i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF TEKNIK
LIMA E TERHADAP TANGGUNGJAWAB DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN 1 KARANGTENGAH
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: NOFI RAHAYU
1301100198
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN 1 Karangtengah. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain pre test post test control group desain. Sampel pada penelitian ini ialah kelas IV A dengan jumlah 23 siswa dan kelas IV B dengan jumlah 20 siswa. Kelas IV B sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV A sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data tanggungjawab siswa dilakukan dengan teknik angket, sedangkan pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan post test. Data yang telah diperoleh kemudian dianalisis untuk diuji hipotesis dengan menggunakan uji t. Taraf signifikansi yang digunakan ialah 0,05 dengan dk n1 + n2 – 2 atau 20 + 23 – 2. Berdasarkan hasil perhitungan uji t pada data angket tanggungjawab siswa dapat diketahui bahwa nilai thitung lebih besar dari ttabel atau 2,63 > 2,020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang lebih baik pada model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab siswa kelas IV mata pelajaran IPS di SDN 1 Karangtengah. Hasil perhitungan uji t pada data post test diperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel atau 2,77 > 2,020. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang lebih baik pada model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap prestasi belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPS di SDN 1 Karangtengah.
MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Surah Al-Baqarah ayat 286)
Yakin, Ikhlas, Istiqomah
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alkhamdulillahirobbil‟alamin dengan rahmat dan pertolongan Allah SWT
skripsi ini dapat terselesaikan dengan tepat waktu. Karya ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua tercinta, Ibu Umi Muyasaroh dan Bapak Wagimin yang telah memberikan dukungan, semangat, serta doa yang tiada henti.
2. Adik-adikku, Nofa Retnowati, Oki Reno Wibowo, dan Nada Farah Maulida yang selalu memberikan semangat, senyum, dan keceriaan.
3. Teman-teman PGSD seperjuangan yang telah memberikan motivasi dan semangat yang luar biasa.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul pengaruh model pembelajaran kolaboratif teknik lima E terhadap tanggungjawab dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV di SDN 1 Karangtengah. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW serta para sahabatnya. Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana strata satu (S1) pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini, oleh karena itu peneliti ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. H Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin penelitian.
ix
4. Dr. Ana Andriani, M.Pd selaku pembimbing I dan Yudha Febrianta, M. Or selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
5. Seluruh dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membekali ilmu.
6. Trijono, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 1 Karangtengah yang telah memberikan izin untuk penelitian.
7. Sri Hudiyati, S.Pd selaku guru kelas IV A dan Titis Indrijati, S.Pd selaku guru kelas IV B yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan membantu selama pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal kepada semuanya atas kebaikan yang telah dilakukan. Demi perbaikan skripsi ini, saran dan kritik yang membangun peneliti terima dengan senang hati. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Purwokerto, Juni 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
1. Model Pembelajaran Kolaboratif Teknik Lima E ... 7
2. Tanggungjawab Siswa ... 11
a. Pengertian Tanggungjawab ... 11
b. Ciri-ciri Tanggungjawab ... 13
c. Indikator Tanggungjawab ... 13
3. Prestasi Belajar Siswa ... 14
a. Pengertian Prestasi Belajar ... 14
b. Fungsi Utama Prestasi Belajar ... 15
xi
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 17
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 17
b. Tujuan dan Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 46
1. Hasil Pre Test ... 47
2. Hasil Angket dan Post Test ... 50
b. Hasil Post Test ... 54 3. Uji Hipotesis ... 58 B. Pembahasan ... 60 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator Tanggung Jawab Siswa ... 28
Tabel 3.2 Validitas Pre Test ... 31
Tabel 3.3 Validitas Angket Tanggungjawab ... 31
Tabel 3.4 Validitas Post Test ... 31
Tabel 3.5 Taraf Kesukaran Soal Pre Test ... 35
Tabel 3.6 Taraf Kesukaran Soal Post Test ... 35
Tabel 3.7 Daya Pembeda Soal Pre Test ... 37
Tabel 3.8 Daya Pembeda Soal Post Test ... 38
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelompok Eksperimen ... 47
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pre Test Kelompok Kontrol ... 48
Tabel 4.3 Uji Normalitas Pre test ... 49
Tabel 4.4 Uji Homogenitas Pre Test ... 50
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Angket Tanggungjawab Kelompok Eksperimen ... 51
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Angket Tanggungjawab Kelompok Kontrol .. 52
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Tanggungjawab Siswa ... 53
Tabel 4.8 Uji Homogenitas Tanggungjawab Siswa ... 54
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Post Test Kelompok Eksperimen ... 55
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Post Test Kelompok Kontrol ... 55
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post Test ... 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ... 23 Gambar 3.1 Desain Penelitian ... 25 Gambar 4.1 Histogram Pre Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol ... 48 Gambar 4.2 Histogram Tanggungjawab Siswa Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol ... 52 Gambar 4.3 Histogram Post Test Kelompok Ekperimen dan Kelompok
xv
Kisi-kisi Angket Tanggungjawab ... 109
Angket Tanggungjawab ... 111
Rekapitulasi Hasil Uji Angket Tanggungjawab ... 128
Validitas Angket Tanggungjawab (SPSS) ... 129
Reliabilitas Angket Tanggungjawab (SPSS) ... 135
Rekapitulasi Hasil Uji Post Test ... 136
Validitas Post Test (SPSS) ... 137
Reliabilitas Post Test (SPSS) ... 143
LAMPIRAN 3 Nilai Pre test ... 144
Nilai Angket Tanggungjawab ... 145
Nilai Post Test ... 146
Uji Normalitas Pre Test ... 147
Uji Normalitas Angket Tanggungjawab ... 155
Uji Homogenitas Angket Tanggungjawab ... 161
Uji Normalitas Post Test ... 163
Uji Homogenitas Post Test... 169
Uji Hipotesis Angket Tanggungjawab ... 171
Uji Hipotesis Post Test ... 173
LAMPIRAN 4 Foto Kegiatan Pembelajaran ... 175
LKS Kelompok Eksperimen ... 177
LKS Kelompok Kontrol ... 179
Post Test Kelompok Eksperimen ... 181