Lampiran 1. Daftar Nama Siswa DAFTAR NAMA SISWA

(1)

▸ Baca selengkapnya: daftar mutasi siswa

(2)

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa

DAFTAR NAMA SISWA

No. Nama Siswa Jenis Kelamin

1. Ahmad Nabil Islam Laki-laki 2. Ahmad Zidan Arrasyid Laki-laki 3. Alif Fatthurohman Laki-laki 4. Alvira Yuwan Qomalina Perempuan 5. Ashsyafa Orlin Ondine Perempuan 6. Azrin Surya Karamy Laki-laki

7. Farah Aryandi N Perempuan

8. Asmara Fauzi Haidar Laki-laki 9. Hafidz Zulfikar M Laki-laki 10. Haikal Azzikra P Laki-laki

11. Hanifah Muthi Perempuan

12. Hasna Aqila Yumna Perempuan 13. Husain Abdurrahim Laki-laki 14. Ilham Akbar Yudistira Laki-laki 15. Keisha Isnaini Nur Azizah Perempuan 16. Lucyana Retno Istiazah Perempuan 17. Lukman Firmansyah Putra Laki-laki

18. Lutfia Nadia Perempuan

19. Muhammad Farhat Laki-laki

20. Muh. Arif Huda Laki-laki

21. Muhammad Affandi Laki-laki 22. Muhammad Haikal Madani Laki-laki 23. Muhammad Irfan Alifian Laki-laki 24. Muhammad Sahlul Lail Laki-laki 25. Muna Nahda Az-zahra Perempuan

26. Nada Asy Syifa Perempuan

27. Nabila Marwa Salsabila Perempuan 28. Nadila Nurhaliza Perempuan 29. Naurah Nur Azizah Perempuan

30. Nida Qori’ah Perempuan

31. Novia Hanan Ramadhani Perempuan 32. Sarah Aryandi Nugraheni Perempuan 33. Saskia Kalisa Navarizky Perempuan 34. Shakilla Ardya Wardianto Perempuan 35. Subandaru Dwi Prasojo K Laki-laki

36. Yahya Muhammad Laki-laki

37. Yuanita Rieska Damayanti Perempuan

(3)

Lampiran 2. Nama Kelompok

KELOMPOK SIKLUS I

Kelompok 1:

1.Ahmad Zidan A 2.Lukman F P 3.Muh Sahlul L 4.Yahya Muhammad

Kelompok 8:

1.Alvira Yuwan Q 2.Nida Qori’ah 3.Sarah Aryandi N 4.Yuanita Rieska D Kelompok 7:

1.Farah Aryandi N 2.Hasna Aqila Y 3.Lucyana Retno I 4.Novia HananR

Kelompok 2:

1.Asmara Fauzi H 2.Husain Abdurrahim 3.Muh Arif Huda 4.Muhammad Affandi

Kelompok 4:

1.Azrin Surya K 1.Muh Farhat

2.Subandaru Dwi P K

Kelompok 10:

1.Muna Nahda A 2.Nada Asy Syifa 3.Shakilla Ardya W

Kelompok 3:

1. Alif Fatthurohman 1.Haikal Azzikra P 2.Muh Irfan Alifian 3.Muh Haikal M

Kelompok 5:

1.Ahmad Nabil Islam 1.Ilham Akbar Y 2.Hafidz Zulfikar M

Kelompok 9:

1.Ashsyafa Orlin O 2.Hanifah Muthi 3.Naurah Nur A 4.Saskia Kalisa N Kelompok 6:

1.Lutfia Nadia 1.Keisha Isnaini N A 2.Nabila Marwa S 3.Nadila Nurhaliza

(4)

KELOMPOK SIKLUS II

Kelompok 6:

1.Lucyana Retno I 1.Nabila Marwa S Kelompok 5:

1.Farah Aryandi N 2.Muna Nahda A

Kelompok 8:

1.Naurah Nur A 2.Shakilla Ardya W Kelompok 7:

1.Nada Asy Syifa 1.Sarah Aryandi N Kelompok 4:

1.Ashsyafa Orlin O 2.Hanifah Muthi

Kelompok 3:

1.Alif F

2. Subandaru Dwi P K

Kelompok 1:

1.Ahmad Nabil Islam 2.Muhammad Farhat

Kelompok 2:

1.Ahmad Zidan A 2.Muhammad

Sahlul L

Kelompok 9:

1.Husain A 2.Yahya M

Kelompok 10:

1.Muh Haikal M 2. Muh Irfan Alifian

Kelompok 19:

1.Lutfia Nadia Kelompok 11:

1.Hafidz Zulfikar M 2.Lukman F P

Kelompok 12:

1.Muh Affandi 2. Muh Arif Huda

Kelompok 14:

1.Nadila Nurhaliza 2.Nida Qori’ah Kelompok 13:

1.Azrin Surya K 2.Asmara Fauzi H

Kelompok 15:

1.Haikal Azzikra P 2.Ilham Akbar Y

Kelompok 16:

1.Keisha Isnaini N A 2.Saskia Kalisa N

Kelompok 17:

1.Alvira Yuwan Q 2.Hasna Aqila Y

Kelompok 18:

1.Novia Hanan R 2.Yuanita Rieska D

(5)

Lampiran 3. Pedoman Wawancara

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KERJA

PADA SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA TAHUN 2013/2014

1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta selama ini?

