TIK untuk Penilaian Pembelajaran
serta Hubungan Teknologi dengan
Pendidikan Agama Islam
Kelompok 6:
Hezegovina Aliefiah Galvanis
201510010311112
Muhammad Imam Muslikh
201510010311113
Muliono
201510010311114
hoirul Affandri
201510010311115
FAKULTAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Teknologi dalam Pendidikan Islam – Secara umum teknologi pendidikan
diartikan sebagai media yang lahir dari revolusi teknologi komunikasi yang dapat
digunakan untuk tujuan-tujuan pengajaran disamping guru, buku dan papan tulis.
Teknologi pendidikan mensyaratkan prosedur, ide, peralatan dan organisasi yang
dikaji secara sistematis, logis dan ilmiah. Pengertian ini mengandung asumsi bahwa
sebenarnya media teknologi tertentu tidak secara khusus dibuat untuk teknologi
pendidikan. Dia berupa media teknologi yang di manfaatkan untuk tujuan-tujuan
pendidikan.
Pendidikan Islam mempunyai dasar yang salah satunya adalah alquran yang
didalamnya telah menjelaskan tentang IPTEK antara ain dalam surat Saba’ yani Allah
telah memerintahkan kepada Nabi Dawud tentang teknik mengecor besi. Media
teknologi pendidikan membuat pendidikan lebih produktif.media teknologi
pendidikan telah menunjukkan kemampuannya dalam meningkatkan proses
pembelajaran yang memungkinkan bagi guru untuk memenfaatkan waktu secara
efektif dan efisien, dapat menjauhkan hal-hal yang sebenarnya tidak perlu, yang
kurang menunjang, seperti tugas-tugas administratif atau pekerjaan rutin yang
berlsebihan dalam rangka tranformasi informasi
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang begitu pesat digunakan
dalam berbagai disiplin Ilmu, termasuk di dunia pendidikan. Perkembangan
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan saat ini
sudah tidak bisa ditawar lagi karena telah menyatu dengan perkembangan setiap
aktivitas kehidupan, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. Demikian halnya guru
sebagai tenaga profesional, harus mampu mengimbangi laju perubahan tersebut.
Sikap yang harus direfleksikan oleh guru di antaranya melalui apresiasi, inovasi, dan
kreasi untuk memanfaatkan TIK seperti yang dinyatakan dalam Permendiknas Nomor
16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan kompetensi Guru.
Berdasarkan hasil monitoring, supervisi, dan evaluasi keterlaksanaan
RSKM/KTSP, ditemukan bahwa pemanfaatan TIK (baik hard ware maupun
software) oleh guru di satuan pendidikan masih amat terbatas. TIK lebih banyak
alat bantu pembelajaran dan penilaian masih belum tereksplorasi secara mendalam,
apalagi pemanfaatan berbagai fasilitas dan aplikasi yang ada. Salah satunya belum
optimal pemanfaatan Microsoft Excel (Ms excel) aplikasi bagian dari Microsoft Office
dalam penilaian.
Rumusan Masalah
1. Bagaimana konsep TIK dalam penilaian?
2. Apa manfaat penggunaan TIK dalam penilaian?
3. Bagaimana pemanfaatan dan fungsi microsoft excel dalam penilaian
pembelajaran?
4. Bagaimana hubungan teknologi dengan Pendidikan Agama Islam?
Tujuan Masalah
1. Menjelaskan konsep TIK dalam penilaian
2. Menjelaskan manfaat penggunaan TIK dalam penilaian
3. Menjelaskan pemanfaatan dan fungsi microsoft excel dalam penilaian
pembelajaran
BAB II
PEMBAHASAN
A. Konsep TIK dalam Penilaian
Penilaian adalah proses sistematis pengumpulan, pengolahan, dan
pengambialn keputusan atas data tentang suatu objek untuk selanjutnya
dipertimbangkan pemberian nilai atas objek tersebut berdasakan pada suatu kriteria.
Melalui data yang lengkap inilah kita bisa mengamati dan mengenali objek dengan
baik, sehingga pada tahapan selanjutnya kita punya gambaran untuk memberikan
pertimbangan nilai. Pemberian nilai itu sendiri, tidak dilakukan secara serampangan
tanpa adanya kriteria yang jelas. Penentuan apakah suatu objek itu baik atau tidak
baik, lulus atau tidak lulus, merujuk pada suatu kriteria yang jelas.
