RPP Klsx. XI - Proklamasi Kemerdekaan

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekol

Sekolah ah : : SMA SMA NegerNegeri i 94 94 JakarJakartata Mata

Mata PePelajlajaraaran n : : Sejarah Sejarah WajiWajibb Kelas/Se

Kelas/Semester mester : : XI/GXI/Genapenap Mater

Materi i Pokok Pokok : : PrProkloklamasi amasi KemerdeKemerdekaan kaan IndoIndonesianesia Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 6 6 MingMinggu gu x x 2 2 JaJam m pelajarapelajaran n @ @ 45 45 MenitMenit A.

A. KompKompeetenstensi Intii Inti

1.

1. _{Menghayati dan mengamalk}_{Menghayati dan mengamalkan}_{an ajaran a}_{ajaran agama yang di}_{gama yang dianutny}_anutnyaa 2.

2. _{Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,}_{Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,}

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam ser

dan alam serta data dallam menempatkan diam menempatkan diri seri sebagai cerminbagai cerminan bangsa an bangsa dalam pergauldalam pergaulan dunian dunia.a.

3.

3. _{Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan}_{Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan}

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan waw

wawasaasan kn kemanusiaan, emanusiaan, kebangsaan, kenegaraakebangsaan, kenegaraan, n, dan peradaban dan peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan dan kejadikejadian,an, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

minatnya untuk memecahkan masalah.

4.

4. _Mengolah,_Mengolah, _{menalar, dan}_{menalar, dan menyaji}_{menyaji dalam}_{dalam rana}_ranah_{h konkret dan}_{konkret dan ra}_ranah_{nah abs}_abstra_trak_{k ter}_terkait_{kait dengan}_dengan

peng

pengembembangan dari yang diangan dari yang dipelpelajariajarinynya a di sekodi sekollah sah secara ecara mandmandiiriri, dan mampu m, dan mampu menggenggununakan metakan metododaa sesuai kaidah keilmuan.

sesuai kaidah keilmuan. B.

B. KompKompeetenstensi Dasari Dasar 1.1

1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasionalMenghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuj

menuju kemerdekaan bangsa u kemerdekaan bangsa sebagasebagai i karunikarunia Tuha Tuhan Yang an Yang Maha Esa Maha Esa terhadap bangsa dterhadap bangsa danan negara Indonesia

negara Indonesia 2.1

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin padaMengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigi

kegigihan han para pepara pejuang juang dalam mdalam melawelawan penjajan penjajah.ah. 2.2

2.2 MeneMeneladani ladani perilaku perilaku kerjaskerjasama, ama, tanggung tanggung jawajawab, b, cinta dcinta damaamai i para pejuang para pejuang dalam dalam mewujudkanmewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

hari. 2.3

2.3 MeneMeneladani ladani perilaku perilaku kerjaskerjasama, tanggung ama, tanggung jawajawab, b, cinta cinta damai damai para ppara pejuang ejuang untuk untuk merameraihih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.4

2.4 MeneMeneladani ladani perilaku perilaku kerjaskerjasamaama, , tanggung tanggung jawajawab, b, cinta cinta dadamai mai para para pejuang pejuang untukuntuk memp

mempertaertahankan kemerdekaan hankan kemerdekaan dan menunjdan menunjukkukkannya annya dalam kehidudalam kehidupan pan seharsehari-hari.i-hari. 2.5

2.5 Berlaku jBerlaku jujujur ur dan bertanggundan bertanggungjgjawaawab dalb dalam am mengerjmengerjakan tugasakan tugas-tugas dari pembel-tugas dari pembelajaran ajaran sejarasejarahh 3.7

3.7 MenganaMenganalilisis sis peristiwa proklamasi kperistiwa proklamasi kemeremerdekaadekaan n dan dan maknanya bmaknanya bagi agi kehidupkehidupan an sosial, sosial, budaya,budaya, ekonomi

ekonomi, , polpolitiitik, k, dan dan pendidipendidikan kan bangsa Indonesia.bangsa Indonesia. Indikator

Indikator 3.7.1

3.7.1 MengklarifikMengklarifikasasi i tentatentang ng peristiwa proklperistiwa proklamasamasi i kemerkemerdekaadekaan n dan dan maknanya maknanya bagibagi kehidup

kehidupan an sosial, budayasosial, budaya, , ekonomiekonomi, , polpolitiitik, k, dan pendidan pendididikan kan bangsa Indonesbangsa Indonesiaia 3.7.2

3.7.2 MenyimpuMenyimpulklkan tentang an tentang peristiwa peristiwa proklproklamasamasi i kemerkemerdekaadekaan n dan dan maknanya maknanya bagibagi kehidup

kehidupan an sosial, budayasosial, budaya, , ekonomiekonomi, , polpolitiitik, k, dan pendidan pendididikan kan bangsa Indonesbangsa Indonesiaia 3.7.3

3.7.3 MenjelMenjelaskaaskan latan latar belakang Jepang menguasai Indonr belakang Jepang menguasai Indonesiaesia 3.7.4

3.7.4 Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masaMendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pend

pendududukukanan 3.7.5

3.7.5 Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintahMendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pend

pendududukukan Jan Jepang tepang terhadap kerhadap kehiehidudupan masyarakat di pan masyarakat di berbagberbagai dai daerahaerah 3.7.6

3.7.6 Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukanMendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

BPUPKI hingga PPKI 3.7.7

3.7.7 Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga ProklamasiMendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

(2)

3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.

