ii
KONSEP
INTEGRASI
ILMU
GHOYAH
(TUJUAN)
DAN
ILMU
WASILAH
(SARANA)
DALAM
KURIKULUM
PENDIDIKAN
DI
SEKOLAH
(STUDI KASUS DI SMA AL‐IRSYAD AL‐ISLAMIYYAH CILACAP TAHUN 2012‐2013)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam
Oleh:
Opi Irawansah
NIM: O 100 110 012
PROGRAM
STUDI
MAGISTER
PENDIDIKAN
ISLAM
PROGRAM
PASCASARJANA
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
iii
NOTA PEMBIMBING
Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap Tesis saudara:
Nama : Opi Irawansah
NIM : O 100 110 012
Konsentrasi : Manajemen Pendidikan Islam
Judul : KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH (TUJUAN) DAN ILMU WASILAH (SARANA) DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH (Studi Kasus di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap, Tahun 2012‐2013)
iv
NOTA PEMBIMBING
Dr. M. Muinudinillah Basri, M.A.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap Tesis saudara:
Nama : Opi Irawansah
NIM : O 100 110 012
Konsentrasi : Manajemen Pendidikan Islam
Judul : KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH (TUJUAN) DAN ILMU WASILAH (SARANA) DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH (Studi Kasus di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap, Tahun 2012‐2013)
v
vi PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Opi Irawansah
NIM : O 100 110 012
Program Studi : Pendidikan Islam
Konsentrasi : Manajemen Pendidikan Islam
Judul : KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH (TUJUAN) DAN ILMU
WASILAH (SARANA) DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH (Studi Kasus di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap,
Tahun 2012‐2013)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar‐benar hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan‐kutipan dan ringkasan‐ringkasan yang telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti tesis ini jiplakan, gelar yang diberikan oleh Universitas Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
vii
MOTTO
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan tesis ini kepada :
Ayahanda dan Ibunda tercinta Umar Zain dan Sumiati, yang tak pernah berhenti mencurahkan kasih sayang, memberi motivasi, dan mendoakan penulis dalam meraih cita‐cita.
Kedua kakanda tercinta Abdur Rahim dan Yuni Sumarti.
Keponakan tercinta Kholil Al‐Farisi Marela.
Seluruh dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta, khususnya program studi Magister Pendidikan Islam dan Magister Pemikiran Islam.
Teman‐teman angkatan 2011 Prodi Magister Pendidikan Islam dan seluruh teman dan rekan sekampus, baik yang telah mengenal penulis atau pun yang belum kenal. Semoga amal saleh terus kita lakukan, sesuai dengan bakat dan keterampilan yang kita miliki masing‐masing.
ix
ABSTRACT
OPI IRAWANSAH, STUDENT REGISTER NUMBER: O 100 110 012, THE INTEGRATION CONCEPT OF GHOYAH (GOAL) AND WASILAH (MEDIUM)
SCIENCE IN THE SCHOOL EDUCATION CURRICULUM (Case Study at Al‐Irsyad Al‐Islmiyyah Senior High School Cilacap, Academic Year 2012‐2013).
The study in this research was about the integration concept of ghoyah (goal) and wasilah (medium) science in the school education curriculum. The first purpose of this research was identification of the integration concept of ghoyah (goal) and wasilah (medium) science that was applied at Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Senior High School Cilacap. The second purpose of this research was identification of the main problem and solution that had to be done in implementation of integration of ghoyah and wasilah science at Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Senior High School Cilacap.
The method used in this research was qualitative research method. This method was used for case study at Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Senior High School Cilacap. The written data were books, documents and magazines about integration concept of ghoyah and wasilah science. Whereas the unwritten data were taken from Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Senior High School Cilacap. The collection of data used observation, documentation and interview methods. The data had been collected by those method were analyzed in the verbal form using coherence interpretation.
The result this research showed that the integration of ghoyah and wasilah science was applied at Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Senior High School Cilacap had some types. They were the integration of ghoyah and wasilah science in preparation lesson plan, in implementing teaching‐learning and extra curricular activities and so on. According to researcher’s analysis, there were some things that could help the process of integration of ghoyah and wasilah science in some activities above. The first, teachers’ knowledge and capability in applying the integration concept of ghoyah and wasilah science. The second, there was colaboration between teachers and parents in supervising students’ activities out of school.
Key words: integration concept, goal science, medium science.
x
ABSTRAK
OPI IRAWANSAH, NIM: O 100 110 012, KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH (TUJUAN) DAN ILMU WASILAH (SARANA) DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH (Studi Kasus di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap, Tahun 2012‐ 2013).
Studi dalam penelitian ini adalah mengenai konsep integrasi ilmu ghoyah (tujuan) dan ilmu wasilah (sarana) dalam kurikulum pendidikan di sekolah. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi konsep integrasi ilmu ghoyah dan ilmu wasilah yang diterapkan di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap, dan mengidentifikasi problem utama dan solusi yang harus dilakukan dalam implementasi integrasi ilmu ghoyah dan ilmu sarana di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap.