Dengan demikian, dari uraian di atas bisa kita pahami, setidaknya ada tiga
komponen utama dalam penilaian, yaitu adanya objek yang dinilai, adanya
pertimbangan, dan adanya kriteria. Dalam evaluasi pembelajaran, yang menjadi
objek penilain adalah proses dan hasil belajar. Substansinya adalah sejauh mana
proses pembelajaran dilakukan oleh guru dan siswa dan sejauh mana tujuan-tujuan
pembelajaran dicapai siswa. Dengan demikian, dalam evaluasi pembelajaran data
yang harus dikumpulkan adalah data tentang aktivitas pembelajaran dan data hasil
belajar. Data hasil pembelajaran lebih banyak berupa data kualitatif, sedangkan data
hasil belajar lebih banyak yang bersifat kuantitatif, berupa angka. Dalam pengolahan
data kualitatif, biasanya banyak dilakukuan secara subjektik oleh guru, dengan
bersandar pada ilmu pengetahuan dan sain pendidikan yang dimilikinya. Sedangkan
data kuantitatif berupa angka - angaka, dan pengolahan analisisnya menggunakan alat
bantu sistem operasi matematik atau statistik. Sekaitan dengan pengolahan dan
analisis data berupa angka (numerik), dewasa ini kita bisa menggunakansalah satu
bisa digunakan untuk mengolah data angka tentang proses dan hasil belajar yaitu
program microsoft excel.
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK) secara umum adalah semua yang teknologi
berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan (akuisisi), pengolahan,
penyimpanan, penyebaran, dan penyajian informasi (Kementerian Negara Riset dan
Teknologi, 2006: 6).
Teknologi informasi juga adalah suatu teknologi yang digunakan untuk
mengolah data termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan,
memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang
berkualitas, yaitu informasi yang relevan, akurat, dan tepat waktu yang digunakan
untuk keperluan pribadi, bisnis, dan pemerintahan dan merupakan informasi yang
strategis untuk pengambilan keputusan. Tidak diragukan lagi peran TIK sangat
berguna dan hampir selalu diterapkan dalam kehidupan kita baik untuk
mempelajarinya maupun untuk menyelesaikan masalah. Untuk itu agar dapat
menjalankan sistem atau operasi TIK dengan baik, diperlukan tenaga operasional
yang handal dalam mengontrol sistem kerja peralatan TIK tersebut. Hal inilah yang
mendasari pentingnya mempelajari TIK.
Oleh karena itu, Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan
yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan
yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan
informasi antar media.
Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi
adalah:
1. Memotivasi kemampuan kita agar bisa beradaptasi dan mengantisipasi
perkembangan TIK, sehingga bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas
kehidupan sehari hari secara mandiri dan lebih percaya diri.
2. Menyadarkan kita akan potensi perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi
yang terus berubah sehingga termotivasi untuk mengevaluasi dan mempelajari
teknologi ini sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat.
3. Mengembangkan kemampuan belajar berbasis TIK, sehingga proses pembelajaran
dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong kita lebih terampil dalam
4. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk
pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah sehari hari.
5. Mengembangkan kompetensi kita dalam menggunakan Teknologi Informasi dan
Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktifitas
dalam kehidupan sehari hari.
Selain itu, melalui teknologi pendidikan, seperti revolusi metodologi
pembelejaran yang memungkinkan pelaksanan pendidikan yang tidak terikat pada
lokasi dan dapat dilaksanakan secara sentral. Hal ini dibuktikan dengan
dilaksanakannya pendidikan jarak jauh yang oleh pemerintah telah dilegalisasi
melalui media penerbitan Undang-Undang pasal 31 tahun 2003 tentang sistem
pembelajaran jarak jauh. Dalam sistem pembelajaran jarak jauh ini di lakukan dengan
tujuan agar menjadi pemerataan pendidikan di seluruh daerah di indonesia. Sistem
pembelajaran ini dapat di laksanakan dengan bantuan fasilitas teknologi komunikasi
dan informasi. Dalam penerapan sistem pembelajaran jarak jauh yang menggunakan
teknologi komunikasi dan informasi sudah berkembang sangat pesat dan sangat maju
khususnya maju dalam dunia pendidikan.
