahahan n mamasalsalah ah yayangng

kompetiti& dan menghasilkan berbagai jenis luaran! kompetiti& dan menghasilkan berbagai jenis luaran!

Sejumlah karakteristik penilaian autentik adalah sebagai berikut Sejumlah karakteristik penilaian autentik adalah sebagai berikut(3(3<<

a!

a! %elibat%elibatkan kan pengapengalaman laman nyata nyata :in>o:in>ol>es l>es real-$oreal-$orld rld eDperieDperien"e;=en"e;= 22

22 smet dan /ariyanto, smet dan /ariyanto, $p. #it.$p. #it., hlm! *7)!, hlm! *7)!

23

(15)

 b!

 b! #ilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung=#ilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung= "!

"! %en"ak%en"akup up penilpenilaian aian pribadpribadi :sei :sel& asl& assessmensessment; dt; dan an re&leksre&leksi<i< d!

d! CCanang diukg diukur keteraur keterampilan mpilan dan perdan per&orman&ormansi, buksi, bukan menan mengingat &gingat &akta<akta< e!

e! eerkrkesesininamambubungnganan== &&!! TTeeririnnteteggrraasisi==

g!

g! #ap#apat diat digungunakaakan sebn sebagaagai umi umpan pan balbalik=ik= h!

h! KriteriKriteria keba keberhasilaerhasilan dan n dan kegagkegagalan dalan diketahiketahui sis$ui sis$a dena dengan jegan jelas=las= i!

i! %en%engguggunaknakan berman berma"ama"am-ma"-ma"am instram instrumeument, pennt, pengukgukurauran, dan meton, dan metodede yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar=

yang sesuai dengan karakteristik dan esensi pengalaman belajar=  j!

 j! ersi&at komprehensi& ersi&at komprehensi& dan dan holisti" holisti" yang yang men"akup men"akup semua semua aspek aspek daridari tujuan pembelajaran!

tujuan pembelajaran!

%enurut Santoso :())6; dalam Ngadip :()*(;, eberapa karakteristik  %enurut Santoso :())6; dalam Ngadip :()*(;, eberapa karakteristik   penilaian autentik di antaranya adalah sebagai berikut<

 penilaian autentik di antaranya adalah sebagai berikut<(6(6

:*;

:*; PenilaPenilaian merupakian merupakan bagian dari proses pembelaan bagian dari proses pembelajaran!jaran! :(;

:(; PenilaPenilaian men"ermiian men"erminkan hasil proses belajankan hasil proses belajar pada kehidupan nyatr pada kehidupan nyata!a! :3;

:3; %en%engguggunaknakan an berberma"ama"am-mm-ma"am a"am insinstrutrumenmen, , penpengukgukurauran, n, dan dan metometodede yang sesuai dengan krakteristik dan esensi pengalaman belajar!

yang sesuai dengan krakteristik dan esensi pengalaman belajar! :6;

:6; Penilaian harus bersi&at Penilaian harus bersi&at komprehensi& dan komprehensi& dan holistik yang holistik yang men"akup semuamen"akup semua aspek dari tujuan pembelajaran!

aspek dari tujuan pembelajaran! &i

&iggins '())*+ ggins '())*+ inin Sharon and ndreSharon and ndrew '--+ summaries w '--+ summaries the featuresthe features of authen

of authentic assessmentic assessment,t, WiWiggins :*553; dalam ggins :*553; dalam SharoSharon n dan Andre$ :())(;dan Andre$ :())(; meringkas &itur dari penilaian autentik 

meringkas &itur dari penilaian autentik (4(4<<

• 

•   uthentic assessments  uthentic assessments re/uire re/uire students students to to be be effective effective performers performers withwith

ac/u

ac/uired knowledired knowledge. ge. 0r0raditioaditional tests nal tests tend to tend to revereveal al onl1 whether theonl1 whether the  student can recognie, recall or

 student can recognie, recall or 2plug!in3 2plug!in3 what was learned what was learned out of conte4t.out of conte4t. 0his ma1 be as problematic as inferring driving or teaching abilit1 from 0his ma1 be as problematic as inferring driving or teaching abilit1 from written tests alone.