Jawab:

...

2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung?

Jawab:

...

3. Apakah dalam proses pembelajaran matematika pernah menggunakan media kartu kerja?

Jawab:

...

4. Bagaimana keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika siswa dalam proses pembelajaran?

(6)

Jawab:

...

5. Berapakah KKM yang diberlakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta untuk mata pelajaran matematika?

Jawab:

...

6. Bagaimanakah tingkat keberhasilan pembelajaran ditinjau dari prestasi belajar siswa? Apakah sudah memenuhi KKM?

Jawab:

...

Peneliti

Asih Windy Susilo Ningtyas A410100232

(7)

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

1. Bagaimana pengajaran matematika yang dilakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta selama ini?

Jawab:

Pengajaran matematika yang dilakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta selama ini dilakukan secara konvensional. Guru menerangkan materi pelajaran dan siswa mendengarkan serta mencatat penjelasan dari guru.

2. Kendala apa saja yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung?

Jawab:

Pada saat proses pembelajaran umumnya siswa ramai, siswa cenderung pasif atau kurang terlibat dalam proses pembelajaran, minat siswa untuk belajar matematika rendah, sebagian besar siswa takut salah dalam mengerjakan soal atau kurang ada keberanian untuk mencoba mengerjakan, biasanya siswa menunggu jawaban yang sudah benar dikerjakan di papan tulis atau yang dibacakan guru.

3. Apakah dalam proses pembelajaran matematika pernah menggunakan media kartu kerja?

(8)

Jawab:

Selama ini guru mata pelajaran matematika belum pernah menggunakan media kartu kerja dalam proses pembelajaran.

4. Bagaimana keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika siswa dalam proses pembelajaran?

Jawab:

Keterampilan menyelesaikan soal cerita belum memenuhi target yang ditentukan. Kurang lebih 43 % - 45 % siswa belum tuntas dalam mengerjakan soal cerita matematika.

5. Berapakah KKM yang diberlakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta untuk mata pelajaran matematika?

Jawab:

KKM untuk mata pelajaran matematika adalah 70.

6. Bagaimanakah tingkat keberhasilan pembelajaran ditinjau dari prestasi belajar siswa? Apakah sudah memenuhi KKM?

Jawab:

Tingkat pembelajaran jika ditinjau dari prestasi siswa adalah sebagian siswa sudah memenuhi KKM, namun sebagian besar yang lain belum. Karena siswa di kelas IV A khususnya cenderung ada yang prestasi belajranya sangat tinggi

(9)

(10)

PEDOMAN WAWANCARA AKHIR PENELITIAN

A. Identitas Guru

Nama : ………

NIP : ………

Jabatan : ………

Pendidikan terakhir : ………

Mengampu kelas : ………

Masa mengajar : ………

B. Evaluasi Penelitian

1. Apakah keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV A SD Muhammadiyah 16 Surakarta sudah mencapai hasil yang diharapkan setelah dilakukan tindakan? Berilah penjelasan!

Jawab:

...

2. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengidentifikasi apa yang diketahui dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

(11)

Jawab:

...

3. Bagaimana kemampuan siswa mengidentifikasi apa yang ditanyakan dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

4. Bagaimana kemampuan siswa mengidentifikasi operasi hitung yang digunakan dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

5. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengubah soal cerita menjadi kalimat matematika sederhana setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

6. Bagaimana kemampuan siswa dalam melakukan perhitungan pada soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

(12)

7. Bagaimana kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan tepat pada soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

8. Bagaimana pemahaman konsep matematika siswa setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

...

9. Apakah siswa lebih aktif setelah tindakan?

Jawab:

...

C. Kesimpulan

...

(13)

D. Saran

...

Peneliti

Asih Windy Susilo Ningtyas A410100232

(14)

PEDOMAN WAWANCARA AKHIR PENELITIAN

A. Identitas Guru

Nama : Nur Nainy Rahmawati, S.Pd

NUPTK : 3937756657300082

Jabatan : Guru kelas

Pendidikan terakhir : S1

Mengampu kelas : IV A Masa mengajar : 5 tahun

B. Evaluasi Penelitian

1. Apakah keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV A SD Muhammadiyah 16 Surakarta sudah mencapai hasil yang diharapkan setelah dilakukan tindakan? Berilah penjelasan!

Jawab:

Sudah, sebagian siswa sudah bias menyelesaikan soal cerita dengan baik, hanya saja ada sedikit siswa yang kurang tepat dalam penyelesaian soal.

2. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengidentifikasi apa yang diketahui dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

(15)

Jawab:

Sudah bias mengidentifikasi apa yang diketahui dalam soal cerita matematika dengan baik.

