LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

(1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Jalan Teuku Nyak Arief, Ged. Kantor Pusat Administrasi Sayap Selatan Lantai 2. Kopelma Darussalam, Banda Aceh 23111 Telepon : 0651-7555262 Fax : 06651-7555261. Laman web : www.lppm.unsyiah.ac.id, Em ail: [email protected]

KONTRAK PENELITIAN Lektor Kepala Tahun Anggaran 2021

Nomor: 74/UN11.2.1 /PT.01.03/PNBP/2021

P ada h ari ini S en in tanggal Dua puluh dua b u la n Februari ta h u n Dua ribu dua puluh satu, kam i yang b e rta n d a ta n g a n dibaw ah ini :

1. Prof. Dr. Taufik Fuadi Abidin, S .S i., M .Tech K etua Lem baga Penelitian d a n Pengabdian K epada M asyarakat U niversitas Syiah Kuala, dalam hal ini b ertin d ak u n tu k d an a ta s n am a U niversitas Syiah Kuala, yang b erk ed u d u k a n di J a la n T euku Nyak Arief, Kopelma D arussalam , Syiah Kuala, Kota B anda Aceh u n tu k selan ju tn y a d iseb u t PIHAK PERTAMA;

2. Dr. Asnawi, S.Pd., M.Ed Dosen F ak u ltas KIP U niversitas Syiah Kuala, dalam hal ini b ertin d ak sebagai pengusul d an K etua P elaksana Penelitian Lektor Kepala T ah u n A nggaran 2021 u n tu k selanjutnya d iseb u t PIHAK KEDUA.

K edua belah pihak b e rd a sa rk a n kepada :

1. U ndang-U ndang Republik Indonesia Nomor 17 T ah u n 2003, te n tan g K euangan Negara;

2. U ndang-U ndang Republik Indonesia Nomor 20 T ah u n 2003, te n tan g Sistem Pendidikan Nasional;

3. U ndang-U ndang Republik Indonesia Nomor 01 T ah u n 2004, te n ta n g P erb en d ah a ra an Negara;

4. U ndang-U ndang Republik Indonesia Nomor 15 T ah u n 2004, te n ta n g P em eriksaan d an T anggung Jaw ab K euangan Negara;

5. K eputusan Rektor U niversitas Syiah K uala Nomor: 377/U N 1 l/K P T /2 0 2 1 tanggal 18 F ebruari 2021, ten tan g P en u n ju k an P elaksana Penelitian Lektor Kepala p ad a Lembaga Penelitian dan P engabdian K epada M asyarakat U niversitas Syiah K uala T ah u n 2021;

6. D aftar Isian P elak san aan Anggaran (DIPA) BLU U niversitas Syiah Kuala T ah u n 2021 Nomor SP DIPA-023.1 7 .2.677570/2021.

PIHAK PERTAMA d an PIHAK KEDUA, secara b ersam a -sam a sep ak at m engikatkan diri dalam s u a tu K ontrak Penelitian Lektor Kepala T ah u n A nggaran 2021 dengan k e te n tu a n d a n sy arat-sy arat sebagai berikut:

Pasal I

Ruang Lingkup Kontrak

PIHAK PERTAMA m em beri p ek erjaan k ep ad a PIHAK KEDUA d an PIHAK KEDUA m enerim a pekerjaan te rse b u t dari PIHAK PERTAMA, u n tu k m e lak san ak an d an m enyelesaikan Penelitian Lektor Kepala T ah u n A nggaran 2021 dengan ju d u l “Studi Em piris dalam Upaya M eningkatkan

K e t e r a m p ila n M e n g a ja r G u r u B a h a s a I n g g r is P e m u la T in g k a t S e k o la h M e n e n g a h P e r t a m a

m elalui Model Pengajaran O ten tik dari YouTube Berbasis D isk usi K elom pok K ecil” dengan ju m lah pelibatan m ah asisw a sebanyak 2 (dua) orang.

(2)

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Pasal II Dana P en elitian

(1) B esarnya d a n a u n tu k m e lak san ak an penelitian dengan ju d u l sebagaim ana dim ak su d pad a P asal I ad alah seb esar Rp. 5 2 .5 0 0 .0 0 0 (Lima puluh dua juta lima ratus ribu rupiah) te rm asu k pajak.

(2) D ana Penelitian sebagaim ana dim ak su d p a d a ayat (1) dib eb an k an p ad a D aftar Isian P elak san aan A nggaran (DIPA) BLU U niversitas Syiah K uala T ah u n 2021 Nomor SP DIPA- 0 2 3 .1 7 .2 .6 7 7 5 7 0 /2 0 2 1 .

(3) PIHAK KEDUA bertanggungjaw ab m u tlak dalam p en g g u n aan d a n a te rse b u t p a d a ay at (1) sesu ai dengan isi proposal yang telah disetujui

Pasal III

Tata Cara Pem bayaran Dana P en elitian

(1) PIHAK PERTAMA a k a n m em bayarkan d a n a penelitian k ep ad a PIHAK KEDUA secara b e rta h a p dengan k e te n tu a n sebagai berikut:

a. P em bayaran T ahap P ertam a seb esar 70% dari total d a n a penelitian yaitu 70% x52.5 0 0 .0 0 0 = 3 6 .7 5 0 .0 0 0 (Tiga puluh enam juta tujuh ratus lima puluh ribu rupiah), yang a k a n dib ay ark an oleh PIHAK PERTAMA k ep ad a PIHAK KEDUA setelah PIHAK KEDUA m em b u at d an m elengkapi ran ca n g an p elak sa n aan penelitian yang m em u at ju d u l penelitian, p en d ek a tan d a n m etode penelitian yang d igunakan, d a ta yang a k a n diperoleh, anggaran yang a k a n digunakan, d an tu ju a n penelitian b e ru p a lu a ra n yang a k a n dicapai.

b. P em bayaran T ahap K edua seb esar 30% dari total d a n a penelitian yaitu 30% x52.5 0 0 .0 0 0 = 1 5 .7 5 0 .0 0 0 (Lima belas juta tujuh ratus lima puluh ribu rupiah), dibayarkan oleh PIHAK PERTAMA kepada PIHAK KEDUA setelah PIHAK KEDUA m engunggah Laporan A khir Penelitian ke SIMPPM USK

(2) D ana Penelitian sebagaim ana dim aksud p ad a ayat (1) ak an d isalu rk an oleh PIHAK PERTAMA k ep ad a PIHAK KEDUA ke rekening sebagai berikut:

N am a : Dr. Asnawi, S.Pd., M.Ed

Nomor Rekening : 1055505663

Nam a B ank : BRI Syariah

(3) PIHAK PERTAMA tid ak b e rta n g g u n g ja w a b a ta s k eterlam b atan d a n /a ta u tid ak terbayarnya sejum lah d a n a sebagaim ana dim ak su d p a d a ay at (1) yang d iseb ab k an k a re n a k esala h an PIHAK KEDUA dalam m enyam paikan d a ta peneliti, n a m a b ank, nom or rekening, d an p ersy aratan lainnya yang tid ak sesu ai dengan k eten tu an .

(3)

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Jalan Teuku Nyak Arief, Ged. Kantor Pusat Administrasi Sayap Selatan Lantai 2. Kopelma Darussalam, Banda Aceh 23111 Telepon : 0651-7555262 Fax : 06651-7555261. Laman web : www.lppm.unsyiah.ac.id, Email : [email protected]

Pasal IV Jangka Waktu

Ja n g k a w ak tu p e la k sa n a a n penelitian sebagaim ana dim aksud dalam Pasal I sam pai selesai 100%, ad alah te rh itu n g sejak Tanggal 22 Februari 2 0 2 1 d an b erak h ir p ad a Tanggal 29 Oktober 2 0 2 1 .

Pasal V Target Luaran

(1) PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m encapai target lu a ra n wajib penelitian yaitu publikasi p a d a ju r n a l in tern asio n al b erep u tasi d an presiding in tern asio n al terindeks, HKI (minimal Hak Cipta).

(2) PIHAK KEDUA d ih a ra p k an d a p a t m encapai target lu a ra n ta m b a h a n penelitian yaitu B u k u /b a h a n ajar, Teknologi te p a t g u n a d an lainnya.

(3) PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m elaporkan perkem bangan pen cap aian target lu a ra n sebagaim ana d im ak su d p ad a ay at (1) kep ad a PIHAK PERTAMA.

