Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i SKRIPSI

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP

INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA

(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS

Oleh

NOOR FITRIA ULFAH 201333206

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP

INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA

(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NOOR FITRIA ULFAH 201333206

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Optimislah saat segala urusan terasa sulit bagimu, karena Allah telah bersumpah

dua kali, sesungguhnya sebuah kesulitan bersama kemudahan, sesungguhnya sebuah kesulitan bersama kemudahan.”

“Jika orang lain bisa, maka kamu juga bisa. Justru kamu harus lebih dari bisa.”

“Do it, make it big. Learn dan work out. Nothing impossible, I „m possible, Man

Jadda Wajadda”

PERSEMBAHAN

Bersama rasa syukur kepada Allah SWT, setiap goresan tinta skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Ibuku tercinta, Hj. Choiriyah yang memberikan segenap doa, dukungan, pengorbanan dan kasih tiada tara yang tidak dapat dijelaskan bahkan dengan sekedar materi. Ayahanda, H. Sudjono (Alm) yang semoga senantiasa diberikan tempat terbaik di sisi-Nya.

2. Adikku Atiya Farikhah dan keponakanku Kevin Aditya Pratama.

3. Yang terkasih Arief Dwi Anggoro Putra.

4. Sahabatku F6, terutama Resa Poncowati dan Ratna Fajria Nugrahaeni.

5. Teman-teman IKB Kelas 8E PGSD Angkatan 2013.

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui

Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada Siswa Kelas V SDN Demangan Kudus” sebagai salah satu syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan, bimbingan, motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Suparnyo, S.H, M.S, selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa Universitas Muria Kudus sampai selesai.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

3. Ika Oktavianti, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian. 4. Dr. Murtono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dengan penuh kesabaran, saran dan dukungan yang sangat bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

(8)

viii

6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan banyak motivasi dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.

7. Arif Hidayat, S.Pd, selaku Kepala SDN Demangan yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian tindakan kelas.

8. Siti Zuniati, S.Pd, selaku Guru Kelas V SDN Demangan yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V, membimbing, dan memberikan dukungan, sebelum dan selama melaksanakan penelitian.

9. Seluruh siswa kelas V, guru, dan karyawan SDN Demangan yang telah membantu dan mendukung pelaksanaan penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik.

10.Resa dan Ratna, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik.

11.Keluargaku ibuku Hj. Choiriyah, adikku Atiya Farikhah dan keponakanku Kevin, yang tak pernah berhenti mendoakan dan mendukung peneliti untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini

12.Arief Dwi Anggoro Putra, yang telah meluangkan waktunya memberikan semangat, bantuan, motivasi, dan dorongan sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

13.Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

(9)

ix

mendapatkan balasan dari Allah SWT dengan karunia dan keberkahan yang melimpah, Aamin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak.

Kudus, Juli 2017 Peneliti

(10)

x ABSTRACT

Ulfah, Noor Fitria, 2017. Raising the Learning Achievements of Social Studies through Group Investigation Model by Using Monisa Games (Monopoly Sejarah) for Events Around the Proclamation Material for the Fifth Grade

of SD Demangan Kudus. Undergraduate Thesis: Study Program of

Elementary Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.

Keywords: Learning Achievements, Social Studies, Group Investigation

The aims of this research is to describe the raising teachers skills, student’s activities, and student’s learning achievement of social studies for events around the proclamation material by implementation of Group Investigation model by using monisa games for the fifth grade students of SD Demangan.

Group Investigation that accompanied with monisa games ia a learning model that conducted in groups consisting of 4-5 students that each member has duties respectively in carrying out the investigations against a topik by using monisa games to complete a final report. While study achievements is one of students’ success evidence when they are attend learning activities in the class.

The type of this research is a class action research (CAR), which it takes for 2 cycles, each cycle consist of 2 meetings. Each cycle has four stages there are planning, implementation, observation, and reflection. This research was done with the subjects is teachers and students of fifth grade SD Demangan amounted 21 students. The independece variable in this research is Group Investigation model by using monisa games while the dependence variable is learning achievements of social studies. Data were collected by observing, interviewing, tests, and research documenting. The data analysis are qualitative and quantitative descriptive.