3. Bagaimana kemampuan siswa mengidentifikasi apa yang ditanyakan dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Ada sebagian kecil siswa yang belum paham tentang pengidentifikasian apa yang ditanyakan dalam soal cerita matematika.

4. Bagaimana kemampuan siswa mengidentifikasi operasi hitung yang digunakan dalam soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Dalam operasi hitung, sebagian siswa sudah bias. Namun demikian masih ada sedikit siswa yang belum memahami identifikasi operasi hitung dalam soal cerita matematika.

5. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengubah soal cerita menjadi kalimat matematika sederhana setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Ada sebagian kecil siswa yang belum bias mengubah soal cerita menjadi kalimat matematika sederhana.

(16)

6. Bagaimana kemampuan siswa dalam melakukan perhitungan pada soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Siswa mampu melakukan perhitungan pada soal cerita matematika, hanya saja bila diberikan angka yang besar, ada sebagian siswa yang kesulitan.

7. Bagaimana kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan tepat pada soal cerita matematika setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Sebagian besar siswa sudah tepat dalam menyelesaikan soal cerita matematika.

8. Bagaimana pemahaman konsep matematika siswa setelah dilakukan tindakan?

Jawab:

Siswa sudah mampu memahami konsep matematika.

9. Apakah siswa lebih aktif setelah tindakan?

Jawab:

Ya.

(17)

(18)

Lampiran 4. Pedoman Observasi

PEDOMAN OBSERVASI

Nama guru yang diamati : ………..

Kelas : ………..

Pokok bahasan : ………..

Sub pokok bahasan : ………..

Hari/tanggal pengamatan : ...

Jam pelajaran ke : ...

Jumlah siswa yang diamati : ………..

I. TINDAK MENGAJAR

No. Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak A.

1.

PENDAHULUAN

Memotivasi Siswa 1.1 Memberitahu tujuan pembelajaran.

1.2 Memberi gambaran umum inti materi ajar.

1.3 Memberi gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

1.4 Menggunakan kegiatan-kegiatan yang menarik.

1.5 Memberikan pengertian tentang pentingnya sikap menghargai dan menghormati.

1.6 Membangun keterbukaan sikap selama proses pembelajaran.

(19)

B.

2.

1.

3.

4.

5.

6.

PENGEMBANGAN Penyampaian

Materi

Penggunaan alat peraga atau media pembelajaran Mengadakan variasi mengajar

Menciptakan keaktifan siswa saat diskusi

Memberi Penguatan

2.1 Materi yang disampaikan benar, tidak ada yang menyimpang.

2.2 Penyampaian lancar tidak tersendat - sendat.

2.3 Bahasa yang digunakan jelas dan mudah dimengerti oleh siswa.

2.4 Membimbing siswa menemukan pengetahuan.

3.1 Cara penggunaannya tepat.

3.2 Membantu pemahaman siswa.

3.3 Menarik perhatian siswa.

4.1 Menampilkan sikap bersahabat.

4.2 Menunjukkan sikap adil kepada semua siswa.

4.3 Menghargai perbedaan pendapat setiap siswa.

4.4 Membantu siswa yang mendapat kesulitan.

4.5 Menekankan bagian-bagian penting pembelajaran.

4.6 Menggunakan berbagai teknik untuk memelihara tingkah laku yang baik.

5.1 Siswa dilibatkan dalam kegiatan pembelajaran.

5.2 Menggali informasi dengan memperbanyak brain storming.

5.3 Mendorong siswa untuk berinteraksi dengan temannya.

5.4 Mengoptimalkan dialog mendalam dan berpikir kritis antar sesama sebagai proses usaha menemukan informasi, konsep atau pengertian yang diperlukan.

5.5 Mendorong siswa untuk menyampaikan idenya.

5.6 Mendorong terjadinya tukar pendapat antara siswa dengan siswa dan guru.

6.1 Memberi semangat kepada siswa yang belum berhasil.

6.2 Memberi penguatan kepada siswa yang berhasil.

6.3 Penguatan bervariasi diberikan secara wajar dan dalam waktu yang tepat.

(20)

C.

7.

8.

PENERAPAN Latihan Terkontrol

Tugas Mandiri

7.1 Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas.

7.2 Membimbing dan mengarahkan siswa berfikir kritis.

7.3 Menumbuhkan kerja sama antarsiswa melalui dialog yang mendalam.

7.4 Menumbuhkan inisiatif siswa dalam belajar.

7.5 Membimbing siswa untuk memecahkan masalah.

8.1 Mendorong siswa untuk kreatif.

8.2 Mendorong siswa untuk banyak latihan.

8.3 Menumbuhkan rasa percaya diri.

D.

9.

10.