Pasal VI

Hak dan Kewajiban Para Pihak (1) Hak d a n Kewajiban PIHAK PERTAMA:

a. PIHAK PERTAMA b erh ak u n tu k m e n d ap atk a n dari PIHAK KEDUA lu a ra n penelitian sebagaim ana dim ak su d dalam Pasal V;

b. PIHAK PERTAMA berkew ajiban u n tu k m em berikan d a n a penelitian kepada PIHAK KEDUA dengan ju m la h sebagaim ana d im ak su d dalam Pasal II ay at (1) d an dengan ta ta cara pem bayaran sebagaim ana dim ak su d dalam Pasal III.

(2) H ak d an Kewajiban PIHAK KEDUA:

a. PIHAK KEDUA b erh ak m enerim a d a n a penelitian dari PIHAK PERTAMA dengan ju m la h sebagaim ana dim ak su d dalam P asal II ayat (1);

b. PIHAK KEDUA berkew ajiban m enyerahkan kep ad a PIHAK PERTAMA lu a ra n dengan ju d u l sebagaim ana dim aksud dalam P asal I d an c a ta ta n h aria n p elak sa n aan penelitian;

c. PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k bertanggungjaw ab dalam p enggunaan d a n a penelitian yang diterim anya sesu ai dengan proposal kegiatan yang telah disetujui;

d. PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m enyam paikan kep ad a PIHAK PERTAMA rekapitulasi pen g g u n aan a n gga ra n sebagaim ana d im ak su d dalam P asal VII.

Pasal VII

Laporan Pelaksanaan P en elitian

(1) PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m enyam paikan kepada PIHAK PERTAMA b e ru p a Laporan K em ajuan, C atatan H arian, R ekapitulasi P enggunaan A nggaran T ahap P ertam a, Laporan Akhir Penelitian, d an R ekapitulasi P enggunaan A nggaran T ahap K edua sesu ai dengan ju m la h d a n a yang diberikan oleh PIHAK PERTAMA yang te rs u s u n secara sistem atis sesu ai pedom an yang d ite n tu k a n oleh PIHAK PERTAMA.

(2) PIHAK KEDUA berkew ajiban m engunggah Laporan K em ajuan, C atatan H arian, R ekapitulasi P enggunaan A nggaran Penelitian yang telah d ilak san ak an ke SIMPPM USK paling lam bat 31 A gustus 2 0 2 1 .

(4)

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Jalan Teuku Nyak Arief, Oed. Kantor Pusat Administrasi Sayap Selatan Lantai 2. Kopelma Darussalam, Banda Aceh 23111 Telepon : 0651-7555262 Fax : 06651-7555261. Laman web : www.lppm.unsyiah.ac.id, Em ail: [email protected]

(3) PIHAK KEDUA berkew ajiban m enyerahkan Hardcopy Laporan K em ajuan, C atatan H arian, d an R ekapitulasi P enggunaan A nggaran T ahap P ertam a (70%) k ep ad a PIHAK PERTAMA, paling lam bat 7 Septem ber 2 0 2 1 .

(4) PIHAK KEDUA berkew ajiban m engunggah d an m enyerahkan Hardcopy Laporan Akhir, Artikel Ilm iah, d an R ekapitulasi P enggunaan Anggaran T ahap K edua (30%) p ad a SIMPPM/LPPM USK paling lam bat 2 9 Oktober 2 0 2 1 .

(5) Laporan Hasil penelitian sebagaim ana te rse b u t p ad a ay at (4) h a ru s m em enuhi k eten tu an sebagai berikut:

a. B e n tu k /u k u ra n k erta s A4;

b. Di baw ah bagian cover ditulis:

Dibiayai oleh:

U niversitas Syiah Kuala,

K em enterian Pendidikan d an K ebudayaan, sesu ai dengan S u ra t Perjanjian P enugasan

P elak san aan Penelitian Lektor Kepala T ah u n A nggaran 2021 Nomor : 170/UN1 l/S P K /P N B P /2 0 2 1 tanggal 19 F ebruari 2021.

Pasal VIII

M onitoring dan E valuasi

PIHAK PERTAMA dalam ran g k a pengaw asan ak an m elak u k an M onitoring d an Evaluasi in tern al te rh a d ap k em aju an p elak sa n aan Penelitian T ah u n A nggaran 2021.

Pasal IX Penilaian Luaran

(1) Penilaian lu a ra n penelitian dilak u k an oleh Komite Penilai/Reviewer sesu ai dengan k e te n tu a n yang berlaku.

(2) Apabila dalam penilaian lu a ra n ditem u k an lu a ra n yang tidak tercapai m aka d a n a ta h a p k ed u a (30%) diterim a oleh peneliti h a ru s disetorkan kem bali ke k a s BLU U niversitas Syiah Kuala.

Pasal X Sanksi

(1) Apabila sam pai dengan b a ta s w aktu yang telah d itetap k an u n tu k m elak san ak an penelitian ini telah berakhir, n am u n PIHAK KEDUA belum m enyelesaikan tu g asn y a, te rlam b at m engirim c a ta ta n h arian , laporan kem ajuan, rek ap itu lasi p enggunaan anggaran, d a n /a ta u terlam b at m engirim laporan akhir, m ak a PIHAK KEDUA d ik enakan san k si ad m in istratif b eru p a penghentian pem bayaran d an tidak d a p a t m engajukan proposal penelitian dalam k u ru n w aktu d u a ta h u n b e rtu ru t-tu ru t.

(2) A p a b ila P I H A K K E D U A tid a k d a p a t m en ca p a i target lu ara n seb a g a im a n a d im a k su d da la m

Pasal V, m aka k ek u ran g a n capaian targ et lu a ra n te rse b u t a k a n d ic atat sebagai h u ta n g PIHAK KEDUA kep ad a PIHAK PERTAMA yang ap ab ila tidak d a p a t d ilu n asi oleh PIHAK KEDUA, ak an b erdam pak p a d a kesem p atan PIHAK KEDUA u n tu k m e n d ap atk a n p en d an a an penelitian a ta u h ib ah lainnya yang dikelola oleh PIHAK PERTAMA.

(5)

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

(3) Apabila PIHAK KEDUA tidak d a p a t m enyelesaian PEKERJAAN m e n u ru t ja n g k a w aktu sebagaim ana telah d itetap k an dalam s u ra t perjanjian ini dengan a la sa n tidak d a p a t diterim a oleh PIHAK PERTAMA m ak a PIHAK KEDUA a k a n dik en ak an d en d a seb esar l% o(satu per seribu) u n tu k setiap h ari k eterlam b atan a ta u m aksim um 5% (lima per seratus) d ari nilai s u ra t perjanjian.

(4) Pengem balian kerugian d an den d a sebagaim ana dim ak su d p a d a ay at (3) wajib dilunasi oleh PIHAK KEDUA selam b at-lam b atn y a 30 (tiga puluh) h ari sejak tanggal p em b eritah u an diterim a oleh PIHAK KEDUA dari PIHAK PERTAMA.

(5) P elu n asan sebagaim ana dim ak su d p ad a ayat (2) a k a n disetorkan ke Kas BLU U niversitas Syiah Kuala.

Pasal XI

Pem batalan Perjanjian

(1) Apabila dikem udian h ari te rh a d ap ju d u l penelitian sebagaim ana dim ak su d dalam Pasal I d item u k an ad an y a duplikasi dengan penelitian lain d a n /a ta u d item u k an ad an y a ketid ak ju ju ran , itikad tidak baik, d a n /a ta u p e rb u a ta n yang tidak sesu ai dengan kaidah ilm iah dari a ta u dilak u k an oleh PIHAK KEDUA, m ak a perjanjian penelitian ini d in y atak an b atal d an PIHAK KEDUA wajib m engem balikan d a n a penelitian yang telah diterim a kep ad a PIHAK PERTAMA yan g selan ju tn y a a k a n disetor ke Kas BLU U niversitas Syiah Kuala.

(2) B ukti setor sebagaim ana dim ak su d p ad a ayat (1) disim pan oleh PIHAK PERTAMA.

Pasal XII Pajak-Pajak

H al-hal d a n /a ta u segala se s u a tu yang b erk en a an dengan kew ajiban pajak b eru p a PPN d a n /a ta u PPh m enjadi tanggungjaw ab PIHAK KEDUA d an h a ru s dibayarkan oleh PIHAK KEDUA ke k a n to r pelayanan pajak setem p at sesu ai k e te n tu a n yang berlaku.

