i
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN SAVI DENGAN PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelas Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
ARI FALATIFA SUHENI 1001060007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
iii
Skripsi Berjudul
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN SAVI DENGAN PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP
Dipersiapkan dan disusun oleh: ARI FALATIFA SUHENI
1001060007
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 9 Agustus 2014 dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Pembimbing 1. Drs. Joko Purwanto, M.Si.
NIK. 2160075 ...
2. Reny Amalia Widiyanti, M.Pd.
NIK.2160508 ...
Penguji 1. Erni Widiyastuti, S.Si., M.Si.
NIK. 2160227 ...
2. Chumaedi Sugihandardji, S.Si., M.Si.
NIK. 2160127 ...
Purwokerto, 9 Agustus 2014 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Ahmad, M. Pd.
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ari Falatifa Suheni
NIM : 1001060007
Program Studi : Pendidikan Matematika
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN SAVI DENGAN
PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 9 Agustus 2014 Yang menyatakan
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP antara siswa yang mengikuti pembelajaran SAVI dengan siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan preetest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Purwokerto. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas VII D dijadikan sebagai kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran SAVI dan kelas VII F dijadikan sebagai kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran langsung, sedangkan kelas VIII A dijadikan sebagai kelas uji coba instrument post test. Metode pengujian hipotesis yang digunakan adalah independent sample t-test (uji-t). Hasil analisis data post test dengan menunjukkan adanya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran SAVI dengan siswa yang mengikuti pembelajaran langsung. Hal tersebut ditunjukkan dengan hasil uji-t pihak kanan diperoleh Sig. (1-tiled) = 0,046 dengan kata lain sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti pembelajaran SAVI lebih tinggi daripada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti pembelajaran langsung.
ABSTACT
The research aimed to compare the ability of junior high school students in answering mathematics problem between students who had joined SAVI learning with students who joined direct learning. Pretest and posttest were carried out in this experimental research. The population of this research were VII grader in SMP N 3 Purwokerto. Cluster VII D is subjected to the experiment class which was using SAVI and VII F became control class which used direct learning, meanwhile VII A becomes screening test as the posttest instrument. Independent sample t-test is used as the method of hypothesis testing. The result of posttest analysis shows that means the there is differentiation of ability to solve the mathematics problem between students who had joined SAVI learning with the students who joined the direct learning. Its known by the t-test result from right side acquired sig. (1-tiled) = 0,046 with so H0 is rejected and Ha is accepted. The conclussion of this research is that, the students who had joined SAVI learning got higher qualification in solving mathematics problem than student who had joined direct learning.
vii
MOTTO
Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan ( QS. Al-Insyiroh: 6). Keberhasilan adalah sebuah proses,
Niat kita adalah awal keberhasilan,
Peluh keringat kita adalah penyedapnya,
Tetesan air mata kita adalah pewarnanya,
Doa kita dan doa orang-orang di sekitar kita adalah bara api yang mematangkannya,
Kegagalan di setiap langkah kita adalah pengawetnya, Akar dari itu, bersabarlah!
Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran dalam proses menuju keberhasilan,
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Karya tulis penelitian ini penulis persembahkan untuk:
1. ALLAH SWT, yang selalu memberikan petunjuk, kekuatan, kesabaran, dan keikhlasan kepada hamba sehingga hamba dapat menyelesaikan skripsi ini. 2. Suami saya tercinta. Meskipun jauh dimata, engkau yang selalu ada, bersedia
menjadi motivator, penyemangat dan cahaya saat lelah mendera. Terimakasih atas kasih sayang, cinta dan kesetiaan serta kesabaran selama menemani saya menyusun skripsi ini. Terimakasih telah menjadi pelengkap kesempurnaan di hidup saya.
3. Ibu, Bapak dan kedua Mertua ananda tersayang, terimakasih atas kesedian mendengarkan keluh kesah ananda dan wejangan-wejangan yang membuat ananda bisa bangkit berdiri tegak hingga tersusunnya skripsi ini. Dan terimakasih telah menjadi pelita di hidup ananda.
4. Untuk saudara-saudaraku. Terimakasih atas bantuannya selama ini.
5. Almamater saya, Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah menjadi tempat saya menimba ilmu baik akademis maupun non akademis. Semoga Ilmu yang saya dapatkan dapat saya amalkan dan bermanfaat bagi saya serta orang-orang di sekeliling saya.
ix
dengan penuh kesabaran dan keikhlasan dalam penyusunan skripsi ini. Hanya ungkapan Terimakasih yang sebesar-besarnya yang dapat saya sampaikan, serta doa semoga Alloh SWT memberikan pahala yang berlipat ganda atas jasa-jasa bapak ibu sekalian.
