Dirasah sarfiyyah ihsaiyyah li al fi'l al thalathiy al mujarrad fi qamus al munawwir 'Arabiy Indonesiay (waznan wa binaan wa ta'diyan wa luzuman)

‫دراسة صرفية إحصائية للفعل الثالثي اجملرد يف ااوس انموسر رر ي إدوندييي‬ ‫(نزان نبواء نتعواي نلزنوا)‬. ‫هذا البحث‬ ‫مقدم إىل كلية اآلداب و العلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫إلمتام بعض الشروط للحصول على اللقب العاملى‬ ‫يف علم اللغة العربية وأدهبا‬ ‫وضع‬ ‫سييت هاردييانيت‬ ‫رقم الطالبة ‪00004441 :‬‬ ‫شعبة اللغة العربية نأدهبا‬ ‫كلية اآلداب نالعلسم الثقافية جباوعة سسدن كاليجاكا اإلسالوية احلكسوية‬ ‫جسكجاكرات‬ ‫‪8102‬‬.







‫الشعار‬. ‫كيف خترق لك العوائد وأنت مل خترق من نفسك العوائد‬ ‫(إبن عطاء هللا)‬. ‫اإلهداء‬ ‫أهدى هذا البحث خصوصا إىل ‪:‬‬ ‫‪ .1‬والدي احملبوبني أيب وأمي‪ ،‬شعراين وديوي هارتيين اللذين يعطياين احلب والدافع‬ ‫والدعاء والتضرع لنجاحي‬ ‫‪ .2‬أخي صغري دمحم أردييانشة موالان‪ ،‬وأختياين الصغريتني سعادة النييا رمضان‬ ‫وشفاعة ليلة الفطر‪.‬‬ ‫‪ .3‬مجيع أسريت من الموجنان وكريسيك جباوى الشرقي‬ ‫‪ .4‬شعبة اللغة العربية وأدهبا كلية اآلداب والعلوم الثقافية‬. ‫ه‬.

‫كلمة شكر وتقدير‬ ‫محدا هلل حنمده ونستعينه ونستغفره‪ ،‬ونعوذ ابهلل من شرور أنفسنا ومن سيئات‬ ‫أعمالنا‪ ،‬من يهده هللا فال مضل له ومن يظله فال هادي له‪ ،‬ونشهد أن ال إله إال هللا‬ ‫وحده الشريك له‪ ،‬ونشهد أن دمحما عبده ورسوله‪.‬‬ ‫فبعون هللا عز وجل وتوفيقه ورضاه متت كتابة هذا البحث العلمي حتت املوضوع‬ ‫"الفعل الثالثي اجملرد يف قاموا املنور عريب إندونيسي (دراسة صرفية إحصائية)" الذي‬ ‫فرضتها كلية اآلدب والعلوم الثقافية جامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫جبوكجاكرات إلمتام بعض الشروط األكادميية األخرية للحصول على اللقب العاملى يف علم‬ ‫اللغة العربية وأدهبا‪ .‬وكانت الباحثة التقدير على إجنار حبثها دون مساعدة غريها‪ ،‬وكان‬ ‫من البديهى أن تقدم جزيل شكرها واحرتامها يف هذا املناسبة إىل حضرات‪:‬‬ ‫‪ .1‬فضيلة املكرم الربوفيسور الدكتور ألوان خريي املاجستري‪ ،‬كعميد كلية اآلداب‬ ‫والعلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية جبوكجاكرات‬ ‫‪ .2‬فضيلة املكرم الدكتوراندا مصطفى املاجستري‪ ،‬كرئيس قسم اللغة العربية وأدهبا‬ ‫بكلية اآلداب والعلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫جبوكجاكرات و كمشرف هذا البحث الذي قام إبرشاداته يف إمتام هذا البحث‪.‬‬ ‫‪ .3‬فضيلة املكرم احلاج دمحم حنيف أنواري املاجستري‪ ،‬سكرتري شعبة اللغة العربية‬ ‫وأداهبا بكلية اآلداب والعلوم الثقافية جبامعة سونن كاليجاكا اإلسالمية‬ ‫احلكومية جبوكجاكرات‬. ‫و‬.

‫‪ .4‬فضيلة املكرم الدكتور زمزم أفندي املاجسيت‪ ،‬كمشرف أكادميي الذي قد قام‬ ‫إبرشادات وإدالء النصائح القيمة من أول التحاقي هبذه اجلامعة إىل هناية‬ ‫دراسيت فيها‪.‬‬ ‫‪ .5‬سادة الفضالء األساتذة يف كلية اآلداب والعلوم الثقافية يف هذه اجلامعة الذين‬ ‫بذلوا جهودهم يف التدريس والرتبية‬ ‫‪ .6‬احملبوبني أيب شعرين وأمي ديوي هارتيين اللذين بذال اهتمامهما برتبييت وهتذييب‬ ‫ابلدعاء واحملبة بدون ملل و مها أعظم وأكرم الناا يف حيايت‬ ‫‪ .7‬أخي صغري دمحم أردييانشة موالان و أختيين الصغريتني سعادة نييا رمضاين و‬ ‫شفاعة ليلة الفطر‬ ‫‪ .8‬مجيع عائالت يف الموجنان أسرهتا أمي و كريسيك أسرة أيب اليت تعطي احلب‬ ‫والدافع دائما‬ ‫‪ .9‬مجيع أصدقائي جبامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية جوكجاكرات خاصة‬ ‫يف قسم اللغة العربية وآداهبا‪.‬‬ ‫أشكرهم شكرا جزيال وجزاهم هللا أحسن اجلزاء‪ .‬وأخريا أرجو أن يكون هذا‬ ‫البحث وسيلة للتعلم للباحثة خصوصا وجلميع القراء األعزاء يف شعبة اللغة العربية وأدهبا‬ ‫عموما‪ .‬وترجو الباحثة من االنتقادات والتنبيهات االستداللية من القراء الكرماء ألجل‬ ‫تصويبه يف املستقبل ‪ ،‬شكرا‪.‬‬. ‫ز‬.



Abstrak Dalam penelitian ini penulis membahas salah satu pembagian kata dalam ilmu bahasa Arab yaitu kata kerja (fi’il). Letak fi’il dalam kalimat adalah dapat menentukan jenis kalimat. Jika fiil diletakkan setelah isim maka dinamakan jumlah ismiyah dan jika fiil diletakkan diawal kalimah dinamakan jumlah fi’liyah. Fi’il sendiri terbagi menjadi dua macam yakni tsulatsi (huruf asalnya tiga) dan ruba’i (huruf asalnya empat) dan dari kedua fi’il tersebut dibagi lagi ada yang mujarrod (kosong dari tambahan) dan juga mazid (adanya tambahan). penilitian ini fokus pada fi’il tsulatsi mujarrad karena mayoritas kata dalam bahasa arab berasal dari fiil tsulatsi mujarrad. Untuk mengetahui hal tersebut objek yang paling cocok adalah kamus. Kamus dwi bahasa banyak digunakan dalam rangka pembelajaran dengan menggunakan kamus Al Munawwir Arab-Indonesia. Adapun pada penelitian ini penulis menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode statistik untuk menghitung keseluruhan jumlah kosakata fi’il tsulatsi mujarrad dalam kamus Al Munawwir Arab – Indonesia. Dari hasil analisis Fi’il Tsulatsi Mujarrad dalam kamus Al Munawwir Arab-Indonesia, peneliti menemukan 5.957 kosakata yang masuk pada fi’il tsulatsi mujarrad (4.783 permulaan dan 1.174 pengulangan). Dari segi bina’ (Mahmuz ada 570, Shohih 3647, mudho’af 386, mitsal 297, ajwaf 560, naqis 528, dan lafif 58 kosakata). Dari segi makna (fi’il lazim ada 3681 dan fi’il muta’addi ada 2286 kosakata). Semua hal ini bias dibaca lebih lanjut pada skripsi ini. Kata kunci: fi’il, tsulatsi, mujarrad, wazan, bina’, lazim, muta’addi, statistik. ‫ط‬.

