BAB V PENUTUP. rata- rata nilai pada siklus II menjadi 82,65 atau meningkat sebesar 11,25. Ketuntasan

Teks penuh

(1)

BAB V PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dilihat dari hasil tes yang diberikan pada akhir tiap siklus, dimana pada siklus I rata- rata nilai yang diperoleh sebesar 71,40 dari 32 siswa dan rata- rata nilai pada siklus II menjadi 82,65 atau meningkat sebesar 11,25. Ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus II meningkat sebesar 25%. Rata- rata skor observasi aktivitas siswa juga meningkat untuk tiap siklus, dimana siklus I sebesar 2,4 dan pada siklus II sebesar 3,50 atau meningkat sebesar 1,1. Rata- rata kemampuan guru mengelola pembelajaran juga meningkat sebesar 0,71. Respon siswa terhadap pembelajaran positif.

Berdasarkan temuan tersebut, ternyata penerapan pembelajaran pendekatan reciprocal teaching dapat meningkatkan kemampuan siswa memahami materi bilangan bulat dan efektif digunakan untuk mengajarkan materi bilangan bulat di kelas VII SMP Negeri 4 Kupang Tahun Ajaran 2011/2012.

B. SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan kepada guru mata pelajaran khususnya mata pelajaran matematika untuk menerapkan pendekatan reciprocal teaching dalam pembelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan bilangan bulat.

(2)

DAFTAR PUSTAKA

Kusmiyati, Heni.2010.Pengaruh Metode Reciprocal Teaching,Student Facilitator And

Explaining Dan Konvesional Terhadap Prestasi Belajar Matematika.Skripsi Universitas Muhamadiyah Surakarta

Leton, Samuel. 2008.Pembelajaran Matematika Pada Pokok Bahasan Trapesium dan

Layang- Layang Menggunakan Pendekatan Open-Ended. Tesis. Tidak diterbitkan

Lidi,Lidwina.2010.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Reciprocal Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Ekosistem di SMP ADYAKSA 2Kupang Tahun Ajaran 2009/2010.Skripsi Unwira Kupang.

Myhendra.2010.Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Berbalik(Reciprocal Teaching)http: // kesehatan.myhendra.web.id/2010/11.htr

Nainaban,Anastasia.2010.Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Bangun Belah Ketupat Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Kupang Tahun Ajaran 2009/2010

Nyachya.2010.StrategiPembelajaranReciprocal.http://nyachya.blogspot.com/2010/05. html

Pustaka Ilmiah.2011.Pengaruh Penggunaan Media dan Belajar.http : //pustaka ilmiah soft.bllogspot.com/2011/01.html

Riyanto, H.Yatim.2010.Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta:Kencana

Sae,Aprisa.2009.Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Pada

Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Trigonometri di Kelas X SMAN 6 Kupang Tahun Ajaran 2008/2009.Skripsi Unwira Kupang.

Sugijono,M.Cholik Adinawan.2007.Matematika SMP jilid IA kelas

VII.Jakarta:Erlangga

Supartini.2005.Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Implementasi Model Pembelajaran Berbalik(Reciprocal Teaching) Pokok Bahasan Luas dan Keliling Pada

(3)

Siswa Kelas V SD Pogalan III Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2004/2005.Skripsi Universitas Negeri Semarang.

Susilo.2009.Penelitian Tindakan Kelas.Yogyakarta

Timo,Ana M.S.2010.Penerapan Pendekatan Reciprocal Teaching Untuk

Meningkatkan Penguasaan Konsep Matematika Pokok Bahasan Geometri Khususnya Menentukan Sudut Dalam Ruang Siswa Kelas X SMA Negeri Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan Tahun Ajaran 2009/2010.

Trianto.2010.Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif.Jakarta:Bumi Aksara

Uskono,Irmina Veronika.2010.Penerapan Pendekatan Pembelajaran Matematika

Realistik Pada Sub Pokok Bahasan Bilangan Bulat di Kelas VII SMP Negeri 2 Kupang Tahun Ajaran 2010/2011.Skripsi Unwira Kupang.