The results showed that by implemented social studies through Group Investigation model by using monisa games: (1) It can raise the teachers skills in manage the learning that the percentage in cycle 1 83,3% had raised to cycle 2 93,9% which is the best criteria, (2) Student’s activity from cycle 1 to cycle 2 increased from percentage of 72,99% to 86,38% which is the best criteria too. (3) In cognitive domain, the average score of social studies of learning achievements precycle is 66,47 and clasical completenes 33,3%, it was raised in cycle 1 within average 69,47 with classicall completeness 71,4% (improved from basic score 38,1%). The average score form cycle 2 was 77,27 with classicall completeness 95,2% (improved 23,8%). The affective domain had also increas quite significantly from the cycle 1 71.64% to cycle 2 84.04% (best criteria) while psychomotor domain increased from 69.43% cycle 1 to cycle 2 81.24% (best criteria), overall students’ learning achievements improved in third of the domain.

(11)

xi ABSTRAK

Ulfah, Noor Fitria. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada Siswa Kelas V SDN

Demangan Kudus. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd. Kata kunci: Prestasi Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial, Group Investigation

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi peristiwa sekitar proklamasi dengan menerapkan model Group Investigation berbantu permainan monisa pada siswa kelas V SDN Demangan.

Model Group Investigation berbantu permainan monisa yakni pembelajaran kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang setiap anggota memiliki tugas masing-masing dalam melaksanakan penyelidikan terhadap suatu topik diiringi permainan monisa untuk menyelesaikan laporan akhir, untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Sementara prestasi belajar merupakan salah satu bukti keberhasilan siswa ketika menempuh kegiatan pembelajaran di kelas.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pelaksanaan setiap siklus melalui empat tahapan yakni, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Demangan dengan subjek penelitian guru dan siswa kelas V SDN Demangan berjumlah 21 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Group Investigation berbantu permainan monisa sedangakan variabel terikatnya adalah prestasi belajar. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS menggunakan model Group Investigation berbantu permainan monisa dapat meningkatkan (1) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dari presentase siklus I 83,3% menjadi 93,9% pada siklus II yang merupakan kriteria sangat baik, (2) aktivitas siswa pada siklus I ke siklus II meningkat dari presentase 72,99% menjadi 86,38% yang juga merupakan kriteria sangat baik, (3) pada ranah kognitif skor rata-rata prestasi belajar IPS prasiklus adalah 66,47 dan ketuntasan klasikalnya 33,3%, meningkat pada siklus I dengan skor rata-rata 69,47 dengan ketuntasan 71,4% (naik dari nilai awal 38,1%). Skor rata-rata siklus II adalah 77,27 dengan ketuntasan 95,2% (naik 23,8%). Ranah afektifnya meningkat cukup signifikan dari siklus I 71,64% ke siklus II 84,04% (kriteria sangat baik) dan ranah psikomotorik meningkat dari siklus I 69,43% ke siklus II 81,24% (kriteria sangat baik), sehingga secara keseluruhan prestasi belajar siswa meningkat pada ketiga ranah tersebut.

(12)

xii

(13)

(14)

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 19

2.1Kajian Pustaka ... 19

2.1.1 Prestasi Belajar ... 19

2.1.1.1Pengertian Prestasi Belajar ... 19

2.1.1.2Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar 21 2.1.2 Aktivitas Belajar ... 23

2.1.3 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 26

2.1.3.1 Hakikat IPS ... 26

2.1.3.2 Tujuan IPS ... 28

2.1.3.3 Ruang Lingkup IPS ... 30

2.1.4 Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi ... 31

2.1.4.1 Definisi Proklamasi Kemerdekaan ... 31

2.1.4.2 Peristiwa yang Terjadi Menjelang Proklamasi ... 32

2.1.4.3 Pahlawan dan Jasa dalam Memproklamasikan Indonesia ... 34

2.1.5 Model Group Investigation ... 37

2.1.5.1Langkah-langkah Model Pembelajaran Group Investigation ... 39

2.1.6 Media Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) ... 43

2.1.6.1 Hakikat Media Pembelajaran ... 43

2.1.6.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 44

2.1.6.3 Pemilihan Media Pembelajaran ... 45

2.1.6.4 Permainan Monopoli Sejarah ... 46

2.1.7 Keterampilan Mengajar ... 50

2.2 Penelitian yang Relevan ... 53

2.3 Kerangka Berpikir ... 55

2.4 Hipotesis Tindakan ... 58

BAB III METODE PENELITIAN ... 59

3.1Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 59

3.1.1 Setting Penelitian ... 59

(15)

