• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018"

Copied!
20
0
0

Teks penuh

(1)

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV

SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

KUS DANAR SIWI K7114088

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2018

(2)
(3)

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV

SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh:

KUS DANAR SIWI K7114088

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2018

(4)
(5)
(6)

vi ABSTRAK

Kus Danar Siwi. K7114088. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil keterampilan menulis pantun melalui penerapan teknik Card Sort pada siswa kelas IV SD N Bumi II No. 205 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 14 siswa kelas IV SD Negeri Bumi II No.205 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik dan validitas isi. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75 diperoleh rata-rata kelas hasil tes pratindakan yaitu 63,90 dengan ketuntasan klasikal 28%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 79,40 dengan ketuntasan klasikal 64,3%, pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 84,50 dengan ketuntasan klasikal 83,3%, dan pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 88,20 dengan ketuntasan klasikal 91,67%. Ditinjau berdasarkan nilai rata-rata dari ketiga aspek penilaian keterampilan menulis pantun yakni aspek menulis sampiran pantun, isi pantun, dan menulis pantun sesuai tema secara runtut dapat dikategorikan masing-masing terampil, terampil, dan sangat terampil di siklus akhir. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa hasil keterampilan menulis pantun dapat ditingkatkan melalui penerapan teknik Card Sort pada siswa kelas IV SDN Bumi II No. 205 Surakarta tahun ajaran 2017/ 2018.

(7)

vii ABSTRACT

Kus Danar Siwi. K7114088. IMPROVING THE SKILL OF WRITING PANTUN BY USING CARD SORT TECHNIQUE OF THE FOURTH GRADE OF SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA AT THE ACADEMIS YEAR 2017/2018. Skripsi, Surakarta: faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, June 2018.

The research aim was to increase the result of pantun writing skill by using card sort technique of the fourth grade of SD N Bumi II No.205 Surakarta at the academic year of 2017/2018.

The research subject were a teacher and 14 students of the fourth grade of SD N Bumi II No.205 Surakarta. The type of the research was classroom action research which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four phases, there were planning, acting, observing, and reflecting. The data was gathered by interview, observation, test, and documentation. The data was validated by using source triangulation, technique triangulation, and content validity. The data was validated by using interactive analysis model which consisted of four components, there were data providing, data reduction, data presenting, and taking conclusion or verification.

Based of the research, seen from from minimum passing score 75, the mean of the class pre-action was 63,90 with classical passing score was 28%, in cycle I it increased to 79,40 with classical passing score was 64,3%, in cycle II it increased to 84,50 with classical passing score was 83,3% and in cycle III it increased to 88,20 with classical passing score was 91,67%. Seeing from the average value of the three aspects assessment of pantun writing skill, which consisted of writing pantun sampiran aspect, writing pantun contents aspect, and writing pantun according to theme, there were can be categorized as skillful, skilled, and highly skilled in the final cycle. Therefore, it can be concluded that the results of pantun writing skills can improve by using card sort techniques of the fourth grade of SDN Bumi II. 205 Surakarta academic year 2017/2018.

(8)

viii MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

Dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)

Berakit-rakit kehulu Berenang-renang ketepian Bersakit-sakit dahulu

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bapak Suyarno dan Ibu Sri Rahayu

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tidak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga

memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Bapak/ Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta

yang telah mengajar, mendidik, serta membimbing dengan tulus. Semoga Allah menjadikan ilmu yang bermanfaat sebagai amal jariyah yang tiada putus

pahalanya.

Almamaterku Tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Penerapan Teknik Card Sort pada Siswa Kelas IV SD N Bumi II No. 205 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018” . Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul untuk menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi dan dukungan yang telah diberikan. 3. Dr. Hartono, M. Hum., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan dengan sabar sehingga skripsi ini selesai.

4. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan sabar sehingga skripsi ini selesai.