written tests alone. penilaian autentik mengharuskan sis$a menjadi  penilaian autentik mengharuskan sis$a menjadi pelakupelaku yang e&ekti& dengan pengetahuan yang diperoleh! tes tradisional "enderung yang e&ekti& dengan pengetahuan yang diperoleh! tes tradisional "enderung hany

hanya a mengumengungkapngkapkan apakakan apakah sis$a dapat mengh sis$a dapat mengenali, menenali, mengingagingat ataut atau 24

24 Ngadip, Ngadip, "oc. #it  "oc. #it !, hlm! 6!!, hlm! 6!

2

(16)

Imeny

Imenyambunambungkangkan  apa yang apa yang telah dipelajartelah dipelajari i di luar di luar kontekonteks! ini ks! ini mungmungkinkin  bermasalah

 bermasalah seperti menseperti menyimpulkan kemampuan mengemudi yimpulkan kemampuan mengemudi atau mengajar atau mengajar  dari tes tertulis saja!

dari tes tertulis saja!

• 

•   uthentic assessments  uthentic assessments present the present the student with student with the full the full arra1 of arra1 of tasks tasks that that 

mir

mirroror r the the priprioritorities ies and and chachallellengenges s foufound nd in in the the besbest t insinstrutructictionaonal l  activities5 conducting research, writing, revising and discussing papers6 activities5 conducting research, writing, revising and discussing papers6  providing

 providing an an engaging engaging oral oral anal1sis anal1sis of of a a recent recent political political event6event6 collaborating with others on a debate, etc. #onventional tests are usuall1 collaborating with others on a debate, etc. #onventional tests are usuall1 lim

limiteited d to to pappaper!er!andand!pe!pencincil, l, oneone! ! ansanswer wer /ue/uestiostions.ns. Penilaian autentik Penilaian autentik  menyajikan sis$a dengan serangkaian penuh tugas yang men"erminkan menyajikan sis$a dengan serangkaian penuh tugas yang men"erminkan  prioritas

 prioritas dan dan tantangan tantangan yang yang ditemukan ditemukan dalam dalam kegiatan kegiatan pembelajaranpembelajaran terbaik< melakukan penelitian, menulis, mere>isi dan membahas makalah= terbaik< melakukan penelitian, menulis, mere>isi dan membahas makalah= menyediakan analisis lisan menarik dari peristi$a politik baru-baru ini= menyediakan analisis lisan menarik dari peristi$a politik baru-baru ini=  berkolaborasi dengan orang

 berkolaborasi dengan orang lain pada lain pada debat, dll debat, dll tes kon>ensional tes kon>ensional biasanyabiasanya terbatas pada kertas dan pensil, satu- menja$ab pertanyaan!

terbatas pada kertas dan pensil, satu- menja$ab pertanyaan!

• 

•   uthentic assessments  uthentic assessments attend attend to to whether whether the the student student can can craft craft polished,polished,

thorou

thorough and justifiable gh and justifiable answers, performances answers, performances or products. #onventional or products. #onventional  tests t1picall1 onl1 ask the student to select or write correct responses 7  tests t1picall1 onl1 ask the student to select or write correct responses 7  irrespective of reasons. '0here is rarel1 an ade/uate opportunit1 to plan, irrespective of reasons. '0here is rarel1 an ade/uate opportunit1 to plan, revise and substantiate responses on t1pical tests, even when there are revise and substantiate responses on t1pical tests, even when there are open!ended /uestions.