xv

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 60

(16)

xvi

3.8Teknik Analisis Data ... 89

3.8.1 Data Kuantitatif ... 89

3.8.2 Data Kualitatif ... 92

3.9Indikator Keberhasilan ... 96

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 97

4.2.3.4Prestasi Belajar Psikomotorik ... 136

4.2.3.5Prestasi Belajar Kognitif ... 139

4.2.4 Refleksi ... 142

4.3.3.4Prestasi Belajar Psikomotorik ... 176

4.3.3.5Prestasi Belajar Kognitif ... 179

(17)

xvii

4.4Progress Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 186

4.4.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 186

4.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 187

4.4.3 Prestasi Belajar IPS ... 189

BAB V PEMBAHASAN ... 196

5.1Keterampilan Mengajar Guru ... 196

5.2Aktivitas Belajar Siswa ... 204

5.3Prestasi Belajar ... 208

5.3.1 Prestasi Belajar Kognitif ... 208

5.3.2 Prestasi Belajar Afektif ... 211

5.3.3 Prestasi belajar Psikomotorik ... 215

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 221

6.1Simpulan ... 221

6.2Saran ... 222

6.2.1 Bagi Siswa ... 223

6.2.2 Bagi Guru ... 223

6.2.3 Bagi Sekolah ... 224

DAFTAR PUSTAKA ... 225

LAMPIRAN PRASIKLUS ... 229

LAMPIRAN SIKLUS I ... 255

LAMPIRAN SIKLUS II ... 341

ADMINISTRASI ... 414

PERNYATAAN ... 424

(18)

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Indikator Observasi Keterampilan Guru ... 82

3.2 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 82

3.3 Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Afektif ... 83

3.4 Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ... 83

3.5 Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ... 84

3.6 Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus ... 84

3.7 Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus I ... 87

3.8 Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus II ... 87

3.9 Kriteria Ketuntasan Minimal IPS SDN Demangan ... 92

3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 93

3.11 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 94

3.12 Kriteria Skor Penilaian Aktivtas Siswa ... 94

3.13 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Afektif ... 95

3.14 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ... 96

4.1 Kegiatan Prasiklus ... 98

4.2 Data Nilai Prasiklus (UTS Gasal Siswa Kelas V SDN Demangan) .... 99

4.3 Ketuntasan Belajar IPS Siswa Prasiklus ... 100

4.4 Interval Prasiklus ... 100

4.5 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 102

4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 127

4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 131

4.8 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 133

4.9 Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ... 134

4.10 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 134

4.12 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I ... 135

4.13 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... 136

(19)

xix

4.15 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... 137

4.16 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ... 138

4.17 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I ... 138

4.18 Daftar Nilai Kelompok Siklus I ... 139

4.19 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 140

4.20 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus I ... 141

4.21 Interval Siklus I ... 142

4.22 Kekurangan dan Solusi pada Keterampilan Guru Siklus I ... 143

4.23 Kekurangan dan Solusi pada Aktivitas Siswa Siklus I ... 144

4.24 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Afektif Siklus I ... 145

4.25 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Psikomotorik Siklus I ... 146

4.26 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Kognitif Siklus I ... 147

4.27 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 168

4.28 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 171

4.29 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 173

4.31 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 174

4.33 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II ... 175

4.34 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... 176

4.36 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 177

4.38 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II ... 178

4.39 Daftar Nilai Kelompok Siklus II ... 179

4.40 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 180

4.41 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus II ... 181

4.42 Interval Siklus II ... 182

4.43 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 186

(20)

xx

4.45 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 189

4.46 Progress Peningkatan Prestasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 190

4.47 Kriteria Prestasi Belajar IPS Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 192

5.1 Hasil Analisis Keterampilan Guru Siklus I dan II ... 200

(21)