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif yang merupakan studi kasus di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap. Data yang tertulis berupa buku, dokumen dan majalah yang berkaitan dengan konsep pengintegrasian ilmu ghoyah dan ilmu wasilah. Sedangkan data yang tidak tertulis didapat dari SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, dokumentasi dan wawancara yang dianalisis dalam bentuk verbal dengan interpretasi koherensi.
xi
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil ‘alamin wassalatu wassalamu ’ala rasulillah
Penulis bersyukur kepada Allah Subnahu wa ta’ala yang telah
memberikan kesempatan untuk menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Shalawat
dan salam semoga selalu terlimpahkan kepada Rasulullah Shallallahu ‘alaihi
wasallam Sebagai uswah hasanah bagi kita semua.
Selanjutnya, penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan izin pada penulis untuk menempuh
perkuliahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta tercinta ini.
2. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum., selaku Direktur Pasca Sarjana
yang juga telah memberikan izin pada penulis untuk menempuh
perkuliahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta tercinta ini.
3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Islam, yang selalu memberikan motivasi untuk menyelesaikan
tesis ini.
4. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag., selaku pembimbing I yang selalu sabar dalam
membimbing, memotivasi dan memberi arahan dalam penulisan tesis ini,
sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan rapi.
5. Dr. M. Muinudinillah Basri, M.A., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan arahan yang berharga dalam penulisan tesis ini, sehingga
xii 6. Seluruh dosen yang telah mengajar penulis selama kuliah di UMS.
Dr. H. M. Muinudinillah Basri, M.A., Dr. M. Kholiq Hasan, M.A., M.Ed.,
Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag., Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag.,
Drs. Ari Anshori, M.Ag., Dr. Waston, M.Si., Dr. Abdullah Aly, M.Ag,
Prof. Dr. M. Zuhri, M.Ag., Dr. Amir Mahmud, M.Ag., Dr. Sudarno Shobron,
M.Ag., Dr. Samino, M.M., Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd,.
Dr. Badaruddin, M. Ag., Dr. Sabar Narimo, M.M., M.Pd.,
Drs. Muhtarom, SH., MH., dan seluruh dosen Universitas Muhammadiyah
Surakarta, semoga pahala atas ilmu yang disampaikan tetap mengalir
pada mereka.
7. Para staf dan seluruh pegawai Pasca Sarjana dan pengelola Perpustakaan
Pasca Sarjana maupun pusat yang telah membantu kelancaran penulisan
tesis ini.
8. Teman‐teman angkatan 2011 Prodi Magister Pendidikan Islam, yang telah
membantu dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Ayahanda tercinta Umar Zain dan Ibunda tercinta Sumiati yang tak kenal
lelah memberikan kasih sayang, memotivasi dan mendoakan penulis
dalam menempuh pendidikan ini, semoga Allah mengampuni doa dan
memasukkan mereka ke dalam surga.
10.Para keluarga yang telah memotivasi dan mendoakan penulis dalam
xiii 11.Para pengurus dan staf Yayasan Sosial Al‐Irsyad Cilacap, terutama
Ust. Yasir Abdul Rahman, S.E., M.Si., yang selalu memotivasi dan
membimbing penulis dalam menyelesaikan studi ini.
12.Pihak sekolah SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap, baik kepala sekolah,
wakil kepala sekolah, guru dan siswanya yang dengan rela membantu
penulis dalam memberikan data dan informasi untuk kebutuhan tesis ini.
13.Semua pihak yang juga mendukung, membantu dan mendoakan penulis
demi kelancaran penulisan tesis ini.
Akhirnya, penulis mengharapkan saran dan kritikan demi kebaikan dan
perbaikan tesis ini pada masa yang akan datang.