PENUTUP Kesimpulan

Tindak Lanjut

9.1 Rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang dipelajari.

9.2 Siswa terlibat aktif dan membuat rangkuman.

10.1 Mengevaluasi kemampuan siswa.

10.2 Mengingatkan agar materi dipelajari kembali dirumah.

10.3 Memberi PR/tugas dengan petunjuk yang jelas.

II. TINDAK BELAJAR

No. Komponen Aspek yang diamati Jumlah Siswa 1. Keterampilan

menyelesaikan soal cerita

1.1 Mampu mengidentifikasi apa yang diketahui dari soal.

1.2 Mampu mengidentifikasi apa yang ditanyakan dari soal.

1.3 Mampu mengidentifikasi operasi hitung.

1.4 Mampu mengubah soal cerita menjadi kalimat matematika sederhana.

1.5 Mampu melakukan perhitungan.

1.6 Mampu menyelesaikan soal dengan tepat.

(21)

III. KETERANGAN TAMBAHAN

...

Pengamat,

Nur Nainy Rahmawati, S.Pd NUPTK. 3937756657300082

(22)

PEDOMAN OBSERVASIAWAL

Nama guru yang diamati : Nur Nainy Rahmawati, S.Pd

Kelas : IV A

Pokok bahasan : Bangun datar

Sub pokok bahasan : Soal cerita keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Hari/tanggal pengamatan : Rabu, 6 November 2013 Jam pelajaran ke : 1-2 (07.00-09.00 WIB) Jumlah siswa yang diamati : 37

1.

PENDAHULUAN

1.4 Menggunakan kegiatan-kegiatan yang menarik.

(23)

B.

2.

3.

4.

5.

6.

Materi

Memberi Penguatan

(24)

C.

7.

8.

Tugas Mandiri

D.

9.

10.

Tindak Lanjut

16 16 16 16

16 5

(25)

(26)

PEDOMAN OBSERVASISIKLUS I PUTARAN I

Nama guru yang diamati : Asih Windy Susilo Ningtyas

Kelas : IV A

Hari/tanggal pengamatan : Selasa, 12 November 2013 Jam pelajaran ke : 1-2 (07.00-09.00 WIB) Jumlah siswa yang diamati : 37

1.

PENDAHULUAN

√

(27)

B.

2.

3.

4.

5.

6.

Materi

Memberi Penguatan

√

(28)

C.

7.

8.

Tugas Mandiri

√

√ D.

9.

10.

Tindak Lanjut

√

25 25 25 24

23 15

(29)

(30)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PUTARAN II

Kelas : IV A

Hari/tanggal pengamatan : Rabu, 13 november 2013 Jam pelajaran ke : 1-2 (07.00-0810 WIB) Jumlah siswa yang diamati : 37

1.

PENDAHULUAN

Memotivasi Siswa 1.1 Memberitahu tujuan pembelajaran 1.2 Memberi gambaran umum inti materi

ajar.

√

(31)

B.

2.

4.

3.

4.

5.

6.

Materi

Memberi Penguatan

2.2 Penyampaian lancar tidak tersendat- sendat.

√

(32)

C.

7.

8.

Tugas Mandiri

√

√ D.

9.

10.

Tindak Lanjut

9.1 Rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang dipelajari 9.2 Siswa terlibat aktif dan membuat

rangkuman.

Mengingatkan agar materi dipelajari kembali dirumah.

√

27 27 26 26

26 15

(33)

(34)

PEDOMAN OBSERVASISIKLUS II

Kelas : IV A

Sub pokok bahasan : Soal cerita keliling dan luas jaajrgenjang dan segitiga

Hari/tanggal pengamatan : Jum’at, 15 November 2013 Jam pelajaran ke : 5-8 (09.35-11.15 WIB) Jumlah siswa yang diamati : 37

1.

PENDAHULUAN

√

(35)

B.

2.

5.

3.

4.

5.

6.

Materi

Memberi Penguatan

2.2 Penyampaian lancar tidak tersendat- sendat.

√

√ C.

7.

PENERAPAN

Latihan Terkontrol 7.1 Memberi tugas dengan petunjuk yang √

(36)

8. Tugas Mandiri

jelas.

√

√ D.

9.

10.

Tindak Lanjut

9.1 Rangkuman jelas dan mencakup seluruh inti materi ajar yang dipelajari 9.2 Siswa terlibat aktif dan membuat

rangkuman.

√

NO Komponen Aspek yang diamati Jumlah Siswa 1. Keterampilan

1.6 Mampu menyelesaikan soal dengan benar.

31 31 31 31

31 16

(37)

(38)

Lampiran 5. Catatan Lapangan

CATATAN LAPANGAN

Kelas : Hari/Tanggal :

Pukul : Nama Guru :

A. Tindak Belajar

...

B. Tindak Mengajar

...

C. Penarikan Kesimpulan

...

Pengamat,

Nur Nainy Rahmawati, S.Pd NUPTK. 3937756657300082

(39)

CATATAN LAPANGAN AWAL

Kelas : IV A Hari/Tanggal : Rabu, 6 November 2013 Pukul : 07.00-08.10 WIB Nama Guru : Nur Nainy Rahmawati, S.Pd A. Tindak Belajar

1. Siswa dalam mengikuti pembelajaran masih bersikap pasif.

2. Masih banyak siswa yang tidak bertanya pada materi yang belum jelas.

3. Banyak siswa yang tidak menjawab soal yang diberikan guru.

4. Siswa yang siap mengikuti pelajaran sebanyak 15 siswa.

5. Siswa yang memperhatikan penjelasan guru sebanyak 20 siswa.

6. Siswa yang mengerjakan soal latihan sebanyak 20 siswa.

7. Masih banyak siswa yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu 70.

1. Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas belum dapat membangun interaksi yang terbuka antara guru dengan siswa, maupun antar siswa.