(4)

Lampiran I

SOAL TES AWAL

Nama siswa :

Har/Tanggal :

Tes awal Mata Pelajaran : Matematika Waktu : 40 menit

1. Tulislah tanda “>” atau “<” di antara setiap pasangan bilangan berikut! a. -5 …1

b. -10…-5

c. 0…-10

2. Urutkan bilangan di bawah ini dari bilangan yang terkecil sampai bilangan yang terbesar!

a. -2,1,-4,-1,0,-3,2 b. -5,7,6,-4,5,-3,2,0 c. -5,-3,-2,-7,-1,0,2,6,-8

3. Lengkapilah kalimat berikut sehingga menjadi pernyataan yang benar! a. 15 + … = 0

b. -21+ … = 0 c. 13 + (-13) = …

4. Tentukan hasil operasi hitung berikut ini! a. 27 + (36 – 14) =…

b. 63 – (28+ 19) = … c. 54 – (46 – 66)=…

5. Tentukan hasil operasi hitung berikut ini! a. 8 x (18 : 6)

(5)

Lampiran I

KUNCI JAWABAN TES AWAL

NO PENYELESAIAN SKOR 1 a. -5 < 1 b. -10 < -5 c. 0 >-10 3 2 a. -4,-3,-2,-1,0,1,2 b. -5,-4,-3,,0,2,5,6,7 c. -8,-7,-5,-3,-2,-1,0,2,6 5 3 a. 15 + (-15) = 0 b. -21 + 21 = 0 c. 13 + (-13) = 0 3 4 a. 27 + (36- 14)= 27 + 22 = 49 b. 63 – (28 + 19) = 63 – 47 = 16 c. 54 – (46 – 66) = 54 – (- 20) = 74 5 5 a. 8 x (18 : 6 ) = 8 x 3 = 24 b. 144 : (12 x 3) = 144 : 36 = 4 4 Total skor 20

(6)

Lampiran II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 01

Satuan pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bilangan Bulat

Sob Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Kelas/Semester : VII / I

Waktu : 3 x 40 menit

A. Standar KOmpetensi

Memahami sifat- sifat operasi hitung dan menggunakannnya dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi dasar

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. C. Indikator

1. Melakukan operasi tambah, kurang bilangan bulat.

2. Menemukan sifat- sifat operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat. D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat melakukan operasi hitung tambah,kurang bilangan bulat.

2. Siswa dapat menemukan sifat- sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : reciprocal teaching

Metode : diskusi kelompok, tanya jawab,dan penemuan Sarana : buku paket, LKS

(7)

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Perkiraan

Waktu (menit) Keterangan Pendahuluan 20 menit  membuka pelajaran menjelaskan kepada siswa tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Memotivasi siswa

dengan meminta siswa memberikan beberapa contoh bilangan bulat, serta

mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa setelah

mempelajari topik ini dan membagikan LKS 01 kepada siswa  memperhatikan penjelasan guru  memperhatikan penjelasan guru dan menjawab pertanyaan guru  menerima LKS 01 Siswa sudah dikelompok-an 6-7 ordikelompok-ang.

Kegiatan inti 90 menit

 Menjelaskan bagaimana cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat  Membimbing siswa menyelesaikan contoh soal  Mengontrol dan memandu jalannya kerja kelompok  Memberi kesempatan

kepada siswa untuk bertanya(guru berjalan berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan siswa)

Mendengar dan,memahami penjelasan guru dan menanyakan kepada guru tentang soal- soal yang belum dipahami

Langkah ke 1 (memahami soal)

(8)

 Jika ada siswa yang belum menyelesaikan soal pada LKS 01, maka guru memberikan bantuan seperlunya(bisa berupa pertanyaan- pertanyaan yang mengarahkan siswa untuk menemukan jawaban). Menanyakan kepada guru tentang soal yang belum dipahami, mendengarkan penjelasan guru.

 Memberi kesempatan kepada wakil dari kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.

Wakil kelompok yang akan ditunjuk tampil ke depan menyampaikan hasil pekerjaannya. Langkah ke 2 (menyampai-kan dan mendiskusi-kan).  Membahas/membandin

gkan hasil jawaban dari beberapa kelompok melalui diskusi kelas.  Berdasarkan hasil

diskusi kelas, guru mengarahkan siswa menemukan jawaban yang tepat. Membandingkan/ mendiskusikan jawaban dengan kelompok lain Langkah ke 3 (membanding -kan/ mendiskusi-kan)

 Meminta siswa untuk

mengulangi atau menjelaskan kembali titik tekanan materi yang telah diberikan sebagai pengetahuan yang telah

diperolehnya dan mengarahkan siswa menarik kesimpulan tentang sifat- sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Menjelaskan dan menyimpulkan tentang sifat- sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Langkah ke 4 (menyimpul-kan) Penutup 10 menit

 Menutup pelajaran dan memberikan tugas rumah

Memperhatikan pemberian tugas oleh guru.

