vi
ABSTRACT
In this 20th century, the Educational world is developing so rapidly. It can be seen from the sophisticated technology. Of course, it shows that knowledge is growing rapidly. The development is also demanding the students to learn and achieve a better result, so they can compete in a market place and in life. The higher learning motivation the higher result that the student achieves, because the learning motivation will encourage the students to get the maximum result. Therefore, this research is done to know the effect about the learning motivation with the student’s study result from students of Management Department Faculty of Economy in Maranatha Christian University batch of 2007. This research is an associative research that aim to identify the effects between the learning motivation and the study result. It’s also using the descriptive method to describe the condition of learning motivation and study result. The research result is using Spearman Rank Correlation gets the 0,59 Coefficient Correlation which is shows that the learning motivation has enough correlation with the study result from the students of Management Department Faculty of Economy in Maranatha Christian University batch of 2007. Through the Coefficient Determinants derived that learning motivation influence 35.40% of the study result. While the rest is 64.60% influenced from the other factors are not examined by the researchers
vii ABSTRAK
Dunia pendidikan di abad 20 ini berkembang dengan begitu pesat. Dapat dilihat dari teknologi yang semakin canggih. Hal itu pun tentunya menujukkan bahwa ilmu pengetahuan bertumbuh dengan cepat. Perkembangan tersebut pun akhirnya menuntut mahasiswa untuk belajar dan mencapai hasil belajar yang lebih baik agar dapat bersaing di dunia kerja dan di dalam kehidupan. Semakin tinggi motivasi belajar maka semakin tinggi pula hasil belajar yang dapat diraih mahasiswa, sebab motivasi belajar akan menjadi suatu dorongan bagi mahasiwa untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal. Berkenaan dengan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif yang bertujuan mengindentifikasi pengaruh antara motivasi belajar dan hasil belajar. Juga menggunakan metode deskriptif untuk menggambarkan keadaan motivasi belajar dan hasil belajar. Adapun hasil penelitian menggunakan korelasi Rank Spearman mendapatkan Koefisien Korelasi sebesar 0.59 yang menunjukkan bahwa motivasi belajar memiliki korelasi yang cukup berarti terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Melalui Koefisien Penentu didapatkan hasil bahwa motivasi belajar berpengaruh sebesar 35,40 % terhadap hasil belajar. Sedangkan sisanya sebesar 64,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN... ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iii
KATA PENGANTAR... iv
ABSTRACT ... vi
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Tujuan Penelitian ... 4
1.4. Kegunaan Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 5
2.1. Kerangka Teori ... 5
ix
2.1.2. Ranah-ranah dalam belajar ... 6
2.1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ... 7
2.1.4. Prinsip Belajar ... 8
2.1.5. Saran-saran untuk Membiasakan Belajar yang Efisien ... 12
2.1.6. Arti Motivasi ... 13
2.1.7. Fungsi Motivasi ... 15
2.1.8. Pentingnya motivasi ... 15
2.1.9. Arti Motivasi Belajar ... 16
2.1.10.Developmental Tasked Individu Sebagai Subjek Belajar .... 17
2.1.11.Indikator Motivasi Belajar ... 20
2.1.12.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 20
2.1.13.Tinjauan tentang Hasil Belajar ... 22
2.2.Hasil Pembahasan Penelitian Terdahulu ... 25
2.3.Kerangka Pemikiran ... 26
2.4.Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1. Objek Penelitian ... 29
3.2. Jenis Penelitian ... 29
3.3. Variabel Penelitian ... 29
3.4. Populasi dan Sampel ... 31
x
3.6. Alat Analisis Instrumen ... 33
3.6.1 Uji Validitas ... 33
3.6.2.Uji Reliabilitas ... 33
3.7. Alat Analisis Data ... 33
3.7.1. Koefisien Korelasi Rank Spearman ... 33
3.7.2. Koefisien Penentu (KP) atau Koefisien Determinasi (R2) ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
4.1. Perhitungan Sampling ... 36
4.2. Hasil Pengujian Korelasi Rank Spearman... 36
4.3. Koefisien Penentu... 37
4.4. Deskripsi Variabel Penelitian ... 37
4.5. Pengujian Hipotesis ... 45
4.6. Pembahasan ... 46
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 53
5.1. Simpulan ... 53
5.2. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 55
LAMPIRAN... 56
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel I Distribusi Motivasi Belajar ………... 37
Tabel II Analisis Deskriptif Masing-Masing Indikator
Variabel Motivasi Belajar……… 38 Tabel III Analisis Deskriptif Masing-Masing Indikator
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I Surat Pernyataan Pengambilan Data ... 56
Lampiran II Kuesioner ... 57
Lampiran III Data hasil kuesioner ... 60
P e n d a h u l u a n | 1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan di abad ke-20 ini sudah menjadi suatu hal yang semakin
berkembang. Sesuai dengan perkembangan hidup manusia yang terus berkembang
dan bertumbuh, setiap manusia tentunya memiliki suatu keinginan untuk terus
bertumbuh dan juga untuk terus memilki kualitas hidup yang lebih baik dalam
kehidupannya. Hal tersebut dapat terlihat dari bagaimana seorang manusia belajar.
