PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TEMA 3 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1 UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS III DI SDN LOWOKWARU 01 MALANG
SKRIPSI
Disusun Oleh : Leska Marwah NIM 201610430311261
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TEMA 3 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1 UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS III DI SDN LOWOKWARU 01 MALANG
OLEH LESKA MARWAH NIM: 201610430311261
Telah memenuhi persyarat untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 7 Desember 2020
MOTTO
SEMUA IMPIAN KITA BISA TERWUJUD JIKA KITA MEMILIKI KEBERANIAN UNTUK MENGEJARNYA
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat- Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW saya memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulisan dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Bapak dan Ibuku yang aku sayangi dan aku patuhi, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas, Membesarkan, Menyanyangi, Membimbing, Mendoakan, serta Mendukung dan Berkorban untuk masa depanku, Kalian selalu hadir dalam setiap Do’aku.
b. Sahabat-sahabatku Dewi Fatimah serta teman PGSD F terimakasih banyak atas motivasinya, Dan tak lupa juga untuk temanku Adim Cahyadim dan kosanku yang sudah membantu dan memberikan motivasi sehingga skripsi ini berjalan dengan lancar.
ABSTRAK
Marwah, Leska. 2021. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 1 Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Di Sdn Lowokwaru 01 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidkan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universita Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Budiono, M.Si, (II) Innany Mukhlisina, M.Pd.
Kata Kunci: Pembelajaran Tematik, Problem Based Learning, Hasil Belajar.
Keberhasilan pendidikan tidak lepas dari proses belajaran mengajar, yang didalamnya terdapat komponen yang berkaitan, antara lain: Guru (pendidik), siswa, (peserta didik), materi (bahan), media (alat/sarana) dan model atau pola penyampaian bahan ajar. Permasalahan proses belajar mengajar di SDN Lowokwaru 01 Malang adalah selama proses pembelajaran teori siswa kurang menarik, kurang cocok, jarang menggunakan tempat duduk yang berbeda, kurang aktif dalam berpartisipasi dalam pengambilan keputusan, berpikir kritis dan kurang mengambil keputusan tentang pembelajaran masalah dan jarang menggunakan model pembelajaran. Hasil belajar siswa tahun 2019 menunjukkan masih banyak siswa yang mendapat nilai rendah terutama pada hasil penilaian.
Berdasarkan data di atas terlihat bahwa nilai kognitif siswa yang tidak mencapai KKM adalah 10,3% dengan nilai rata-rata kelas 71,8, sedangkan nilai psikomotor siswa 62% dengan nilai rata-rata kelas. 74.3. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan Hasil belajar pada siswa di kelas III SDN Lowokwaru 01 Malang.
Dan mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di kelas III SDN Lowokwaru 01 Malang.
Model Problem Based Learning adalah model pengajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai konteks untuk para siswa belajar berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, dan memperoleh pengetahuan. Model ini juga biasa disebut dengan model pembelajaran berbasis masalah yang di dalamnya menggunakan proses berpikir anak, Penelitian ini menggunkan model penelitian yang di kembangkan oleh Kurt Lewin, yaitu 1) Planning 2) Acting 3) Obserating 4) Rerlcting. Penelitian ini dilakukan pada saat Pandemi pada siswa yang berjumlah 10 siswa, Pengumpulan data dengan melakukan observasi, wawancara, tes, dokumentasi, catatan lapangan. Dan data yang diperoleh berupa data kualitatif dan kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning pada siswa kelas III pada mata pelajaran pada tema 3 sub tema 3 pembelajaran 1 dirasa dapat meningkatkan proses pembelajaran.
Dimana dapat dilihat dari peningkatan rata-rata perolehan skor dari siklus I sebesar (2,9) atau (68,97%) dan meningkat pada siklus II sebesar (3,26) atau (75,25%) dimana meningka sebesar (0,91) atau (10%).
ABSTRACT
Marwah, Leska. 2021. Application of Problem Based Learning (Pbl) Learning Model Theme 3 Sub Theme 3 Learning 1 to Improve Student Learning Outcomes of Class III at SDN Lowokwaru 01 Malang. Thesis, Department of Elementary School Teacher Education, FKIP Universita Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. Budiono, M.Si, (II) Innany Mukhlisina, M.Pd.
Keywords: Thematic Learning, Problem Based Learning, Learning Outcomes.
The success of education cannot be separated from the teaching and learning process, in which there are related components, including Teachers (educators), students, (students), material (materials), media (tools/facilities), and models or patterns of teaching materials. The problem of the teaching and learning process at SDN Lowokwaru 01 Malang is that during the learning process the students are less attractive, less suitable, rarely use different seats, are less active in participating in decision making, think critically, and make fewer decisions about learning problems and rarely use learning models. Student learning outcomes in 2019 show that there are still many students who get low scores, especially on the results of the assessment. Based on the data above, it can be seen that the cognitive score of students who do not reach the KKM is 10.3%
with a class average score of 71.8, while the psychomotor score of students is 62% with a class average score. 74.3. This study aims to determine the application of the Problem Based Learning learning model to improve learning outcomes in class III SDN Lowokwaru 01 Malang. And knowing the increase in student learning outcomes using the Problem Based on Learning model in class III SDN Lowokwaru 01 Malang.
The Problem Based Learning Model is a teaching model characterized by real problems as a context for students to learn critical thinking and problem- solving skills, and to gain knowledge. This model is also commonly called the problem-based learning model which uses the child's thinking process. This study uses a research model developed by Kurt Lewin, namely 1) Planning 2) Acting 3) Observation 4) Reflecting. This research was conducted at the time of the pandemic to 10 students. Collecting data by conducting observations, interviews, tests, documentation, field notes. And the data obtained are in the form of qualitative and quantitative data.