‫التجريد‬ ‫يف هذا البحث حبثت الباحثة يف إحدى أقسام الكلمة يف علم اللغة العربية وهي‬ ‫الفعل‪ .‬موقع الفعل يف اجلملة يؤدي إىل وجود نوع اجلملة‪ .‬إذا مت وضع الفعل بعد إسم‬ ‫فيسمى مجلة امسية‪ ،‬و إذا مت وضع الفعل يف بداية اجلملة أو يسبق الفاعل‪ ،‬يسمى مجلة‬ ‫فعلية‪ .‬وينقسم الفعل من حيث عدد احلروف إىل نوعني يعىن الفعل الثالثي وهو ما‬ ‫كانت أحرفهُ األصلية ثالثة‪ ،‬والفعل الرابعي وهو ما كانت أَحرفهُ األصليه أربعة‪ .‬وكلٌّ‬ ‫يد كان‬ ‫فاجملرد ما كانت‬ ‫جمرٌد وإما مزي ٌد فيه‪.‬‬ ‫منهما إما َّ‬ ‫ُ‬ ‫أحرف ماضيه كلُّها أصلية واملز ُ‬ ‫ُ‬ ‫بعض ِ‬ ‫ِ‬ ‫ماضيه زائِداً على األصل‪.‬‬ ‫أحرف‬ ‫ُ‬ ‫يركز هذا البحث على الفعل الثالثي اجملرد ألن أغلبية الكلمات يف اللغة العربية‬ ‫صدر عن فعل ثالثي جمرد‪ .‬وابلنسبة إىل هذا البحث فموضوع البحث املوافق به هو‬ ‫القاموا‪ .‬القاموا الثنائي اللغة الذي يستخدمه اإلندونيسيون وأكثره استخداما بنسبته‬ ‫للتعلم هو قاموا املنور عريب – إندونيسي‪ .‬أما يف هذا البحث تستخدم الباحثة البحث‬ ‫الكمي ابملنهج اإلحصائية ملعرفة اجلملة النهائي من مفردات الفعل الثالثي اجملرد اليت‬ ‫كانت يف قاموا املنور عريب‪-‬إندونيسي‪.‬‬. ‫ي‬.

‫ونتيجة البحث والتحليل يف الفعل الثالثي اجملرد يف قاموا املنور عريب‪-‬‬ ‫إندونيسي‪ ،‬وجدت الباحثة فيه ‪ .51.5‬مفردات دخلت يف الفعل الثالثي اجملرد‬ ‫(‪ 05527‬اإلبتدائية و ‪ 05050‬الثانوية)‪ .‬ومن انحية البناء وجدت الباحثة فيه أبنية‬ ‫متنوعة‪ ،‬منها املهموز ‪ .54‬مفردات‪ ،‬والصحيح ‪ 75105‬مفردات‪ ،‬واملضعف ‪721‬‬ ‫مفردات‪ ،‬واملثال ‪ 815‬مفردات‪ ،‬واألجوف ‪ .14‬مفردات‪ ،‬والناقص ‪ .82‬مفردات‪،‬‬ ‫واللفيف ‪ .2‬مفردات‪ .‬ومن انحية معىن وجدت الباحثة فيه الفعل الالزم ‪75120‬‬ ‫مفردات‪ ،‬والفعل املتعدى ‪ 8820‬مفردات‪ .‬وهذا كله يراه القارئ يف هذا البحث‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫الكلمة الدليلية ‪ :‬فعل‪ ،‬ثالثي‪ ،‬جمرد‪ ،‬وزن‪ ،‬بناء‪ ،‬الزم‪ ،‬متعدى‪ ،‬إحصائية‬. ‫ك‬.

‫حمتوايت البحث‬ ‫صفحة املوضوع ‪ ..............................................................‬أ‬ ‫رسالة املشرف ‪ ................................................................‬ج‬ ‫صفحة املوافقة ‪................................................................‬د‬ ‫الشعار و اإلهداء ‪ .............................................................‬ه‬ ‫جتريد ‪ .......................................................................‬ز‬ ‫كلمة شكر وتقدير ‪ ..........................................................‬ط‬ ‫حمتوايت البحث ‪ .............................................................‬ل‬ ‫قائمة اجلداول ‪ ...............................................................‬ن‬ ‫قائمة الصورة ‪ ...............................................................‬ف‬ ‫الباب األول ‪ :‬مقدمة‬ ‫أ‪.‬‬. ‫خلفية البحث ‪0 ........................................................‬‬. ‫ب‪.‬‬. ‫حتديد البحث ‪. ........................................................‬‬. ‫ج‪ .‬اغراض البحث وفوائده ‪. ................................................‬‬ ‫د‪.‬‬. ‫التحقيق املكتيب ‪1 .......................................................‬‬. ‫ه‪ .‬اإلطار النظري ‪2 ........................................................‬‬ ‫ل‬.

‫و‪ .‬منهج البحث ‪88 .......................................................‬‬ ‫ز‪.‬‬. ‫نظام البحث ‪8. .......................................................‬‬. ‫الباب الثاين ‪ :‬حملة عن قاموا املنور عريب إندونيسي‬ ‫أ‪.‬‬. ‫اتريخ كتابة قاموا املنور عريب إندونيسي ‪85 ..............................‬‬. ‫ب‪.‬‬. ‫حملة عن قاموا املنور عريب إندونيسي ‪87 .................................‬‬. ‫ج‪.‬‬. ‫حملة عن مؤلف قاموا املنور ‪04 ..........................................‬‬. ‫الباب الثالث ‪ :‬أشكال مفردات الفعل الثالثي اجملرد يف قاموا املنور‬ ‫أ‪.‬‬. ‫أشكال مفردات األفعال الثالثية اجملردة وعددها ‪.4 .........................‬‬. ‫ب‪.‬‬. ‫أبواب مفردات األفعال الثالثية اجملردة وأنواعها ‪.0 ..........................‬‬. ‫ج‪.‬‬. ‫بناء األفعال الثالثية اجملردة ‪.1 ...........................................‬‬. ‫د‪.‬‬. ‫الزم و متعدى من األفعال الثالثية اجملردة يف قاموا املنور ‪22 ................‬‬. ‫الباب الرابع ‪ :‬خامتة‬ ‫أ‪.‬‬. ‫خالصة ‪15 ...........................................................‬‬. ‫ب‪.‬‬. ‫االقرتاحات ‪044 .......................................................‬‬. ‫ج‪.‬‬. ‫االختتام ‪044 ..........................................................‬‬. ‫ثبت املراجع ‪048 ..............................................................‬‬ ‫ترمجة الباحثة ‪04. .............................................................‬‬. ‫م‬.

‫قائمة اجلداول‬ ‫اجلدول ‪ :0‬فئة املفردات ‪.4 ....................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 8‬ابب األول ‪.8 ....................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 7‬ابب الثاين ‪.7 .....................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 0‬ابب الثالث ‪.0 ...................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : .‬ابب الرابع ‪.. .....................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 1‬ابب اخلامس ‪.. ..................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 5‬ابب السادا ‪.1 ..................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 2‬أبواب الفعل الثالثي اجملرد ‪.5 ........................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 1‬املفردات اليت دخلت يف ثالثة أبواب معا ‪.5 ..........................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 04‬أشكال بناء ‪.2 ..................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 00‬أقسام البناء وعددها ‪14 ...........................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 08‬أبنية األفعال الثالثية اجملردة ‪18 .....................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 07‬بناء املهموز وأنواعه ‪1. ............................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 00‬بناء املهموز الفاء واملهموز عني ‪11 ..................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 0.‬بناء املهموز الفاء واملهموز الم ‪15 ..................................‬‬ ‫ن‬.

‫اجلدول ‪: 01‬بناء صحيح ‪12 ...................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 05‬بناء املضعف ‪11 .................................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 02‬بناء املضعف واملهموز الفاء ‪11 ....................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 01‬بناء املضعف واملثال الواوي ‪50 .....................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 84‬بناء املضعف واملثال اليائي ‪50 .....................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 80‬بناء املثال وأنواعه وعدده ‪58 ......................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 88‬بناء املثال الواوي واملضعف ‪57 ...................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 87‬بناء املثال الواوي و املهموز العني ‪50 ................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 80‬بناء املثال الواوي و املهموز الالم ‪50 ................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 8.‬بناء املثال اليائي واملضعف واملهموز العني واللفيف املفروق ‪51 .........‬‬ ‫اجلدول ‪ : 81‬بناء األجوف وأنواعه وعدده ‪51 ...................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 85‬بناء األجوف الواوي واملهموز الفاء ‪55 ..............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 82‬بناء األجوف الواوى واملهموز الم ‪52 ..............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 81‬بناء األجوف الواوي والناقص اليائي ‪51 .............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 74‬بناء األجوف اليائي واملهموز الفاء ‪24 ...............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 70‬بناء األجوف اليائي واملهموز الالم ‪24 ...............................‬‬ ‫س‬.

‫اجلدول ‪ : 78‬بناء الناقص وأنواعه وعدده ‪20 ....................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 77‬بناء الناقص الواوي واملهموز الفاء ‪28 ...............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 70‬بناء الناقص الواوي واملهموز العني ‪27 ..............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 7.‬بناء الناقص اليائي واملهموز الفاء ‪27 ...............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 71‬بناء الناقص اليائي واملهموز العني ‪20 ................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 75‬بناء الناقص اليائي واألجوف الواوى ‪2. .............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 72‬بناء اللفيف وأنواعه ‪2. ...........................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 71‬بناء اللفيف املقرون واملهموز الفاء واألجوف الواوى‪21 ................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 04‬بناء اللفيف املفروق واملهموز العني واملثال اليائي ‪21 ...................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 00‬أبنية مفردات األفعال الثالثية اجملردة يف قاموا املنور ‪25 ...............‬‬ ‫اجلدول ‪ : 08‬األفعال الالزمة واملتعدية يف قاموا ‪22 ..............................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 07‬األفعال الالزمة يف قاموا املنور ‪14 .................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 00‬األفعال املتعدية يف قاموا املنور ‪18 .................................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 0.‬األفعال الالزمة و املتعدية معا يف قاموا ‪17 .........................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 01‬األفعال املتعدية بنفسها يف قاموا املنور ‪10 ..........................‬‬ ‫اجلدول ‪ : 05‬األفعال املتعدية بغريها يف قاموا املنور ‪1. ..........................‬‬ ‫ع‬.