open!ended /uestions. Penilaian autentik menghadiri apakah sis$a dapatPenilaian autentik menghadiri apakah sis$a dapat mem

memoleoles s kerkerajinajinan, an, menmenyeyeluruluruh h dan dan dapdapat at dipdipertaertanggnggungungja$aja$abkabkann  ja$aban,

 ja$aban, penampilan penampilan atau atau produk! produk! TeTes s kon>ensional kon>ensional biasanya biasanya hanyahanya meminta mahasis$a untuk memilih atau menulis ja$aban yang benar meminta mahasis$a untuk memilih atau menulis ja$aban yang benar -te

terlrlepaepas s dadari ri alaalasansan! ! :ja:jararang ng adada a kekesemsempatpatan an yayang ng memmemadadai ai ununtutuk k  meren

meren"anakan"anakan, , mere>imere>isi si dan memperkuadan memperkuat t respon pada tes respon pada tes yang khas,yang khas,  bahkan ketika ada pertanyaan terbuka;!

 bahkan ketika ada pertanyaan terbuka;!

• 

•   uthentic assessment achieves validit1  uthentic assessment achieves validit1 and reliabilit1 b1 and reliabilit1 b1 emphasiing and emphasiing and 

 standardiing the

 standardiing the appropappropriate riate criteria criteria for for scoring scoring such such 'varied+ 'varied+ produproducts6cts6 traditional testing standardies objective 8items9 and, hence, the 'one+ traditional testing standardies objective 8items9 and, hence, the 'one+ right answer for each.

right answer for each. PenilaPenilaian ian autentautentik ik men"apmen"apai ai >alid>aliditas itas dandan reliabilitas dengan menekankan dan standardisasi kriteria yang sesuai reliabilitas dengan menekankan dan standardisasi kriteria yang sesuai

(17)

untuk men"etak seperti :ber>ariasi; produk= pengujian tradisional standar  untuk men"etak seperti :ber>ariasi; produk= pengujian tradisional standar  oby

obyekti& item ekti& item dan, karenanydan, karenanya, a, :satu; ja$aban yang tepat :satu; ja$aban yang tepat untuk masinguntuk masing--masing!

masing!

• 

•  80est validit19 should depend in part upon whether the test stimulates80est validit19 should depend in part upon whether the test stimulates

real!world 8tests9 of abilit1. :alidit1 on most multiple! choice tests is real!world 8tests9 of abilit1. :alidit1 on most multiple! choice tests is de

detertermiminened d memererel1 l1 b1 b1 mamatctchihing ng iteitems ms to to ththe e cucurrirricucululum m cocontntenent t 'o'or r  thro

through sophisticugh sophisticated correlatated correlations with ions with otherother test results+.test results+. uji uji >alid>aliditasitas harus tergantung sebagian pada apakah tes mensimulasikan dunia nyata harus tergantung sebagian pada apakah tes mensimulasikan dunia nyata tes kemampuan! >aliditas pada kebanyakan tes pilihan ganda ditentukan tes kemampuan! >aliditas pada kebanyakan tes pilihan ganda ditentukan hany

hanya a dengadengan n pen"open"o"okan item "okan item dengadengan n isi isi kurikkurikulum :atau ulum :atau melalumelaluii korelasi "anggih dengan hasil tes lainnya;!

korelasi "anggih dengan hasil tes lainnya;!

• 

•   uthentic tasks  uthentic tasks involve involve 8ill!structured9 8ill!structured9 challenges challenges and and roles roles that that helphelp

 students rehearse

 students rehearse for the for the comple4 ambiguities comple4 ambiguities of the of the 8game9 of 8game9 of adult and adult and   professional life. 0raditiona

 professional life. 0raditional tests l tests are more like drills, assessing are more like drills, assessing static and static and  too!often arbitraril1 discrete or simplistic elements of those activities. too!often arbitraril1 discrete or simplistic elements of those activities. Tugas authenti" melibatkan serangan -terstruktur tantangan dan peran Tugas authenti" melibatkan serangan -terstruktur tantangan dan peran yang membantu sis$a berlatih untuk keran"uan kompleks permainan yang membantu sis$a berlatih untuk keran"uan kompleks permainan dari orang de$asa dan kehidupan pro&esional! tes tradisional latihan lebih dari orang de$asa dan kehidupan pro&esional! tes tradisional latihan lebih seperti, menilai unsur statis dan terlalu

seperti, menilai unsur statis dan terlalu sering se$enang-$enang diskritsering se$enang-$enang diskrit atau sederhana dari kegiatan tersebut!

atau sederhana dari kegiatan tersebut!