Based on the results of learning research using the Problem Based Learning model in class III students on subjects in theme 3, sub-theme 3 learning 1, it is felt that it can improve the learning process. Where it can be seen from the increase in the average score of the first cycle (2.9) or (68.97%) and increased in the second cycle (3.26) or (75.25%) where the increase is (0, 91) or (10%).
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subahana Wa Ta’ala penulis panjarkan karena hanya rahmat, hidayat dan inatahNya Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 1 Untuk Meningkatakan Hasil Belajar Siswa Kelas III Di SDN Lowokwaru 01 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa pula sesalu tercerahkan kepada junjungan kita Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan , bantuan dan di dorong berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapakan banyak terimakasih kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Dr. Fauzan M.pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang 2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono M.pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhamadiyah Malang
3. Ibu Erna Yayuk S.pd M.pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang
4. Dr. Budiono, M.Si,selaku pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan, memotivasi dan kesabaran dalam pembimbing penulis.
5. Innany Mukhlishina, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
6. Ayahanda Junaid dan Ibunda Jubaidah yang senantiasakan mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.
7. Mahasiswa angkatan 2016 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Malang, 9 Februari 2021 Penulis
Leska Marwah
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN... i
LEMBAR PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. SURAT PERNYATAAN KEASLIAN... Error! Bookmark not defined. MOTTO ... iii
PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Hipotesis Tindakan ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 5
F. Definisi Operasional ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Belajar Dan Pembelajaran Tematik ... 7
1. Belajar ... 7
2. Pembelajaran Tematik ... 8
B. Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 9
C. Hasil Belajar ... 13
1. Ranah Kognitif ... 14
2. Ranah Afektif ... 14
3. Ranah Psikomotorik ... 14
D. Penelitian Relevan ... 15
E. Karangka Berpikir ... 17
BAB III METODE PENELITIAN... 18
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 18
1. Jenis Penelitian... 18
2. Desain Penelitian ... 18
B. Tempat dan Waktu Penelitian... 22
C. Subyek Penelitian ... 22
D. Teknik dan Instrumen Penelitian ... 22
1. Teknik Pengumpulan Data ... 22
2. Instrumen Penelitian ... 23
3. Teknik Analisis Data ... 27
4. Indikator Keberhasilan Tindakan ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian ... 41
1. Pelaksanaan Tindakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pra Siklus ... 41
2. Pelaksanaan Tindakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siklus I ... 42
2). Pelaksanaan Tindakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siklus II ... 47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 53
A. Simpulan ... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 56
LAMPIRAN ... 58
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi Kisi Pedoman Observasi Awal ... 24
Tabel 3.2 Kisi Kisi Pedoman Observasi Aktivitas Guru ... 24
Tabel 3.3 Kisi Kisi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 24
Tabel 3.4 Kisi Kisi Pedoman Wawancara Awal ... 25
Tabel 3.5 Kisi kisi Pedoman Tes Hasil Akhir ... 26
Tabel 3.6 Kisi Kisi Pedoman Dokumentasi ... 26
Tabel 4.1 Data Nilai Pra Siklus ... 42
Tabel 4.2 Hasil Presentasi Belajar Siswa Siklus I ... 45
Tabel 4.3 Penyebaran Nilai Siklus I ... 46
Tabel 4.4 Data Hasil Presentasi Balajar Siswa Siklus II ... 50
Tabel 4.5 Data Nilai Siklus II ... 51
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain Penelitian Tindakan Kelas Model Kurt Lewin... 19 Gambar 2. Lay OutKelas Siklus I ... 43 Gambar 3. Lay OutKelas Siklus II ... 48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar ... 58
Lampiran 2 Lembar Penilaian Afektif ... 59
Lampiran 3 Lembar Penilaian Psikomotor ... 60
Lampiran 4 Observasi Siswa... 61
Lampiran 5 Observasi Guru ... 62
Lampiran 6 Catatan Lapangan ... 64
Lampiran 7 Dokumentasi ... 65
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 67
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 96
Lampiran 10 Berita Acara ... 127
Lampiran 11 Surat Izin Penelitian ... 128
Lampiran 12 Lembar validasi rencana pelaksanaanPembelajaran (rpp)...129
Lampiran 13. Surat Keterangan Bebas Plagiasi ... 132
56
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, S. R. (2014). Pembelajaran Saintifik Untuk Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.
Darmadi. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Peserta didik. Yogyakarta: Deepublish.
Djamarah, S. B. ( 2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Fathurahman, M. (2017). Belajar & Pembelajaran Modern; Konsep. Yogyakarta:
Garudhawaca.
Hakim, L. (2009 ). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Cv wacana Prima.
Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Kurniasih, I. &. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Surabaya: Kata Pena.
Liu, M. (2005). Motivating Students Through Problem-based Learning. Diakses dari http://coporate.sullivan.edu. Pada tanggal 11 Desember 2019, jam 17.15 WIB.
Mamat S. B. dkk.,Pedoman pelaksanaan Pembelajaran Tematik, (Jakarta: Dirjen Kelembagaan Agama Islam, Depeg RI,2007). h.4-5.
Mulyasa. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Ningrum, E. (2014). Penelitian Tindakan Kelas: Panduan Praktis dan Contoh Yogyakarta: Ombak.
Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia.
Samatowa, U.2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Sugihartono, dkk. (2013). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi, A. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suryosubroto, B. ( 2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta.: PT Rineka Cipta.
57
Suprihatiningrum, J. (2016). Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Susanto, A. (2014). Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah. Jakarta: Prenada Media Group.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.
Jakarta: Kencana
132
Lampiran 13. Surat Keterangan Bebas Plagiasi