Dengan menggunakan fasilitas teknologi komunikasi dan informasi maka kita
dapat mentransfer ide serta megadopsi sistem pendidikan di negara-negara yang maju
pendidikannya. Hal ini akan memberikan dampak yang positif bagi peningkatan
kualitas pendidikan Indonesia di mata dunia Internaisonal.
B. Manfaat Penggunaan TIK dalam Penilaian
Ketika komputer belum merambah ke sekolah-sekolah, kegiatan penilaian dan
analisis hasil belajar dilakukan secara manual dan paper oriented. Kegiatan penilaian
dan analisis hasil belajar terasa begitu rumit dan menjemukan. Untuk menganalisis
siswa satu kelas saja yang berjumlah 40 siswa, tidak dapat selesai dalam satu hari
dengan menggunakan kalkulator.
Dalam pengolahan data kualitatif, biasanya lebih banyak dilakukan secara
subjektif oleh guru, dengan bersandar pada ilmu pengetahuan dan sains pendidikan
yang dimilikinya.. sedangkan data kuantitatif berupa angka angka pengolahan
analisisnya menggunakan alat bantu sistem operasi matematik dan atau statistik.
Salah satu program yang biasa digunakan untuk mengolah angka tentang proses dan
menganalisis tingkat kesukaran soal sekaligus dalam waktu singkat, sehingga
diperoleh data berapa siswa yang perlu pengayaan dan berapa siswa yang perlu
remedial serta soal mana saja yang termasuk kategori mudah, sedang maupun sukar
dan soal mana saja yang ditolak, perlu direvisi maupun diterima untuk dikoleksi dan
disimpan di bank soal.
Ada sejumlah sisi positif atau kelebihan yang dimiliki apabila dalam
pengolahan data angka menggunakan alat bantu komputer,dengan program apabila
microsoft excel,yaitu:
1. Pengolahan dan analisis data angka akan lebih cepat dan lebih akurat
dibandingkan jika dilakukan secara manual.
2. Selain itu pengelolaan data berbasis komputer ini dilakukan berupa data digital,
maka penyebarluasan informasi hasil pengolahan data juga bisa dilakukan secara
digital juga.
3. Penyebaluasan hasil-hasil penilaian bisa dilakukasn secara online,sehingga bisa
diakses setiap saat oleh yang membutuhkannya.
C. Pemanfaatan dan Fungsi Microsoft Excel dalam Penilaian
Pembelajaran
Microsoft Excel merupakan salah satu program aplikasi yang ada pada
Microsoft Office, yaitu program aplikasi untuk kepentingan perkantoran. Microsoft
Excel adalah suatu program aplikasi berupa kolom dan lajur elektronik yang ditujukan
untuk mengolah dokumen yang berupa angka, di mana data angka tersebut dapat
diolah dengan logika operasi matematika dan statistika. Baris adalah lajur yang
mendatar (1, 2, 3, dst) sedang kolom adalah lajur yang mendatar (A, B, C, dst.)
Fungsi microsoft excel, fungsinya itu,untuk membuat dan mengelolah
dokumen berupa angka,yang memungkinkan untuk menggunakan operasi logika
matematika dan statistika. Disisi lain terdapat pula prosedur menggunakan microsoft
excel.
1. Membuka program microsoft excel
2. Membuat dokumen dalam microsoft excel
3. Input dan pengolahan data
Adapun beberapa pemanfaatan yang dapat digunakan pada Microsoft excel
adalah:
1. Membuat Dokumen
Membuat dokumen pada program Microsoft Excel, merupakan aktivitas
mengetikkan kata, angka dan/atau simbol, serta mengolah data angka dengan
menggunakan logika matematika dan statistika yang sudah disediakan oleh
program tersebut. Dokumen kata dan angka tersebut dibuat dalam bentuk lajur
dan kolom yang telah tersedia dalam program Microsoft Excel (Input Data).