&iggins '();)a+ on Bruce et all '-(+, probabl1 the most cited  &iggins '();)a+ on Bruce et all '-(+, probabl1 the most cited  authenticit1 advocate, argues that teachers should 8test those capacities and  authenticit1 advocate, argues that teachers should 8test those capacities and  habits we think are essential and test them in conte4t. <ake them replicate habits we think are essential and test them in conte4t. <ake them replicate within reason, the challenges at the heart of each discipline. "et them be! within reason, the challenges at the heart of each discipline. "et them be! authentic.9 'and presented four basic characteristics of authentic tests

authentic.9 'and presented four basic characteristics of authentic tests= = 55

(.

(. 0he ta0he task shousk should be rld be reprepresenesentative otative of perfof performanrmance in thce in the field.e field. .

. ttenttention shtion should bould be paid e paid to teacto teaching ahing and leand learning trning the crithe criteria for eria for  assessment.

assessment. *.

*. SelSelf!sf!ssesssessmenment shot should puld pla1 a gla1 a grereat roat role.le. >.

>. &hen p&hen possibossible, studle, students shoents should pruld present tesent their worheir work publik publicl1 and dcl1 and defend itefend it.. 2!

2! ru"e, dkk!, ru"e, dkk!, ?urnal Pra ?urnal Practical ssectical ssessment, @esessment, @esearch arch A EvaluatioA Evaluation, :on, :ol (, Co ,l (, Co , Kansas< 0ni>ersity o&Kansas< 0ni>ersity o& Kansas,,

(18)

Wi

Wiggiggins ns :*5:*585a85a;, ;, daldalam am ruru"e "e dkkdkk! ! :():()*(; *(; kemkemungungkinkinan an keakeasliasliann menga

mengad>okd>okasi asi kebanykebanyakan akan menymenyebutkanebutkan, , berpenberpendapat dapat bah$a bah$a guru guru harusharus menguji mereka kapasitas dan kebiasaan kita anggap penting dan menguji menguji mereka kapasitas dan kebiasaan kita anggap penting dan menguji mereka dalam konteks! %embuat mereka menja$ab dalam alasan, tantangan mereka dalam konteks! %embuat mereka menja$ab dalam alasan, tantangan di hati masing-masing disiplin ilmu! iarkan mereka menjadi-autentik! #an di hati masing-masing disiplin ilmu! iarkan mereka menjadi-autentik! #an disajikan empat karakteristik dasar dari tes autentik!<

disajikan empat karakteristik dasar dari tes autentik!< *!

*! TuTugas hgas haruarus me$as me$akilkili kinei kinerja di larja di lapanpangangan!! (!

(! PerPerhathatian haruian harus dibays dibayar untuk mear untuk mengangajar dan belajar dan belajar kritjar kriterieria untuk a untuk   penilaian!

 penilaian! 3!

3! PenPenilaiilaian L diri haan L diri harus merus memaimainkankan peran peran yang bn yang besaresar!! 6!