Pasal XIII

Peralatan d a n /a la t Hasil P en elitian

Hasil p elak sa n aan penelitian ini yang b eru p a p eralatan d a n /a ta u a la t yang dibeli dari p elak sa n aan penelitian ini ad alah milik Negara yang d a p a t d ih ib ah k an k ep ad a U niversitas Syiah K uala sesu ai dengan k e te n tu a n p e ra tu ra n p eru n d an g -u n d an g an .

Pasal XIV

P en yelesaian S engketa

Apabila terjadi perselisihan a n ta ra PIHAK PERTAMA d an PIHAK KEDUA dalam p elak sa n aan perjanjian ini a k a n d ilak u k an penyelesaian secara m usyaw arah d an m ufakat, d a n apabila tidak tercapai penyelesaian secara m usyaw arah d an m u fak at m ak a penyelesaian d ilak u k an m elalui

p ro ses hu ku m .

(6)

LEMBAGA PENELITIAN DAN

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Pasal XV

Tanggungjawab Mutlak

(1) PIHAK KEDUA bertanggungjaw ab m u tlak dalam pem belanjaan d a n a K ontrak Penelitian d an berkew ajiban u n tu k m enyim pan sem u a b u k ti-b u k ti pengeluaran sesu ai dengan ju m la h d a n a yang diberikan;

(2) PIHAK KEDUA berkew ajiban m engem balikan sisa d a n a yang tid ak d ibelanjakan ke Kas BLU U niversitas Syiah Kuala;

(3) PIHAK KEDUA bertanggungjaw ab p e n u h a ta s d a ta ad m in istrasi p elak sa n a penerim a d a n a K ontrak Penelitian;

(4) PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m en indaklanjuti d an m engupayakan hasil K ontrak Penelitian yang d ilak u k an te rla k sa n a secara efektif d a n efesien;

(5) PIHAK KEDUA berkew ajiban u n tu k m enyim pan hardcopy d a n softcopy Laporan K em ajuan d an Laporan Akhir p elak sa n aan penelitian.

Pasal XVI Lain-lain

(1) PIHAK KEDUA m enjam in bahw a penelitian dengan ju d u l sebagaim a dim aksud dalam Pasal I belum p e rn a h dibiayai d a n /a ta u d iik u tsertak a n p ad a P en d an aa n Penelitian lainnya, baik yang diselenggarakan oleh in stan si, lem baga, p e ru s a h a a n a ta u yayasan, baik di dalam m a u p u n di lu a r negeri.

(2) Segala se s u a tu yang belum cu k u p d ia tu r dalam Perjanjian ini d an dip an d an g perlu d ia tu r lebih la n ju t d an dilak u k an p e ru b a h a n oleh PARA PIHAK, m aka p eru b ah a n -p e ru b a h a n n y a a k a n d ia tu r dalam perjanjian ta m b a h a n a ta u p e ru b a h a n yang m e ru p a k an s a tu k e sa tu a n d an bagian yang tidak te rp isa h k a n dari Perjanjian ini.

Perjanjian ini d ib u a t d an d itan d ata n g an i oleh PARA PIHAK p a d a h ari d an tanggal te rse b u t di a ta s, d ib u a t dalam ran g k ap 2 (dua) d a n berm aterai cu k u p sesu ai dengan k e te n tu a n yang berlaku, yang m asing-m asing m em punyai k e k u a ta n h u k u m yang sam a.

PIHAK KEDUA

Prof. f &uflk Fuadi Abidin, S .S i., M.Tech '197010081994031002

D1482AJX08656887

Dr. Asnawi, S.Pd., M.Ed NIP. 197411052001121003

(7)

i

LAPORAN AKHIR

PENELITIAN LEKTOR KEPALA

STUDI EMPIRIS DALAM UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU BAHASA INGGRIS PEMULA TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI MODEL PENGAJARAN OTENTIK

DARI YOUTUBE BERBASIS DISKUSI KELOMPOK KECIL

TIM PENELITI

Dr. Asnawi, S.Pd., M.Ed./197411052001121003 Ika Apriani Fata, S.Pd. M.Hum./198604162012122001 Dr. Saiful, S.Pd., M.Pd. M.TESOL/197202222001121002

Dibiayai oleh:

Universitas Syiah Kuala,

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi sesuai dengan Surat Perjanjian Penugasan

Pelaksanaan Penelitian Lektor Kepala Tahun Anggaran 2021 Nomor : 170/UN1l/SPK/PNBP/2021 tanggal 19 Februari 2021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA

OKTOBER 2021

(8)

(9)

iii RINGKASAN

Peningkatan kualitas guru Bahasa Inggris khususnya bagi guru pemula sangat penting untuk ditingkatkan. Hal ini dimaksudkan agar para guru tersebut dapat mengajar dengan baik dan menarik bagi siswa di kelas. Berbagai macam cara dan metode serta langkah-langkah sudah dilakukan baik oleh guru sendiri mapun lembaga terkait untuk mencapai kualitas guru mengajar yang lebih inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Adapun metode yang sudah sering digunakan dalam mengajar oleh para guru seperti scientific approach, discovery learning, contextual teaching and learning, and problem based learning. Akan tetapi kemampuan guru untuk mengajar dengan profesional masih belum menggembirakan. Oleh karena itu, upaya-upaya peningkatan kualitas guru mengajar perlu terus menerus dicari solusinya. Misalnya, untuk menjadi guru yang profesional, pemerintah telah menetapkan bahwa untuk bisa mengajar di sekolah, seorang guru harus lulus profesi guru. Bagi guru yang sudah diangkat diwajibkan juga untuk mengikuti Program PPG dalam jabatan agar memiliki sertifikat pendidik sebagai guru profesional. Tidak terhitung jumlah program pelatihan yang telah dilaksanakan dalam rangka meningkatkan keterampilan guru mengajar oleh guru dan juga dinas pendidikan terkait. Akan tetapi, upaya-upaya yang telah dilakukan belum terjadi perubahan keterampilan guru yang lebih signifikan dalam mengajar. Apalagi sebagai guru pemula yang belum banyak pengalaman dalam mengajar. Oleh karena itu, tujuan penelitian jangka panjang ini nantinya tercapainya keterampilan dan kualitas guru dalam mengajar Bahasa Inggris di tingkat SMP secara signifikan sehingga dengan demikian kualitas lulusan siswa SMP dan sederajat menjadi lebih berkualitas dan berdaya saing yang tinggi baik tingkat daerah maupun nasional. Salah satu cara untuk mencapai tujuan tersebut dengan menerapkan media pembelajaran yang bisa menjawab tantangan dan kendala yang dihadapi oleh guru dalam mengajar. Adapun media yang dirasa sangat bermanfaat untuk digunakan dalam rangka meningkatkan kualitas guru mengajar ialah dengan menggunakan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil. Jadi, target khusus dari penelitian ini yang ingin dicapai adalah untuk memastikan bahwa penggunaan model pembelajaran dan pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil dapat meningkatkan keterampilan guru Bahasa Inggris pemula di tingkat SMP khususnya di Aceh dan sekitarnya. Untuk mencapai tujuan dan target tersebut tentunya diperlukan cara dan langkah-langkah jitu yang diperlukan. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah metode experiment dengan menggunakan quasi-experimental. Peneliti melakukan penelitian experiment pada guru Bahasa Inggris pemula tingkat SMP selama enam kali pertemuan. Penelitian ini merapkan tindakan yang diberikan kepada kedua kelompok guru yaitu kelompok guru menggunakan model pengajaran otentik dari youtube dengan diskusi kelompok kecil sesame guru dan kelompok lainnya dengan cara individu.

Sebelum dilakukan experiment, peneliti telah menyiapkan segala perangkat pengajaran yang diperlukan seperti RPP, bahan ajar berupa model pembelajaran otentik dari youtube yang didownload dari internet. Model yang telah dikumpulkan tersebut telah kami diskusikan dengan guru senior dan juga pakar pengajaran Bahasa Inggris untuk memastikan bahan ajar video itu sesuai dan sah digunakan. Selanjutnya, sebagai pre-test guru diminta untuk melakukan proses pengajaran di kelas masing-masing dan diminta untuk direkam proses pembelajarannya. Hasil rekaman itu dikirim ke peneliti untuk dilakukan proses penilaian sesuai dengan rubric penilaian yang telah ditetapkan. Setelah itu, peneliti memberikan treatmen kepada kedua kelompok tersebut selama 5 kali pertemuan. Setelah selesai semua kegiatan penelitian, selanjutnya para guru diberikan postes kedua kelompok guru tersebut.

Seperangkat angket juga diberikan kepada kedua kelompok guru tersebut terkait dengan motivasi mereka dalam belajar meningkatkan keterampilan mengajar melalui model pengajaran otentik dari youtube tersebut. Data yang telah dikumpulkan dianalisis

(10)

iv

menggunakan statistic melalui program SPSS. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil jauh lebih meningkat berbanding dengan kelompok guru secara individu. Hasil lain juga menunjukkan bahwa motivasi dalam belajar meningkatkan keterampilan guru mengajar juga lebih tinggi dari kelompok guru yang melakukan diskusi kelompok kecil berbanding dengan kelompok secara mandiri. Oleh karena itu, disarankan kepada para guru pemula untuk dapat menggunakan media pembelajaran otentik dari youtube dengan melibatkan diskusi kelompok kecil dalam rangka meningkatkan kualitas pengajarannya dan motivasi dalam meningkatkankan keterampilan mengajarnya.

(11)

v PRAKATA

Bismillahirrahmanirrahim Assalamualaikum wr wb

Alhamdulillahirabbil’alamin, wassalatu wassalamu’ala asyrafil ambiyai walmursalin, wa’ala alihi wasahbihi ajmain.

Sebagai hamba Allah yang beriman dan bertaqwa selalu menyampaikan puja dan puji serta syukur kepada Allah swt yang telah memberikan umur panjang dan kesehatan yang prima kepada kami tim peneltian Skim Hibah Lektor Kepala dana PNBP USK tahun anggaran 2021. Shalawat dan salam kepada junjungan Rasulullah Muhammad saw yang telah membawa umatnya dari alam jahiliyah ke alam islamiah, dari alam kebodohan ke alam yang penuh dengan ilmu pengetahuan.

Atas berkat rahmat Allah swt Laporan Akhir penelitian ini telah dapat kami lakukan sebagai tahapan akhir proses penelitian yang kami lakukan. Kegiatan ini telah terlaksana atas dukungan terutama dukungan tim peneliti yang solid dan dukungan dana dari Universitas Syiah Kuala dan juga seluruh pihak-pihak yang terlibat dalam penelitian hibah Lektor Kepala ini. Oleh karena itu, kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu untuk kelancaran proses penelitian yang kami lakukan ini. Ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada Bapak Rektor Univeristas Syiah Kuala, Prof. Dr. Ir. Samsul Rizal, M.Eng atas dukungan dana dan kebijkan lainnya yang memudahkan kami dalam setiap urusan. Terima kasih juga kami sampaikan kepada Bapak Ketua LPPM Unsyiah, Prof. Dr. Taufik Fuadi Abidin, S.Si., M.Tech. beserta jajarannya yang telah memudahkan kami dalam setiap urusan untuk kepentingan penelitian ini. Kami juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada Bapak Dekan FKIP USK, Dr. Syamsulrizal, M.Kes. beserta jajarannya yang telah mendukung kami dalam hal kegiatan penelitian ini. Terima kasih juga kami sampaikan kepada Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris beserta jajarannya yang telah memberi kesempatan dan menfasilitasi kami dalam penelitian ini. Kami juga menyampaikan terima kasih kepada para guru yang terlibat dalam penelitian ini serta seluruh tenaga admin dan tim lapangan dalam penelitian ini. Atas segala bantuan bapak dan ibu untuk terlaksananya kegiatan penelitian ini, kami doakan semoga Allah meridhai kita semua, dan akan dicatat oleh Allah sebagai amal ibadah kita semua, amin.

Demikian prakata ini kami sampaikan. Atas kerjamsama yang baik ini kami ucapakan terima kasih.Akhirnya, kepada Allah kita mohon ampun semoga kita semua menjadi insan yang berguna bagi lebih banyak manusia.

(12)

vi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL i

HALAMAN PENGESAHAN ii

RINGKASAN ⁱⁱⁱ

PRAKATA v

DAFTAR ISI ^vi

DAFTAR TABEL ^vii

DAFTAR GAMBAR ^viii

DAFTAR LAMPIRAN ^ix

BAB 1. PENDAHULUAN 1

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 6

BAB 3. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN 13

BAB 4. METODE PENELITIAN 15

BAB 5. HASIL LUARAN YANG DICAPAI 20

BAB 6. SIMPULAN DAN SARAN 31

DAFTAR PUSTAKA 33

LAMPIRAN 36

- Instrumen

- Artikel Ilmiah yang Dihasilkan - Personalia Tenaga Peneliti - Foto dan Gambar Aktifitas

(13)

vii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Rencana Target Capaian Tahunan 4

Tabel 5.1 Hasil uji normalitas keterampilan mengajar kelas eksperimen kelompok kecil dan eksperimen secara individu

20

Tabel 5.2 Hasil uji homogeneity of Variance keterampilan mengajar kelas eksperimen kelompok kecil dan eksperimen secara individu

20

Tabel 5.3 Uji t-test kelas eksperimen kelompok kecil sebelum dan sesudah ²¹ Tabel 5.4 Uji t-test kelas eksperimen kelompok individu sebelum dan

sesudah

22

Tabel 5.5 Uji t-test kelas eksperimen kelompok kecil dan kelompok individu ²²

Tabel 5.6 Uji Multivariat ANOVA (Uji F) ²³

Tabel 5.7 Data Gain Pretest dan Posttest Hasil keterampilan mengajar kelas eksperimen kelompok kecil

24

Tabel 5.8 Data Gain Pretest dan Posttest Hasil keterampilan mengajar kelas eksperimen kelompok individu

24

Tabel 5.9 Hasil uji validitas dan reliabilitas variabel eksperimen kelompok kecil (N=20) terkait dengan Angket

26

Tabel 5.10 Hasil uji validitas dan reliabilitas variabel eksperimen Individu (N=20) terkait dengan Angket

27

Tabel 5.11 Hasil uji normalitas motivasi belajar kelas eksperimen kelompok kecil dan eksperimen secara individu

28

Tabel 5.12 Hasil uji Homogenitas varians motivasi belajar kelas eksperimen kelompok kecil dan eksperimen secara individu

28

Tabel 5.13 Uji t-test motivasi belajar kelas eksperimen kelompok kecil dan kelas eksperimen individu

29

(14)

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Gambar Alir Skema Kegiatan Penelitian 16

Gambar 5.1 Keterampilan yang paling dominan meningkat 25

Gambar 5.2 Diagram Batang Nomor Butir Angket 29

(15)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1: Questionnaire on the instructional material

motivation survey

36

Lampiran 2: Scenario proses pelaksanaan penelitian LK ini 2021 38

Lampiran 3: List bahan materi ajar dari youtube 40

Lampiran 4: List link video posttes 43

Lampiran 5: Artikel Ilmiah yang Dihasilkan 44

Lampiran 6: Personalia Peneliti 52

Lampiran 7: Foto dan Gambar Aktifitas Penelitian 58

(16)

2

(17)

1 BAB 1. PENDAHULUAN

Perkembangan dan kemajuan suatu bangsa ditandai dengan kualitas pendidikan yang mempuni untuk dapat menghadapi perkembangan zaman yang sangat cepat dan pesat. Salah satu komponen sebagai indicator kemajuan dan perkembangan pendidikan yang berkualitas ialah kemampuan guru dalam mengajar dengan baik dan berkualitas.

Akan tetapi, kualitas guru dalam mengajar khususnya guru Bahasa Inggris pemula belum menggembirakan. Meskipun pemerintah telah mengambil kebijakan dan langkah- langkah strategis dalam meningkatkan kualitas guru mengajar mulai tingkat SD, SMP dan SMA, namun kualitas guru belum baik secara signifikan. Misalnya, pemerintah telah melaksanakan berbagai macam pelatihan baik pelatihan pedagogi maupun konten knowledge dengan cara mendatangkan para narasumber baik dari dalam dan luar negeri.