(9)

Lampiran II

1.1.1 LEMBAR KERJA SISWA 01

Nama / Kelompok : Kelas : VII E Tanggal :

1. Jika y = -8, hitunglah ! a. 9 + y = d. y – (-12) = 9 + … = … … - (-12) =… b. (-2) + y = e. y + (-6) = (-2) + … = … … +(-6) =… c. (-10) + y = f. 4 – y = (-10) + … = … 4 – … = …

Contoh : n = -2 adalah penyelesaian persamaan n – 3 = -5. Penyelesaiannya n – 3 = -2 – 3 = 15

2. Cristin menaruh minuman jeruk yang bersuhu 4°C di freezer lemari esnya. Setelah 2 jam, suhu minuman jeruk turun 10°C. berapa derajat celsiuskah suhu minuman Jeruk sekarang?

3. Elda mempunyai uang Rp 13.000,00. Ia hendak membeli buku matematika. Ternyata

uang elda kurang karena harga buku itu Rp 14.500,00. Kurang berapakah uang Elda untuk membeli buku itu?

Jawab :

Suhu minuman Jeruk sekarang

= ……… = ………....

Jawab :

Kekurangan uang Elda

= ……… = ………....

(10)

4. Sebuah gedung berlantai 15 dan 5 di antaranya berada di bawah tanah. Seseorang berada di lantai 1 di atas permukaan tanah. Kemudian, ia turun 2 lantai dan selanjutnya naik 5 lantai. Pada lantai berapakah ia berada sekarang di atas permukaan tanah?

Lampiran II

1.1.2 TES HASIL BELAJAR SIKLUS I

1. Tentukan hasil operasi hitung berikut ini!

a. 8 + (-3) =……… b. 12 + (-15) =…………. Penyelesaian : ……….. ……….. ……….. ………..

(11)

c. (-5) + 9 =………..

d. (-12) + 5 =………

e. (-7) + (-12) =………..

2. Jika t = -2, r = 2, dam s = -6, hitunglah : a. t – r + s ;

b. –t - r + s ; c. 3t +r - 4s ;

3. Pada suatu saat suhu suatu ruang laboraturium adalah 4°C. Berapa derajat suhu ruang laboratorium itu jika :

a. Suhu naik 6°? b. Suhu turun 8°?

4. Pak Juliand sedang panen padi dari 7 bidang sawahnya. Tiap bidang rata- rata mendapat 896 kg padi. Kemudian, padi itu dijual 4.750 kg. Berapa kilogram padi sisanya?

Lampiran II

1.1.3 KUNCI JAWABAN TES HASIL BELAJAR SIKLUS I

No Penyelesaian Skor 1 a. 8 + (-3) = 8 – 3 = 5 b. 12 + (-5) = 12 – 5 =7 c. -5 + 9 = 4 d. -12 + 5 = -7 e. (-7 )+ (-12) = -7 – 12 =-19 1 1 1 1 1

(12)

2 a. t – r + s = (-2) – 2 +(-6) = -4 – 6 = - 10 b. –t – r + s = -(-2) – 2 +(-6) = 2 – 2 – 6 = -4 – 6 = - 10 c. 3t + r – 4s = 3(-2) + 2 – 4(-6) = -6 +2 + 24 = -4 + 24 =20 2 2 2

3 a. Jika suhu naik = 4°C + 6°C= 10°C

b. Jika suhu turun =4°C - 8°C = -4°C

2 2 4 ( 7 x 896) – 4.750 = 6.272 – 4.750

= 1.522 Jadi, sisa padi 1.522 kg

5

Total skor 20

(13)

Lampiran III

1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1.3 RPP 02

1.4 Satuan pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bilangan Bulat

Sob Pokok Bahasan : Perkalian dan pembagian Kelas/Semester : VII / I

Waktu : 3 x 40 menit

A. Standar KOmpetensi

Memahami sifat- sifat operasi hitung dan menggunakannnya dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi dasar

Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. C. Indikator

1. Melakukan operasi kali dan bagi bilangan bulat.

2. Menemukan sifat- sifat operasi perkaliandan pembagian pada bilangan bulat.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat melakukan operasi hitung tambah,kurang bilangan bulat. 2. Siswa dapat menemukan sifat- sifat penjumlahan dan pengurangan

bilangan bulat.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : reciprocal teaching

Metode : diskusi kelompok, tanya jawab,dan penemuan Sarana : buku paket, LKS

(14)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Perkiraan Waktu (menit)

Keterangan

Pendahuluan 20 menit

 membuka pelajaran dan

menyampaikan materi yang akan diajarkan.

 menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai siswa setelah mempelajari topik ini dan membagikan LKS 02 kepada siswa  memperhatikan penjelasan guru  memperhatikan penjelasan guru  menerima LKS 02 Siswa sudah dikelompokk-an 6-7 ordikelompokk-ang.

