• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TEKNIK LIMA E TERHADAP TANGGUNGJAWAB DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN 1 KARANGTENGAH - repository perpustakaan

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TEKNIK LIMA E TERHADAP TANGGUNGJAWAB DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN 1 KARANGTENGAH - repository perpustakaan"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TEKNIK

LIMA E TERHADAP TANGGUNGJAWAB DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN 1 KARANGTENGAH

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian

Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh: NOFI RAHAYU

1301100198

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)
(3)
(4)
(5)

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN 1 Karangtengah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain pre test post test control group desain. Sampel pada penelitian ini ialah kelas IV A dengan jumlah 23 siswa dan kelas IV B dengan jumlah 20 siswa. Kelas IV B sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV A sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data tanggungjawab siswa dilakukan dengan teknik angket, sedangkan pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan post test. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis untuk diuji hipotesis dengan menggunakan uji t. Taraf signifikansi yang digunakan ialah 0,05 dengan dk n1 + n2 – 2 atau 20 + 23 – 2. Berdasarkan hasil perhitungan uji t pada data angket tanggungjawab siswa dapat diketahui bahwa nilai thitung lebih besar dari ttabel atau 2,63 > 2,020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang lebih baik pada model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab siswa kelas IV mata pelajaran IPS di SDN 1 Karangtengah. Hasil perhitungan uji t pada data post test diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel atau 2,77 > 2,020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang lebih baik pada model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap prestasi belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPS di SDN 1 Karangtengah.

(6)

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Surah Al-Baqarah ayat 286)

Yakin, Ikhlas, Istiqomah

(7)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alkhamdulillahirobbil‟alamin dengan rahmat dan pertolongan Allah SWT

skripsi ini dapat terselesaikan dengan tepat waktu. Karya ini saya persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua tercinta, Ibu Umi Muyasaroh dan Bapak Wagimin yang telah memberikan dukungan, semangat, serta doa yang tiada henti.

2. Adik-adikku, Nofa Retnowati, Oki Reno Wibowo, dan Nada Farah Maulida yang selalu memberikan semangat, senyum, dan keceriaan.

3. Teman-teman PGSD seperjuangan yang telah memberikan motivasi dan semangat yang luar biasa.

(8)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul pengaruh model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN 1 Karangtengah. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW serta para sahabatnya. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana strata satu (S1) pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Peneliti banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini, oleh karena itu peneliti ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin penelitian.

(9)

ix

4. Dr. Ana Andriani, M.Pd selaku pembimbing I dan Yudha Febrianta, M. Or selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.

5. Seluruh dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membekali ilmu.

6. Trijono, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 1 Karangtengah yang telah memberikan izin untuk penelitian.

7. Sri Hudiyati, S.Pd selaku guru kelas IV A dan Titis Indrijati, S.Pd selaku guru kelas IV B yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan membantu selama pelaksanaan penelitian.

8. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal kepada semuanya atas kebaikan yang telah dilakukan. Demi perbaikan skripsi ini, saran dan kritik yang membangun peneliti terima dengan senang hati. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Purwokerto, Juni 2017 Penulis

(10)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

LEMBAR PERNYATAAN ... iv

ABSTRAK ... v

MOTTO... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

1. Model Pembelajaran Kolaboratif Teknik Lima E ... 7

2. Tanggungjawab Siswa ... 11

a. Pengertian Tanggungjawab ... 11

b. Ciri-ciri Tanggungjawab ... 13

c. Indikator Tanggungjawab ... 13

3. Prestasi Belajar Siswa ... 14

a. Pengertian Prestasi Belajar ... 14

b. Fungsi Utama Prestasi Belajar ... 15

(11)

xi

4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 17

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 17

b. Tujuan dan Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 18

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 46

1. Hasil Pre Test ... 47

2. Hasil Angket dan Post Test ... 50

(12)

b. Hasil Post Test ... 54 3. Uji Hipotesis ... 58 B. Pembahasan ... 60 BAB V SIMPULAN DAN SARAN

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator Tanggung Jawab Siswa ... 28