‫قائمة الصورة‬ ‫صورة ‪ : 0‬أشكال املفردات ‪.0 .................................................‬‬ ‫صورة ‪ : 8‬أبواب الفعل الثالثي اجملرد ‪.5 ..........................................‬‬ ‫صورة ‪ : 7‬أبنية األفعال الثالثية ‪18 ...............................................‬‬ ‫صورة ‪ : 0‬أبنية املفردات التفصيلى ‪10 ............................................‬‬ ‫صورة ‪ : .‬بناء املهموز وأنواعه وعدده ‪11 ........................................‬‬ ‫صورة ‪ : 1‬بناء املثال وأنواعه ‪58 .................................................‬‬ ‫صورة ‪ : 5‬بناء األجوف وأنواعه ‪55 .............................................‬‬ ‫صورة ‪ : 2‬بناء الناقص وأنواعه ‪20 ..............................................‬‬ ‫صورة ‪ : 1‬بناء اللفيف وأنواعه ‪21 ...............................................‬‬ ‫صورة ‪ : 04‬أبنية مفردات األفعال الثالثية اجملردة يف قاموا املنور ‪22 .................‬‬ ‫صورة ‪ : 00‬مفردات األفعال الالزمة واملتعدية يف قاموا املنور ‪14 ...................‬‬. ‫ف‬.

‫الباب األول‬ ‫مقدمة‬ ‫أ‪.‬‬. ‫خلفية البحث‬ ‫اللغة عبارة عن نظام العالمة أو نظام الرمز الذي ينتجها القوم عن جهاز‬ ‫الكالم البشري يف شكل صوت اللغة‪ .‬و لكن يف تطورها‪ ،‬جبانب اللغة الصوتية‪،‬‬ ‫نعرف أيضا اللغة املكتوبة كما هي معروفة ابعتبارها اللغة الثانوية‪ 1.‬اللغة املكتوبة هلا‬ ‫عناصرها يف تكوين صيغ اللغة‪ ،‬و منها اخل ط والصوتيات ومورفيمة والكليمة والعبارة‬ ‫واجلميلة واجلملة واخلطاابت‪.‬‬ ‫ويف هذه الدراسة سيتم البحث يف ختصيص املناقشة للكلمة‪ ،‬ألن الكلمة هلا‬ ‫مشاكلها املعقدة‪ ،‬وألن الكلمة هي وحدة لغوية لديها وحدة من الفهم‪ .‬ويف اللغة‬ ‫اإلندونيسية كانت ترمجة "كلمة" هي "‪ ،"kata‬وهي أصغر وحدة من اللغة الىت متأل‬ ‫واحدة من الوظائف النحوية يف اجلملة‪ ،‬بينما يف اللغة العربية تسمى "‪ "kata‬كلمة‪.‬‬. ‫‪Yendra, Mengenal Ilmu Bahasa, (Yogyakarta : CV. Budi Utama, 2016), hal. 5‬‬. ‫‪11‬‬. ‫‪1‬‬.

‫وتنقسم الكلمة على ثالثة أقسام‪ ،‬هي االسم هو ما دل على معىن يف ذاته‬ ‫دون اقرتان هذه الداللة بزمان‪.‬‬. ‫‪432‬‬. ‫والفعل هو ما دل على معىن مقرتن بزمان من‬. ‫األزمنة الثالثة (املاضي واملضارع واألمر)‪.‬‬. ‫‪765‬‬. ‫واحلرف هو ما دل على معىن يف‬. ‫غريها‪ 98‬و عالمة احلرف عدم شيء من عالمات االسم و ال شيء من عالمات‬ ‫الفعل‪ 1110.‬هذه الكلمات الثالثة حتتل مواقف خمتلفة يف تركيب اجلملة‪.‬‬ ‫أما موقع الفعل يف اجلملة فيؤدي إىل نوع اجلملة‪ .‬إذا مت وضع الفعل بعد‬ ‫إسم فيسمى العبارة مجلة امسية‪ ،‬و إذا مت وضع الفعل يف بداية اجلملة أو يسبق‬ ‫الفاعل‪ ،‬يسمى اجلملة مجلة فعلية‪ .‬يعترب الفعل واحد من االجزاء األساسية من‬ ‫اجلملة الىت تفيد لإلشارة إىل عمل الفاعل و يدل على حدث أو ظرف‪ .‬الفعل هو‬ ‫‪2‬مسيح ابو مغلي‪ ،‬علم الصرف‪( ،‬عمان ‪ :‬دار البداية انشرون و موزعون‪ ،) 2009 ،‬ص‪.12 .‬‬ ‫‪3‬السيد أمحد اهلامشي‪ ،‬القواعد األساسية للغة العربية (بريوت ‪ :‬دار الكتب العلمية ‪ ،)1971 ،‬ص‪.11.‬‬ ‫‪4‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ( ،‬بريوت ‪ :‬املكتبة العصرية‪ ،)8355 ،‬ص‪.9 .‬‬ ‫‪5‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.11.‬‬ ‫‪6‬مسيح ابو مغلي‪ ،‬علم الصرف‪ ،‬ص‪.12 .‬‬ ‫‪7‬السيد أمحد اهلامشي‪ ،‬القواعد األساسية للغة العربية‪ ،‬ص‪.14 .‬‬ ‫‪8‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.12 .‬‬ ‫‪9‬حسان بن عبد هللا الغنيمن‪ ،‬الواضح يف الصرف‪( ،‬سعود ‪ :‬جامعة امللك سعود)‪ ,‬ص‪15 .‬‬ ‫‪10‬حسان بن عبد هللا الغنيمن‪ ،‬الواضح يف الصرف‪ ،‬ص‪.15 .‬‬ ‫‪11‬السيد أمحد اهلامشي‪ ،‬القواعد األساسية للغة العربية‪ ،‬ص‪.19.‬‬ ‫‪2‬‬.

‫مركز أساسي يف تركيب اجلملة ايضا‪ .‬ولذلك كان معرفة الفعل مها‪ .‬وينقسم الفعل‬ ‫من حيث عدد احلروف إىل نوعني يعىن ثالثي‪ ،‬وهو ما كانت أحرفهُ األصلية ثالثة‪،‬‬ ‫و رابعي‪ ،‬وهو ما كانت أَحرفهُ األصليه أربعة ‪.‬‬. ‫‪12‬‬. ‫جمرٌد وإما مزي ٌد‬ ‫وكلٌّ منهما إما َّ‬. ‫"ذهب‬ ‫ائد فيها)‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫فاجملرد ما كانت‬ ‫فيه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أحرف ماضيه كلُّها أصلية (أي‪ ،‬ال ز َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫"أذهب‬ ‫ماضيه زائِداً على األصل‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫أحرف‬ ‫بعض‬ ‫ودحر َج‪ ".‬واملز ُ‬ ‫يد فيه‪ :‬ما كان ُ‬ ‫َ‬ ‫عشَرةٌ جيمعها قولك‪" :‬سألتُمونيها"‪.‬‬ ‫َوتدحر َج‪".‬‬ ‫ُ‬ ‫وحروف الزايدة َ‬. ‫‪13‬‬. ‫عالوة على ما ذكرانه من أنواع الفعل فهذا البحث سريكز حبثه على الفعل‬ ‫الثالثى اجملرد‪ ،‬وهو الفعل الذى يتكون من ثالثة أحرف أصلية و ليس فيه زايدة‪،‬‬ ‫ألن غالبية الكلمات ىف اللغة العربية تتكون من ثالثة أحرف‪ .‬وجيادل اللغويون‬ ‫العرب أن احلروف األصلية من مفردات اللغة العربية أكثرها تتكون من ثالثة أحرف‪.‬‬ ‫ووضعوا قاعدة كأساس ىف تركيب الكلمة وتوزينها يسمى بـ "الوزن"‪ .‬وهذا الوزن‬ ‫يعتمد على ثالثة أحرف وهي "الفاء و العني و الالم" جيمعها على كلمة "فعل"‪.‬‬ ‫ويسمى الفاء يف تلك الكلمة فاء الكلمة والعني عني الكلمة والالم الم الكلمة‪ .‬وكل‬ ‫‪12‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ,‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.30.‬‬ ‫‪13‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ,‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.30.‬‬ ‫‪3‬‬.