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Papan Permainan Monisa ... 50

4.1 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik ... 106

4.2 Guru mengatur siswa ke dalam kelompok ... 107

4.3 Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari .. 108

4.4 Siswa tengah merencanakan tugas yang akan dipelajari ... 109

4.5 Guru membimbing siswa melaksanakan investigasi dengan bermain . 110 4.6 Guru tengah membimbing siswa menyiapkan laporan akhir ... 112

4.7 Guru tengah mendampingi siswa mempresentasikan laporan akhir .... 113

4.8 Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran ... 114

4.9 Guru memberikan reward kepada siswa pemenang monisa 1 ... 115

4.10 Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran ... 116

4.11 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari ... 119

4.12 Siswa tengah dibimbing guru merencanakan tugas ... 120

4.13 Siswa tengah melaksanakan investigasi dengan bermain monisa ... 121

4.14 Siswa sedang menyiapkan laporan akhir dengan melengkapi LKS ... 123

4.15 Siswa didampingi guru untuk mempresentasikan laporan akhir ... 124

4.16 Siswa yang antusias menyimpulkan kegiatan pembelajaran ... 125

4.17 Siswa tengah mengerjakan soal evaluasi akhir siklus I ... 126

4.19 Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari .. 152

4.20 Siswa melaksanakan penyelidikan sambil bermain monisa 3 ... 153

4.21 Guru tengah mengamati siswa dalam menyiapkan laporan akhir ... 155

4.22 Kegiatan penyajian laporan akhir siswa ... 156

4.23 Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah ... 157

4.24 Siswa yang antusias pada kegiatan awal pelajaran ... 159

4.26 Kelompok siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ... 161

(22)

xxii

4.28 Guru tengah mengamati pekerjaan siswa ... 164

4.29 Siswa mempresentasikan laporan akhir ... 165

4.30 Siswa yang antusias saat menutup kegiatan pembelajaran ... 166

(23)

xxiii

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

(24)

xxiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Persentase Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ... 100

4.2 Frekuensi Interval Prasiklus ... 101

4.3 Presentase Keterampilan Guru Siklus I ... 129

4.4 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I ... 132

4.5 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus I ... 135

4.6 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus I ... 139

4.7 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 142

4.8 Frekuensi Interval Siklus I ... 142

4.9 Presentase Keterampilan Guru Siklus II ... 170

4.10 Presentase Aktivitas Siswa Siklus II ... 172

4.11 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus II ... 176

4.12 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus II ... 179

4.13 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ... 181

4.14 Frekuensi Interval Siklus II ... 182

4.15 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .. 187

4.16 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 189

4.17 Persentase Kriteria Prestasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 194

(25)

xxv

3. Daftar Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Gasal ... 232

4. Daftar Nama Kelompok Model Group Investigation ... 233

5. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru... 234

6. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ... 237

7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ... 239

8. Soal Uji Coba Siklus I dan Kunci Jawaban ... 241

15.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 259

16.Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 264

17.Set Permainan Monisa 1 ... 273

18.Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 280

19.Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 284

20.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 285

21.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1 ... 293

22.Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ... 297

23.Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 230

24.Silabus Siklus I Pertemuan 2 ... 303

25.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 306

(26)

xxvi

28.Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 322

29.Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 325

30.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 326

31.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II ... 329

34.Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 335

35.Soal Evaluasi Siklus I ... 337

36.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 340

SIKLUS II ... 341

37.Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 342

38.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 345

39.Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 350

41.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 363

42.Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 367

43.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 368

44.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1 ... 371

47.Silabus Siklus II Pertemuan 2 ... 377

48.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 380

49.Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 385

51.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 395

52.Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 398

53.Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 399

54.Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2 ... 402

(27)

xxvii

57.Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 408

58.Soal Evaluasi Siklus II ... 410

59.Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 413

ADMINISTRASI ... 414

60.Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi ... 415

61.Surat Izin Penelitian ... 416

62.Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 417

63.Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 418

64.Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 420

65.Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 422