Surakarta, 12 April 2013
Penulis
xiv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ...ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAKSI ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ...1
A. Latar Belakang ...1
B. Rumusan Masalah ...6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...6
D. Landasan Teori ...7
1. Tinjauan Pustaka ...7
2. Kerangka Teori ...11
E. Metode Penelitan ...19
1. Jenis dan Tipe Penelitian ...19
2. Lokasi Penelitian ...21
3. Sumber Data ...21
F. Tektik Pengumpulan Data ...23
1. Wawancara (interview) ...23
2. Observasi ...23
xv
G. Teknik Analisis Data ...24
1. Reduksi Data ...25
2. Penyajian Data ...26
3. Verifikasi Data ...26
H. Sistematika Penulisan ...27
BAB II DESKRIPSI TEORITIK PENDIDIKAN ISLAM DAN KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH (TUJUAN) DAN ILMU WASILAH (SARANA) ...28
A. Definisi Pendidikan Islam ...28
1. Definisi Pendidikan Islam ditinjau dari Sisi Bahasa dan Istilah ...28
a. Definisi Pendidikan Menurut Bahasa ...28
b. Definisi Pendidikan menurut Istilah ...33
2. Definisi Islam Ditinjau dari Sisi Bahasa dan Istilah ...42
a. Definisi Islam Ditinjau dari Sisi Bahasa ...42
b. Definisi Islam Ditinjau dari Sisi Istilah ...44
3. Definisi Pendidikan Islam ...45
B. Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah (Tujuan) dan Ilmu Wasilah (Sarana) dalam Kurikulum Pendidikan di Sekolah ...50
1. Akar Masalah Dikotomi Ilmu dalam Islam di Indonesia ...50
2. Akibat dan Penyebab Munculnya Dikotomi dalam Islam ...53
3. Pengertian dan Bentuk Integrasi Ilmu Ghoyah (Tujuan) dan Ilmu Wasilah ...60
4. Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah (Tujuan) dan Ilmu Wasilah (Sarana) dalam Kurikulum Pendidikan di Sekolah ...63
a. Mengintegrasikan Ajaran Agama Islam ke dalam Pembelajaran ...64
xvi c. Menciptakan Suasana Kondusif dalam Menanamkan
Nilai‐nilai Keislaman di Lingkungan Sekolah ...75
1. Ketakwaan Sebagai Acuan Nilai Suasana Sekolah yang Kondusif ...75
a. Keamanan ...76
b. Kebersihan ...77
c. Kesehatan ...78
d. Ketertiban ...79
e. Keindahan ...80
f. Kekeluargaan ...81
g. Kerindangan ...82
h. Keteladanan ...82
i. Suasana Demokrasi ...83
j. Keterbukaan ...84
2. Suasana Kondusif bagi Pengembangan Keimanan dan Ketakwaan ...85
a. Peraturan Sekolah ...85
b. Tenaga Pembina ...87
c. Sarana Prasarana ...90
d. Program Kegiatan ...93
3. Kerjasama Sekolah dengan Orangtua dalam Menanamkan Nilai‐nilai Keislaman ke dalam Diri Peserta Didik ...96
BAB III GAMBARAN UMUM YAYASAN SOSIAL AL‐IRSYAD CILACAP DAN SMA AL‐IRSYAD AL‐ISLAMIYYAH CILACAP ...101
A. Gambaran Umum Yayasan Sosial Al‐Irsyad Cilacap ...101
xvii
2. Visi dan Misi Yayasan Sosial Al‐Irsyad Cilacap ...105
a. Visi ...105
b. Misi ...106
3. Profil Umum Unit‐unit Pendidikan yang Berada di bawah Naungan YSCA ...106
B. Gambaran Umum SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...110
1. Profil dan Sejarah Berdirinya SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...110
2. Visi dan Misi SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...112
a. Visi ...112
b. Misi ...112
3. Program Kerja SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...113
a. Program Unggulan ...113
b. Program Pengembangan Sarana Prioritas ...113
c. Program Pendukung ...110
4. Struktur Organisasi SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...116
5. Sarana dan Prasarana SMA Al‐Islamiyyah Cilacap ...117
6. Kondisi Siswa SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...121
7. Kondisi Guru SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...122
8. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ...125
9. Kurikulum SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...126
10.Kegiatan Ekstrakurikuler SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...127
C. Bentuk Integrasi Ilmu Ghoyah (Tujuan) dan Ilmu Wasilah (Sarana) di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...128
xviii 2. Interasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Pelaksanaan
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) ...130
3. Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Pelaksanan Kegian Ekstrakurikuler ...134
4. Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Kegiatan Lainnya ...138
BAB IV ANALISIS KONSEP INTEGRASI ILMU GHOYAH DAN ILMU WASILAH DI SMA AL‐IRSYAD AL‐ISLAMIYYAH CILACAP ...141
A. Analisis Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Penyusunan Perangkat Pembelajaran ...141
B. Analisis Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Pelaksanaan KBM ...143
C. Analisis Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler ...149
D. Analisis Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah dalam Kegiatan Lainnya ...155
E. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat dalam Upaya Penerapan Konsep Integrasi Ilmu Ghoyah dan Ilmu Wasilah di SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...160
1. Faktor Pendukung ...160
2. Faktor Penghambat ...161
BAB V PENUTUP ...162
A. Kesimpulan ...162
B. Saran ...165
Daftar Pustaka ...167
xix DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data unit amal usaha Yayasan Sosial Al‐Irsyad Cilacap ...107
Tabel 2. Deskripsi struktur organisasi SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...116
Tabel 3. Deskripsi sarana dan prasarana SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ..117
Tabel 4. Kondisi siswa SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...121
Tabel 5. Deskripsi keadaan guru SMA Al‐Irsyad Al‐Islamiyyah Cilacap ...123
Tabel 6. Jadwal kegiatan belajar mengajar SMA Al‐Irsyad Cilacap ...125