Ada beberapa hal yang paling sering dilakukan ketika mengetik dokumen
dalam Microsoft Excel yaitu: kolom dan lajur kurang lebar; kolom dan lajur
jumlahnya kurang; salah memasukkan data (sel/kolom/lajur), dan perlu
memindahkan data kata/angka (dalam sel/kolom/ lajur) bahkan mungkin satu
atau beberapa halaman (Edit Data).Input
2. Pengolahan Data
Dalam pengolahan data menginput berarti mengetikkan data (kata dan
angka) ke dalamkolom dan lajur. dalam input dan pengolahan data di excel akan
terkait dengan beberapa operasi logika matematika dan statistika. Di bawah ini
adalah lambang operasi matematika dan fungsi statistika yang paling sering
digunakan. Lambang operasi matematika:
Fungsi statistik yang paling sering digunakan
Merangking data artinya menentukan nilai rata-rata mana yang terbaik
dari sejumlah nilai rata-rata yang ada. Rangking ini sangat penting untuk
menentukan data mana yang menempati urutan teratas, untuk keperluan seleksi
atau menentukan suatu prioritas tertentu berdasarkan peringkat. Merangking
adalah teknik statistik yang sering digunakan dalam pengolahan data angka
penilaian hasil belajar.
1. Konsep
2. Prosedur merangking
4. Membuat Komentar Pada Sel
Komentar pada sel adalah suatu keterangan, komentar atau pertanyaan
yang dibubuhkan pada suatu sel tertentu, yang ditujukan untuk memberikan
penjelasan pada pengguna program mengenai data yang ada pada sel tersebut.
Komentar akan muncul apabila kursor mouse diarahkan pada sel tersebut.
Adapun sel yang memiliki komentar akan memiliki tanda berupa tanda merah di
ujung kanan atas sel. Sekaitan dengan pembuatan komentar ini meliputi tiga hal,
yaitu: membuat, memperbaiki dan menghapus.
Membuat komentar yaitu untuk pertama kalinya komentar dibuat atau
dibubuhkan pada sel tertentu. Sedangkan memperbaiki komentar yaitu untuk
merevisi komentar yang sudah dibuat, hal ini dilakukan mungkin karena adanya
ide baru atau karena adanya kesalahan yang harus diperbaiki pada komentar.
Kemudian, menghapus komentar yaitu menghilangkan komentar jika dirasakan
komentar dimaksud sudah tidak diperlukan lagi.
5. Mengolah Grafik
Mengolah grafik maksudnya yaitu membuat dan memodifikasi grafik:
merubah jenis grafik dan memberi atau merubah warna pada grafik. Grafik ini
merupakan visualisasi data angka dalam bentuk gambar/grafik, sehingga data
angka lebih mudah untuk dibaca dan dipahami sertamenjadi lebih
menarik.Terdapat berbagai macam jenis grafik yang telah disediakan oleh Excel.
6. Edit data
Dalam mengedit atau memperbaiki suatu data dalam MC. Excel banyak
cara yang dapat digunakan seperti:
a. Memperluas kolom dan lajur
b. Menambah jumlah kolom dan lajur
d. Copy sel/kolom
e. Menggagalkan perintah
f. Menyimpan data
g. Mencetak dokumen
h. Menutup program sel
Dalam evaluasi pembelajaran, yang menjadi objek penilain adalah proses dan
hasil belajar. Substansinya adalah sejauh mana proses pembelajaran dilakukan oleh
guru dan siswa dan sejauh mana tujuan-tujuan pembelajaran dicapai siswa. Dengan
demikian, dalam evaluasi pembelajaran data yang harus dikumpulkan adalah data
tentang aktivitas pembelajaran dan data hasil belajar.
Melalui data yang lengkap inilah kita bisa mengamati dan mengenali objek
dengan baik, sehingga pada tahapan selanjutnya kita punya gambaran untuk
memberikan pertimbangan nilai. Pemberian nilai itu sendiri, tidak dilakukan secara
serampangan tanpa adanya kriteria yang jelas. Penentuan apakah suatu objek itu baik
atau tidak baik, lulus atau tidak lulus, merujuk pada suatu kriteria yang jelas. Dengan
demikian, dari uraian di atas bisa kita pahami, setidaknya ada tiga komponen utama
dalam penilaian, yaitu adanya objek yang dinilai, adanya pertimbangan, dan adanya
kriteria.
