SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S – 1
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Disusun Oleh :
PUSINARSIH
NIM : A.54B090109
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Klaten, Oktober 2012
Yang menyatakan
PUSINARSIH
MOTTO :
Janganlah pernah berpaling dari suatu masalah yang sedang dihadapi,
karena “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S. Al-Insyiroh: 6)
“Barang siapa yang bertakwal kepada Allah,
niscaya Allah menjadikan baginya kemudahan dalam urusannya.”
(Q.S. Ath Thalaaq: 3)
“Allah tidak akan membebani seseorang,
melainkan sesuai dengan kesanggupannya.”
(Q.S. Al-Baqoroh:286)
“Apa yang Anda pikirkan akan menjadi kenyataan.
Baik Anda berfikir, Anda bisa, atau berfikir Anda tidak bisa _ Anda benar.
Berfikirlah seperti seorang juara dan Anda akan menang.”
PERSEMBAHAN
:Alhamdulillahi rabbil „alamin, segala puji dan syukur kepada Allah SWT
yang selalu memberikan karunia-Nya, sehingga skripsi ini selesai disusun. Saya
persembahkan skripsi ini kepada:
Ayah dan Ibu yang tercinta yang telah memberikan kasih sayang, doa, dan
dukungan.
Suamiku tersayang yang telah memberikan kasih sayang, doa, dan
dukungan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun tugas akhir skripsi ini dengan baik. Tugas akhir skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa kelancaran penulisan tugas akhir ini adalah berkat bantuan, kerja sama, serta bimbingan yang baik dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian ini. 2. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin untuk mengadakan penelitian.
3. Drs. Jalal Fuadi, MM, selaku Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran mengarahkan serta membimbing hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen PGSD yang telah menanamkan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
5. Ibu Hj. Sumiyati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Jonggrangan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Ibu Nur’aini, A.Ma, selaku guru kelas V serta siswa siswi SD Negeri 1
Jonggrangan, yang telah membantu dalam pengumpulan data skripsi ini. 7. Ayahanda dan Ibunda, yang senantiasa mendoakan penulis pagi dan
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yng telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah beusaha semaksimal mungkin, namun sebagai manusia biasa pasti banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan adanya saran-saran dan kritik yang bersifat membangun untuk perbaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Surakarta, Oktober 2012
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan ... iv
Motto ... v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah... 7
C. Perumusan Masalah ... 7
D. Tujuan Penelitian ... 8
E. Manfaat Penelitian ... 8
BAB IILANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 9
1. Pengertian Peserta Didik atau Siswa... 9
2. Pengertian Pembelajaran... 9
3. Pengertian Belajar dan Hasil Belajar... 11
4. Pengertian Prestasi Belajar dan Meningkatkan Hasil Belajar... 12
5. Pengertian Matematika... 13
7. Pengertian Metode Kerja Kelompok... 17
8. Tujuan Pemakaian Metode Kerja Kelompok... 18
9. Kelebihan dan Kekurangan Metode Kerja Kelompok... 19
10. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat... 19
A.Kerangka Berpikir... 20
B.Hipotesis... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 24
B. Subyek Penelitian ... 24
C. Prosedur Penelitian ... 24
D. Jenis Data... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Instrumen Penelitian ... 30
G. Indikator Penelitian ... 33
H. Jadwal Penelitian ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 35
1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 35
2. Deskripsi Subyek Penelitian ... 35
B. Deskripsi Data Awal Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... 36
C. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 37
1. Siklus I ... 39
a. Perencanaan Siklus I... 39
b.Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 39
c. Observasi Siklus I...40
c. Refleksi Siklus I... 40
2. Siklus II ... 42
a. Perencanaan Siklus II... 42
c. Observasi Siklus II... 44
c. Refleksi Siklus II... 47
D. Pembahasan ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 53
DAFTAR TABEL
Data Awal Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika SDN 1 Jonggrangan ……….. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan……… Jadwal Penelitian ……….. Distribusi Prosentase hasil belajar siswa kelas V SDNegeri 1 Jonggrangan pada Siklus I ……….……….. Distribusi hasil kerja kelompok siswa kelas V SD Negeri I
Jonggrangan pada Siklus II ……… Distribusi Prosentase hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Jonggrangan pada Siklus II ………..……… Daftar Perbandingan Hasil Nilai/Hasil Observasi Siswa Kelas V SDN 1 Jonggrangan antara Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ……
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3
Gambar 4
Gambar 5
Alur Kerangka Berfikir ………. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ………. Grafik Hasil Nilai Pemecahan Masalah Siswa pada Post Tes Siklus I ……….. Grafik Hasil Nilai Pemecahan Masalah Siswa pada Post Tes Siklus II ………. Grafik Hasil Nilai Pemecahan Masalah Siswa antara Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ………
22 25
42
46
DAFTAR LAMPIRAN
1. RPP Pertemuan Pertama Siklus I ... 55
2. RPP Pertemuan Kedua Siklus II ... 59
3. Lembar Soal Pre Test Pertemuan Pertama Siklus I . ... 72
4. Lembar Soal Pre Test Pertemuan Pertama Siklus II ... 73
5. Kunci Jawaban Soal Pre Test Pertemuan Pertama Siklus I ... 74
6. Kunci Jawaban Soal Pre Test Pertemuan Pertama Siklus II ... 75
7. Lembar Daftar Nilai Terakhir Siklus I ... 76
8. Lembar Daftar Nilai Terakhir Siklus II ... 77
9. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 78
10. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 79
11. Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Oleh Guru Siklus I ... 80
12. Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Oleh Guru Siklus II ... 82
13. Lembar Dokumentasi Siklus I ... 85
14. Lembar Dokumentasi Siklus II ... 87
PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
PENJUMLAHAN OPERASI HITUNG CAMPURAN BILANGAN BULAT KELAS V SD NEGERI I JONGGRANGAN TAHUN 2012/2013
Oleh PUSINARSIH NIM. A 54B090109
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Penggunaan Metode Kerja Kelompok Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Penjumlahan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Kelas V SDN 1 Jonggrangan Tahun 2012 / 2013.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru kelas V SD Negeri 1 Jonggrangan selaku observer pembelajaran. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Jonggrangan. Obyek dalam penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada siswa kelas V SD Negeri 1 Jonggrangan melalui PenggunaanMetodeKerjaKelompok. PTK ini dilaksanakan dalam dua siklus, pada setiap siklus terdiri dari 1 pertemuan dan setiap akhir siklus dilakukan evaluasi untuk mengukur tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa. Data penelitian diperoleh dari hasil observasi, hasil tes belajar, dan dokumentasi.
Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata-rata nilai pemecahan masalah siswa. Dari hasil tes pada pratindakan, diperoleh rata-rata nilai pemecahan masalah siswa sebesar 41,00 dan meningkat sebesar 77,27 pada tes akhir siklus I. Pada tes akhir siklus II, rata-rata nilai pemecahan masalah siswa juga mengalami peningkatan sebesar 78,82 yaitu sebesar 81,82 pada tes akhir siklus II. Pencapaian ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan. Pada pratindakan, siswa yang tuntas belajar baru sebanyak 9 siswa atau sebesar 41,00%. Pada siklus I meningkat menjadi 17 siswa atau sebesar 77,27% dan pada siklus II terjadi peningkatan lagi menjadi 18 siswa atau sebesar 81,82%. Kemampuan siswa dalam setiap langkah pemecahan masalah mengalami peningkatan.
Kata kunci: Prestasi belajar, bilangan bulat, metodekerjakelompok.