‫كلمة تتبع هذا الوزن يف تركيبها وصيغتها تسمى بـ "املوزون"‪ 14.‬والفعل الثالثى‬ ‫اجملرد‪ ،‬عند بعض الرأي‪ ،‬هو نقطة يف تطوير املفردات وتشكيل املفردات األخرى‪.‬‬ ‫فلذلك كان الفعل الثالثى اجملرد شيئ مهم يف حبثها ومراجعتها‪ .‬ومن املوضوع‬ ‫املناسب ببحث الفعل هو القاموس‪ ،‬ألن القاموس يعتمد على الفعل يف ترتيب‬ ‫مفرداته‪.‬‬ ‫أما ابلنسبة للتعلم‪ ،‬فمعظم الناس عادة استعملوا قاموسا ثنائي اللغة‪ ،‬عريب‬ ‫– إجنليزي‪ ،‬عريب – إندونيسي أو ابلعكس‪ .‬القاموس ثنائي اللغة الذي كان أكثر‬ ‫استخداما عند األساتذ و األساتذة والطلبة والطالبات هو قاموس املنور عريب‬ ‫إندونيسي‪ .‬يف القاموس املنور هناك كثري من املفردات‪ ،‬ومن املفردات أرادت هبا‬ ‫الباحثة أن حتللها من حيث عدد كلمات الدخول للقاموس يف صورة فعل ثالثي‬ ‫جمرد ابستخدام املنهج اإلحصائية ملعرفة اجلملة النهائي فيه‪ .‬ومن أمثلة أشكال‬ ‫األفعال الثالثية اجملردة يف قاموس املنور عريب إندونيسي كما يلي‪ :‬أب‪ ،‬وأبت‪،‬‬ ‫وأبث‪ ،‬وأبد‪ ،‬وأبر‪ ،‬وأبز‪ ،‬وأبس‪ ،‬وأبش‪ .‬وهذه األشكال املختلفة سوف تنظر إليها‬ ‫الباحثة من نطارات علم الصرف‪.‬‬ ‫‪14‬‬. ‫‪Syuhada’ Syarkun, Ilmu Sharaf dalam Al- Amtsilah al – Tashrifiyyah KH. Ma’shum Alie,‬‬ ‫‪(Jakarta : Pustaka Syarkun, 2014), Hal. 20‬‬. ‫‪4‬‬.

‫علم الصرف ابعتباره واحدا من فروع يف قواعد اللغة العربية يتناول مسألة‬ ‫شكال الكلمة وصيغتها مع تغيريها‪ ،‬جتردها وزايدهتا يف تكوين احلروف الىت تشكل‬ ‫الكلمة‪ 15.‬ولذلك‪ ،‬سنعرف بعلم الصرف عدد املفردات يف القاموس املنور عريب‬ ‫إندونيسي‪ ،‬سوف نعرف نوع بناءها أو الزمها و متعدىها‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬. ‫حتديد البحث‬ ‫‪ .1‬كم عدد املفردات اليت كانت يف شكل فعل ثالثي جمرد يف قاموس املنور عريب‬ ‫إندونيسي ؟ و ما وزانه؟‬ ‫‪ .2‬كم عدد املفردات اليت كانت يف شكل فعل ثالثي جمرد من حيث بناء و متعدى‬ ‫و الزم؟‬. ‫ج‪.‬‬. ‫أغراض البحث و فوائده‬ ‫وفقا بذلك التحديد‪ ،‬فالبحث له أغراضه و فوائده‪ .‬أما أغراض البحث فهي كما‬ ‫يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬إحصاء املفردات من أفعال ثالثية جمردة يف قاموس املنور عريب إندونيسي مع‬ ‫عدده كله‬ ‫‪15‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ,‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.9.‬‬ ‫‪5‬‬.

‫‪ .2‬تقسيم األفعال الثالثية اجملردة من حيث احلروف أو البناء و من حيث التعدى‬ ‫واللزوم‬ ‫أما الفوائد املتوقعة من نتائج هذا البحث فهي كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬إعداد الطالب مبفردات رئيسية يف تعليم اللغة العربية من خالل خامتة األفعال‬ ‫الثالثية اجملردة‬ ‫‪ .2‬تسهيل الطلبة يف اللغة العربية يف معرفة مفردات االفعال الثالثية اجملردة املوجودة‬ ‫يف القاموس العريب تقسيمها من حيث الوزن والبناء وبعض لزومها وتعديها‬ ‫د‪.‬‬. ‫التحقيق املكتيب‬ ‫وبعد ما قامت الباحثة ابلنظر والقراءة يف املكتبة مبوضوعات متجانسة‬ ‫املتعلقة مبوضوع هذا البحث فوجدت الباحثة هناك العديد من البحوث ذات صلة‬ ‫ابملوضوع فيها‪ ،‬وهي كما يلي ‪:‬‬ ‫البحث األول الذى قام به أخوتنا زهرة األوىل طالبة شعبة اللغة العربية وأدهبا‬ ‫كلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية‬ ‫جوكجاكرات ابملوضوع قاموس املنور على ضوء علم املعاجم (التحليل على جهة خمتار‬. ‫‪6‬‬.

‫يف دراسة معجمية)‪ .‬يف هذا البحث‪ ،‬إستخدمت الباحثة حبث التقييم يعىن حبث‬ ‫الكتابة املنهجية للقاموس املنور استنادا إىل املعايري املعجمية خاصة معايري أمحد خمتار‬ ‫عمر‪ .‬اخلالصة من هذا البحث أن قاموس املنور ميكن أن يقال‪ :‬وهو قد استوىف‬ ‫معايري كتابة القاموس على أساس قواعد كتابة املعجم ألنه‪ ،‬بشكل عام‪ ،‬قد ّأدى‬ ‫عناصرا جيب أن ميلكها القاموس‪ .‬من هذا البحث هناك التشابه مع الكائن الرمسى‪.‬‬ ‫الثاين مقالة اجمللة الىت كتبتها أنيسا أنريياين‪ ،‬قسم األدب العريب بكلية العلوم‬ ‫الثقافية ديبوك ابملوضوع مورفيمي حنوي فعل ثالثي جمرد يف اجلزء الثالثني من القرآن‬ ‫استخداما يف اجلزء‬ ‫الكرمي‪ .‬هذا املقالة تناقش عن أمناط االقرتان الفعلية األكثر‬ ‫ً‬ ‫الثالثني من انحية علم الصرف والنحو‪ ،‬وذلك من خالل حتليل تصنيف األفعال‬ ‫واألشكال والبنية الواردة يف اجلزء الثالثني من القرآن‪.‬‬ ‫أما هذا البحث الذى قامت به الباحثة ابملوضوع درسة صرفية إحصائية للفعل‬ ‫الثالثي اجملرد يف قاموس املنور عريب إندونيسي (وزان وبناء وتعداي ولزوما) تستحق أن يتم‬ ‫تطويرها ألن بعد اجلراحة العديد ملا يف املكتبات من املوضوعات املتجانسة مل يوجد فيها‬ ‫املوضوع املتجانس مع الدراسات السابقة‪.‬‬. ‫‪7‬‬.

‫ه‪.‬‬. ‫اإلطار النظري‬ ‫اسم‪ ،‬وفعل‪،‬‬ ‫الكلمةُ هي لف ٌ‬ ‫معىن ُمفرد‪ .‬وهي ثالثةُ أقسام‪ٌ :‬‬ ‫ظ يدُّل على ً‬ ‫‪16‬‬ ‫وجييءُ وجيءَ‪.‬‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الفعل‬ ‫و‬ ‫وحرف‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫معىن ىف نـَ ْفسه ُمق ِرتن بزمان كجاءَ َ‬ ‫ً‬. ‫ِ‬ ‫التأنيث الساكنة‪ ،،‬أو‬ ‫يقبل "قَ ْد" أو‬ ‫َ‬ ‫"السني" أو ْ‬ ‫سوف"‪ ،‬أو "اتءَ‬ ‫وعالمته أن َ‬ ‫"ضمري الفاعل"‪ ،‬أو "نون التو ِ‬ ‫نذهب‪.‬‬ ‫ستذهب‪ .‬سوف‬ ‫يقوم‪.‬‬ ‫"‬ ‫كيد‬ ‫قام‪ .‬ق ْد ُ‬ ‫مثل‪ :‬قد َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫اكتنب"‪.‬‬ ‫يكتنب‪ .‬اكتُـ ّنب‪ْ َ .‬‬ ‫ْ‬ ‫يكتنب‪ .‬لَ َ ّ‬ ‫قامت‪ .‬قمت ‪ .‬قمت‪ .‬ل ّ‬. ‫‪17‬‬. ‫لكل فعل ميزا ٌن يُوز ُن به‪ .‬وامليزا ُن يتألَّ ُ‬ ‫ف من ثالثة أحرف‪ ،‬وهي‪" :‬الفاءُ‬ ‫ِّ‬ ‫ب" على وزن "يَـ ْفعُ ُل" و‬ ‫والعني والالم"‪ .‬فيقال‪" :‬كتب" على وزن "فَـ َع َل" و "يكتُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫"فعل"‪ :‬ميزا ٌن‪ ،‬وملا يوز ُن هبا‪" :‬موزو ٌن‪".‬‬ ‫"اكتُ ْ‬ ‫ب" على وزن "افعُ ْل‪ ".‬ويقال ُ‬ ‫ألحرف َ‬ ‫قابل عينَه‪:‬‬ ‫ويُسمى ما يقابل فاءَ امليزان من أحرف املوزون‪" .‬فاءَ الكلمة"‪ ،‬وما يُ ُ‬ ‫الكاف‬ ‫"الم الكلمة"‪ .‬فإن قلت‪" :‬كتب"‪ ،‬فتكون‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫المهُ‪َ :‬‬ ‫قابل َ‬ ‫"عني الكلمة"‪ ،‬وما يُ ُ‬ ‫المها‪.‬‬ ‫فاءَ الكلمة‪ ،‬والتاءُ عينَها‪ ،‬والباءُ َ‬ ‫‪16‬‬. ‫الثاين ‪.‬‬. ‫‪18‬‬. ‫الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.141 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪ 17‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .4 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار الثاين‪.‬‬ ‫‪18‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .4 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار الثاين‪.‬‬ ‫‪8‬‬.