6! JikJika a memmemungungkinkinkankan, sis$a haru, sis$a harus s memmemprepresentsentasikasikan karya merean karya mereka dika di depan umum dan mempertahankannya!

depan umum dan mempertahankannya!  In

 In a a separate separate article article published published the the same same 1ear, 1ear, &i&iggins ggins '();)b+ '();)b+ inin  Bruce

 Bruce et et all all '-(+ '-(+ again again emphasies emphasies the the importance importance of of real!world real!world or or  representative tasks 'e.g. conducting research, writing reports, assembling  representative tasks 'e.g. conducting research, writing reports, assembling   portfolios+

 portfolios+ and and offers offers slightl1 slightl1 e4tended e4tended criteria criteria that that included included the the ideal ideal of of  collaboration among students and suggested that tasks

collaboration among students and suggested that tasks and scoring should beand scoring should be comple4. 0hese four dimensions of authenticit1 are given

comple4. 0hese four dimensions of authenticit1 are given  55

(.

(. Structure and logistics. 0he test becomes theStructure and logistics. 0he test becomes the task with learning occurring task with learning occurring  as part of the assessment. uthentic tests are public with evaluation as part of the assessment. uthentic tests are public with evaluation based on judgment using agreed upon standards and prior e4perience based on judgment using agreed upon standards and prior e4perience and

and tratrainiining. ng. 0he0here re arare e no no ununrerealialistic stic timtime e conconstrastraintints s or or secsecreret t  /uestions

/uestions . .8uthentic tests re/uire some collaboration with others.98uthentic tests re/uire some collaboration with others.9

.

. InInteltellelectuctual al dedesisign gn fefeataturureses. . 0h0he e tatasks sks arare e enenabablinling g anand d inincrcreaeasese coher

coherence of ence of knowlknowledge and edge and level of level of proproblem!soblem!solvinglving  skills.  skills. uthenticuthentic tasks emphasie realistic but

tasks emphasie realistic but fair comple4it16 the1 stress depth more than fair comple4it16 the1 stress depth more than breadth.

breadth. *.

*. ScorinScoring. Scog. Scoring muring must be comst be comple4 anple4 and authd authentic testentic tests cannos cannot be scort be scored ed  on a curve, but ins

on a curve, but instead are criterion!referenced, based on standards. stead are criterion!referenced, based on standards. s with formative assessment,

with formative assessment, self!assessment is central. self!assessment is central. >.

>.  Dairness  Dairness and and e/uit1. e/uit1. uthentic uthentic tests tests identif1identif1  strengths.  strengths. 0he1 0he1 don3t don3t useuse 2"

(19)

norm!referen

norm!referencing methods to cing methods to widen the spread of widen the spread of scores.scores.

#alam sebuah artikel terpisah yang diterbitkan pada tahun yang sama, #alam sebuah artikel terpisah yang diterbitkan pada tahun yang sama, Wiggins :*585b; dalam ru"e dkk, :()*(; lagi

Wiggins :*585b; dalam ru"e dkk, :()*(; lagi menekankan pentingnya duniamenekankan pentingnya dunia ny

nyata ata atau atau perper$ak$akilan ilan tugtugas as :mi:misalnsalnya ya melmelakuakukan kan penpenelielitiantian, , menmenuliuliss laporan, perakitan porto&olio; dan mena$arkan sedikit

laporan, perakitan porto&olio; dan mena$arkan sedikit diperpanjang kriteriadiperpanjang kriteria yang termasuk ideal kolaborasi antara sis$a dan disarankan bah$a tugas dan yang termasuk ideal kolaborasi antara sis$a dan disarankan bah$a tugas dan s"oring harus kompleks! Keempat dimensi keaslian diberikan<

s"oring harus kompleks! Keempat dimensi keaslian diberikan< *!

*! StrukStruktur dan tur dan logislogistik! tes mtik! tes menjadi tuenjadi tugas dengas dengan pegan pembelajambelajaran yaran yang terjadng terjadii sebagai bagian dari

sebagai bagian dari penilpenilaian! Tes autentik publik dengan aian! Tes autentik publik dengan e>aluae>aluasisi  berdasarkan

 berdasarkan penilaian penilaian menggunakan menggunakan disepakati disepakati standar standar dan dan pengalamanpengalaman sebelumnya dan pelatihan! Tidak ada kendala $aktu yang tidak realistis sebelumnya dan pelatihan! Tidak ada kendala $aktu yang tidak realistis atau

atau pertanypertanyaan aan rahasirahasia! a! TTes Authenti" es Authenti" membumembutuhktuhkan an beberbeberapa apa kerjakerja sama dengan orang lain!