2. Guru belum menciptakan suasana demokratis dan saling melengkapi.

3. Daya tarik guru dalam memancing siswa untuk bertanya masih kurang.

(40)

(41)

CATATAN LAPANGAN SIKLUS I PUTARAN I

Kelas : IV A Hari/Tanggal : Selasa, 12 November 2013 Pukul : 07.00-08.10 WIB Nama Guru : Asih Windy Susilo Ningtyas A. Tindak Belajar

1. Siswa mengikuti proses pembelajaran dengan tertib.

2. Masih ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru.

3. Sebagian kecil siswa berani bertanya maupun mengungkapkan pendapat.

4. Siswa yang memiliki kesiapan belajar sebanyak 23 siswa.

6. Siswa yang semangat mengerjakan soal diskusi sebanyak 30 siswa.

1. Pembelajaran sudah sesuai dengan RPP.

2. Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas sudah dapat membangun interaksi yang terbuka antara guru dengan siswa, maupun antar siswa.

3. Guru dapat menciptakan suasana yang demokratisdan saling melengkapi.

(42)

(43)

CATATAN LAPANGAN SIKLUS I PUTARAN II

Kelas : IV A Hari/Tanggal : Rabu, 13 November 2013 Pukul : 07.00-08.10 WIB Nama Guru : Asih Windy Susilo Ningtyas A. Tindak Belajar

1. Terjadi interaksi timbal balik antara guru dengan siswa.

2. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru meningkat.

3. Siswa bersemangat dalam mengikuti pelajaran.

4. Siswa yang mengajukan pertanyaan maupun pendapat meningkat.

5. Siswa yang memiliki kesiapan belajar sebanayk 28 siswa.

7. Siswa yang semangat mengerjakan soal diskusi sebanyak 32 siswa

1. Pembelajaran sudah sesuai dengan RPP.

2. Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas sudah dapat membangun interaksi yang terbuka antara guru dengan siswa, maupun antar siswa.

3. Guru dapat menciptakan suasana yang demokratis dan saling melengkapi.

4. Penjelasan guru terhadap materi pelajarn lebih baik.

(44)

(45)

CATATAN LAPANGAN SIKLUS II

Kelas : IV A Hari/Tanggal : Jum’at, 15 November 2013 Pukul : 09.35-11.15 WIB Nama Guru : Asih Windy Susilo Ningtyas A. Tindak Belajar

1. Suasana pembelajaran lebih aktif dari sebelumnya.

2. Siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.

3. Sudah banyak siswa yang aktif bertanya.

4. Siswa tidak lagi canggung untuk mengutarakan pendapat dan untuk bertanya.

1. Pembelajaran sudah sesuai RPP.

2. Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas dapat membangun interaksi yang terbuka antara guru dengan siswa, maupun antar siswa.

3. Guru dapat menciptakan suasana yang demokratis dan saling melengkapi.

4. Penjelasan guru terhadap materi pelajarn lebih baik dan lebih menguasai media yang digunakan dalam pembelajaran.

(46)

(47)

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

SIKLUS I PUTARAN I

Sekolah : SD Muhammadiyah 16 Surakarta Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV / II

Pertemuan ke : Perubahan Kenampakan Bumi Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

1. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran

1. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang.

(48)

2. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga.

 Karakter siswa yang diharapkan:

 disiplin (discipline),

 rasa hormat dan perhatian (respect),

 tekun (diligence), dan

 tanggungjawab (responsibility).

D. Indikator

1. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang.

2. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga.

E. Materi Pokok

Luas dan keliling bangun datar

1. Rumus luas dan keliling jajargenjang dansegitiga a. Jajargenjang

Keliling = 2 (a + b) t

a

b

(49)

Luas = a x t b. Segitiga

Keliling = s1 + s2 + s3

Luas =

2. Contoh soal cerita keliling dan luas jajrgenjang dna segitiga menggunakan media kartu kerja

Bacalah soal di bawah ini!

Di sekeliling kebun yang berbentuk jajargenjang akan diberi pagar.

Denah kebun tersebut adalah sebagai berikut:

a. Berapa panjang pagar kebun tersebut?

b. Berapa luas kebun tersebut?

Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut!

1. Berapa panjang alas kebun? 12 m 2. Berapa panjang sisi miring kebun? 5 m 3. Berapa tinggi kebun? 4 m

4. Apa yang ditanyakan dalam soal? Panjang pagar kebun dan luas kebun

5. Bagaimana cara perhitungannya?

Panjang pagar kebun = keliling kebun 12 m

4 m 5 m

s₃ s₂

t s1

(50)

= 2 (a + b) m Luas kebun = a x t

6. Tuliskan perhitungannya!

Panjang pagar kebun = keliling kebun

= 2 (a + b) m

= 2 (12 + 5) m

= 2 x 17 m

= 34 m Luas kebun = a x t

= 12 m x 4 m

= 48 m²

7. Bagaimana kesimpulan jawabannya?

Jadi panjang pagar kebun adalah 34 m dan luasnya adalah 48 m².