Indikator

3.8.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

3.8.2 Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

3.8.3 Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

Indikator

3.9.1 Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya

3.9.2 Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya

3.9.3 Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

Indikator

4.7.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah.

4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita se jarah. Indikator

4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentangperistiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa

kini dalam bentuk cerita sejarah

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Indikator

4.9.1 Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta C. Tujuan Pe mbelajaran

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran

2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar 4. Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan

sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

5. Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

6. Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia

7. Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan

8. Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah

9. Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

10. Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

(3)

11. Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

12. Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

13. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

14. Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya

15. Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya

16. Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan 17. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan

maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah.

18. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah

19. Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta D. Materi Pembelajaran

Fakta

Peristiwa proklamasi kemerdekaan Jepang menguasai Indonesia

BPUP KI hingga PPKI

Peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator Konsep

Proklamasi kemerdekaan

Latar belakangJepang menguasai Indonesia

Mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Prinsip

Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia

Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan Kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

Makna peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

Peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya Prosedur

Dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah

Upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama RI

(4)

 Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus Sumber Be lajar :

 Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013

 e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pe rtemuan Ke-25 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :

o Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Latar belak ang Jepang menguasai Indonesia

 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

 Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

menonton film The Last Samurai yang dibintangi oleh Tom Cruise mengenai Restorasi Meiji pada abad k e-19

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Latar belak ang Jepa ng menguasai Indonesia

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang

tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi

60 menit

(5)

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

“Apa yang dimaksud dengan Restorasi Meiji?”. Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi)

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

o

Aktivitas

o

Wawancara dengan nara sumber

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

o

Mendiskusik an

tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

Latar belakang Jepa ng menguasai Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang sudah

dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya .

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia,

antara lain tentang :

tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya k ekuasaan para samurai dan digantik an oleh para shogun

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Latar belak ang

Jepang menguasai Indonesia

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

Latar belak ang Jepang menguasai Indonesia

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.

(6)

pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup

Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah. Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

15 menit

o Orientasi

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Latar belakang Jepa ng

menguasai Indonesia

o Motivasi

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai

daerah

o Pemberian Acuan;

15 menit

 Kegiatan Inti

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

60 menit

(7)

Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarak at di berba gai daerah

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah penduduk an Jepang terhadap kehidu pan masyarakat di berbagai daerah untuk

melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan

ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

“Bagaimana sikap rakyat Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia?” Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi)

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

o

Aktivitas

o

Wawancara dengan nara sumber

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

o

Mendiskusik an

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak k ebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pen duduk an Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah dengan ditanggapi aktif

oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data :

Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak k ebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap k ehidupan masyarakat di berbagai daerah yang sudah

dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

(8)

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa penduduk an dandampak k ebij ak an politik , ek onomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah,

antara lain tentang :

opini dan pandangan mengenai k ekej aman k olonialisme Jepang

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemerintahan

Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijak an politik , ekonomi, sosial, dan bu daya pemerintah penduduk an Jepa ng terhadap

kehidupan masyarakat di berbagai daerah

untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terh adap k ehidupan masyarak at di berba gai daerah serta

opini dan pandangan mengenai k ekej aman k olonialisme Jepang

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

Catatan:

 Penutup

Peserta didik :

yang baik

15 menit

o Orientasi

15 menit

(9)

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak kebij ak an politik , ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap

kehidupan masyarakat di berbagai daerah

mengena i posisi Jepang dalam Perang Dunia II ya ng berpengaruh terhadap kebijak an pemerintah kolonial Jepang di Indonesia

o Motivasi

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an BPUPKI hingga PPKI

o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an BPUPKI hingga PPKI untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi)

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

o

Aktivitas

peserta didik dalam dua kelompok dan materi d ibagi dalam dua bagian, yaitu BPUPKI dan PPKI. Setiap kelompok menganalisis satu materi yang berbeda

o

Wawancara dengan nara sumber

60 menit

(10)

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

o

Mendiskusik an

Tentang BPUPKI dan PPKI

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari

pembentuk an BPUPKI hingga PPKI yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :

upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI,

antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : upaya

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

Catatan:

 Penutup

Peserta didik :