‫وجيب أن يكون امليزا ُن ُمطابقاً للموزون حركةً وسكوانً وزايدة أحرف‪ .‬فإن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫"أفعل"‪.‬‬ ‫"كرَم" كانت على وزن "فَـعُ َل"‪ .‬وإن قلت‪َ :‬‬ ‫قلت‪ُ :‬‬ ‫"أكرَم" كانت على وزن َ‬ ‫"انكسر" كانت على وزن‬ ‫"كسر" كانت على وزن "فَـ َع َل" وإن قلت‪:‬‬ ‫وإن قلت‪:‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫جرا‪.‬‬ ‫"انفعل" وهلُّ َّم َّ‬ ‫َ‬. ‫‪19‬‬. ‫الفعل ‪-‬‬ ‫وينقسم الفعل من حيث زايدة احلروف أم ال إىل اجملرد واملزيد‪ .‬و ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫األحرف‪ ،‬وهو‪ :‬ما كانت أحرفهُ األصلية ثالثةً‪ .‬وال ِعربَة‬ ‫ثالثي‬ ‫حب َسب األصل ‪ -‬إما ّ‬ ‫وهدى واستهدى‪ ".‬وإما ُرابعيَّها‪ :‬وهو‪ :‬ما كانت‬ ‫ابلزائد‪ ،‬مثل‪َ :‬ح ُس َن وأ َّ‬ ‫َحس َن‪َ ،‬‬ ‫كل‬ ‫قشعر و َّ‬ ‫اقشعر‪ .‬و ٌّ‬ ‫"دحر َج َو َ‬ ‫تدحر َج َو َ‬ ‫أَحرفهُ األصليه أربعةً وال عربَة ابلزائد‪ ،‬مثل‪َ :‬‬ ‫أحرف ماضيه كلُّها أصلية (أي‪ ،‬ال‬ ‫فاجملرد ما كانت‬ ‫جمرٌد وإما مزي ٌد فيه‪.‬‬ ‫منهما إما َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحرف‬ ‫بعض‬ ‫ائد فيها)‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ماضيه زائِداً‬ ‫"ذهب ودحر َج"‪ .‬واملز ُ‬ ‫زَ‬ ‫يد فيه‪ :‬ما كان ُ‬ ‫َ‬ ‫عشَرةٌ جيمعها قولك‪:‬‬ ‫"أذهب َوتدحر َج‪".‬‬ ‫على األصل‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫وحروف الزايدة َ‬ ‫َ‬ ‫"سألتُمونيها"‪.‬‬. ‫‪20‬‬. ‫‪19‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .4.‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار الثاين‪.‬‬ ‫‪20‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .3.‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار الثاين‪.‬‬ ‫‪9‬‬.

‫الفعل الثالثي هو فعل يتكون من ثالثة حروف أصلية صامتة يف الغالب‪،‬‬ ‫مثل ذهب‪ 21.‬والفعل اجملرد هو ما كانت مجيع حروفه أصلية‪ 22‬و ال يسق ط منها‬ ‫حرف يف تصاريف الكلمة لغري علة تصريفية أو ليس فيها شئ من أحرف الزايدة‬ ‫اليت مجعت يف قوهلم ‪" :‬سألتمونيها"‬. ‫‪23‬‬. ‫‪ .1‬أوزان األَفعال وأبواهبا‬ ‫أَوزان األَفعال متنوعة‪ .‬للماضي من األفعال مخسةٌ وثالثون وزانً‪ .‬ثالثةٌ‬ ‫اجملرد‪ ،‬واثنا عشر‬ ‫اجملرد‪ ،‬وسبعةٌ‬ ‫للثالثي املزيد فيه‪ ،‬وواح ٌد للرابعي َّ‬ ‫ُّالثي َّ‬ ‫ّ‬ ‫منها للث ّ‬ ‫للملحق به‪.‬‬ ‫للم َ‬ ‫لحق به‪ ،‬وثالثةٌ للرابعي املزيد فيه‪ ،‬وتسعةٌ ُ‬ ‫ُ‬ ‫أ‪.‬‬. ‫‪24‬‬. ‫‪25‬‬. ‫ابب الفعل الثالثي اجملرد‬ ‫ابب وزن و‬. ‫فعل ماضي‬. ‫فعل مضارع‬. ‫رمز‬. ‫موزن‬ ‫‪Syuhada’ Syarkun, Ilmu Sharaf dalam Al- Amtsilah al – Tashrifiyyah KH. Ma’shum Alie.‬‬. ‫‪21‬‬. ‫‪hal. 16‬‬. ‫‪22‬هبا الدين بوخدود ‪,‬املدخل الصرف‪( ,‬املؤسسة اجلامعية للدراسات ‪ :‬بريوت‪ ,) 1978 ,‬ص‪24 .‬‬ ‫‪ 23‬أمين أمني عبد الغين ‪ .‬الصرف الكاىف‪( ,‬دار التوفيقية للرتاث‪ .‬القاهرة‪ ,)2010 ,‬ص‪.42 .‬‬ ‫‪24‬مصطفى بن دمحم سليم الغالييين‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .146 .‬يف املكتبة الشاملة‬ ‫اإلصدار الثاين‪.‬‬ ‫‪ 25‬هبا الدين بوخدود‪ ،‬املدخل الصريف‪ ،‬ص‪.25.‬‬. ‫‪11‬‬.

‫‪1‬‬. ‫فَـ َع َل‬ ‫صَر‬ ‫نَ َ‬. ‫يَـ ْفعُ ُل‬ ‫ص ُر‬ ‫يَـْن ُ‬. ‫ضم‬ ‫فَـْت ُح ّ‬ ‫بفتح العني يف املاضي‬ ‫و ضمها يف املضارع‬. ‫وزن‬. ‫فَـ َع َل‬ ‫ب‬ ‫َ‬ ‫ضَر َ‬. ‫يَـ ْفعِ ُل‬ ‫ب‬ ‫يَ ْ‬ ‫ض ِر ُ‬. ‫فَـْت ُح َك ْسر‬. ‫فَـ َع َل‬ ‫فَـتَ َح‬. ‫يَـ ْف َع ُل‬ ‫يَـ ْفتَ ُح‬. ‫فَـْتحتَ ِ‬ ‫ان‬ ‫َ‬ ‫بفتح العني يف املاضي‬ ‫و املضارع‬. ‫فَعِ َل‬ ‫ِح‬ ‫فَر َ‬. ‫يَـ ْف َع ُل‬ ‫يَـ ْفَر ُح‬. ‫َك ْس ُر فَـْتح‬. ‫موزن‬. ‫فَـعُ َل‬ ‫ف‬ ‫َش ُر َ‬. ‫يَـ ْفعُ ُل‬ ‫ف‬ ‫يَ ْش ُر ُ‬. ‫ض ّم‬ ‫ض ُّم َ‬ ‫َ‬ ‫بضم العني يف املاضي‬ ‫و املضارع‬. ‫وزن‬. ‫فَعِ َل‬. ‫يَـ ْفعِ ُل‬. ‫َك ْسَرَات ِن‬. ‫موزن‬ ‫‪2‬‬. ‫وزن‬ ‫موزن‬. ‫‪3‬‬. ‫وزن‬ ‫موزن‬. ‫‪4‬‬. ‫وزن‬ ‫موزن‬. ‫‪5‬‬. ‫‪6‬‬. ‫وزن‬. ‫بفتح العني يف املاضي‬ ‫و كسرها يف املضارع‬. ‫بكسر العني يف املاضي‬ ‫و فتحها يف املضارع‬. ‫‪11‬‬.

