MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA MELALUI METODE DEMONSTRASI
DI KELAS IV SDN 117507 GAMBANGAN
TP.2012/2013
SKRIPSI
OLEH:
MHD.TAJUDDIN SIREGAR
109311056
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA MELALUI METODE DEMONSTRASI
DI KELAS IV SD 117507 GAMBANGAN
TP.2012/2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
MHD.TAJUDDIN SIREGAR
109311056
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas hidayah
dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan
salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD
S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
iii
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs,
Rahim Sitompul, M.Pd selaku Dosen Penguji.
5. Bapak Drs Aripin SiregarM.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk
demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Nasrun Hidayat Rambe Spd, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No.
117507 Gambangan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta
Bapak dan Ibu guru SD Negeri No. 117507 Gambangan yang telah banyak
memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di
sekolah tersebut.
7. Ayahanda dan Ibunda yang telah dengan sabar mendengarkan keluh kesah
penulis, memberikan penguatan, dan tak henti–hentinya berdoa untuk
keberhasilah penulis serta abang dan adik-adik tercinta yang telah ikut
membantu, memberikan motivasi, dan doa bagi penulis.
8. Teman-teman kelas C Ekstensi angkatan 2009 yang telah berbagi suka
maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan.
9. Dan terkhusus kepada sahabat–sahabat tercinta, Murtiah Sari, M.PARWIS Hsb,
Indra Muammar, Ibrahim, Sahrin, yang telah banyak membantu dan juga
pacar saya tercinta Irayanti Limbong, yang memberikan motivasi demi
terselesaikannya skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
iv
Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juni 2013
Penulis
v
C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 10
D. Pengertian Metode Demonstrasi ... 11
2.1.2 Manfaat Penggunaan Demonstrasi ... 12
A. Pengertian/Penjelasan ... 12
B. Langkah-langkah Penggunaan Metode Demonstrasi .. 14
vi
A. Pengertian ... 16
B. Pembelajaran IPA di SD ... 16
C. Tujuan Belajar IPA di SD ... 17
2.1.4 Perubahan Energi Listrik ... 19
2.1.5 Penggunaan Energi Listrik ... 19
B. Kerangka Berfikir ... 21
C. Pelaksanaan dan Hasil Penelitian Pada Siklus II ... 40
D. Pengamatan ... 40
E. Refleksi ... 42
vii
G. Pembahasan ... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47
5.1. Kesimpulan ... 47
5.2. Saran ... 47
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Keadaan Bumi Pada Malam Hari... . 20
Gambar 2 Keadaan Bumi Pada Siang Hari... 20
Gambar 3 Matahari Terbenam... 21
Gambar 4 Matahari Terbit... 21
Gambar 5 Pasang Naik Dan Pasang Surut Air Laut... 22
Gambar 6 Model Desain Penelitian... 26
Gambar 7 Lokasi Pelaksanaan Penelitian... 36
Gambar 8 Peneliti Sedang Menjelaskan Materi Pelajaran... 38
Ganbar 9 Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Memakai Media... 45
Gambar 10 Siswa Sedang Mengikuti Pembelajaran Bamboo Dancing... 46
Gambar 11 Siswa sedang melakukan diskusi secara berpasangan ……….. 56
Gambar 12 Peneliti Membimbing Siswa Melakukan Model Pembelajaran... 57
Gambar 13 Siswa sedang menyampaikan hasil diskusinya………. 65
Gambar 14 Siswa sedang mengisi lembar angket…… ... ... 65
Gambar 15 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Secara Individu Berdasarkan Hasil Observasi Siklus I Dan II... ... 73
Gambar 16 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Secara Klasikal Berdasarkan Hasil Observasi Siklus I Dan II ... ... 74
Gambar 17 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Secara Individu Berdasarkan Hasil Angket Siklus I Dan II... ... 76
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 83
Lampiran II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 83
Lampiran III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 88
Lampiran IV Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 93
Lampiran V Nama – nama Siswa kelas IV SD Negeri 116892 Tanjung Haloban... 98
Lampiran VI Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian... 99
Lampiran VII Lembar Observasi Guru Siklus I... 100
Lampiran VIII Lembar Observasi Guru Siklus II... 102
Lampiran IX Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I... 104
Lampiran X Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II... 105
Lampiran XI Angket Motivasi Belajar Siklus I... 106
Lampiran XII Angket Motivasi Belajar Siklus II... 108
Lampiran XIII Hasil Observasi Pada Siklus I Pertemuan I... 110
Lampiran XIV Hasil Observasi Pada Siklus I Pertemuan II... 111
Lampiran XV Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan I... 112
Lampiran XVI Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan II... 113
Lampiran XVII Hasil Angket Pada Siklus I... 114
1 pengetahuan, gagasan-gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar yang diperoleh dari serangkaian proses ilmiah. IPA berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan berupa fakta-fakta, konsep atau prinsip-prinsip saja, tetapi ipa disebut juga merupakan suatu proses penemuan.
Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari
diri sendiri. Dan Alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan
kehidupan sehari-hari.