D. Hubungan Teknologi dengan Pendidikan Agama Islam
Pada hakikatnya penggunaan teknologi pendidikan seperti komputer dalam
proses belajar mengajar oleh guru di dalam kelas mempunyai banyak keuntungan
apabila dibandingkan dengan metode konvensional yang banyak menyita waktu guru,
dan membuat peserta didik merasa bosan sehingga proses belajar mengajar yang
dijalankan tidak menarik akan tetapi monoton karena selalu menggunakan metode
yang sama setiap hari. Berikut ini terlihat dengan jelas keuntungan dari penggunaan
alat teknologi dalam pendidikan. Keuntungan tidak hanya dirasakan oleh satu pihak
saja dalam hal ini guru akan tetapi juga dapat dirasakan oleh semua elemen yang
terkait seperti peserta didik dan juga pihak sekolah.
Dalam pendidikan agama Islam pula, seperti yang diungkapkan oleh Prof. Tajul
Ariffin Noordin bahwa penggunaan teknologi canggih seperti komputer sangat
penting dan dapat mempengaruhi perkembangan pendidikan agam Islam.
Mengingat teknologi komputer dan teknologi komunikasi semakin mendapat
pelajaran pendidikan agama Islam, perlulah menyambut tantangan ini dengan
menggunakan multimedia dalam proses belajar mengajar untuk memartabatkan
pendidikan agama Islam dalam era teknologi informasi. Untuk merealisasikan
harapan tersebut, guru-guru pendidikan agama Islam mestilah siap lebih awal untuk
menguasai kemahiran menggunakan multimedia dan komputer. Karena pengajaran
pendidikan agama Islam bukan hanya melibatkan penyampaian fakta atau
pengetahuan semata-mata tetapi lebih banyak menekankan aspek amalan sebagai
penghayatan kepada ilmu yang dipelajari. Justeru itu, untuk memastikan proses
belajar mengajar lebih berkesan, guru-guru pendidikan agama Islam seharusnya
memanfaatkan penggunaan alat teknologi seperti komputer bagi merangsang pikiran
peserta didik untuk belajar dan meningkatkan pemahaman mereka.
Oleh karena itu guru mempunyai tanggungjawab dan tugas yang menantang
agar dapat mengintegrasikan penggunaan teknologi tersebut dalam proses pengajaran
dan pembelajaran di dalam kelas. guru-guru pendidikan agama Islam seharusnya
memanfaatkan penggunaan alat teknologi seperti komputer bagi merangsang pikiran
peserta didik untuk belajar dan meningkatkan pemahaman mereka. Karena dengan
penggunaan multimedia dan komputer dalam proses belajar mengajar khususnya
PBM Pendidikan agama Islam, dapat menciptakan proses pembelajaran yang
interaktif, yaitu adanya hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik dan juga
antara sesama peserta didik. Proses pembelajaran interaktif yang dijalankan
hendaknya dapat mendorong semangat peserta didik untuk belajar dan munculnya
inspirasi pada peserta didik untuk memunculkan ide baru, mengembangkan inisiatif
dan kreativitas.
Adapun kelebihan dan kekurangan TIK dalam pembelajaran secara umum
adalah:
Kelebihan :
1. Tersedianya fasilitas e-moderating dimana pengajar dan siswa dapat
berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet secara reguler atau
kapan saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan tanpa dibatasi oleh jarak,
tempat, dan waktu.
2. Pengajar dan siswa dapat menggunakan bahan ajar yang terstruktur dan
terjadwal melalui internet.
3. Siswa dapat belajar (me-review) bahan ajar setiap saat dan dimana saja apabila
4. Bila siswa memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang
dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet.
5. Baik pengajar maupun siswa dapat melakukan diskusi melalui internet yang
dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak.
6. Berubahnya peran siswa dari yang pasif menjadi aktif.
7. Relatif lebih efisien. Misalnya bagi mereka yang tinggal jauh dari Perguruan
Tinggi atau sekolah konvensional dapat mengaksesnya.
Kelemahan :
1. Kurangnya interaksi antara pengajar dan siswa atau bahkan antara siswa itu
sendiri, bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar
mengajar.
2. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya
mendorong aspek bisnis atau komersial.
3. Proses belajar dan mengajarnya cenderung ke arah pelatihan dari pada
pendidikan.
4. Berubahnya peran guru dari yang semula menguasai teknik pembelajaran
konvensional, kini dituntut untuk menguasai teknik pembelajaran dengan
menggunakan ICT (Information Communication Technology).
5. Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
6. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet (berkaitan dengan masalah
tersedianya listrik, telepon, dan komputer).
7. Kurangnya mereka yang mengetahui dan memiliki keterampilan soal-soal
8. Kurangnya penguasaan bahasa komputer.
Dalam teknologi saat ini yang digunakan dan dikembangan dalam
pembelajaran yang sering dimanfaatkan kegunaannya dan mempermudah pendidik
(guru) atau peserta didik (siswa) adalah program MC. Word, MC. Excel, dan MC.
Power Point. Dalam pengolahan data atau materi-materi yang akan disampaikan
dapat dikembangan dalam program tersebut.
Walaupun teknologi pada saat ini memiliki peranan penting dalam proses
pembelajaran, akan tetapi dalam kontens pembelajaran PAI ada hal-hal yang tidak
maka yang bisa divisualisasikan adalah sifat-Nya bukan zat-Nya. Contoh sifat rahman
Tuhan, "seekor induk burung memberi makanan kepada anaknya". Adegan ini dapat
divisualkan melalui IT, tapi Zat Tuhan tidak boleh divisualkan, karena Tuhan berbeda
dengan ciptaan-Nya. Untuk pembelajaran di bidang syariah, maka dapat divisualkan
perkembangan institusi-isntitusi berdasarkan syariah sepanjang sejarah. Dalam
bidang ibadah dapat divisualkan masjid, ka'bah dan sebagainya, dalam bidang
ekonomi dapat divisualkan transaksi bank-bank Islam, dalam bidang pendidikan
dapat divisualkan madrasah, pondok pesantren, dan lain sebagainya. Selain hal di
atas, masih banyak lagi pembelajaran PAI yang keberhasilannya mudah diraih jika
menggunakan alat bantu IT. Dalam pembelajaran sejarah peradaban Islam dapat
ditayangkan film tentang perjuangan nabi (selain nabi boleh divisualkan) seperti
perang badar dan perang uhud. Film tentang penyebaran Islam di Nusantara (wali
songo) yang menyebarkan Islam melalui bisnis dan perdagangan, film tentang tokoh
saintis muslim seprti Ibnu Sina, al-Ghazali, dan sebagainya. Dalam bidang seni dapat
divisualkan tentang keindahan seni kaligrafi, seni nasyid, seni sastra, dan lain
sebagainya.
Untuk dapat memanfaatkan teknologi dalam memperbaiki mutu
pembelajaran, ada tiga hal yang harus diwujudkan yaitu:
1. siswa dan guru harus memiliki akses kepada teknologi digital dan internet dalam
kelas, sekolah, dan lembaga pendidikan guru
2. harus tersedia materi yang berkualitas, bermakna, dan dukungan kultural bagi
siswa dan guru
3. guru harus memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam menggunakan alat-alat
dan sumber-sumber digital untuk membantu siswa agar mencapai standar
akademik.
Pemanfaatan tekhnologi informasi dalam pembelajaran PAI pada masa kini
telah mulai berkembang, beragam bentuk system tekhnologi informasi dapat
dipergunakan untuk menunjang pembelajaran khususnya PAI. Menurut Hery
Nugroho, Sebenarnya banyak guru PAI yang sudah menguasai ICT, tetapi masih
sekedar dimanfaatkan untuk mengetik atau membuat tabel penilaian. Padahal
manfaat ICT dalam pembelajaran dapat dimanfaatkan lebih dari itu. Bentuk
a. Penggunaan program powerpoint dalam proses pembelajaran PAI di kelas. Melalui
proram tersebut, guru tinggal menulis poin-poin penting materi yang akan
disampaikan. Agar lebih menarik, bisa juga guru menggunakan program
macromedia flash. Tidak hanya tulisan yang dapat disampaikan ke peserta didik,
tetapi juga dapat menampilkan suara atau video yang berkaitan dengan materi
tersebut.
b. Menggunakan e-mail untuk mengumpulkan tugas dari peserta didik.
c. Menggunakan mailing list untuk diskusi kelas yang diajarkan. Melalui mailing
list guru dapat membuat grup atau kelompok sendiri, bisa berupa satu kelas atau
satu sekolah untuk berkomunikasi. Di sini guru PAI menginformasikan materi
pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemuan ke depan via mailing list.