‫موزن‬. ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫َحس َ‬. ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ََْيس ُ‬. ‫بكسر العني يف املاضي‬ ‫و املضارع‬. ‫وابب (فَـ َعل يَفعُل) ‪ -‬بفتح العني يف املاضي وضمها يف املضارع ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫املهموز الفاء‪ :‬كأخ َذ‬ ‫أييت منه‪ ،‬غري ُمطرد َّ‬ ‫ينصر‪ ،‬و ُ‬ ‫الص ُ‬ ‫كنصر ُ‬ ‫حيح الساملُ‪َ :‬‬ ‫يقول ودعا يدعو"‪،‬‬ ‫أيخ ُذ‪ .‬ويَطَِّرُد فيه‬ ‫"قال ُ‬ ‫اواي ِن‪ ،‬حنو‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫الناقص الو ّ‬ ‫األجوف و ُ‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫"مدَّهُ َميدُّهُ"‪َ .‬‬ ‫ُ‬ ‫(حبَّهُ ََيبُّهُ)‪ .‬وجاءَ منه ُ‬ ‫وش َّذ َ‬ ‫املضاعف املتع ّدي‪ ،‬حنو‪َ :‬‬ ‫أفعال لوجهني ووهي‪" :‬بَ َّ‬ ‫وعلَّهُ يَـعُلُّهُ ويعِلُّهُ‪َ ،‬‬ ‫احلبل يَـبُـتُّه‪َ ،‬‬ ‫وَنَّ احلديث يَـنُ ُّمهُ‬ ‫ت َ‬ ‫وش َّد يَ ُشدُّهُ ويَ ِشدُّهُ َورَّمهُ يَ ُّرمهُ ويَِرُّمهُ‪ ،‬وَهر الشيء يَـ ُهُّرهُ ويَ ِهُّرهُ"‪،‬‬ ‫وينِ ُّمهُ‪َ ،‬‬ ‫‪26‬‬ ‫يد به معىن الغلبّة واملفاخرة‬ ‫واملكسور منها شاذٌ يف القياس‪ .‬و ُّ‬ ‫كل فعل تُر ُ‬. ‫حولْتَهُ إىل هذا الباب‪.‬‬ ‫َّ‬. ‫الثاين‬ ‫الثاين‬. ‫‪27‬‬. ‫‪26‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .146 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪27‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .147 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪12‬‬.

‫وابب "فَـ َع َل يَفعِ ُل" بفتح العني يف املاضي وكسرها يف املضارع ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫حرف‬ ‫يطرد فيه املثال الو ُّ‬ ‫المه َ‬ ‫ب" (بشرط أن ال تكون ُ‬ ‫"وثب يَث ُ‬ ‫اوي‪ ،‬حنو‪َ :‬‬ ‫ووسع يسع‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫اليائي‪،‬‬ ‫ضع يَ َ‬ ‫ووطيءَ يَطَأُ"‪ ،‬واألجوف ُّ‬ ‫كو َ‬ ‫ووقَ َع يَـ َق ُع َ َ ُ َ‬ ‫ض ُع َ‬ ‫حلق)‪َ :‬‬ ‫حنو‪" :‬شاب يشيب"‪ .‬واملعتل اآلخر ِ‬ ‫ابلياء‪ ،‬حنو‪" :‬قضى يقضي"‪ ،‬بشرط أن‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ت يَنعاه"‪ ،‬واملضاعف‬ ‫ال تكون عينه َ‬ ‫حرف حلق‪" :‬كسعى يَسعى‪ ،‬ونَعى املَْي َ‬ ‫َ‬ ‫‪28‬‬ ‫الالزم‪ ،‬حنو‪ :‬فَـَّر يَِفُّر" وما جاءَ على خالف ذلك فهو خمالف القياس‪.‬‬ ‫فع ُل" ‪ -‬بفتح العني يف املاضي واملضارع ‪ -‬يكثُـ ُر أن‬ ‫وابب "فَـ َع َل يَ َ‬ ‫ُ‬ ‫وسأل‬ ‫جييءَ منه ما كانت عينُهُ أو المهُ حرف حلق‪ ،‬حنو‪" :‬فتَ َح يَفتَ ُح‪َ ،‬‬ ‫ض ُع"‪.‬‬ ‫سأل‪،‬‬ ‫يَ ُ‬ ‫ووضع يَ َ‬ ‫َ‬. ‫‪29‬‬. ‫وابب "فَـ َعل يَفعِل" ‪ -‬بكسر الع ِ‬ ‫ني يف املاضي وفتحها يف املضارع‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫كعلِم‪ ،‬ال يكو ُن مضارعه إالّ مفتوح الع ِ‬ ‫ني‪ :‬كيَعلَ ُم‪ ،‬ألنه إن كان املاضي‬ ‫َ‬ ‫مكسور العني فمضارعه ال يكو ُن‪ ،‬إالَّ‬ ‫مفتوحها‪ ،‬إالّ أربعةَ أفعال شاذةٌ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬. ‫الثاين‬ ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪28‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .147 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪29‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .147 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪13‬‬.

‫الفتح‪ ،‬وهو‬ ‫جاءَت مكسورَة العني يف املاضي واملضارع‪ُ .‬‬ ‫وجيوز يف مضارعها ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عم‬ ‫ُ‬ ‫ب وَيس ُ‬ ‫َيس ُ‬ ‫وهي‪" :‬حس َ‬ ‫س يَبأ ُ‬ ‫س‪ ،‬ونَ َ‬ ‫ب َ‬ ‫َس ويَـْبئ ُ‬ ‫ب‪ ،‬وبَئ َ‬ ‫األفصح واألوىل َ‬ ‫ث ِ ِ‬ ‫ينعم‪ ،‬ويئِس يـيأَس ويـيئِ‬ ‫ح‬ ‫"وِر َ‬ ‫ووم َق َمي ُق ووِرَم اجلر ُ‬ ‫ث يَِر ُ َ‬ ‫س" وجاء ُشذوذاً َ‬ ‫َ ُ َ َ َْ ُ َ ْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ند ي ِري‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كسر‬ ‫ووري َّ‬ ‫الز ُ َ‬ ‫َ‬ ‫يَِرُم‪ ،‬ووث َق به يث ُق‪َ ،‬‬ ‫أمره يَف ُقهُ" وليس فيها إالّ ُ‬ ‫ووف َق َ‬ ‫العني يف املاضي واملضارع‪ ،‬إال ِ‬ ‫"وَرى يَِري" بفتح العني‬ ‫"وري يَِري" فيجوز فيه َ‬ ‫َ‬ ‫يف املاضي وكس ِرها يف املضارع ‪ -‬وهو األفصح‪.‬‬. ‫‪30‬‬. ‫"ح ُس َن"‪،‬‬ ‫مثل َ‬ ‫وز ُن "فَـعُ َل يَفعُ ُل " ّ‬ ‫بضم العني يف املاضي واملضارع – ُ‬ ‫"َيسن‪ ".‬أييت من هذا البا ما َّ‬ ‫دل‬ ‫ال يكون مضارعهُ إالّ‬ ‫َ‬ ‫مثل‪ُ ُ َ :‬‬ ‫مضمومها‪ُ ،‬‬ ‫ف‪،‬‬ ‫وش ُر َ‬ ‫وح ُس َن‪َ ،‬‬ ‫"كرَم‪َ ،‬‬ ‫وع ُذب املاءُ‪َ ،‬‬ ‫على الغرائز والطبائع الثابتة‪ ،‬حنو‪ُ :‬‬ ‫الذم‪َ ،‬ح َّولتُهُ إىل‬ ‫أردت‬ ‫التعجب به أو املدح‪ ،‬أو َّ‬ ‫ومجُ َل‪ ،‬وقَـبُ َح"‪ .‬و ُّ‬ ‫َ‬ ‫كل فعل َ‬ ‫َ‬ ‫هذا الباب‪ ،‬وإن مل يكن منه‪( .‬كما قدَّمنا يف مبحث‪ :‬أفعال املدح و َّ‬ ‫الذم)‬ ‫املدح والتعجب معاً‪.‬‬ ‫ب‬ ‫الرجل سعي ٌد!" مبعىن "ما أكتبهُ!" تر ُ‬ ‫يد َ‬ ‫حنو‪" :‬كتُ َ‬ ‫ُ‬. ‫الثاين‪.‬‬ ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪31‬‬. ‫‪30‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .148 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪31‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .149 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪14‬‬.