Kakak mempunyai pigura berbentuk segitiga sama sisi, panjang alas pigura 12 cm dan tingginya 10 cm.

a. Berapa keliling pigura kakak?

b. Berapa luas pigura kakak?

1. Berapa panjang sisi pertama pigura? 12 cm 2. Berapa panjang sisi kedua pigura? 12 cm 3. Berapa panjang sisi ketiga pigura? 12 cm 4. Berapa tinggi pigura? 10 cm

5. Apa yang ditanyakan dalam soal? Keliling pigura dan luas pigura 6. Bagaimana cara perhitungannya?

Keliling pigura = s1 + s2 + s3

Luas pigura =

Keliling pigura = s₁ + s₂ + s₃

(51)

= 12 cm + 12 cm + 12 cm

= 36 cm Luas pigura =

=

= 60 cm²

Jadi keliling pigura kakak adalah 36 cm dan luasnya adalah 60 cm².

F. Metode dan Media Pembelajaran 1. Media pembelajaran : kartu kerja

2. Metode pembelajaran : diskusi, tanya jawab, dan ceramah

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal (10 menit)

a. Guru memeriksa kondisi kelas.

c. Guru memeriksa kesiapan siswa.

d. Guru meminta ketua kelas memimpin doa.

e. Guru mengucap salam dan melakukan presensi.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

g. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai.

h. Guru menyampaikan media pembelajaran yang akan digunakan.

i. Apersepsi: memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

j. Guru memberikan soal pre test.

(52)

2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi:

a. Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, seperti: “apakah di rumahmu ada benda yang berbentuk jajargenjang atau segitiga?”

b. Guru menjelaskan materi keliling dan luas jajargenjang dan segitiga, dan siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru.

c. Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk menciptakan kondisi dialog mendalam agar siswa berpikir kritis.

Elaborasi:

a. Siswa membentuk kelompok sebanyak 4 orang sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk guru sebelumnya.

b. Guru menyampaikan aturan dalam diskusi dan prosedur menjawab pertanyaan yang diberikan.

c. Setiap kelompok menyelesaikan soal cerita keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.

Konfirmasi:

a. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

b. Guru membuka sesi pertanyaan secar terbuka mengenai materi yang belum dipahami.

c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

(53)

3. Kegiatan penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

b. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi soa cerita keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.

c. Guru menutup pelajaran.

H. Alat dan Sumber Belajar Alat belajar:

1. Papan tulis (whiteboard) 2. Spidol

3. Penghapus papan tulis (whiteboard)

Sumber belajar: Buku Terampil Berhitung Matermatika, Erlangga, Tim BKG Kelas IV

I. Penilaian

1. Teknik : non tes

2. Bentuk instrument : diskusi kelompok 3. Instrumen : terlampir

(54)

(55)

SIKLUS I PUTARAN II

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

(56)

D. Indikator

E. Materi Pokok

Diskusi kelompok (terlampir).

2. Metode pembelajaran : diskusi, tanya jawab, dan ceramah

b. Guru memeriksa kesiapan siswa.

(57)

c. Guru meminta ketua kelas memimpin doa.

d. Guru mengucap salam dan melakukan presensi.

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

f. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai.

g. Guru menyampaikan media pembelajaran apa yang akan digunakan.

h. Apersepsi: memberikan gambaran kegiatan yang akan dilakukan.

i. Guru memberi perintah, seperti: “Sebutkan benda di alam kelas yang berbentuk jajargenjang maupun segitiga!”

2. Kegiatan inti (50 menit) Eksplorasi:

a. Guru mengarahkan siswa untuk dudukbersama kelompok yang telah dibentuk guru sebelumnya.

b. Guru memberikan tugas kelompok kepada masing-masing kelompok dan menjelaskan aturan dalam diskusi beserta prosedur pengerjaannya.

Elaborasi:

a. Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk menciptakan kondisi dialog mendalam agar siswa berpikir kritis terhaap tugas yang diberikan.

b. Setiap kelompok menyelesaikan soal cerita keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.

c. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

(58)

Konfirmasi:

a. Guru membuka sesi pertanyaan secar terbuka mengenai materi yang belum dipahami.

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

b. Guru memberikan soal tes siklus I untuk mengetahui sejauh mana keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika siswa setelah menerima materi yang telah disampaikan.

1.Papan tulis (whiteboard) 2. Spidol

3. Penghapus papan tulis (whiteboard)

I. Penilaian

1.Teknik : tes

(59)

(60)

SIKLUS II

4.Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

(61)

D. Indikator

E. Materi Pokok

1. Keliling dan luas jajargenjang

Keliling = p = l =

a t b

(62)

Luas = a =

t =

2. Keliling dan luas segitiga

Keliling Luas = a=

t=

2. Metode pembelajaran : diskusi, tanya jawab, dan ceramah S₁

S₂

a

S₃

t

(63)

b. Guru memeriksa kesiapan siswa.

c. Guru meminta ketua kelas memimpin doa.

d. Guru mengucap salam dan melakukan presensi.