Kegiatan inti 90 menit

 Menjelaskan bagaimana

cara melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat  Membimbing siswa menyelesaikan contoh soal  Mengontrol dan memandu jalannya kerja kelompok  Memberi kesempatan

kepada siswa untuk bertanya(guru berjalan berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan siswa)

 Jika ada siswa yang belum menyelesaikan soal pada LKS 02, maka guru memberikan bantuan seperlunya(bisa berupa pertanyaan- pertanyaan yang mengarahkan siswa untuk menemukan jawaban). Mendengar dan,memahami penjelasan guru dan menanyakan kepada guru tentang soal- soal yang belum dipahami

Menanyakan kepada guru tentang soal yang belum dipahami, mendengarkan penjelasan guru. Langkah ke 1 (memahami soal)  Memberi kesempatan kepada wakil dari kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.

Wakil kelompok yang akan ditunjuk tampil ke depan menyampaikan hasil pekerjaannya. Langkah ke 2 (menyampaik-an d(menyampaik-an mendiskusik-an).

(15)

 Membahas/membanding kan hasil jawaban dari beberapa kelompok melalui diskusi kelas.  Berdasarkan hasil

diskusi kelas, guru mengarahkan siswa menemukan jawaban yang tepat. Membandingkan/ mendiskusikan jawaban dengan kelompok lain Langkah ke 3 (membanding-kan/ mendiskusik-an)

 Meminta siswa untuk

mengulangi atau menjelaskan kembali titik tekanan materi yang telah diberikan sebagai pengetahuan yang telah diperolehnya dan mengarahkan siswa menarik kesimpulan tentang sifat- sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat

Menjelaskan dan menyimpulkan tentang sifat- sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat Langkah ke 4 (menyimpulk-an) Penutup 10 menit

 Menutup pelajaran dan memberikan tugas rumah

Memperhatikan pemberian tugas oleh guru.

(16)

Lampiran III

LEMBAR KERJA SISWA 02

Nama / Kelompok : Kelas : VII E Tanggal : 1. a. Banyak siswa kelas VIIE adalah 34 siswa masig – masing siswa mengumpulkan

uang Rp.500 untuk membeli alat kebersihan kelas. Berapa rupiah uang yang terkumpul?

b. Pengerjaan hitung apa yang kamu gunakan untuk menghitung seluruh uang yang terkumpul?

Apakah kamu menggunakan pengerjaan hitung perkalian atau penjumlahan berulang?

Informasi :

Perkalian merupakan penjumlahan berulang (berlaku jika pengalinya bernilai positif).

1. 6 x 3 = 3+3+3+3+3+3 =18

4 x 2 = 2+2+2+2 = 8

2,3,4,6,8, dan 18 adalah bilangan bulat positif.

Jadi hasil kali dua bilangan bulat positif adalah bilangan positif. 2. (-5) x 3 = 3 x (-5)

= (-5) + (-5) + (-5) = -15

Jadi hasil kali bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat negatif.

3. 3 x (-2) = -6 2 x (-2) = -4

1 x (-2) = -2

Banyaknya uang yang terkumpul yaitu

……… ……… ……… ……… ………

Pengerjaan hitung yang digunakan

yaitu……… ……… ……… ………...

(17)

0 x (-2) = 0 -1 x (-2) = 2 -2 x (-2) = 4 -3 x (-2) = 6

Berkurang Bertambah 2

Dari pola di atas, dapat disimpulkan bahwa perkalian dua bilangan bulat negative hasilnya bilangan bulat positif.

2. Ibu membeli 20 roti. Roti tersebut dibagikan kepada 5 anaknya dengan ketentuan setiap anak mendapat sama banyak.

Informasi :

 Pembagian dua bilangan bulat a : b dapat ditulis b a

Jadi, a : b = b a

 Untuk menentukan hasil bagi dapat dilakukan dengan melakukan pengurangan berulang yang dibagi dengan pembagi sampai dihasilkan 0 (nol). Hasil baginya adalah banyaknya pengulangan berulang.