‫ملعىن مطبوع‬ ‫وما كان على وزن "فَـعُ َل" ال يكو ُن إالّ الزماً‪ ،‬ألنه ال يكون إال ً‬ ‫"كرَم و ُلؤَم" أو كمطبوع‬ ‫قائم به‪( ،‬أي‪َّ :‬‬ ‫عليه من هو ٌ‬ ‫مثل‪ُ :‬‬ ‫للسجااي والطبائع) ُ‬ ‫"صار فقيهاً وخطيباً" وغريُه يكو ُن متع ّدايً‪،‬‬ ‫مثل‪" :‬فَـ ُقهَ َ‬ ‫ب"‪( ،‬أي‪َ ،‬‬ ‫وخطُ َ‬ ‫عليه‪ُ ،‬‬ ‫ويكون الزماً‪ .‬وحركةُ الع ِ‬ ‫ني يف األمر‪ ،‬من هذه األوزان املذكورة‪ ،‬كحركة العني‬ ‫يف مضارعه‪ ،‬مثل‪" :‬انصر وامجل و ِ‬ ‫ارج ْع و ْ‬ ‫اسأل واعلَ ْم‪ ".‬وهذه األوزان َمساعيَّةٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫كلها‪ ،‬إال ما اطَّ َرد منها‪.‬‬. ‫‪32‬‬. ‫وز ُن "فَعِ َل يَفعِ ُل " بكسر العني يف املاضي واملضارع‪ .‬وتكثُـ ُر يف هذا‬ ‫أضدادمها‪ ،‬حنو‪ِ :‬‬ ‫األفعال الدَّالةُ على العِلَل واألحزان و ِ‬ ‫وح ِز َن‬ ‫الباب‬ ‫ُ‬ ‫"سق َم َ‬ ‫َ‬ ‫دل على خلُو أو امتالء‪ ،‬حنو‪ِ :‬‬ ‫وفَرِح"‪ ،‬وما َّ‬ ‫وشبِ َع" وجتيءُ األلوان‬ ‫ش َ‬ ‫َ‬ ‫"عط َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ود ِع َج"‪.‬‬ ‫ِج َ‬ ‫والعُيوب واحللى كلُّها عليه‪ ،‬حنو‪ :‬س ِوَد َ‬ ‫وعر َ‬. ‫الثاين‪.‬‬ ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪33‬‬. ‫‪32‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .149 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪33‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .148 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪15‬‬.

‫واملعيار اتفق اللغويون على استخدامه يف وزن الكلمات العربية و هو‬ ‫مكون من ثالثة أحرف هى الفاء و العني و الالم (فعل)‪ 34.‬اختيار ذلك‬ ‫احلروف ألن لفظ (فعل) أعم مجيع األفعال ويطلق على كل حدث‪ ،‬و خمارج‬ ‫احلروف الىت تولدت منها حروف اهلجاء ثالثة ‪ :‬احلق _ اللسان _‬ ‫الشفتان‪ ،‬فأخذ الصرفيون الفاء من الشفتني و العني من احللق و الالم من‬ ‫اللسان‪ .‬وقد مسى الصرفيون احلرف األول فاء الكلمة و احلرف الثاين عني‬ ‫الكلمة و احلرف الثالث الم الكلمة‪.‬‬. ‫‪35‬‬. ‫‪ .1‬أبنية األفعال‬ ‫لكل فعل بناء‪ .‬والبناء هو الصيغة ابعتبار حروفها و حركاهتا و‬ ‫سكانتها‪.‬‬. ‫‪36‬‬. ‫ِ‬ ‫وضعفها ‪ -‬إىل قسم ِ‬ ‫ني‪ :‬صحيح‪،‬‬ ‫الفعل ‪ -‬ابعتبار قوة أحرفه َ‬ ‫وينقسم ُ‬ ‫"كتب‬ ‫أحرفه األصلية أحرفاً صحيحة مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫عتل‪ .‬فالصحيح‪ :‬ما كانت ُ‬ ‫وم ّ‬ ‫وكاتب‪ ".‬وهو ثالثة أقسام‪ِ :‬‬ ‫ف‪.‬‬ ‫ساملٌ‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ضاع ٌ‬ ‫وم َ‬ ‫ومهموز‪ُ ،‬‬ ‫َ‬. ‫‪37‬‬. ‫‪ 34‬شعبان صالح‪ ،‬تصريف األفعال‪( ،‬القاهرة ‪ :‬دار العلوم‪ ،) 1982 ،‬ص‪.11 .‬‬ ‫‪ 35‬أمين أمني عبد الغين ‪ ،‬الصرف الكاىف‪ ،‬ص‪.23.‬‬. ‫‪36‬‬. ‫‪Aden Zaied Alfarobi, Bina’ dalam Ilmu Sharaf, http://www.vianeso.com/2017/08/bina‬‬‫‪dalam-ilmu-sharaf.html?m=1, akses tanggal 28 Desember 2017‬‬. ‫‪16‬‬.

‫حرف علّة‪ .‬وال مهزة‪ ،‬وال‬ ‫أحد أحر ِفه األصليّ ِة‬ ‫َ‬ ‫فالسامل‪ :‬ما مل يكن ُ‬ ‫ِ‬ ‫األصلية مهزة‪.‬‬ ‫أحد أحرفِه‬ ‫َّ‬ ‫وعلم‪ ".‬واملهموز‪ :‬ما كان ُ‬ ‫مضعفاً‪ ،‬مثل‪" :‬كتب وذهب َ‬ ‫ومهموز الالم‪:‬‬ ‫كسأل‪،‬‬ ‫مهموز الفاء‪ :‬كأخذ‪،‬‬ ‫وهو ثالثة أقسام‪:‬‬ ‫ومهموز العني َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫كقرأ‪ .‬واملضاعف‪ :‬ما كان ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫كرراً لغ ِري زايدة‪ .‬وهو قسمان‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫أحد أحرفه األصلية ُم ّ‬ ‫َ‬ ‫الثي‪َّ :‬‬ ‫ودمدم‪.‬‬ ‫كز َلزَل‬ ‫ومَّر‪،‬‬ ‫ومضاع ٌ‬ ‫مضاع ٌ‬ ‫ف ثُ ٌّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ابعي‪َ :‬‬ ‫َ‬ ‫كمد َ‬ ‫ف ُر ّ‬. ‫‪38‬‬. ‫املعتل‪ :‬ما كان أحد أحر ِفه األصليَّة َ ِ‬ ‫وقال‬ ‫"و َع َد َ‬ ‫الفعل ُّ‬ ‫حرف علَّة‪ ،‬مثل‪َ :‬‬ ‫و ُ‬ ‫لفيف‪.‬‬ ‫أجوف‪،‬‬ ‫َورمى"‪ .‬وهو أربعةُ أقسام‪ٌ :‬‬ ‫مثال‪ ،‬و ٌ‬ ‫وانقص‪َ ،‬و ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ث‪.‬‬ ‫فاؤهُ َ‬ ‫ووِر َ‬ ‫فاملثال‪ :‬ما كانت ُ‬ ‫حرف علَّة‪ :‬ك َو َع َد َ‬ ‫كقال وابع‪.‬‬ ‫و‬ ‫حرف علة َ‬ ‫األجوف‪ :‬ما كانت عينُه َ‬ ‫ُ‬ ‫كر ِض َي ورمى‪.‬‬ ‫الناقص‪ :‬ما كانت ُ‬ ‫و ُ‬ ‫المه حرف علة َ‬ ‫ِ‬ ‫ووىف‪".‬‬ ‫واللَّ ُ‬ ‫فيف‪ :‬ما كان فيه حرفان من أحرف العلة أصليَّان‪ ،‬حنو‪" :‬طَوى َ‬ ‫ِ‬ ‫لفيف مفروق‪.‬‬ ‫وهو‬ ‫لفيف مقرو ٌن‪ ،‬و ٌ‬ ‫قسمان‪ٌ :‬‬. ‫الثاين‪.‬‬ ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪37‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .29 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪ 38‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .29 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪17‬‬.

‫فاللَّفيف املقرون‪ :‬ما كان َحرفا العل ِة فيه ُجمتمع ِ‬ ‫ني‪ ،‬حنو‪" :‬طوى ونوى‪".‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ووقى‪".‬‬ ‫اللفيف‬ ‫ُ‬ ‫و ُ‬ ‫"وىف َ‬ ‫املفروق‪ :‬ما كان حرفا العلة فيه ُمفرتقني‪ ،‬حنو‪َ :‬‬ ‫األفعال ‪ -‬يف املضارع واملز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ابلرجوع إىل‬ ‫املعتل من‬ ‫ف‬ ‫يد فيه ‪ُّ -‬‬ ‫عر ُ‬ ‫الصحيح و ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ويُ َ‬ ‫اجملرد‪.‬‬ ‫املاضي َّ‬. ‫‪39‬‬. ‫‪ .2‬الفعل املتعدى و الالزم‬ ‫َثرهُ فاعلَه‪ ،‬ويتجاوزه إىل املفعول به‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫الفعل املتع ّدي‪ :‬هو ما يتعدَّى أ ُ‬ ‫لس"‪ .‬وهو َيتاج إىل فاعل يفعله ومفعول به ي َقع عليه‪ .‬ويسمى‬ ‫"فتح ٌ‬ ‫طارق َ‬ ‫َ‬ ‫األند َ‬ ‫اجملاوز" جملاوزته الفاعل‬ ‫اقع" لوقوعه على املفعول به‪ ،‬و‬ ‫أيضاً‪،‬‬ ‫"الفعل َ‬ ‫"الفعل الو َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يقبل هاء الضمري اليت تعود إىل املفعول به‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫إىل املفعول به‪ .‬وعالمته أَ ْن َ‬ ‫"إجتهد الطالب فأكرمه أُستاذه‪ ".‬اما هاء الضمري اليت تعود إىل الظرف‪ ،‬او‬ ‫املصدر‪ ،‬فال تكون داللة على تعدي الفعل إن حلقته‪ .‬فاالول مثل‪" :‬يوم اجلمعة‬ ‫سرته"‪ ،‬والثاين مثل‪" :‬جتمل ابلفضيلة جتمال كان يتجمله سلفك الصاحل"‪ .‬فاهلاء‬. ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪39‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .34 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬. ‫‪18‬‬.