Seperti misalnya saja pada tahun 70-an kebanyakan masyarakat yang merupakan
Sarjana Strata 1 masih merupakan suatu hal yang membanggakan dan banyak
dicari oleh perusahaan karena pada saat itu sarjana Strata 1 masih sedikit dijumpai.
Sedangkan pada abad ke 20 ini semakin banyak sarjana Strata 1. Setiap tahun
begitu banyak mahasiswa yang lulus dari berbagai universitas dengan beragam
jurusan yang mereka pilih. Sekarang semakin banyak orang yang mengejar
pendidikan untuk mendapatkan gelar hingga Strata 2 bahkan 3. Hal ini
dikarenakan dunia pendidikan yang semakin berkembang dari masa-masa ke masa
dengan cepat.
Kesuksesan dalam pekerjaan dan mencari nafkah memang tidak selalu
ditentukan oleh faktor pendidikan yang telah ditempuh. Namun dapat dilihat
bahwa dalam dunia pekerjaan ( bukan wirausaha ) pendidikan formal dengan gelar
P e n d a h u l u a n | 2
dalam mendapatkan jabatan serta kesuksesan di nusantara bahkan dunia. Apalagi
jika dilihat dari persaingan global yang semakin meningkat, seorang manusia
memerlukan pendidikan yang yang lebih tinggi dan luas, tidak cukup jika baru
memiliki pendidikan untuk diterapkan dalam dunia kerja nasional. Pendidikan
formal yang menunjang pengetahuan internasionalpun menjadi semakin
mendesak.
Banyak hal yang membuat seseorang membutuhkan pendidikan dan hal
tersebut merupakan motivasi yang mereka miliki untuk terus belajar lebih lagi.
Baik motivasi intrinsik maupun ekstrinsik merupakan hal yang penting untuk
mencapai pendidikan yang tinggi. Sardiman (2010) menyatakan “Motivation is an
essential condition of learning. Hasil belajar akan menjadi optimal, kalau ada
motivasi” Hasil belajar yang optimal memang tidak dapat dilihat hanya dari nilai
pendidikan saja. Namun dari cara belajar, kepuasan, bertambahnya ilmu
pengetahuan dan juga perubahan perilaku.
Hasil belajar yang optimal akan memberikan dampak yang baik bagi
banyak pihak, bukan hanya bagi individu yang belajar saja. Misalnya bagi
mahasiswa yang belajar, dia akan memiliki lebih banyak pengetahuan, kesempatan
untuk bekerja dan juga menjadi seseorang yang lebih bernilai. Universitas tempat
dimana mahasiswa belajar pun akan memiliki akreditasi yang baik dan dapat terus
berkembang untuk lebih banyak lagi memberikan pengaruh bagi masyarakat
Indonesia terutama dalam hal pendidikan. Bahkan jika dilihat secara melalui sudut
P e n d a h u l u a n | 3
untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal, hal ini dapat mempengaruhi dan
membantu Negara untuk mencerdaskan bangsa dan Negara. Namun sayangnya
kebanyakan mahasiswa tentunya memiliki sifat malas. Sifat malas tersebut
tentunya dapat disebabkan karena adanya salah motivasi ataupun kekurangan
motivasi untuk terus belajar. Melihat lingkungan belajar di jurusan manajemen
fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha dimana universitas ini merupakan
universitas yang memiliki peringkat dan akreditasi sangat baik di daerahnya
namun terkenal pula dengan universitas yang elite. Melalui perbincangan terhadap
mahasiswa-mahasiswa di jurusan manajemen diketahui juga bervariasi-nya
motivasi belajar mahasiswa manajemen dari yang ingin belajar berwirausaha,
belajar untuk menjadi seorang manajer, belajar untuk mendapatkan gelar, belajar
untuk mengikuti keinginan orang tua dan masih banyak lagi. Melihat
pertimbangan-pertimbangan diatas peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut
mengenai pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar yang ada pada
mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha.