Tabel 3.2 Validitas Pre Test ... 31

Tabel 3.3 Validitas Angket Tanggungjawab ... 31

Tabel 3.4 Validitas Post Test ... 31

Tabel 3.5 Taraf Kesukaran Soal Pre Test ... 35

Tabel 3.6 Taraf Kesukaran Soal Post Test ... 35

Tabel 3.7 Daya Pembeda Soal Pre Test ... 37

Tabel 3.8 Daya Pembeda Soal Post Test ... 38

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelompok Eksperimen ... 47

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelompok Kontrol ... 48

Tabel 4.3 Uji Normalitas Pre test ... 49

Tabel 4.4 Uji Homogenitas Pre Test ... 50

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Angket Tanggungjawab Kelompok Eksperimen ... 51

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Tanggungjawab Kelompok Kontrol .. 52

Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Tanggungjawab Siswa ... 53

Tabel 4.8 Uji Homogenitas Tanggungjawab Siswa ... 54

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Post Test Kelompok Eksperimen ... 55

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Post Test Kelompok Kontrol ... 55

Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post Test ... 57

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ... 23 Gambar 3.1 Desain Penelitian ... 25 Gambar 4.1 Histogram Pre Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok

Kontrol ... 48 Gambar 4.2 Histogram Tanggungjawab Siswa Kelompok Eksperimen dan

Kelompok Kontrol ... 52 Gambar 4.3 Histogram Post Test Kelompok Ekperimen dan Kelompok

(15)

xv

Kisi-kisi Angket Tanggungjawab ... 109

Angket Tanggungjawab ... 111

Rekapitulasi Hasil Uji Angket Tanggungjawab ... 128

Validitas Angket Tanggungjawab (SPSS) ... 129

Reliabilitas Angket Tanggungjawab (SPSS) ... 135

Rekapitulasi Hasil Uji Post Test ... 136

Validitas Post Test (SPSS) ... 137

Reliabilitas Post Test (SPSS) ... 143

LAMPIRAN 3 Nilai Pre test ... 144

Nilai Angket Tanggungjawab ... 145

Nilai Post Test ... 146

Uji Normalitas Pre Test ... 147

(16)

Uji Normalitas Angket Tanggungjawab ... 155

Uji Homogenitas Angket Tanggungjawab ... 161

Uji Normalitas Post Test ... 163

Uji Homogenitas Post Test... 169

Uji Hipotesis Angket Tanggungjawab ... 171

Uji Hipotesis Post Test ... 173

LAMPIRAN 4 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 175

LKS Kelompok Eksperimen ... 177

LKS Kelompok Kontrol ... 179

Post Test Kelompok Eksperimen ... 181

Gambar

Gambar 2.1  Skema Kerangka Pikir  ...............................................................

Referensi

Dokumen terkait

Pembangkit listrik tenaga surya adalah pembangkit listrik yang mengubah energi surya menjadi energi listrik.pembangkit listrik dapat dibagi menajadi dua cara, yaitu

Selain dengan menggunakan teknik pencahayaan, desain fasad dengan kaca pintar menjadi solusi untuk desain Building Envelope pada bangunan pusat perbelanjaan Rita Pasaraya untuk

P SURABAYA 03-05-1977 III/b DOKTER SPESIALIS JANTUNG DAN PEMBULUH DARAH RSUD Dr.. DEDI SUSILA, Sp.An.KMN L SURABAYA 20-03-1977 III/b ANESTESIOLOGI DAN

Napsu badan jeung sagala panga- jakna teh ku jelema anu geus jadi kagungan Kristus Yesus mah geus Ka pan urang teh geus maot tina dosa, piraku bisa keneh hirup dina

- Guru memberikan contoh ekspresi untuk bertanya jawab dengan siswa yaitu contoh- contoh pertanyaan yang menanyakan like dan dislike.. - Siswa secara berpasangan

Dengan adanya Aplikasi Rapat Virtual Berbasis Intranet pada Kejaksaan Tinggi Sulawesi Selatan dapat membantu para pegawai yang ada dilingkungan instansi terkait

Puji syukur kupanjatkan kehadirat Allah SWT atas berkah, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul : “ANALISIS

REKAPITULASI RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN INDIVIDUAL KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN Periode : Alternatif L1 Semester Ganap Tahun Akademik 2015/2016. Nama Mahasiswa: