Perangkat Pelatihan Mempersiapkan Akreditas SMA - Guru Pembaharu

(1)

MEMAHAMI AKREDITASI

2017

(2)

LANDASAN YURIDIS

PerMenDikBud Tahun 2016 Nomor 20, 21 , 22, 23 dan 24

PP 19 tahun 2005 Pasal 86

Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 60

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3

PerMenDikBud Tahun 2016 Nomor 20, 21 , 22, 23 dan 24

Peraturan Menteri Agama Nomor 90 tahun 2013

RPJMN 2015-2019

(3)

KOMPONEN SETIAP STANDAR PADA

PERANGKAT AKREDITASI 2017

(1) Standar Isi;

(2) Standar Proses;

(3) Standar Kompetensi

Lulusan;

(4) Standar Pendidik Dan

Tenaga

Kependidikan;

(5) Standar Sarana Dan

Prasarana;

(6) Standar Pengelolaan;

(7) Standar Pembiayaan dan

(8) Standar Penilaian

(4)



_{Kompetensi sikap spritual}



_{Kompetensi sikap sosial}



_{Kompetensi Pengetahuan}



_{Kompetensi Keterampilan}



_{Tingkat kompetensi dan}

ruang lingkup materi

setiap jenjang



_{KTSP dan Pengembangan}

Kurikulum



_{Struktur Kurikulum}



_{Kompetensi sikap spritual}



_{Kompetensi sikap sosial}



_{Kompetensi Pengetahuan}



_{Kompetensi Keterampilan}



_{Tingkat kompetensi dan}

ruang lingkup materi

setiap jenjang



_{KTSP dan Pengembangan}

Kurikulum



_{Struktur Kurikulum}

STANDAR ISI

Tingkat Kompetensi

(5)

Informasi

(tersedia dimana saja, kapan saja)

Komputasi

(lebih cepat memakai mesin)

Otomasi

(menjangkau segala pekerjaan rutin)

Komunikasi

(dari mana saja, ke mana saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong

peserta didik

mencari tahu

dari berbagai

sumber observasi, bukan diberi tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu

merumuskan masalah [menanya],

bukan

hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih

berfikir

analitis [pengambilan keputusan]

bukan berfikir mekanistis [rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya

kerjasama dan kolaborasi

dalam

menyelesaikan masalah

Konstruk Pada Standar Proses

Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21

Model Pembelajaran

Ciri Abad 21

(6)



_{Pengembangan Silabus}



_{Pengembangan RPP}



_{Beban belajar}



_{Rasio siswa/rombongan belajar}



_{Buku yang digunakan guru dan siswa}



_{Pelaksanaan pembelajaran: Pendahuluan}



_{Model Pembelajaran}



_{Metode Pembelajaran}



_{Media Pembelajaran}



_{Sumber belajar}



_{Pendekatan Pembelajaran}



_{Kegiatan penutup pembelajaran}



_{Penilaian otentik}



_{Pengawasan proses pembelajaran}



_Supervisi



_Pemantauan



_{Tindaklanjut hasil supervisi}



_{Lapotran supervisi}



_{Tindak lanjut hasil Pengawasan}



_{Pengembangan Silabus}



_{Pengembangan RPP}



_{Beban belajar}



_{Rasio siswa/rombongan belajar}



_{Buku yang digunakan guru dan siswa}



_{Pelaksanaan pembelajaran: Pendahuluan}



_{Model Pembelajaran}



_{Metode Pembelajaran}



_{Media Pembelajaran}



_{Sumber belajar}



_{Pendekatan Pembelajaran}



_{Kegiatan penutup pembelajaran}



_{Penilaian otentik}



_{Pengawasan proses pembelajaran}



_Supervisi



_Pemantauan



_{Tindaklanjut hasil supervisi}



_{Lapotran supervisi}



_{Tindak lanjut hasil Pengawasan}

(7)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

(Dimensi Sikap)

SD/MI/SDLB SMP/MTs/SMPLB SMA/MA/SMALB SMK/MAK Memiliki perilaku

yang 2. berkarakter,

jujur, dan peduli,

3. bertanggungj awab

4. pembelajar sejati

sepanjang hayat, dan 5. sehat

jasmani dan rohani sesuai dengan alam sekitar, bangsa, dan negara.

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap:

1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

2. berkarakter, jujur, dan peduli,

3. bertanggungja wab,

4. pembelajar sejati

sepanjang hayat, dan

5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembanga alam sekitar, bangsa,

negara, dan kawasan regional.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

2. berkarakter, jujur, dan peduli,

3.

bertanggungjawa b,

4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

5. sehat jasmani dan rohani sesuai

dengan

perkembangan anak di

lingkungan

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Berperilaku yang mencerminkan sikap:

1. beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME

2. Jujur, disiplin, empati dan pembelajar sejati

sepanjang hayat

3. Bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan berbudaya nasional. 4. Memelihara kesehatan

jasmani, rohani, dan lingkungan.

5. Berpikir kritis, kreatif, beretika kerja,

bekerjasama,

berkomunikasi, dan

bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi

(8)



_{Sikap spiritual :beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME}

sesuai perkembangan siswa



_{Sikap sosial: karakter jujur dn bertanggung jawab, peduli,}

gotong royong dan demokratis, percaya diri, dan

nasionalisme



_{Sikap pembelajar sejati sepanjang hayat (gerakan}

pengembangan literasi)



_{Sehat Jasmani dan Rohan.}



_{Pengetahuan: FAKTA, KONSEP, PRINSIP dan PROSEDUR.}



_{Keterampilan berfikir kreatif, produktif, dan kritis.}



_{Keterampilan bertindak, mandiri, kolaboratif dan}

komunikatif melalui pendekatan ilmiah



_{Sikap spiritual :beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME}

sesuai perkembangan siswa



_{Sikap sosial: karakter jujur dn bertanggung jawab, peduli,}

gotong royong dan demokratis, percaya diri, dan

nasionalisme



_{Sikap pembelajar sejati sepanjang hayat (gerakan}

pengembangan literasi)



_{Sehat Jasmani dan Rohan.}



_{Pengetahuan: FAKTA, KONSEP, PRINSIP dan PROSEDUR.}



_{Keterampilan berfikir kreatif, produktif, dan kritis.}



_{Keterampilan bertindak, mandiri, kolaboratif dan}

komunikatif melalui pendekatan ilmiah

STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN

(9)

STANDAR KOMPETE NSI LULUSAN

Dunia (Peradaban) Global

Negara

Sosial-Ekonomi-Budaya

Sa

t

Pe

nd

id

ika

n

Ke

lu

ar

ga

_Peserta

Didik

Faktual

Konseptual

Prosedural

Meta-kognitif

SD/MI SMP/MTs

SMA/MA/SMK/MAK

(10)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

(Dimensi Pengetahuan)

SD/MI/SDLB SMP/MTs/SMPLB SMA/MA/SMALB SMK/MAK

Memiliki

pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar

berkenaan dengan: 1. ilmu

pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan

alam sekitar,

bangsa, dan negara.

Memiliki

pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

3. seni, dan 4. budaya.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,

negara, dan kawasan regional.

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan

dengan:

1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

3. seni,

4. budaya, dan 5. humaniora.

Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri

sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan

lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional

dan internasional.

Berfikir secara faktual, konseptual, operasional dasar, prinsip, dan

metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan:

1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,

3. seni,

4. budaya, dan 5. humaniora

(11)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

(Dimensi Keterampilan)

SD/MI/SDLB SMP/MTs/SMPLB SMA/MA/SMALB SMK/MAK (PMK 3 TAHUN)

Memiliki

keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan

6. komunikatif melalui

pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang

relevan dengan tugas yang

diberikan

Memiliki

keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri,

5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui

pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Memiliki keterampilan berpikir dan

bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri,

5. kolaboratif, dan 6. komunikatif

melalui pendekatan ilmiah sebagai

pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam:

melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai

dengan bidang kerja, dan menampilkan kinerja mandiri dengan pengawasan langsung atasan berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja, dan dapat diberi tugas

(12)

Religius Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air

Menghargai

Sumber: Pusat Kurikulum Departemen Pendidikan

Nasional, 2010

NILAI-NILAI KARAKTER: INTEGRASI PADA INSTRUMEN SKL

5

Olah Hati (Etika)

Olah Pikir (Calistung)

Olah Karsa (Estetika)

Olah Raga (Kinestetik)

Aspek Pendidikan Karakter Ki Hajar Dewantara

Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM, 2014) dan

(13)



_{Kualifikasi Akademik}



_{Kesesuaian mata pelajaran/latar}

belakang pendidikan



_{Kompetensi guru dan guru BK:}

Pedagogik, professional, kepribadian

dan sosial



_{Persyaratan Kepala Sekolah.}



_{Kompetensi manajerial, kewirausahaan,}

supervisi pembelajaran.



_{Kualifikasi dan kompetensi Kepala TAS}

dan TAS



_{Kualifikasi dan kompetensi Kepala}

Perpustakaan dan tenaga perpustakaan.



_{Tenaga laboran}



_{Tenaga Layanan khusus}



_{Kualifikasi Akademik}



_{Kesesuaian mata pelajaran/latar}

belakang pendidikan



_{Kompetensi guru dan guru BK:}

Pedagogik, professional, kepribadian

dan sosial



_{Persyaratan Kepala Sekolah.}



_{Kompetensi manajerial, kewirausahaan,}

supervisi pembelajaran.



_{Kualifikasi dan kompetensi Kepala TAS}

dan TAS



_{Kualifikasi dan kompetensi Kepala}

Perpustakaan dan tenaga perpustakaan.



_{Tenaga laboran}



_{Tenaga Layanan khusus}

STANDAR PENDIDIK/TENAGA

KEPENDIDIKAN

STANDAR PENDIDIK/TENAGA

KEPENDIDIKAN

1

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala

Sekolah/Madrasah.

2

• _{Peraturan Menteri Pendidikan Nasional}

Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

3

• _{Peraturan Menteri Pendidikan}

Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Standar Tenaga Administrasi

(14)



_{Luas lahan, luas lantai bangunan,}



_{Persyaratan keselamatan,}

persyaratan kesehatan, instalasi

listrik.



_{Pemeliharaan berkala}



_{Prasarana lengkap}



_{Ruang kelas}



_{Ruang perpustakaan}



_{Ruang Laboratorium, Ruang}

Komputer



_{Ruang pimpinan, Ruang guru}



_{Ruang TAS, Tempat Beribadah}



_{Ruang Konseling, Ruang UKS, Ruang}

OSIS



_{Jamban, Gudang, Tempat bermain/}

berolahrahga/berkesenian,

keterampialn, upacara



_{Ruang sirkulasi, Kantin, Parkir}



_{Luas lahan, luas lantai bangunan,}



_{Persyaratan keselamatan,}

persyaratan kesehatan, instalasi

listrik.



_{Pemeliharaan berkala}



_{Prasarana lengkap}



_{Ruang kelas}



_{Ruang perpustakaan}



_{Ruang Laboratorium, Ruang}

Komputer



_{Ruang pimpinan, Ruang guru}



_{Ruang TAS, Tempat Beribadah}



_{Ruang Konseling, Ruang UKS, Ruang}

OSIS



_{Jamban, Gudang, Tempat bermain/}

berolahrahga/berkesenian,

keterampialn, upacara



_{Ruang sirkulasi, Kantin, Parkir}

STANDAR SARANA

PRASARANA

STANDAR SARANA

PRASARANA

1

• _{Peraturan Peraturan Menteri Pendidikan}

Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008 Tentang Perpustakaan Sekolah/Madrasah

2

• _{Peraturan Menteri Pendidikan Nasional}

Republik Indonesia Nomor 33 Tahun 2008 Tentang Standar Sarana/Prasaran SLB

3

• _{Peraturan Menteri Pendidikan}

(15)



_{Visi,misi, tujuan yang jelas}



_{Menerapkan RKJM dan RKT}



_{Pedoman pengelolaan}



_{Struktur Organisasi}



_{Melaksanakan kegiatan kesiswaan}



_{Melaksanakan proses peminata (untuk}

SMA)



_{Pengelolaan Kurikulum, KTSP}



_{Pendayagunaan pendidik dan Tendik,}



_{Penilaian kinerja}



_{Pengelolaan pembiayaan}



_{Peran serta masyarakat}



_{Evaluasi Diri Sekolah}



_{Kepemimpinan Sekolah}



_{Kepemimpinan Pembelajaran}



_{Pengelolan SIM}



_{Visi,misi, tujuan yang jelas}



_{Menerapkan RKJM dan RKT}



_{Pedoman pengelolaan}



_{Struktur Organisasi}



_{Melaksanakan kegiatan kesiswaan}



_{Melaksanakan proses peminata (untuk}

SMA)



_{Pengelolaan Kurikulum, KTSP}



_{Pendayagunaan pendidik dan Tendik,}



_{Penilaian kinerja}



_{Pengelolaan pembiayaan}



_{Peran serta masyarakat}



_{Evaluasi Diri Sekolah}



_{Kepemimpinan Sekolah}



_{Kepemimpinan Pembelajaran}



_{Pengelolan SIM}

STANDAR PENGELOLAAN

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan oleh Satuan Pendidikan Dasar

(16)

 _{Memiliki Rencana Kerja dan Anggaran}

untuk Biaya investasi

 _{Memiliki rencana Kerja dan Anggaran}

untuk biaya operasi

 _{Dokumen investasi sarana dan prasarana}  _{Biaya pengembangan Pendidik dan Tendik}  _{Menyampaikan biaya operasional}

 _{Merealisasikan rencana belanja ATK}

 _{Merealisasikan rencana belanja anggaran}

pengadaan bahan alat habis pakai.

 _{Merealisasikan biaya pemeliharaan}  _{Biaya pengadaan daya dan jasa}

 _{Biaya Transfortasi dan perjalana Dinas dan}

konsumsi.

 _{Membelanjakan dana untuk kegiatan}

pembinaan kesiswaan

 _{Sumbangan Pendidikan dari masyarakat.}  _{Pembukuan Keuangan}

 _{Pertanggungjawaban Keuangan}

 _{Memiliki Rencana Kerja dan Anggaran} untuk Biaya investasi

 _{Memiliki rencana Kerja dan Anggaran} untuk biaya operasi

 _{Dokumen investasi sarana dan prasarana}  _{Biaya pengembangan Pendidik dan Tendik}  _{Menyampaikan biaya operasional}

 _{Merealisasikan rencana belanja ATK}

 _{Merealisasikan rencana belanja anggaran} pengadaan bahan alat habis pakai.

 _{Merealisasikan biaya pemeliharaan}  _{Biaya pengadaan daya dan jasa}

 _{Biaya Transfortasi dan perjalana Dinas dan} konsumsi.

 _{Membelanjakan dana untuk kegiatan} pembinaan kesiswaan

 _{Sumbangan Pendidikan dari masyarakat.}  _{Pembukuan Keuangan}

 _{Pertanggungjawaban Keuangan}

STANDAR PEMBIAYAAN

Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Republik Indonesia

Nomor 69 Tahun 2009

Tentang Standar biaya non

(17)

 _{Pelaksanaan prinsip penilaian}  Menentukan KKM

 Melaksanakan penilaian hasilbelajar

 Penggunaan hasil penilaian kompetensi pengetahuan.

 _{Penggunaan hasil penilaian sikap}  _{Melaksanakan penilaian kompetesi}

pengetahuan

 Melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan

 _{Melaksanakan penilaian sikap.}

 _{Penggunaan penilaian kompetensi}

pengetahuan.

 Melaksanakan kompetensi sikap

 Melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan.

 _{Melaksanakan penilaian kompetemsi}

keterampilan.

 Pelaksanaan penilaian hasil belajar

 Menentukan kelulusan siswa

 Melakukan penilaian proses dan hasil belajar

 _{Pelaksanaan prinsip penilaian}  _{Menentukan KKM}

 _{Melaksanakan penilaian hasilbelajar}  Penggunaan hasil penilaian kompetensi

pengetahuan.