Akan tetapi, hasilnya belum terlihat dengan jelas bahwa keterampilan guru dalam mengajar sudah lebih baik. Hal ini bukan hanya guru pemula yang mengalami kendala itu akan tetapi guru senior pun mengalami hal yang sama. Oleh karena itu, ini menjadi konsen pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya di Aceh dan Indonesia pada umumnya. Kehadiran lembaga pendidikan tinggi seperti Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala melalui program penelitian dan pengabdian kepada masyarakat merupakan hal yang sangat penting. Oleh karena itu, peneliti mencoba untuk membantu mengatasi persolan terkait dengan kualitas guru Bahasa Inggris pemula dalam mengajar di sekolah menengah pertama melalui model pengajaran ontentik dari Youtube berbasis diskusi kelompok kecil. Kami yakin dan percaya bahwa ini merupakan salah satu alternative yang dapat digunakan dalam rangka meningkatkan kualitas keterampilan guru Bahasa Inggris pemula dalam mengajar.

Guru Bahasa Inggris pemula ini memang sudah menamatkan program sarjana dan bahkan sebagian mereka sudah lulus profesi pendidik. Akan tetapi pengalaman mengajarnya belum begitu banyak sehingga ada suatu upaya yang peneliti tempuh untuk meningkatkan keterampilan guru mengajar. Upaya yang dimaksud ialah dengan menerapkan model pembelajaran otentik dari YouTube dengan cara kegiatan diskusi kelompok kecil. Maksudnya ialah, mereka akan diperlihatkan model pembelajaran yang telah di download di internet dan setelah itu mereka mendiskusikan dengan teman-teman di kelompok 3 atau 4 orang terkait dengan model yang dilihat tersebut. Setelah itu, mereka melakukan simulasi dalam kelompok kecil tersebut untuk memastikan bahwa

(18)

2

mereka bisa melakukan hal yang sama juga. Kegiatan penelitian ini sangat penting untuk dilakukan karena melihat kondisi lulusan para siswa SMP dan sederajat tidak menggembirakan. Dan yang menjadi kambing hitam adalah selalu guru. Oleh karena itu, penelitian ini sangat urgen untuk dilaksanakan dalam rangka mengatasi kualitas guru mengajar masih belum memuaskan, khususnya guru Bahasa Ingggris pemula.

Untuk mencapai tujuan penelitian ini, peneliti telah melakukan pengamatan dan wawancara khusus dengan para guru pemula secara informal terkait dengan kendala- kendala dalam mengajar dengan baik di kelas mereka masing-masing. Hasilnya menunjukkan bahwa mereka masih banyak kendala dalam mengajar, misalnya bagaimana cara untuk memotivasi siswa dalam belajar, menarik perhatian siswa, menjelaskan materi, memberi pertanyaan terkait dengan pertanyaan higher order thinking skill (HOTS), merespon setiap pertanyaan siswa, dan yang tidak kalah pentingnya kemampuan mengintegrasikan Critical thinking, creative thinking, reflextive thingking, decision making dan inquiry learning. Berdasarkan relaitas tersebut, peneliti mencoba untuk mengatasi persolan guru tersebut dengan melakukan satu experiment pada guru Bahasa Inggris pemula tingkat SMP di Kota Banda Aceh. Jadi tujuan khusus penelitian ini ialah untuk melihat sejauhamana pengaruh penggunaan model pembelajaran otentik dari YouTube berbasis kegiatan diskusi kelompok kecil dalam rangka meningkatkan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula tingkat SMP di Kota Banda Aceh. Selanjunya, tujuan khusus lainnya ialah untuk mengetahui motivasi guru dalam meningkatkan keterampilan mengajar melalui media tersebut dan juga ingin mengetahui kendala apa yang mereka hadapi dengan model pembelajaran tersebut.

Peneliti telah mengajar hampir 20 tahun di FKIP Unsyiah sejak tahun 2001 sampai dengan sekarang. Berbagai pelatihan, penelitian dan pengabdian masyarakat telah dilakukan.

Peneliti telah mengikuti pelatihan yang dilaksanakan oleh USAID tahun 2015 di Surabaya terkait dengan peningkatan kualitas mengajar yang baik untuk SD, SMP, SMA dan juga perguruan tinggi. Sebelumnya peneliti juga sudah mengikuti pelatihan terkait dengan model pengajaran Bahasa Inggris untuk anak SD yang dilaksanakandi Jakarta.

Sementara penelitian yang telah peneliti lakukan terkait dengan upaya peningkatan kemampuan siswa dan mahasiswa dalam menguasai Bahasa Inggris dengan baik melaluli berbagaimacam model media pembelajaran. Misalnya, tahun 2015 peneliti

(19)

3

melaksanakan penelitian terkait dengan penggunaan immersive multimedia learning dengan dukungan rakan dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara Bahasa Inggris dan membaca nyaring di kalangan mahasiswa unsyiah dan STKIP An Nur Banda Aceh. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan media tersebut dapat meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris di kalangan mahasiswa tersebut secara signifikan. Hasil penelitian tersebut sudah dipublikasikan pada International Journal of Instruction (IJI) Turkey, pada tahun 2017.

Penelitian selanjutnya tahun 2016 peneliti juga sudah melakukan penelitian terkait dengan penerapan video clips dengan kelmpok kecil dan individu untuk meningkatkan kemampuan berbicara Bahasa Inggris di kalangan siswa SMP. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan media tersbut dapat meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa SMP di Banda Aceh meningkat secara signifikan. Hasil penelitian tersebut sudah terbit di jurnal Teaching English with Technology pada tahun 2017. Kemudian hasil penelitian terkait dengan pengaruh autektik English video untuk meningkatkan keterampilan mendengar Bahasa Inggris yang sudah dipublikasikan di jurnal New Educational Review Q3 tahun 2018.

Selanjutnya, penelitian yang dilakukan tahun 2018 terkait dengan pengaruh strategi imersif dengan video clips berbahasa Inggris untuk meningkatkan keterampilan siswa berbahasa Inggris. Hasilnya menunjukkan bahwa keterampilan berbahasa Inggris siswa tersebut meningkat secara signifikan. Hasil penelitian ini sudah publish di jurnal Teaching English with Technology (Q1) tahun 2019.

Penelitian terkait dengan Analisis Terhadap Strategi Yang Digunakan Dosen Dalam Mengajar Reading Comprehension Pada Mahasiswa S1 Pendidikan Bahasa Inggris Getsempena Banda Aceh pada tahun 2019. Hasil penelitian tersebut sudah publish di jurnal HSSR tahun 2020. Kemudian penelitian tahun 2018 terkait dengan

“Survei Kompetensi Profesional Guru Bahasa Inggris Tingkat SMA Kota Banda Aceh.

Hasil penelitian menunjukkan kompetensi professional guru Bahasa Inggris di Kota Banda Aceh masih rendah.

Berikutnya, penelitian terkait dengan Pemetaan Peran Dan Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Sma Di Banda Aceh Dalam Menghadapi Persaingan Masyarakat Ekonomi Asean tahun jamak 2017-2018. Hasil penelitian ini sudah dipresentasikan pada conferen internasional di Jakarta tahun 2019.

(20)

4

Sementara kegiatan pengabdian masyarakat yang sudah peneliti lakukan seperti pelatihan guru Bahasa Inggris di ABDYA, Aceh Selatan, Simelue, Aceh Utara, Bireun, dan Banda Aceh mulai tahun 2016 sampai dengan sekarang. Hasilnya menunjukkan bahwa kegiatan tersebut sangat bermanfaat bagi guru untuk meningkatkan kemampuan mengajar di kelas.

Oleh karena itu, penelitian ini sangat penting mengingat potensi hasilnya akan dapat meningkatkan keterampilan guru Bahasa Inggris pemula melalui model pengajaran otentik Youtube berbasis kegiatan diskusi kelompok kecil. Di samping itu, target luaran yang akan dicapai dari hasil penelitian ini akan ada satu artikel yang dipublikasikan pada jurnal internasional bereputasi. Rencana publikasi tersebut pada jurnal Teaching English with Technology pada akhir tahun 2021. Target luaran lainnya presentasi hasil penelitian pada konferen internasional baik di Aceh maupun di luar Aceh pada pertengahan tahun 2021. Luaran tambahan nantinya akan mengusulkan hak cipta berupa sertifikat HKI.