Namun sekarang mailing list sudah jarang digunakan, karena sekarang sudah
banyak siswa maupun guru menggunakan sosial media pada gadget dan
memanfaatkannya sebagai informasi yang memudahkan dalam penyampaian
tugas.
d. Menggunakan web blog untuk pembelajaran di dalam atau luar kelas. Dibanding
dengan fasilitas ICT, web blog lebih sempurna. Diantara kelebihannya adalah guru
dapat menampilkan semua karya atau hasil pemikiran yang dimiliki. Webblog
dapat digambarkan seperti surat kabar pribadi guru. Surat kabar tersebut mau diisi
apa tergantung pada guru. Hubungannya dengan pembelajaran, guru dapat
mengunggah (up load) semua materi pembelajaran PAI ke website. Melalui media
ini peserta didik dapat belajar tanpa dibatasi dengan ruang kelas. Tidak hanya
materi pembelajaran, tetapi juga latihan soal, hasil ujian/ulangan atau materi lain
yang berhubungan dengan materi PAI. Khusus hasil ujian, selama ini peserta didik
atau orang tua hanya mengetahui hasil ujian miliknya sendiri, sedangkan hasil
ujian temannya belum tentu tahu. Melalui webblog, peserta didik dapat melihat
hasil ujian secara keseluruhan. Sehingga apabila ada kekeliruan, peserta didik atau
orang tua dapat konfirmasi ke guru mata pelajaran tersebut.
Dari keempat penggunaan ICT dalam pembelajaran, apabila dilakukan oleh
guru PAI, maka akan berdampak positif pada ketertarikan peserta didik terhadap
mata pelajaran PAI di sekolah. Sehingga peserta didik dalam mengikuti mata
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Penilaian adalah proses sistematis pengumpulan, pengolahan, dan pengambialn
keputusan atas data tentang suatu objek untuk selanjutnya dipertimbangkan
pemberian nilai atas objek tersebut berdasakan pada suatu kriteria.
Dalam pengolahan data kualitatif, biasanya lebih banyak dilakukan secara
subjektif oleh guru, dengan bersandar pada ilmu pengetahuan dan sains
pendidikan yang dimilikinya.. sedangkan data kuantitatif berupa angka angka
pengolahan analisisnya menggunakan alat bantu sistem operasi matematik dan
atau statistik. Salah satu program yang biasa digunakan untuk mengolah angka
tentang proses dan hasil belajar yaitu program microsoft excel.
Microsoft Excel adalah suatu program aplikasi berupa kolom dan lajur elektronik
yang ditujukan untuk mengolah dokumen yang berupa angka, di mana data angka
tersebut dapat diolah dengan logika operasi matematika dan statistika.
Guru mempunyai tanggungjawab dan tugas yang menantang agar dapat
mengintegrasikan penggunaan teknologi tersebut dalam proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas.
Dengan penggunaan multimedia dan komputer dalam proses belajar mengajar
khususnya PBM Pendidikan agama Islam, dapat menciptakan proses
pembelajaran yang interaktif, yaitu adanya hubungan timbal balik antara guru dan
peserta didik dan juga antara sesama peserta didik. Proses pembelajaran interaktif
yang dijalankan hendaknya dapat mendorong semangat peserta didik untuk
belajar dan munculnya inspirasi pada peserta didik untuk memunculkan ide baru,
mengembangkan inisiatif dan kreativitas.
Pemanfaatan tekhnologi informasi dalam pembelajaran PAI pada masa kini telah
dipergunakan untuk menunjang pembelajaran khususnya PAI seperti penggunaan
media power point, email, mailing list, web/blog, dan internet. Hal ini sangat
memberikan kemudahan dalam pembelajaran PAI sehingga guru dan siswa dapat
dengan mudah melaksanakan pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Rusman, Dkk. 2012. Pembelajaran Berbasis teknologi Informasi dan komunikasi.
Jakarta: PT.Rajawali
Rusman, Dkk. 2013. Pembelajaran berbasis Teknologi informasi dan komunikasi.
Jakarta : Rajawali Pers.
Salam, Burhanuddin. 1997. Pengantar Pedagogik dasar-dasar ilmu Mendidik. Jakarta:
Rieneka Cipta.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2009. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Algesindo.