15 menit

(11)

yang baik

o Orientasi

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :

upaya mempersiapkan

kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI

o Motivasi

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : peristiwa sepu tar Prok lamasi dari Rengasdengk lok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

o Pemberian Acuan;

15 menit

 Kegiatan Inti

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdek aan Indonesia

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : peristiwa seputar Prok lamasi dari

Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

60 menit

(12)

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

o

Aktivitas

o

Wawancara dengan nara sumber

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

o

Mendiskusik an

Tentang peristiwa Rengasdengklok, penyusunan naskah Proklamasi, dan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia untuk membuat sebuah kronologi singk at dari peristiwa- peristiwa politik di seputar Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

peristiwa sepu tar Prok lamasi dari Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga

Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

peristiwa seputar Proklamasi dari

Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia,

antara lain

tentang :

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa

seputar Prok lamasi dari Rengasden gk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia

untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

peristiwa seputar Prok lamasi dari Renga sdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia

(13)

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pes erta didik

Catatan:

 Penutup

Peserta didik :

yang baik

15 menit

o Orientasi

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa seputar Prok lamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

o Motivasi

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

o Pemberian Acuan;

15 menit

 Kegiatan Inti

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

60 menit

(14)

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

k ebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdek aan dan konflik antara Indonesia dan Belanda

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :kebijak an pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal

kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

“Apa yang kamu ketahui tentang ORI?”.

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

o

Aktivitas

membuat daftar pertanyaan mengenai konf lik antara Indonesia dan Belanda

o

Wawancara dengan nara sumber

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

o

Mendiskusik an

Tentang k onflik antara Indonesia dan Belanda

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal

kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya .

k ebij akan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan,

antara lain tentang

:

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kebijakan

(15)

untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal k emerdekaan

Catatan:

 Penutup

Peserta didik :

yang baik

15 menit

o Orientasi

o Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal k emerdek aan

o Motivasi

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Perk embangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdeka an

o Pemberian Acuan;

15 menit

(16)

 Kegiatan Inti

o

Melihat (tanpa atau dengan alat)

o

Mengamati

o

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

o

Mendengar

o

Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang : perk embangan situasi politik dan kenegaraan

Indonesia di awal kemerdek aan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya :

pertanyaan “Apa yang dilak uk an oleh Wakil Presiden Moh. Hatta untuk mengak omodasi suara rak yat yang majemuk?”.

o

Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment),

o

Mengamati obyek/kejadian,

o

Mendemontrasikan tentang

o

Memperagakan

o

Mengumpulkan informasi

Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

o

Aktivitas

o

Wawancara dengan nara sumber

o

Membaca sumber lain selain buku teks,

Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaanhubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdek aan Indonesia

o

Mendiskusik an

Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan dan

o

Mengulang

o

Mempresentasikan ulang

o

Saling tukar informasi tentang :

perkembangan situasi politik dan k enegara an Indonesia di awal k emerdek aan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

.

Mengasosiasikan

o Berdiskusi tentang data : perk embangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di

awal kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

60 menit

(17)

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perk embangan situasi politik dan k enegaraan Indonesia di awal kemerdekaan,

antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : perk embangan

situasi politik dan k eneg araa n Indonesia di awal kemerdek aan

untuk menjawabnya.

Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

perkembangan situasi politik da n k enegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

Catatan:

 Penutup

Peserta didik :

yang baik 15 menit H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - _{Penilaian Diri} - _{Penilaian Jurnal} - _{Penilaian Observasi} - _{Penilaian Teman Sebaya}

b. Pengetahuan

- _Penugasan - _{Tes Lisan}

(18)

c. Keterampilan

- _{Penilaian Portofolio}

 berbentuk uraian analitis tentang masing-masing k ebaik an dan kelemahan setiap faham dalam bentuk uraian analitis

 berupa karangan analitis berdasark an hasil diskusimengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

 berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sek arang

- _{Penilaian Proyek} - _{Penilaian Unjuk Kerja}

 berbentuk diskusi kelompok mengenai pengaruh sistem tanam pak sa, politik etis, perk embangan media k omunik asi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrik a

bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

 berbentuk diskusi kelompok mengena i pengertian n asionalisme dan peranannya dalam masyarakat sek arang

 berbentuk diskusi jigsaw mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, o rgan isasi pemuda, organisasi k epanduan, serta kongres p emuda

 bentuk diskusi jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI

 bentuk diskusi dan presentasi mengenai hubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

 berbentuk diskusi jigsaw mengenai konflik Indonesia-Belanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan

2.

Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/ Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

dan Instrumen Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampir

Obse rvas i terlampir terlampir

Teman Sebay a terlampir terlampir

b. Pengetahu an Penugas an terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

Mengetahui Jakarta, 27 Juli 2015

Kepala SMAN 94 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Nengsih, S.P.d. H. Mashud, S.Pd., S.Kom

NIP. 196609121990032006 NIP. 196801092014121002

Catatan Kepala Sekolah

... ...