Pada pembelajaran IPA menjadi fokus dalam belajar adalah adanya interaksi antara siswa dengan objek atau alam secra langusung. Oleh karena itu guru sebagai fasilator, perlu menciptakan kondisi dan menyediakan sarana. Agar siswa dapat memahami tentang pelajaran IPA. Kedudukan dalam pelajaran IPA sangat penting dalam dunia pendidikan, karena mata pelajaran IPA merupakan salah satu mata pelajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan. Namun kenyataan dilapangan menunjukan aktifitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA sangat rendah, yakni karena guru jarang menggunakan model pembelajaran yang berpariasi, siswa yang kurang percaya diri untuk mengungkapkan pendapatnya, dan siswa merasa bosan dengan metode pembelajaran yang digunakan guru. Pada pembelajaran IPA khususnya pada pokok pembahasan perpindahandan perubahan energi listrik Guru harus memperhatikan strategi pembelajaran yang tepat. Dengan demikian guru dituntut untuk menguasai sepenuhnya. Metode pembelajaran yang berpariasi, keberhasilan seorang pengajar akan tercemin bila guru dapat mengupayakan seluruh siswanya memahami akan materi yang diajarkan melalui proses belajar mengajar yang tepat dan aktif. Maka dari itu pembelajaran IPA perlu diciptakan kondisi agar siswa menjadi aktif untuk mencari tahu tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.
2
saat penelitian,terlihat yang diperoleh siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan perpindahan dan perubahan energi listrik terlihat bahwa rata-rata nilai kelas 50,25. Sedangkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada materi pelajaran IPA yang ditetapkan di SD Negeri 117507 Gambangan yaitu 60. Data yang diperoleh dari guru kelas yaitu 26 siswa hanya 5 orang yang dinyatakan tuntas dalan belajar IPA Pokok bahasan perpindahan dan
perubahan energi listrik, dengan niali tertinggi 80 atau sekitar 10,55 %. Dan jumlah siswa yang tidak tuntas 18 orang. Dengan nilai terendah 14 atau sekitar 88.46 %.
Oleh karena itu berdasarkan data yang diperoleh dari guru kelas yang peneliti lakukan perlu dilakukan tindakan agar aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan perpindahan dan perubahan energi listrik dapat meningkat.siswa dapat berfikir kritis dalam memecahkan masalah secara berkelompok. Dan salah satu yang digunakan adalah metode demonstrasi.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti mengambil judul penelitian yaitu “ Meningkatka aktivitas belajar siswa pada pokok bahasan perpindahan dan perubahan enregi listrik, melalui metode demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 117507 Gambangan Kec Aek Kuo, Kab Lab Batu Utara. T.P. 2012/2013.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalh dan beberapa faktor yang mempengaruhi aktifitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA dapat mempengaruhi aktifitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA dapat didentifikasi sebagai berikut:
1)Guru dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA selalu menggunakan metode ceramah.
2)Pada saat proses belajar mengajar guru jarang menggunakan metode demonstrasi.
3)Apabila siswa tidak aktif maka metode demonstrasi menjadi tidak efektif
1.3Batasan Masalah
3
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas,maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah. “Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada perpindahan dan perubahan energi listrik di kelas IV SD Negeri 117507 Gambangan, Kec Aek Kuo, Kab Labuhan Batu Utara T.P. 2012/2013”?.
Tujuan Penelitian
Berdasarakan rumusan masalah di atas, tujuan yang akan di capai dalam penelitian ini
adalah:
Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode demonstrasi pada materi pada perpindahan dan perubahan energi listrik dapat meningkatkatkan aktifitas belajar siswa.
1.6. Manfaat Penelitian
a. Bagi siswa :
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggali informasi yang dimilikinya terutama pada mata pelajaran IPA.
b. Bagi guru
Membuka wawasan berfikir dalam mengajar dan mengembangkan metode demonstrasi. Umpan membalik bagi guru untuk mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan mengajar penelitian kegiatan kelas.
c. Bagi sekolah :
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan penggunaan metode
demonstrasi dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Aktivitas belajar sisiwa SD 117507 gambangan kec.Aek kuo pada mata pelajaran IPA/Sains dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA/Sains pokok bahasan Perubahan sumber energi listrik.
b. hasil aktivitas belajar siswa pada siklus II sudah menggembirakan dimana seluruh indikator sudah mengalami peningkatan yang baik.
Jadi dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa SD Negeri 117507 gambangan
kec.Aek kuo pada mata pelajaran IPA/Sains pokok bahasan perubahan sumber energi listrik
dapat meningkat dengan menggunakan metode demonstrasi.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan diatas maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan beberapa hal sebagai berikut: bagi guru diharapkan dalam kegiatan pembelajaran
didalam kelas dapat menggunakan berbagai variasi strategi pemebelajaran dan memerapkan
berbagai pendekatan dan pembelajaran serta dapat menggunakan stretegi pembelajaran
metode demonsrasi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kerena dengan menggunakan
metode demonstrasi dapat melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajara, juga
berguna bagi siswa karena dengan apa yang mereka pelajari siswa dapat menghubungkan
dengan kehidupan nyata sehari-harinya dilingkungan sekolah, masyarakat dan lingkungan
82
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2005. Penilaian Program Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik dan Sanjaya. 2010. Dasar-dasar Evaluasi Hasil Belajar. Bandung: Remaja Karya
Hisnu, Tantya dan Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: pusat perbukuan departemen
pendidikan nasional
istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sunaryo. 1989. Strategi Belajar Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Malang: IKIP Malang