Untuk lebih jelasnya berkaitan dengan target luaran tahunan penelitian ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 1.1 Rencana Target Capaian Tahunan

No Jenis Luaran Indicator Capaian

TS¹⁾ TS+1 TS+2

1 Publikasi Ilmiah²⁾ Internasional draft/

submitted

Accepted/ Published Nasional Terakreditasi

2 Pemakalah dalam temu ilmiah³⁾

Internasional draft/

submitted

Presented Nasional

3 Invited speaker dalam temu ilmiah⁴⁾

Internasional Nasional 4 Visiting Lecturer⁵⁾ Internasional

5 Hak Kekayaan

Intelektual (HKI)⁶⁾

Paten

Paten Sederhana

Hak Cipta terdaftar

Merek Dagang Rahasia Dagang Desian Produk Industri Indikasi Geografis Perlindungan Varietas Tanaman

Perlindungan Topografis Sirkuit Terpadu

6 Teknologi Tepat Guna⁷⁾

7 Model/Purwarupa/Desain/Karya Seni/Rekayasa Sosial⁸⁾

8 Buku Ajar (ISBN)⁹⁾

(21)

5 1) TS= Tahun sekarang

2) Isi dengan tidak ada, draf, submitted, reviewed, accepted, atau published 3) Isi dengan tidak ada, draf, terdaftar, atau sudah dilaksanakan

4) Isi dengan tidak ada, draf, terdaftar, atau sudah dilaksanakan 5) Isi dengan tidak ada, draf, terdaftar, atau sudah dilaksanakan 6) Isi dengan tidak ada, draf, terdaftar, atau granted

7) Isi dengan tidak ada, draf, produk, atau penerapan 8) Isi dengan tidak ada, draf, produk, atau penerapan

9) Isi dengan tidak ada, draf, proses editing, atau sudah terbit

(22)

6 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

State of the art: Penelitian ini didasari dari berbagai penelitian terdahulu terkait dengan peningkatan kualitas guru Bahasa Inggris dalam mengajar pelajaran Bahasa Inggris di sekolah menengah pertama yang terus perlu adanya peningkatan secara siginifikan. Pengalaman peneliti juga menemukan cara-cara mengajar para guru masih menggunakan sistem ceramah dan mayoritas menggunakan Bahasa Indonesia dalam mengajar Bahasa Inggris. Akan tetapi, ada juga yang sudah memulai dan mengajar dengan menggunakan cara-cara yang berpusat pada student centered. Memang tidak ada satu metode pun yang dapat menjamin untuk meningkatkan keterampilan mengajar bahasa Inggris dan juga mata kuliah tertentu (Prabhu, 1990; Gleason, Peeters, Resman- Targoff, Karr, McBane, Kelley, & Denetclaw, 2011; Carrick, 2011; Pattanpichet, 2011;

Megaiab, 2014; Graham, Kelly, Massey, & Van Hise, 2014; Abbaspour, 2016). Dengan kata lain, tidak ada satu metode yang terbaik yang digunakan oleh pengajar bahasa Inggris dalam rangka meningkatkan keterampilannya dalam mengajar Bahasa Inggris.

Untuk memulai penelitian yang akan pengusul lakukan ada beberapa penelitian terdahulu berfungsi sebagai analisa dan memperkaya pembahasan penelitian, serta membedakannya dengan penelitian yang akan dilakukan terkait dengan pengunaan model pengajaran otentik dari Yotube berbasik kegiatan diskusi kelompok kecil dalam upaya meningkatkan keterampilan guru Bahasa Inggris pemula tingkat SMP di Kota Banda Aceh.

Pengusul sudah membaca sejumlah artikel dan juga buku terkait dengan penggunaan media teknologi yang digunakan dalam rangka meningkatkan keterampilan dan pengalaman pengajaran bahasa Inggris. Ada sejumlah penelitian terdahulu yang menjadi sandaran dan pijakan untuk memulai penelitian yang akan pengusul lakukan bila nantinya dapat didanai dengan dana PNBP Universitas Syiah Kuala tahun anggaran 2021. Oleh karena itu, penelitian terkait dengan penggunaan model pengajaran otentik dari youtube berbasis kegiatan diskusi kelompok kecil dalam rangka meningkatkan kualitas keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula sangat penting untuk dilakukan. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan suasana atau athmosphere menyenangkan cara peningkatan keterampilan mengajar guru di kelas. Selama ini di kelas, guru mengajar dengan media seadanya dan lebih banyak ceramahnya sehingga kualitas pengajarannnya belum memuaskan. Akan tetapi, penelitian ini nantinya akan

(23)

7

memberikan dampak positif kepada para guru Bahasa Inggris pemula dalam menfasilitasi proses pembelajaran di kelas setelah mereka diberi treatment selama enam kali pertemuan. Penelitian terkait dengan peningkatan kualitas keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula dengan menggunakan model pengajaran otentik dari youtube berbahasa Inggris secara diskusi kelompok kecil belum ada yang melakukannya.

Sementara untuk peningkatan mata pelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan media youtube sudah banyak yang dilakukan oleh peneliti terdahulu.

Road Map: Untuk memulai penelitian yang akan pengusul lakukan ada beberapa penelitian terdahulu berfungsi sebagai analisa dan memperkaya pembahasan penelitian, serta membedakannya dengan penelitian yang akan dilakukan. Dalam penelitian ini disertakan empat jurnal internasional penelitian sebelumnya yang berhubungan dengan penggunaan media youtube dalam pengajaran bahasa Inggris. Jurnal tersebut antara lain;

1. Penelitian yang dilakukan oleh Muslem & Abbas tahun 2017 dengan judul “The Effectiveness of Immersive Multimedia Learning with Peer Support on English Speaking and Reading Aloud” yang dipublis di International Journal of Instruction (IJI).

Penelitian tersebut dilakukan di universitas di Aceh. Penelitian ini menemukan bahwa penggunaan pembelajaran multimedia dalam hal ini youtube dengan dukungan teman sebaya telah meningkatkan kemampuan berbicara dan membaca para mahasiswa dengan sangat signifikan. Penelitian ini menfokuskan pada aspek speaking dan reading yang mencakup kecepatan, intonasi, penekanan, ketepatan, kelancaran, dan tatabahasa dan kosakata.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Muslem, Mustafa, Usman, & Rahman, tahun 2017 dengan judul “The Application of Video Clips with Small Group and Individual Activities to Improve Young Learners' Speaking Performance yang diterbitkan di jurnal Teaching English with Technology. Hasil penelitian ini mendapati bahwa penggunaan video clips dalam hal ini youtube dapat meningkatkan kemampuan berbicara para siswa.

3. Penelitian yang dilakukan oleh Watkins & Wilkins tahun 2011 dengan judul penelitian “Using Youtube in the EFL classroom” yang dipublikasi di jurnal Language Education in Asia. Penelitian melaporkan bahwa penggunaan youtube in the EFL classroom dapat meningkatkan kemampuan percakapan para pelajar secara signifikan.

(24)

8

4. Penelitian yang dilakukan oleh Kral tahun 2011 dengan judul “Youth media as cultural practice: Remote Indigenous youth speaking out loud” yang diambil dari jurnal Australian Aboriginal Studies. Hasil penelitian tersebut mendapati bahwa youth media dapat meningkatkan kereampilan berbicara secara signifikan.

5. Penelitian yang dilakukan oleh Alwehaibi tahun 2015 dengan judul “The Impact of Using Youtube in EFL Classroom on Enhancing EFL Students' Content Learning yang diterbitkan di Journal of College Teaching & Learning. Penelitian ini melaporkan bahwa penggunaan media teknologi berupa youtube dapat meningkatkan kemampuan penguassan materi ajar para mahasiswa khusunya dari mahasiswa English as a Foreign Language (EFL student). Penelitian tersebut juga melaporkan bahwa para EFL students memberikan respon positif terhadap penggunaan youtube untuk mempermudaha penguasaan mata pelajaran bahasa Inggris.

6. Penelitian yang dilakukan oleh Chtouki & Bennani tahun 2012 dengan judul

“The impact of YouTube videos on the student's learning” yang dipresentasikan di International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training. Hasil penelitian tersebut melaporkan bahwa penggunaan youtube videors dapat meningkatkan pencapaian belajar para pelajar. Selanjutnya,

7. Penelitian yang dilakukan oleh Yang & Meinel tahun 2014 dengan judul Content based lecture video retrieval using speech and video text information” yang diterbitkan oleh IEEE Transactions on Learning Technology. Hasil penelitian ini melaporkan bahwa penggunaan content based lecture video retrieval dapat meningkatkan kemampuan penguasaan materi ajar dari mata kuliah yang dipelajari oleh pelajar.