8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0 8 : 2 = 4 4 suku

1. Tentukan hasil perkalian berikut ! a. 9 x [2 x (-12) ] =… x (…)

= … b. 12 x [18 + (-19) = …x (…)

a. Berapa roti yang diterima setiap anak? Roti yang diterima setiap anak

yaitu………

... ……… ………

b. Pengerjaan apa yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan ini?

Pengerjaan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalahan ini yaitu……… ……….. ……… ……….. ……… ………..

c. Samakah antara pembagian dan banyaknya pengurangan berulang?

……… ……….

………. ……….

(18)

c. 25 x [ -18 + (-10) = … x (…) =…

2. Seorang pedagang membeli 6 sepeda berwarna merah dan dua sepeda berwarna

kuning. Harga setiap sepeda sama yaitu Rp. 150.000,00. Berapa rupiah pedagang sepeda harus membayar harga sepeda seluruhnya?

LATIHAN MANDIRI 1. Hitunglah : a. -41 x (-21) x (-15) =… b.(32 : 8 ) : 4 =… c. -4 x (-12) x (-15) =… 2. 26 : (-13) = b, tentukan b ! 3. -18 : (6 : (-3)) =m, tentukan m!

4. Ian panen kedelai 938 kg. Hasil panen tersebut dibeli oleh 7 orang pembuat tempe. Berapa kilogram kedelai yang dibeli tiap penjual tempe tersebut?

5. Sebuah balok kayu berukuran lebar 12cm dan tebal 6cm. bila volume balok diperoleh dari hasil perkalian panjang, lebar dan tebal, dan volume balok tersebut yaitu 4320 cm³. Hitunglah panjang balok tersebut!

Penyelesaian :

Uang yang harus dibayar pedagang untuk sepeda seluruhnya yaitu :………

……….. ………..

(19)

Lampiran III

TES HASIL BELAJAR SIKLUS II 1. Selesaikan pengerjaan hitung berikut!

a. [ 10 + (-24) ] x (-9) = ... b. (28 + (-17)) x 15 =… c. -96 :( (-8) : 2) =… d. [-120 : (-5) ] : (-4) =…

2. Seorang pedagang genteng mempunyai 8 susun genteng. Tiap susun terdiri atas 986 buah genteng. Tidak lama kemudian genteng tersebut terjual 4.896 buah. Berapa buah sisanya?

3. Di sekolah Pak guru akan membagi 1.776 buku tulis. Sekolah terdiri atas 6 kelas. Tiap kelas jumlah muridnya sama. Tiap anak menerima 8 buku tulis. Berapa jumlah murid tiap kelas?

(20)

Lampiran III

KUNCI JAWABAN TES HASIL BELAJAR SIKLUS II

No Penyelesaian Skor 1 a. [ 10 + (-24) ] x (-9) = 10 – 24 x (-9) = -14 x (-9) = 126 b. (28 + (-17)) x 15 = ( 28 – 17 )x15 = 11 x 15 = 165 c. -96 :( (-8) : 2) = -96 : (-4) = 24 e. [-120 : (-5) ] : (-4) = 20 : (-4) = -5 2 2 2 2

2 8 susun genteng dikalikan dengan tiap susun sebanyak 986 buah genteng

sehingga : (8 x 986) = 7888 buah genteng

7888 buah genteng dikurangi 4898 buah genteng yang terjual sehingga : 7888 – 4896 = 2992buah genteng

Jadi, sisa genteng 2992 buah

6

3 1776 buku tulis dibagikan kepada 6 kelas sehingga tiap kelas mendapat : 1776 : 6=296 buku tulis

296 buku tulis dibagikan kepada tiap anak dan masing- masing anak menerima 8 buku tulis sehingga jumlah murid tiap kelas:

296 : 8 =37 murid

Jadi,jumlah murid tiap kelas 37 orang

6

(21)

Lampiran IV

LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Pengamat :

Kelas/Semester : Hari/Tanggal :

Siklus : Materi pokok :

Petunjuk Pengisian

Amatilah kegiatan pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran reciprocal teaching yang dilakukan guru dalam kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan berilah skor secara obyektif pada kolom penilaian sesuai kategori Tingkat Kemampuan Guru (TKG)

no Aspek yang diamati penilaian

l Pendahuluan

1. Menginformasikan tujuan pembelajaran

2. Memotivasi siswa

3. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan awal/ materi prasayarat

4. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok

ll Kegiatan inti

1. Menyampaikan materi pembelajaran

2. Membimbing dan memotivasi siswa dalam kelompok

3. Memeriksa pemahaman siswa dan member I umpan balik

4. Memberi bantuan kepada kelompok/ individu yang mengalami

kesulitan

5. Mengawasi kerja setiap siswa dalam kelompok. lll Penutup

1. Membimbing siswa membuat kesimpulan

2. Memberikan tugas

lV Pengelolaan waktu

V Suasana kelas

1. Siswa antusias 2. Guru antusias

3. KBM sesuai dengan skenario dan RPP

Catatan : Sangat baik: TKG = 4,00; Baik: 3,00 ≤ TKG < 4,00; Cukup 2,00 ≤ TKG < 3,00; Kurang baik: 1,00≤ TKG < 2,00; Tidak baik: 0,00≤ TKG< 1,00

Kupang,………2011 Pengamat

(22)

Lampiran IV

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

Mata Pelajaran : Matematika Pengamat :

Kelas/Semester : Hari/Tanggal :

Siklus : Materi Pokok :

Petunjuk Pengesahan

Amatilah aktivitas siswa dalam kelompok selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Isilah lembar pengamatan ini dengan prosedur sebagai berikut :

1. Pengamat dalam melakukan pengamatan berada di tempat strategis yang berdekatan dengan siswa.

2. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pelajaran dan dilakukan secara serentak.

3. Skor diberikan secara obyektif pada kolom penilaian kategori penilaian Aktivitas Siswa (AKS)

No Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4 5

Memperhatikan penjelasan guru Mengerjakan LKS

Bertanya dan berdiskusi antara teman dan kelompok Bertanya dan berdiskusi antara guru dan siswa Perilaku yang tidak relevan dengan KBM

Catatan : Sangat baik: AKS= 4,00; Baik: 3,00 ≤ AKS< 4,00; Cukup 2,00 ≤ AKS < 3,00; Kurang baik: 1,00≤ AKS < 2,00; Tidak baik: 0,00≤ AKS< 1,00

Keterangan: AKS = Aktivitas Siswa

Kupang,………2011 Pengamat

(23)

Lampiran IV

ANGKET RESPON SISWA Mata Pelajaran : Matematika

Hari/tanggal : Pokok bahasan : Nama Siswa : Petunjuk Pengisian

1. Beri tanda cek(√) pada kolom yang sesuai pendapatmu dan berilah jawaban ya/tidak sesuai dengan pendapatmu serta berilah komentar sesuai pendapatmu

2. Respon yang kamu berikan tidak mempengaruhi penilaian hasil belajar.

*)Coret yang tidak perlu

No Uraian Respon

1 Bagaimana perasaanmu terhadap : Senang Tidak senang

1. Materi pembelajaran

2. Lembar Kerja Siswa

3. Suasana belajar di kelas 4. Cara guru mengajar

2 Bagaimana pendapatmu mengenai : Baru Tidak baru

1. Materi pembelajaran 2. Lembar kerja siswa 3. Suasana belajar di kelas 4. Cara guru mengajar

3 Apakah kegiatan pembelajaran ini mempermudah kamu dalam belajar matematika?

Berikan komentarmu!

………. ………. Apakah kamu berminat untuk mengikuti kegiatan belajar seperti yang telah kamu ikuti saat ini? Ya /tidak *)

Berikan komentarmu!

………. ……….

4 Apakah kamu dapat memahami bahasa yang digunakan dalam LKS?Ya /Tidak *)

Berikan komentarmu!

………. ………. Bagaimana kesan kamu setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan reciprocal teaching ini?

……… ………...

(24)

Lampiran IV

PEDOMAN WAWANCARA

No Pertanyaan Jawaban guru

1 Apakah ibu sudah pernah menerapkan

pendekatan pembelajaran reciprocal teaching di kelas?

2 Apakah pendekatan pembelajaran reciprocal

teaching dapat meningkatkan keaktifan siswa di kelas?

3 Apakah pendekatan pembelajaran reciprocal

teaching dapat membantu siswa dalam belajar?

4 Apakah dengan pendekatan pembelajaran

reciprocal teaching, ada kelemahan dan kelebihan yang dialami siswa?berilah komentar ibu!

5 Apakah ada kerugian dan keuntungan dalam

pendekatan pembelajaran reciprocal teaching?berilah komentar ibu!

6 Apakah ibu mau mencoba menerapkan

pendekatan pembelajaran reciprocal teaching di kelas?

(25)
(26)

Siswa mengerjakan tes siklus

(27)
(28)

Peneliti sedang membantu siswa dalam kelompok membahas soal- soal LKS

(29)

(30)

Siswa mengerjakan soal- soal tes awal

(31)

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...