5. Karwi S.Pd. SD., Kepala SD N Bumi II No.205 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna proses penelitian yang dilakukan. 6. Alifah Fajarwati, S.Pd., guru kelas IV SD N Bumi II No.205 Surakarta yang

telah memberikan bantuan dalam proses penelitian..

7. Ayah dan Ibu yang telah memberikan semangat dan dukungan.

8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerja samanya.

(11)

xi

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Mei 2018

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL. ... i

HALAMAN PERNYATAAN... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN……… v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR. ... x

DAFTAR ISI. ... xii

DAFTAR TABEL... xiv

DAFTAR GAMBAR. ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah. ... 1

B. Rumusan Masalah. ... 8

C. Tujuan Penelitian. ... 8

D. Manfaat Penelitan... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 10

1. Hakikat Keterampilan Menulis Pantun dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. ... 10

2. Hakikat Teknik Pembelajaran Card Sort. ... 22

3. Implementasi Pembelajaran dengan Menggunakan Teknik Card Sort. ... 33

4. Penelitian yang Relevan. ... 36

B. Kerangka Berpikir ... 37

C. Hipotesis Tindakan ... 39

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 40

C. Subjek Penelitian ... 41

D. Data dan Sumber Data ... 42

E. Teknik Pengumpulan Data ... 43

F. Uji Validitas Data ... 44

G. Teknik Analisis Data ... 46

(13)

xiii

I. Prosedur Penelitian ... 49

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan ... 62

1. Data Pratindakan ... 62

2. Hasil Tindakan Siklus Pertama (Siklus I) ... 69

3. Hasil Tindakan Siklus Kedua (Siklus II) ... 96

4. Hasil Tindakan Siklus Ketiga (Siklus III) ... 118

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 140

B. Pembahasan ... 150

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 155

B. Implikasi ... 157

C. Saran ... 158

DAFTAR PUSTAKA ... 161

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SK dan KD kelas IV Semester II……… 2.2 Kriteria Penilaian Menulis Sampiran (Pantun Rumpang)……….. 2.3 Kriteria Penilaian Menulis Isi (Pantun Rumpang)………. 2.4 Kriteria Penilaian Menulis Pantun Rumpang Sesuai Tema……… 3.1 Indikator Kinerja Penelitian……… 4.1 Skor Rata-rata Kinerja Guru Pratindakan………... 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun

Pratindakan……… 4.3 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan………... 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Kognitif Pemahaman Konsep

Menulis Pantun Pratindakan………. 4.5 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan…. 4.6 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………. 4.7 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I………. 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus

I Pertemuan 1………. 4.9 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1. 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I

Pertemuan1………..………. 4.11 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan1 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I

Pertemuan 2……….………... 4.13 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 4.14 Nilai Rata-rata Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus I………..………... 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I….. 4.16 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I………. 4.17 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I……… 4.18 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus II……….. 4.19 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II……….. 4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II

Pertemuan 1……….………... 4.21 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Siklus II Pertemuan 1…….. 4.22 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II

Pertemuan 2………...………... 4.23 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pertemuan 2………. 4.24 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus II…...

19 21 22 22 49 63 65 66 67 68 80 81 84 85 86 87 88 89 90 91 92 92 104 106 109 109 110 111 112

(15)

xv

4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II…. 4.26 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II……… 4.27 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II…………... 4.28 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III……… 4.29 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus III……… 4.30 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus III

Pertemuan 1………...………... 4.31 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III

Pertemuan 1………...………... 4.32 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III………….. 4.33 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus III

Pertemuan 2………...………... 4.34 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III

Pertemuan 2……….………. 4.35 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III………….. 4.36 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III... 4.37 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III………... 4.38 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III………… 4.39 Hasil Kinerja Guru Antarsiklus……… 4.40 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus………. 4.41 Perbandingan Nilai Rata-rata Antar Aspek Penilaian Keterampilan

Menulis Antar Siklus………. 4.42 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus

113 114 114 126 128 130 131 132 133 134 134 136 137 137 141 142 143 149

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berfikir……… 3.1 Model Analisis Interaktif oleh Milles dan Hubberman………... 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas………... 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan . 4.2 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan…………. 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan ………... 4.4 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan….. 4.5 Rekapitulasi Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………. 4.6 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I……… 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1……… 4.8 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1………... 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1………... 4.10 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2………... 4.12 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I…... 4.14 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I………. 4.15 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II………. 4.16 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II……… 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1………... 4.18 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II pertemuan 1………. 39 48 50 64 66 67 68 81 83 85 85 87 87 88 89 92 93 105 108 109 110

(17)

xvii

4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2………... 4.20 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II pertemuan 2………. 4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II….. 4.22 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II……… 4.23 Rekapitulasi Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III……… 4.24 Rekapitulasi skor rata-rata aktivitas siswa siklus III………. 4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1………... 4.26 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III pertemuan 1………. 4.27 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2………... 4.28 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III pertemuan 2………. 4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III… 4.30 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III…………... 4.31 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus……….. 4.32 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antarsiklus………... 4.33 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus……… 111 111 114 115 127 129 131 132 134 135 136 137 141 142 149

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian ... 165

2 Hasil Wawancara Guru Pratindakan... 166

3 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 168

4 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 170

5 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun……… . 173

6 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Pantun ... 176

7 Soal Penilaian Pratindakan ... 182

8 Hasil Tes Kognitif Konsep Menulis Pantun Pratindakan ... 183

9 Rekapitulasi Nilai Konsep Menulis Pantun Pratindakan……….. 184

10 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ... 185

11 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan.. 186

12 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Kognitif Menulis Pantun Pratindakan... 188

13 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ... 189

14 Silabus……… . 190

15 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 191

16 Presensi Kehadiran Siswa ... 209

17 Hasil Tes Kognitif Konsep Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ... 210

18 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 .. 211

19 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Kognitif Konsep Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ... 212

20 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ... 213

(19)

xix

21 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 214

22 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 217

23 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 .. 219

24 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ... 220

25 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 221

26 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 224

27 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ... 226

28 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 . 228 29 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ... 229

30 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 230

31 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 233

32 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 . 235 33 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ... 236

34 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 237

35 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 240

36 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ... 242

37 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 244 38 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1... 245

39 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1... 246

40 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 1... 249

41 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 251 42 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2... 252

43 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 2... 253

44 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 2... 256

45 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ... 258 46 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Teknik Card Sort . 260

(20)

xx

47 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Teknik Card Sort . 262 48 Dokumentasi Penelitian ... 264 49 Surat-surat Ijin Penelitian ... 268

Referensi

Dokumen terkait

Selain itu Obat Asli Indonesia (OAI) belum sepenuhnya dikembangkan dengan baik meskipun potensi yang dimiliki sangat besar. Pengawasan terhadap keamanan dan mutu obat

Berdasarkan tabel hasil analisis tingkat likuiditas di atas dapat diketahui kondisi keuangan dalam keadaan sehat, namun untuk memenuhi permintaan para debitor dengan aset bank

Taksiran bawah dilakukan dengan caramenaksir hasil operasi hitung dengan membulatkan semua. suku dalam operasi hitung kedalam pembulatan tertentu yang ada dibawahnya, baik

Simpulan: Generasi Y pada pada penelitian ini memberi makna kebahagiaan yakni dalam kondisi sehat secara emosi, memiliki hubungan positif dengan keluarga dan orang lain,

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PUKULAN FOREHAND PUSH DALAM TENIS MEJA MELALUI PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS VI A SD NEGERI DUKUHAN KERTEN SURAKARTA

alat analisis resiko kualitatif yang membantu untuk mengidentifkasi resiko dan mempertahankan kesadaran resiko di seluruh kehidupan sebuah proyek.  Membentuk penelaahan

Demikian juga jenis bahan tambahan pangan juga tidak merubah rasa sehingga rasa karak goreng hampir sama dan pada tingkat agak disukai karena kurang garam atau bumbu-bumbu

[r]