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

f. Guru menyampaikan kompetensi yang harus dicapai.

g. Guru menyampaikan media pembelajaran apa yang akan digunakan.

h. Apersepsi: memberikan gambaran kegiatan apa yang akan dilakukan.

i. Guru memberikan perintah, seperti: ”Sebutkan benda disekitarmu yang merupakan jajargenjang maupun segitiga!”

2.aaKegiatan inti (50 menit) Eksplorasi:

a. Guru menjelaskan materi keliling dan luas jajargenjang dan segitiga, dan siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru.

b. Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk menciptakan kondisi dialog mendalam agar siswa berpikir kritis.

Elaborasi:

a. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.

b. Guru memberikan tugas kelompok untuk didiskusikan.

c. Guru menyampaikan aturan dalam diskusi dan prosedur menjawab pertanyaan yang diberikan.

(64)

d. Setiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan.

e. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

Konfirmasi:

a. Guru membuka sesi pertanyaan secara terbuka mengenai materi yang belum dipahami.

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

b. Guru memberikan soal evaluasi siklus II.

1.Papan tulis (whiteboard) 2.Spidol

3.Penghapus papan tulis (whiteboard)

(65)

(66)

Lampiran 7. Soal dan Kunci Jawaban

SOAL PRE-TEST

1. Di sekeliling kebun yang berbentuk jajargenjang akan diberi pagar. Denah kebun tersebut adalah sebagai berikut:

2. Kakak mempunyai pigura berbentuk segitiga sama sisi, panjang alas pigura 12 cm dan tingginya 10 cm.

Penyelesaian:

Nama :

Nomor absen :

4 m

12 m

5 m

(67)

SOAL DISKUSI SIKLUS I PUTARAN I

Adik menggunting kardus berbentuk jajargenjang. Alas dan tinggi kardus tersebut masing-masing adalah 15 cm dan 8 cm. Berapa keliling dan luas guntingan kardus tersebut, jika panjang sisi miring adalah 10 cm? Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut!

1. Berapa panjang alas kardus?...

2. Berapa tinggi kardus?...

3. Berapa panjang sisi miring kardus kardus?...

4. Apa yang ditanyakan dalam soal?...

5. Bagaimana cara perhitungannya?...

6. Tuliskan perhitungannya!...

……….

7. Bagaimana kesimpulan jawabannya?...

………

Nama anggota kelompok:

1.

2.

3.

4.

(68)

Halaman belakang rumah berbentuk segitiga dengan luas 42 m² dan tingginya 7 m. Berapakah panjang alas halaman tersebut?

1. Berapa luas halaman?...

2. Berapa tinggi halaman?...

………...

(69)

SOAL DISKUSI SIKLUS I PUTARAN II

Roni berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk jajargenjang dengan panjang sisinya 20 m dan 12 m. Berapakah jarak yang ia tempuh?

1. Berapa panjang alas lapangan?...

2. Berapa panjang sisi miring lapangan?...

...

………..

1.

2.

3.

4.

(70)

Inu memiliki tempat roti berbentuk segitiga dengan alas 12 cm dan tingginya 11 cm. Berapa luas tempat kue tersebut?

1. Berapa alas tempat roti?...

2. Berapa tinggi tempat roti?...

...

………..………

(71)

SOAL DISKUSI SIKLUS II

Sebuah taman berbentuk jajargenjang. Luas taman tersebut adalah 60 m². Jika tinggi taman tersebut 12 m dan lebarnya 5 m, berapa meter panjang alasnya?

Hitung juga keliling taman tersebut!

1. Berapa luas taman?...

2. Berapa tinggi taman?...

3. Berapa panjang sisi miring taman?...

………...

…..……….

1.

2.

3.

4.

(72)

Sebuah plastik berbentuk segitiga sama kaki dengan panjang alas 12 cm. Jika tingginya 8 cm dan kelilingnya 32 cm, berapa panjang dua sisi yang lain?

Hitung juga luasnya!

1. Berapa panjang alas plastik?...

2. Berapa tinggi plastik?...

3. Berapa keliling plastik?...

4. Apa yang ditanyakan dalam soal?...

5. Bagaimana cara perhitungannya?...

6. Tuliskan perhitungannya!...

……….………….

………..

(73)

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Ayah akan membuat jendela berbentuk jajargenjang. Jika luasnya 5.000 cm² dan panjang alasnya 20 cm, berapa tingginya?

Selanjutnya jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Berapa luas jendela?...

2. Berapa panjang alas jendela?...

………

……….…..

Sebuah kue berbentuk segitiga sama sisi dengan panjang sisinya 20 cm.

berapa keliling kue tersebut?