sama dengan orang lain! (

(!! 'i'itutur r dedesasain in nntetelelektktuualal! ! TTuuggaas-s-tutugagas s yyanang g mmememuungngkikinknkan an dadann me

meniningngkakatktkan an kokohehererensnsi i pepengngetetahahuauan n dadan n titingngkakat t kekemamampmpuauann meme"ahkan masalah! tugas autentik menekankan kompleksitas realistis meme"ahkan masalah! tugas autentik menekankan kompleksitas realistis tetapi adil= mereka menekankan kedalaman lebih dari luas!

tetapi adil= mereka menekankan kedalaman lebih dari luas! 3!

3! PembePemberian Skrian Skor! Pemor! Pemberian berian Skor hSkor harus koarus komplekmpleks dan tes dan tes autentis autentik tidak k tidak  dapat mendapatkan nilai pada sebuah kur>a, melainkan adalah dapat mendapatkan nilai pada sebuah kur>a, melainkan adalah kriteria-dire&erensikan, berdasarkan standar! Seperti penilaian &ormati&, penilaian dire&erensikan, berdasarkan standar! Seperti penilaian &ormati&, penilaian diri adalah pusat!

diri adalah pusat! 6!

6! KeadilKeadilan dan kan dan kesetaraesetaraan! tes auan! tes autentik mtentik mengideengidenti&iknti&ikasi kekasi kekuatan! %uatan! %erekaereka tid

tidak ak menmenggggunaunakan kan metometode de nornorma-ma-re&re&erenerensi si untuntuk uk memmemperlperluasuas  penyebaran skor!

 penyebaran skor!

$.

$.1.1.88 TT22&+ D&+ D&+ P&+ Pr5r5++5 P5 P(+(+5)5)&5&5&+ A&+ A''(+(+'5'5* * 

Tujuan penilaian autentik menurut Santoso :())6; itu sendiri adalah Tujuan penilaian autentik menurut Santoso :())6; itu sendiri adalah(8(8<<

:*;

:*; %enilai kemam%enilai kemampuan indi>puan indi>idu melalui tugas tertenidu melalui tugas tertentu,tu, :(;

:(; %enen%enentukan kebutukan kebutuhan pembtuhan pembelajaranelajaran,, :3;

:3; %emba%embantu dan mntu dan mendorendorong sisong sis$a,$a, :6;

:6; %embantu dan %embantu dan mendorong gmendorong guru untuk uru untuk mengajar yang mengajar yang lebih baik,lebih baik, 2#

(20)

:4;

:4; %enen%enentukan strtukan strategi pemategi pembelajarbelajaran,an, :+;

:+; AkunAkuntabilittabilitas lembas lembaga, daga, danan :7;

:7; %enin%eningkatkgkatkan kualitas pendan kualitas pendidikaidikan!n!

Sedangkan empat prinsip penilaian autentik menurut Santoso :())6;, Sedangkan empat prinsip penilaian autentik menurut Santoso :())6;, yaitu

yaitu(5(5 < <

:*;

:*;  eeping  eeping track track , yaitu harus mampu menelusuri dan mela"ak kemajuan, yaitu harus mampu menelusuri dan mela"ak kemajuan sis$a sesuai dengan ren"ana pembelajaran yang telah ditetapkan!

sis$a sesuai dengan ren"ana pembelajaran yang telah ditetapkan! :(;

:(; #hecking up#hecking up, yaitu harus mampu menge"ek keter"apaian kemampuan, yaitu harus mampu menge"ek keter"apaian kemampuan  peserta didik dalam proses pembelajaran!

 peserta didik dalam proses pembelajaran! :3;