7. Terimakasih teman-teman Math’10 atas semangat serta motivasi yang kalian berikan hingga saya bisa menyelesaikan skripsi ini, tetap semangat dan teruslah berjuang kawan, perjuangan kita yang sesungguhnya baru akan dimulai!!!
KATA PENGANTAR
هت كر بوهل لةمحرومك ي ل عملاس لا
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Studi Komparasi Pembelajaran SAVI dengan Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP” dengan baik. Skripsi ini dibuat untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Penyelesaian skripsi ini penulis mendapat bimbingan, motivasi dan bantuan, untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Allah SWT, yang telah memberikan peneliti petunjuk, nikmat sehat, iman, Islam, dan kesempatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
2. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Ahmad, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
xi
5. Drs. JokoPurwanto, M.Si selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan arahan, motivasi, dan bimbingan selama penelitian dan penyusunan skripsi ini.
6. Reny Amalia Widiyanti, M. Pd selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan arahan, motivasi, dan bimbingan selama penelitian dan penyusunan skripsi ini.
7. M. Djohar, M.Pd selaku Kepala SMP N 3 Purwokerto yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8. Kris Winarti, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Matematika di SMP N 3 Purwokerto yang telah membantu dan memberi masukkan selama pengambilan data dalam penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat disebut satu per satu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun selalu peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat untuk kemajuan bersama.
هت كر بوهل لةمحرومك ي ل عملاس لا
Purwokerto, Juli 2014 Peneliti,
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A.Pembelajaran Langsung ... 7
B.Pembelajaran SAVI ... 11
xiii
D.Kerangka Berpikir ... 32
E. Hipotesis ... 34
BAB III METODE PENELITIAN A.Waktu danTempat Penelitian ... 35
B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 35
C.Jenis dan Design Penelitian ... 35
D.Teknik Pengumpulan Data ... 36
E. Prosedur Penelitian ... 36
F. Instrumen Penelitian ... 38
G.Teknik Analisis Data... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penentuan Objek Penelitian ... 48
B.Hasil Analisa Data Awal ... 48
C.Hasil Analisa Instrumen ... 49
D.Hasil Data Akhir ... 51
E. Hasil Pembahasan Analisa dan Hipotesis ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 67
B.Saran ... 67
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Langsung ... 9
Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran SAVI ... 24
Tabel 4.1 Distribusi frekuensi data pre test kemampuan pemecahan masalah matematika... 49
Tabel 4.2 Hasil Test of Homogenity Variances kemampuan pemecahan masalah matematika... 51
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal berdasarkan nilai Pearson Correlation ... 52
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal berdasarkan nilai Sig. ... 53
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Reliabilitas Soal Menggunakan SPSS ... 54
Tabel 4.6 Kesimpulan Hasil Uji Coba Instrumen ... 54
Tabel 4.7 Distribusi frekuensi data post test kemampuan pemecahan masalah matematika... 56
Tabel 4.8 Hasil Test of Normality Data akhir kelas Kontrol ... 58
Tabel 4.9 Hasil Test of Normality Data akhir kelas Eksperimen ... 59
Tabel 4.10 Hasil Test of Homogenity Variances Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 60
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran A
RPP, Ringkasan Materi, LKK, Soal Latihan dan Kunci Jawaban Soal Latihan
Pembelajaran SAVI ... 71
RPP Pembelajaran Langsung ... 119
Lampiran B Pedoman Penskoran Pemecahan Masalah Matematika ... 131
Kisi-kisi, Soal Pree Test, dan Kunci Jawaban Pree Test ... 132
Kisi-kisi, Soal Post Test, dan Kunci Jawaban Post Test ... 140
Lampiran C Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ... 150
Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 151
Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ... 152
Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas Eksperimen ... 153
Lampiran D Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen... 154
Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Kontrol ... 155
Lampiran E Lembar Observasi Pembelajaran SAVI ... 156
Lampiran F
Uji Instrumen Post Test ... 168
Lampiran G Uji Homogenitas Data Awal (Nilai Pre Test) ... 170
Lampiran H Analisis Data Akhir (Post Test) ... 171
Uji Normalitas Data Akhir (Post Test)... 171
Uji Homogenitas Data Akhir (Post Test) ... 171
Uji Hipotesis ... 172
Lampiran I Contoh Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa ... 173
Lampiran J Dokumentasi Penelitian ... 183