1. Berapa panjang sisi kue?...

Nama :

Nomor absen :

(74)

………...………

(75)

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Sebidang tanah berbentuk jajargenjang. Luas tanah tersebut adalah 72 m². Jika panjang alas tanah tersebut 12 m dan lebarnya 5 m, berapa meter tingginya?

Hitung juga keliling tanah tersebut!

1. Berapa luas tanah?...

2. Berapa panjang alas tanah?...

3. Berapa panjang sisi miring tanah?...

……….

………..

Sebuah penggaris berbentuk segitiga sama kaki. Jika panjang alas 16 cm dan kelilingnya 44 cm, berapa panjang dua sisi yang lain?

Nama :

Nomor absen :

(76)

1.Berapa panjang alas penggaris?...

2.Berapa keliling penggaris?...

3.Apa yang ditanyakan dalam soal?...

4.Bagaimana cara perhitungannya?...

5.Tuliskan perhitungannya!...

...

(77)

KUNCI JAWAABAN SOAL PRE TEST

1. Di sekeliling kebun yang berbentuk jajargenjang akan diberi pagar. Denah kebun tersebut adalah sebagai berikut:

2. Kakak mempunyai pigura berbentuk segitiga sama sisi, panjang alas pigura 12 cm dan tingginya 10 cm.

Penyelesaian:

1. Diketahui: a = 12 m b = 5 m

t = 4 m (skor maks: 10)

Ditanyakan: a. panjang pagar kebun

b. luas kebun (skor maks: 10)

4 m

12 m

5 m

(78)

Dijawab:

a. Panjang pagar = 2 (a + b)

= 2 (12 m + 5 m)

= 34 m

Jadi panjang pagar kebun tersebut adalah 34 m. (skor maks: 10)

b. Luas kebun = a x t

= 12 m x 4 m

= 48 m²

Jadi luas kebun tersebut adalah 48 m². (skor maks: 10)

2. Diketahui: s₁=s₂= s₃ 12 cm

t = 10 cm (skor maks: 10)

Ditanyakan: a. keliling pigura

b.luas pigura (skor maks: 10)

Dijawab:

a. Keliling pigura = s1 + s2+ s3

= 12 cm + 12 cm + 12 cm

= 36 cm

Jadi keliling pigura kakak 36 cm. (skor maks: 15)

b. Luas pigura =

=

(79)

=

= 60 cm²

Jadi luas pigura kakak adalah 60 cm². (skor maks: 15)

(80)

KUNCI JAWABAN SOAL DISKUSI SIKLUS I PUTARAN I

Adik menggunting kardus berbentuk jajargenjang. Alas dan tinggi kardus tersebut masing-masing adalah 15 cm dan 8 cm. Berapa keliling dan luas guntingan kardus tersebut, jika panjang sisi miring adalah 10 cm? Selanjutnya jawablah pertanyaan berikut!

1. Berapa panjang alas kardus? 15 cm (skor maks: 10) 2. Berapa tinggi kardus? 8 cm (skor maks: 10) 3. Berapa panjang sisi miring kardus? 10 cm (skor maks: 10) 4. Apa yang ditanyakan dalam soal? Keliling dan luas guntingan kardus

(skor maks: 10)

Keliling = 2 (a + b)

Luas = a x t (skor maks: 10)

Keliling = 2 (a +bl)

= 2 (15 cm +10 cm)

= 2 x 25 cm

= 50 cm Luas = a x t

= 15 cm x 8 cm

= 120 cm² (skor maks: 20)

(81)

Jadi keliling guntingan kardus adalah 50 cm dan luasnya = 120 cm².

(skor maks: 10)

Halaman belakang rumah berbentuk segitiga dengan luas 42 m² dan tingginya 7 m. Berapakah panjang alas halaman tersebut?

Selanjutnya jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Berapa luas halaman? 42 m² (skor maks: 10) 2. Berapa tinggi halaman? 7 m (skor maks: 10) 3. Apa yang ditanyakan dalam soal? Panjang alas halaman (skor maks: 10) 4. Bagaimana cara perhitungannya?

a = (skor maks: 10)

a =

=

= 12 m (skor maks: 20)

Jadi panjang alas halaman adalah 12 m. (skor maks: 10)

(82)

KUNCI JAWABAN SOAL DISKUSI SIKLUS I PUTARAN II

Roni berlari mengelilingi lapangan yang berbentuk jajargenjang dengan panjang sisinya 20 m dan 12 m. Berapakah jarak yang ia tempuh?

1. Berapa panjang alas lapangan? 20 m (skor maks: 10) 2. Berapa panjang sisi miring lapangan? 12 m (skor maks: 10) 3. Apa yang ditanyakan dalam soal? Jarak yang ditempuh Roni

(skor maks: 10)

Jarak yang ditempuh Roni = Keliling

= 2 (a + b) (skor maks: 10) 5. Tuliskan perhitungannya!

Jarak yang ditempuh Roni = Keliling

= 2 (a + b)

= 2 (20 m + 12 m)

= 2 x 32 m

= 64 m (skor maks: 20)

Jadi jarak yang ditempuh Roni adalah 64 m. (skor maks: 10)