8. Penelitian yang dilakukan oleh Terantino tahun 2011 dengan judul Youtube for foreign language: You have to see this video yang diterbitkan di Jurnal Language Learning and Technology. Hasilnya bahwa penggunaan youtube untuk meningkatkan penguasaan bahasa asing. Dari sejumlah penelitian terdahulu terkait dengan penggunaan media youtube untuk meningkatkan penguasaan content dari pelajaran yang diajarkan.

9. Penelitian yang dilakukan oleh Muslem, Zulfikar, Syamaun, dan Usman dengan judul “The Impact of Immersive Strategy with English Video Clips on EFL Students’ Speaking Performance: An Empirical Study at Senior High School” yang dipublikasikan pada jurnal Teaching English with Technology tahun 2019. Hasil

(25)

9

penelitian ini menunjukkan bahwa media tersebut dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris siswa tersebut.

Dari road map yang telah dipaparkan di atas, penelitian ini mencoba untuk menggunakan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula dan juga melihat motivasi serta kendala yang dihadapi para guru tersebut setelah mereka diajarkan melalui model pengajaran tersebut. Penelitian ini juga dimaksudkan untuk memberikan satu solusi alternatif yang efektif untuk membuat suasana peningkatan keterampilan mengajar berlangsung dengan nyaman, damai, dan menyenangkan serta mengasyikan dengan penerapan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).

2.1 Model Pengajaran melalui media Youtube

Pemanfaatan multimedia untuk peningkatan kualitas pengajaran guru pemula sangat diperlukan dan mutlak harus dilakukan dalam rangka menjawab tantangan era 4.0 pada abad ke-21 ini. Perkembangan teknologi yang dinamis menuntut guru harus memperbarui pengetahuannya untuk mendukung efektifitas pengajarannya (Nurhadi, Diptyana, Djuwito, Suminar, & Hamzah, 2018). Guru perlu menyajikan materi ajar yang menarik dan dapat diakses dengan mudah oleh siswa. Model pengajaran dari Video youtube adalah salah satu jenis aplikasi yang dapat dimanfaatkan guru untuk menyajikan materi ajar agar lebih terstruktur dan menarik. Era industri 4.0 menuntut dunia pendidikan bertransformasi dalam berbagai aspek sehingga dapat menjawab tantantangan yang mengahadang baik oleh guru dan siswa serta para pengambil kebijakan dalam pendidikan (Shofa, 2019). Penerapan model pembelajaran otentik dari youtube merupakan salah satu alternative yang inovatif, creative, efektif dan menarik serta menyenangkan dalam proses belajar mengajar di sekolah (Khalid & Muhammad, 2012; Alwehaibi, 2015; Almurashi, 2016; Wang & Chen, 2020).

2.2 Konsep Imersif Learning

Imersif strategi maksudnya ialah suatu kegiatan yang dilakukan oleh para siswa dalam menfokuskan diri seacara santai dan relek untuk menguasasai bahasa Inggris secara alami.

Konsep ini ini bermaksud perendaman diri dalam pembelajaran berdasarkan pengalaman di mana proses pembelajaran melibatkan keterlibatan mendalam dan penyerapan dengan bahasa target melalui semua indra. Program perendaman telah diterapkan di banyak negara seperti Amerika

(26)

10

Serikat, Kanada, Spanyol, Selandia Baru, dll, dengan tujuan meningkatkan penguasaan bahasa siswa kedua (Tallin, 2005; Cummins, 2000). Perendaman adalah perkembangan yang relatif baru dalam pendidikan dwibahasa, tetapi itu adalah pilihan (dan istilah) yang sedang diadopsi lebih banyak dan lebih luas. Program Immersion bertujuan untuk menyediakan kuantitas dan kualitas keterlibatan dalam penggunaan bahasa target yang memastikan pengembangan tingkat kemahiran yang tinggi (Johnson & Swain, 1997). Jika anak-anak menjadi bilingual dengan dibenamkan dalam bahasa Perancis di Kanada, maka mungkin yang perlu dilakukan adalah membenamkan anak-anak berbahasa Indonesia dalam bahasa Inggris di Indonesia untuk mencapai efek yang sama seperti perendaman Prancis di Kanada. Perendaman dalam pandangan ini tampaknya menjadi semacam baptisan yang secara misterius menginduksi karunia berbahasa lidah.

Kebutuhan untuk memiliki program imersif untuk L2 atau bahasa asing sebagai hasil dari siswa 'prestasi tidak puas secara signifikan. Banyak siswa telah belajar bahasa Inggris di sekolah, tetapi kemampuan mereka untuk menggunakan bahasa target masih jauh dari harapan. Fokus proses belajar mengajar saat ini adalah tata bahasa, hafalan, dan latihan tidak memberi mereka keterampilan yang cukup untuk bekerja dalam bahasa Inggris atau untuk bersosialisasi dengan pembicara bahasa Inggris (Johnson & Swain, 1997). Program imersi bahasa adalah program pendidikan di mana dua atau lebih bahasa digunakan untuk instruksi akademis. Salah satu bahasa adalah siswa bahasa asli (L1) dan yang lainnya adalah bahasa kedua (L2) atau bahasa asing. Dalam hal ini, 50% kurikulum diajarkan dengan menggunakan bahasa kedua atau bahasa asing untuk satu atau lebih nilai (Tallinn, 2005). Program imersi total menggunakan sepenuhnya bahasa target dalam proses belajar mengajar (Cummins, 1998; Tallin, 2005). Siswa dalam kebanyakan program imersi berbicara L1 yang sama.

2.3 Autentik Multimedia Imersif Strategi

Teknologi dalam pengajaran Bahasa Inggris sudah semakin nyata perannya dan tidak dapat dipisahkan dengan dunia pendidikan. Dalam kontek pembelajaran bahasa Inggris mahasiswa, kehadiran multimedia dalam pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas sangat penting dalam upaya memungkinkan mereka menguasasi bahasa Inggris secara spontan dan alami. Metode multimedia imersif dalam penelitian ini menggunakan autentik multimedia immersion program. Ini berarti bahwa bahasa target (bahasa Inggris) adalah sebagai instruksi utama dalam proses kegiatan belajar mengajar

(27)

11

(Lenker & Rhodes, 2007). Programnya adalah dirancang untuk mahasiswa tahun pertama universitas. Metode pengajaran dan pembelajaran ini Bahasa Inggris atau bahasa apa pun di dunia ini telah digunakan selama lebih dari 35 tahun (Cummins, 2000; Lenker

& Rhodes, 2007). Selama ini, guru memainkan peran penting dalam proses belajar mengajar. Guru adalah sebagai model menyajikan materi pengajaran dan pembelajaran di kelas (Cummins, 2000; Tallin,2005; Lenker & Rhodes, 2007; Pendidikan Alberta, 2010;). Namun saat ini, peran guru terbatas. Guru adalah seorang fasilitator atau organizer di kelas. Para siswa melakukan kegiatan baik di ruang kelas atau di luar kelas untuk memfokuskan diri dengan mendengarkan dan menonton video klip dan rekaman yang disediakan oleh guru. Para siswa dapat belajar dengan atau untuk menguasai isi pembelajaran tersebut dengan baik dan mudah tanpa tekanan.

Ada keuntungan lain menggunakan metode multimedia imersif dalam meningkatkan kinerja bahasa siswa. Adalah mungkin bagi siswa untuk meningkatkan dan mengembangkan keterampilan bahasa secara alami melalui interaksi fisik dan alami, sehingga memperkuat kemampuan akuisisi linguistik dan kemampuan mengingat, sekaligus mengurangi kebutuhan penerjemahan ke dalam bahasa pertama (Lenker &

Rhodes, 2007; BavaHarji & Letchumanan, 2014). Selain itu, memungkinkan siswa untuk memperoleh bahasa apa pun dengan menggunakan multimedia imersif yang didukung.

Ketika siswa menggunakan dan berbicara dalam bahasa target, kesalahan ditoleransi.

Mereka dapat memiliki koreksi diri dan koreksi teman sebaya. Hal lain adalah kemampuan berbahasa yang disajikan secara terintegrasi.