 Penggunaan hasil penilaian sikap  _{Melaksanakan penilaian kompetesi}

pengetahuan

 Melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan

 Melaksanakan penilaian sikap.

 Penggunaan penilaian kompetensi pengetahuan.

 _{Melaksanakan kompetensi sikap}  Melaksanakan penilaian kompetensi

pengetahuan.

 Melaksanakan penilaian kompetemsi keterampilan.

 _{Pelaksanaan penilaian hasil belajar}  Menentukan kelulusan siswa

 Melakukan penilaian proses dan hasil belajar

STANDAR PENILAIAN

Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian

pada Pendidikan Dasar Menengah

Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian

(18)

Bobot Butir

Instrumen Akreditasi

SMA/MA

Bobot Butir

Instrumen Akreditasi

SMA/MA



Bobot butir pernyataan

terendah adalah 1

, dan bobot butir

pernyataan

tertinggi adalah 4

. Definisi operasional bobot

butir

adalah sebagai berikut.



Bobot 1

adalah bobot minimal untuk mendukung fungsi

butir dalam proses pembelajaran agar dapat

berlangsung.



Bobot 2

adalah bobot yang mendukung fungsi butir

tersebut dalam proses pembelajaran yang layak.



Bobot 3

adalah bobot yang mendukung fungsi butir

tersebut dalam proses pembelajaran yang baik.



Bobot 4

adalah bobot maksimal yang mendukung fungsi

(19)

CONTOH BOBOT BUTIR 4

(20)

VI. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Instrumen Akreditasi

[Bobot butir 3]

(21)

VI. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Instrumen Akreditasi

[Bobot butir 2]

(22)

Bobot Komponen Instrumen Akreditasi SMA/MA

(23)

LANGKAH-LANGKAH PENSKORAN

Hasil Akreditasi SMA/MA

1. Menghitung skor tertimbang perolehan untuk setiap

komponen akreditasi, mulai dari standar isi sampai

dengan standar penilaian pendidikan.

2. Menentukan nilai komponen akreditasi untuk

masing-masing standar.

4. Menentukan nilai akhir akreditasi sekolah/madrasah.

Penentuan Nilai Akhir Akreditasi harus dituliskan

dalam bentuk bilangan bulat tanpa koma.

 Jika lebih dari 0,50 dibulatkan menjadi 1;

 Jika sama dengan 0,50 dibulatkan menjadi 1;

dan

 Jika kurang dari 0,50 dibulatkan menjadi 0.

3. Menentukan nilai komponen akreditasi skala ratusan

(0-100).

(24)

1. Standar Isi 2. Standar Proses 3. Standar Kompetensi Lulusan

Bobot Butir dan Jumlah Bobot Butir

Standar isi, proses, dan SKL

(25)

Skor Butir dan Jumlah Skor Tertimbang

Maksimum

Instrumen Akreditasi SMA/MA

Skor Butir dan Jumlah Skor Tertimbang

Maksimum

Instrumen Akreditasi SMA/MA

2. Skor butir pernyataan yang dijawab A = 4 ; B = 3 ; C = 2 ; D = 1 ; atau

E = 0.

1. Setiap butir pernyataan memiliki lima opsi jawaban tertutup yaitu “A”,

“B”, “C”, “D”, atau “E”

3. Jadi untuk setiap pernyataan, skor butir maks = 4 ; dan skor butir min =

0.

(26)

1. Standar Isi

Sebagai contoh jawaban butir pernyataan instrumen Akreditasi

SMA/MA

Standar Isi seperti ditunjukkan pada tabel berikut

CONTOH :

Perhitungan Skor Tertimbang Perolehan

(1)

CONTOH :

(27)

CONTOH :

Penentuan Nilai Akhir Akreditasi SMA/MA

CONTOH :

Penentuan Nilai Akhir Akreditasi SMA/MA

Ket: * Nilai Komponen Akreditasi =

Nilai Akhir Akreditasi = Jumlah nilai komponen akreditasi dari komponen 1 sampai 8 = 7,91 + 10,97 + 12,26 + 13,57 + 12,27 + 9,09 + 8,52 + 8,64 = 83,23