1.2. Identifikasi Masalah
Dari pengamatan di atas maka munculah rumusan-rumusan masalah yang
akan diteliti sebagai berikut :
1. Bagaimana motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas
ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?
2. Bagaimana hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas
P e n d a h u l u a n | 4
3. Bagaimana pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar
mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen
Maranatha angkatan 2007?
1.3. Tujuan Penelitian
Adapun maksud dan tujuan penelitian ini dilakukan adalah :
1. Untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen
fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angakatan 2007
2. Untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas
ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh antara motivasi belajar
terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi
Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007.
1.4. Kegunaan Penelitian
Penelitian ini dibuat dengan harapan bahwa penelitian ini akan
memberikan kontribusi :
Bagi pihak akademisi berupa pengetahuan dan juga pengembangan diri dalam bidang motivasi belajar.
Bagi pihak Universitas dapat digunakan sebagai informasi tambahan dalam membuat keputusan dan program-program perkuliahan di tahun berikutnya
dengan melihat motivasi belajar dari mahasiswa yang mengambil jurusan
S i m p u l a n d a n S a r a n| 53
BAB V
Simpulan dan Saran
5.1. Simpulan
1. Motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi
Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007 ditinjau dari
indikator-indikator berikut ini cita- cita/ aspirasi siswa, kemampuan siswa, kondisi
jasmani dan rohani siswa, kondisi lingkungan kelas, unsur-unsur dinamis
belajar, upaya guru membelajarkan siswa termasuk dalam kategori cukup.
Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar Mahasiswa Jurusan
Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan
2007 tidaklah buruk juga belumlah terlalu baik.
2. Hasil belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi
Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007 yang terdiri dari
indikator-indikator sebagai berikut ini informasi verbal, keterampilan intelek, strategi
kognitif, keterampilan motorik, sikap. Berada dalam kategori cukup.
3. Motivasi belajar berpengaruh sebesar 35,40 % terhadap hasil belajar
Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen
Maranatha Angkatan 2007. Sedangkan sisanya sebesar 64,60% dipengaruhi
S i m p u l a n d a n S a r a n| 54
5.2. Saran
1. Pemberian motivasi pada pihak mahasiswa, untuk mengarahkan mahasiswa
pada tujuan dan motivasi yang benar selama masa perkuliahan di Jurusan
Manajemen Universitas Kristen Maranatha.
2. Perkuliahan yang membahas bagaimana meningkatkan motivasi dalam
mempelajari berbagai hal.
3. Kesadaran dari mahasiswa sendiri untuk belajar melalui media-media yang
ada dan menggunakan fasilitas universitas yang sudah baik seperti
DAFTAR PUSTAKA
A. M., Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.
B. Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. PT. Bumi Aksara. Jakarta.
Esti Waryani Djiwandono, Sri. 2002. Psikologi Pendidikan. PT. Grasindo. Jakarta.
Iqbal Hasan, M. 2005. Pokok-Pokok Materi Statistik 1. PT. Bumi Aksara. Jakarta.
Jogiyanto. 2009. Metodologi Penelitian Bisnis. BPFE-Yogyakarta. Yogyakarta
Ngalim Purwanto, M. 2007. Psikologi Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Noor, Hasanuddin. 2009. Psikometri Aplikasi Dalam Penyusunan Instrumen Pengukuran Perilaku. Fakultas Psikologi Unisba. Bandung.
S. Winkel, W. 1987. Psikologi Pengajaran. PT. Gramedia. Jakarta.
Setyowati. 2007. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang/ Program Pasca Sarjana S-1. Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