Multimedia memainkan peran penting saat ini dalam pendidikan dan pelatihan serta pengajaran dan pembelajaran bahasa (Yang, Chen, & Chang Jeng, 2010).

Multimedia secara bertahap menjadi alat media untuk meningkatkan dan meningkatkan proses belajar siswa. Multimedia seperti komputer, YouTube, video game, gambar, CD- ROM, dan internet meningkatkan motivasi dan keterampilan bahasa siswa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis) secara signifikan (Liu & Chu, 2010;

Yang, Chen, & Chang Jeng , 2010). Selain itu, penerapan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa telah lama dianggap sebagai media pembelajaran yang efektif.

Banyak penelitian menunjukkan bahwa penggunaan kombinasi yang tepat dari elemen multimedia mempengaruhi cara pembelajar belajar. Juga, meningkatkan kinerja mereka dan mempengaruhi lingkungan belajar (Shahrina Md Nordin, 2010).

(28)

12 2.4 Pembelajaran diskusi kelompok kecil

Salah satu teknik dan strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan melakukan sesuatu seperti peningkatan keterampilan berbahasa, keterampilan mengajar Bahasa Inggris yaitu melalui kegiatan diskusi kelompok kecil.

Terkait dengan rencana penelitian ini, diskusi kelompok kecil merupakan teknik yang digunakan untuk meningkatakan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula melalui model pembelajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok. Diskusi kelompok kecil ini merupakan variable bebas dari penelitian ini setelah satu lagi model pengajaran otentik dari youtube. Dalam kontek penelitian ini, diskusi kelompok kecil maksudnya setelah para guru menonton tanyangan model pengejaran otentik dari youtube, kemudian mereka duduk dalam kelompok 3 atau 4 orang untuk mendiskusikan apa yang mereka telah lihat dan juga mencoba mensimulasikan dalam kelompok kecil itu. Ada sejumlah penelitian telah membuktikan bahwa penggunaan diskusi kelompok kecil dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar yang sudah digunakan (Fryer- Edwards, Arnold, Baile, Tulsky, Petracca, & Back, 2006; Guraya, & Almaramhy, 2012;

Skinner, Hyde, & McPherson, 2016; Tan, Polong, Collates, & Torres, 2020).

(29)

13

BAB 3. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

Pada bahagian Bab ini membahas tentang tujuan dan manfaat dari penelitian ini. Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memberikan satu alternative metoda dan juga media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan guru Bahasa Inggris dalam mengajar Bahasa Inggris di sekolah masing-masing nantinya. Manfaat penelitian ini juga secara umum diharapkan akan lahir metoda peningkatan kemampuan guru Bahasa Inggris dalam mengajar termasuk peningkatan kemampuan berbahasa Inggris yang baik dan benar karena media yang digunakan adalah media youtube dimana para penutur dalam youtube tersebut orang native speakers. Untuk lebih spesifik dapat diuraikan sebagai berikut.

3.1 Tujuan Penelitian

Pengalaman peneliti selama ini telah membuktikan bahwa kemampuan para mahasiswa PPG dan lulusan S1 Pendidikan Bahasa Inggris yang notabene mereka sudah lulus mata kuliah English Language Teaching Method, curriculum and materials development, Instructional Plan, dan Micro Teaching masih belum bisa membedakan apa yang dimaksud dengan “approach, method, technique, strategy, dan model pembelajaran. Termasuk juga guru yang sudah berpengalaman masih juga belum bisa membedakan pengertian dari konsep tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk dilakukan dalam rangka mengatasi problem keterampilan guru mengajar khususnya guru muda yang masih relative belum menggembirakan. Tujuan penelitian ini secara khusus adalah untuk mencari jawaban terhadap pertanyaan penelitian di bawah ini:

1. Sejauhmana pengaruh penggunaan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula?

2. Keterampilan apa yang paling dominan dapat ditingkatkan melalui penerapan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil?

3. Apakah penggunaan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil dapat meningkatkan motivasi guru Bahasa Inggris pemula dalam memperbaiki keterampilan mengajarnya?

(30)

14

Tujuan jangka panjang penelitian ini adalah untuk membantu perguruan tinggi Universitas Syiah Kuala untuk menghasilkan lulusannya yang siap pakai khususnya dalam bidang kemampuan mengajar bahasa Inggris secara baik dan benar serta lancar sehingga bisa menjadi guru yang profesional. Sementara target khusus yang ingin dicapai adalah bagaimana agar kemampuan para guru pemula tersebut mampu mengajar dengan profesional dengan melibatkan metoda dan media teknologi yang efektif. Untuk mencapai target tersebut tentunya diperlukan strategi, media, dan metoda yang digunakan dalam mengajar bahasa Inggris khususnya bagi guru pemula tingkat sekolah menengah pertama di Aceh.

3.2 Manfaat Penelitian

Merujuk pada persoalan penelitian di atas, penelitian ini bermanfaat untuk mengetahui sejauhmana kemampuan guru mengajar Bahasa Inggris setelah mereka diberi treatment dengan menggunakan model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil sehingga para pengambil kebijakan, stakeholder dan pengguna lulusan dapat mengambil kebijakan yang tepat untuk mengatasi persoalan keterampilan guru mengajar.

Manfaat selanjutnya untuk mengetahui apakah para guru mengalami kesulitan dalam memahami dan menimplementasikan kemampuan mengajar ketika mereka dilatih dengan cara menggunkan model pengajaran dari media youtube tersebut. Dan yang terakhir sejauhmana pengaruh penggunaan model pengajaran autentik dari youtube berbahasa Inggris berbasis diskusi kelompok kecil dapat meningkatkan motivasi para guru pemula dalam meningkatkan keterampilan mengajarnya. Hasil penelitian ini diharapkan akan bermanfaat bagi dosen pengajar di universitas khususnya dalam pengajaran materi ajar pedagogic kepada mahasiswa dengan menggunakan model pengajaran autentik media dari youtube berbasik diskusi kelompok kecil. Disamping itu, hasil penelitian ini akan memperkaya khasanah ilmu pengetahuan terkait dengan penerapan model pengajaran authentic media dari youtube youtube berbasis diskusi kelompok kecil.

(31)

15 BAB 4. METODE PENELITIAN

4.1 Tahapan Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah mix-methods; quantitative dan qualitative. Rumusan masalah terkait dengan peningkatan keterampilan dan motivasi para guru dalam belajar melalui media yang digunakan akan menggunakan metode quantitative untuk menganalisa datanya. Sementara untuk kendala dan hambatan guru akan menggunakan metode qualitative yang akan dilakukan melalui wawancara untuk mendapatkan data tersebut dan akan dianalisis secara qualitative. Sebelum pelaksanaan experiment, akan diberi pre-test terkait dengan keterampilan mengajar guru. Tes yang diberikan adalah meminta guru untuk merekam proses pembelajarannya di sekolah masing-masing. Hasil rekaman itu dikirim ke peneliti. Selanjutnya akan dilakukan treatment. Setelah treatmen, akan diberikan postests juga dilakukan dengan cara yang sama seperti pre-test. Jenis experiment yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pre- Experiment dengan satu kelompok pre dan postes design. Skema bagan alir tahapan penelitian tentang peningkatan keterampilan mengajar guru Bahasa Inggris pemula tingkat SMP di Kota Banda Aceh melalui model pengajaran otentik dari youtube berbasis diskusi kelompok kecil dapat dilihat pada gambar skema di bawah ini:

(32)

16

Gambar 4.1 Gambar Alir Skema Kegiatan Penelitian

MULAI

Identifikasi Masalah

Survey Literatur

Studi Pustaka Rumusan

Masalah

Menentukan variable 1. Independen variable (Model pengajaran otentik dari youtube

dengan diskusi kelompok kecil) 2. Dependen variable (Keterampilan mengajar guru

Bahasa Inggris pemula)

Menentukan Sumber Data

 Pupulasi

 Sampel

 Teknik Pengambilan Sampel

 Objek Penelitian

Menentukan dan Menyusun Instrumen Penelitian, RPS, dan materi ajar

Observasi Lapangan dan Perijinan Mengumpulkan Data:

Pre-Test, Tindakan, Posttest, wawnacara

Pengolahan Data

Analisis Finding, diskusi dan Menarik kesimpulan

Luaran/output 1. Penulisan Laporan

Penelitian 2. Penulisan artikel 3. Presentasi artikel 4. Submit artikel 5. Publikasi artikel SELESAI