:3;  Dinding out  Dinding out , yaitu penilaian harus mampu men"ari dan menemukan serta, yaitu penilaian harus mampu men"ari dan menemukan serta me

mendndetetekeksi si kekesasalalahahan-n-kekesasalalahahan n yyanang g memenynyebebababkakan n teterjrjadadininyyaa kelemahan dalam proses pembelajaran!

kelemahan dalam proses pembelajaran! :6;

:6; Summing upSumming up, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta, yaitu penilaian harus mampu menyimpulkan apakah peserta didik telah men"apai kompetensi yang ditetapkan atau belum!

didik telah men"apai kompetensi yang ditetapkan atau belum!

$.3

$.3 K+( J(+5-JK+( J(+5-J(+5 d&+ P()&*(+5 d&+ P()&*&+&&+ P(+5)&5&+ A'&+&&+ P(+5)&5&+ A'(+'5* (+'5*  $.

$.$.$.44 J(J(+5+5--J(J(+5+5  P(P(+5+5)&)&5&5&+ + AA''(+(+'5'5* *  Pen

Penilaiilaian an autautententik ik memmemilikiliki i bebbeberaperapa a jenjenis, is, di di antantaraaranya nya adaladalahah  penilaian

 penilaian kinerja, kinerja, penilaian penilaian proyek, proyek, penilaian penilaian porto&olio, porto&olio, dan dan penilaianpenilaian tertulis!

tertulis! Pen

Penilaiilaian an kinkinerja erja adaadalah lah penpenilaiilaian an yanyang g dildilakuakukan kan untuntuk uk menmengujgujii kem

kemampampuan uan pespeserta erta diddidik ik daladalam m menmendemdemonsonstrastrasikaikan n penpengetagetahuahuan n dandan ke

keteteramrampipilan lan sepseperterti i laylayakaknynya a dadalam lam sitsituauasi si nynyataata! ! #a#alalam m kokontntekekss  pembelajaran

 pembelajaran ahasa ahasa ndonesia, ndonesia, teknik teknik ini ini "o"ok "o"ok untuk meuntuk menilai nilai kemampuankemampuan  berbahasa

 berbahasa yang yang bersi&at bersi&at akti&-produkti&! akti&-produkti&! Kompetensi Kompetensi yang yang bisa bisa dinilai dinilai le$atle$at  penilaian

 penilaian kinerja kinerja di di antaranya antaranya berpidato, berpidato, berdiskusi, berdiskusi, ber$a$an"ara, ber$a$an"ara, dandan

2$ 2$ Ibid. Ibid.

Referensi

Dokumen terkait

Bidang Fisik mempunyai tugas pokok menyelenggarakan perumusan kebijakan, bimbingan, konsultasi dan koordinasi kegiatan perencanaan pembangunan di bidang pekerjaan

awalnya di PISA 2009 peringkat ke-57 dan pada tahun 2012 menunjukkan penurunan peringkat ke-64 [1]. Menyikapi rendahnya tingkat literasi isswa inilah, maka SMPN 2 Porong

Selain kata inti, sugesti harus disampaikan berulang, jelas, singkat dan mudah dipahami, berisi motivasi dan kepastian, sugesti merupakan kalimat tunggal (tidak

Data primer dalam penelitian ini adalah data yang dikumpulkan atau didapat langsung dari responden dengan cara menyebarkan angket untuk melihat pengaruh disiplin

Stres akademik adalah stres pada mahasiswa yang bersumber dari proses belajar mengajar atau hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar, meliputi: tekanan untuk naik kelas,

aspek wilayah, masyarakat Haruku tidak membuat acuan yang pasti dalam penentuan titik batas; berdasarkan aspek unit sosial pemegang hak, hak pengelolaan hanya diberikan

Perilaku prokrastinasi akademik siswa terkait uraian diatas mengenai perilaku prokrastinasi akademik siswa di SMP Negeri 24 Palembang, maka dilakukan upaya penelitian