‫يف املثال االول يف موضع نصب على اهنا مفعول فيه؛ ويف املثال الثاين يف موضع‬ ‫نصب على اهنا مفعول مطلق‪.‬‬. ‫‪40‬‬. ‫والفعل املتعدي‪ ،‬إما متعد بنفسه‪ ،‬وإما متعد بغريه‪ .‬فاملتعدي بنفسه‪ :‬ما‬ ‫يصل إىل املفعول به مباشرةً (أَي‪ :‬أَي بغري و ِ‬ ‫اسطة حرف اجلر)‪ ،‬مثل‪" :‬بريت‬ ‫القلم"‪ .‬ومفعوله يسمى "صرَياً‪".‬‬ ‫َ‬ ‫بك"‬ ‫واملتعدي بغريه‪ :‬ما يصل إىل املفعول به بواسطة حرف اجلر‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫"ذهبت َ‬ ‫ُ‬ ‫ك"‪ .‬ومفعوله يسمى "غري صريح"‪.‬‬ ‫مبعىن‪" :‬أَذهبتُ َ‬. ‫‪41‬‬. ‫الفعل الالزم هو ما ال يتعدى أثره فاعله و ال يتجاوز إىل املفعول به‪ ،‬بل‬ ‫يكتفى برفع فاعله دون أن َيتاج إىل املفعول به‪.‬‬. ‫‪4342‬‬. ‫حنو ‪ :‬ذهب‪ ،‬كتب ‪.‬‬. ‫وعالمة الفعل الالزم هي كما يلي‪:‬‬. ‫الثاين‪.‬‬ ‫الثاين‪.‬‬. ‫‪ 40‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .18 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪ 41‬الشيخ مصطفى غالييين ‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪ .34 .‬يف املكتبة الشاملة اإلصدار‬ ‫‪42‬أمين أمني عبد الغين‪ ،‬الصرف الكاىف‪ ،‬ص‪.82 .‬‬ ‫‪43‬الشيخ مصطفى غالييين‪ ،‬جامع الدروس العربية للغالييىن‪ ،‬ص‪.35 .‬‬ ‫‪19‬‬.

‫نب و‬ ‫‪ )1‬إذا كان من أفعال السجااي و الغرائز‪،‬و أي الطبائع‪ ،‬حنو ‪َ :‬ش ُج َع و َج َُ‬ ‫َح ُس َن‬ ‫ف‬ ‫‪ )2‬إذا دل على النظافة‪ ،‬حنو ‪ :‬طَ ُهَر و نَظُ َ‬ ‫‪ )3‬إذا دل على الدنس‪ ،‬حنو ‪َ :‬و ِس َخ وقَ ِذ َر‬ ‫‪ )4‬إذا دل على اللون‪ ،‬حنو ‪ :‬أزرق وأبيض وأصفر‬ ‫ش و َع َوَر‬ ‫‪ )1‬إذا دل على العيب‪ ،‬حنو ‪َ :‬ع َم َ‬ ‫ ط وَك ِس َل‬ ‫ض ونَ ِش َ‬ ‫‪ )6‬إذا دل على عرض غري الزم‪ ،‬حنو ‪َ :‬م ِر َ‬ ‫صَر‬ ‫‪ )7‬إذا دل على اهليئة‪ ،‬حنو ‪ :‬طَ َال وقَ ُ‬ ‫ف وَك ُرَم‬ ‫‪ )8‬إذا كان على وزن فَـعُ َل‪ ،‬حنو ‪َ :‬ش ُر َ‬ ‫تنبيهات‬. ‫‪44‬‬. ‫‪45‬‬. ‫يفع ُل أو يفعُ ُل‬ ‫ إذا كان املاضى على وزن فَـ َع َل امكن أن يكون مضارعه على وزن َ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يفع ُل أو‬ ‫أو يفع ُل و إذا كان على وزن فَع َل امكن أن يكون مضارعه على وزن َ‬ ‫يفعِ ُل فق ط‪ .‬و إذا كان على وزن فعُل كان مضارعه على وزن يفعُ ُل فق ط‪.‬‬ ‫‪44‬أمين أمني عبد الغين ‪ ،‬الصرف الكاىف‪ ,‬ص‪.82 .‬‬ ‫‪Hifni, dkk, Kaidah Tata Bahasa Arab, (Jakarta : Darul Ulum Press, 1995), hal. 34.‬‬. ‫‪45‬‬. ‫‪21‬‬.

‫ يراعى يف وزن الثالثي صورة املاضى و املضارع معا الختالف صور املضارع‬‫للماضى الواحد‪.‬‬ ‫ثالثي على وزن معني من االوزان الستة املتقدمة مساعي فال يعتمد يف‬ ‫ كون ّ‬‫معرفته على قاعدة غري أنه ميكن تقريبه مبراعاة هذه الضواب ط‬ ‫ِ‬ ‫كو َع َد يَعِ ُد‬ ‫ فعل املفتوح العني إن كان ّاوله واوا فالغالب أنه من ابب فَـ َع َل يَـ ْفع ُل َ‬‫و َوَز َن يَِز ُن‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬. ‫إن كان ّ‬ ‫كم َّدهُ ميُدُّهُ‬ ‫مضعفا فالغالب أنه من ابب فَـ َع َل ُ‬ ‫يفع ُل إن كان متعداي َ‬ ‫ِ‬ ‫ف و َش َّذ يَ ِش ُّذ‪.‬‬ ‫ف ََِي ُّ‬ ‫كخ َّ‬ ‫صدُّهُ من ابب فَـ َع َل يَـ ْفع ُل إن كان الزما َ‬ ‫صدَّهُ يَ ُ‬ ‫و َ‬. ‫ب‪.‬‬. ‫ِ‬ ‫اع يَبِْي ُع‬ ‫وإن كان اجوف ايئيا او انقصا كذلك يكون من ابب فَـ َع َل يَفع ُل كبَ َ‬ ‫و َرَمى يَـ ْرِمى َوإن كان اجوف واواي او انقصا كذلك يكون من ابب فَـ َع َل‬ ‫يَـ ْفعُ ُل ك َق َام يَـ ُق ْوُم و َد َعا يَ ْدعُو‪.‬‬. ‫ج‪.‬‬. ‫أفعال ابب فَـعُ َل كلها الزمة و هي تدل على الغرائز الثابتة و ما جيرى جمراها‬ ‫ض َل و َح ُس َن و قَـبُ َح‬ ‫كظَُر َ‬ ‫ف و فَ ُ‬. ‫‪21‬‬.

‫ِ‬ ‫بو‬ ‫ افعال ابب فَع َل يَـ ْف َع ُل ان كانت الزمة تدل اما على الفرح أو احلزن كطَ ِر َ‬‫ِ‬ ‫ش و اما على احللية او العيب‬ ‫اخللو َ‬ ‫كشبِ َع و َعط َ‬ ‫َح ِز َن‪ .‬و إما على االمتالء و ّ‬ ‫كغَيِ َد و ع ِمش و اما على اللون كخ ِ‬ ‫ضَر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ البد يف ابب فتح أن تكون عينه او المه من احرف احللق و هى اهلمزة‪ ،‬و احلاء‬‫و اخلاء و العني و الغني و اهلاء‪.‬‬ ‫و‪.‬‬. ‫منهج البحث‬ ‫منهج البحث هو الطريقة الىت يستعملها الباحث للحصول على البياانت أو‬ ‫املعلومات عن خمتلف املسائل املتعلقة ابملشكلة اليت ضبطها‪ 46.‬أما الطريقة الىت‬ ‫تستعملها الباحثة يف هذا البحث فهي ‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬. ‫نوع البحث‬ ‫نوع البحث يف هذا البحث هو البحث الكمي‪ .‬يركز البحث الكمي‬ ‫على األعراض الىت هلا خصائص معينة يف حياة اإلنسان‪ .‬هذا البحث هو حبث‬. ‫‪46‬‬. ‫‪DR. Deni Darmawan, Metode Penelitian Kuantitatif, (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya,‬‬ ‫‪2013). Hal. 127.‬‬. ‫‪22‬‬.

‫كمي يعتمد على التحليل الوصفي الذي يستخدم املنهج اإلحصائي ابستعمال‬ ‫ّ‬ ‫الرموز اإلحصائي الختبار البياانت أكثر تعقيدا‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬. ‫‪47‬‬. ‫مصدر البياانت‬ ‫استنادا اىل مستوى احلاجة و مطابقة أغراض البحث‪ ،‬فالبياانت يف هذا البحث‬ ‫هي كما يلي ‪:‬‬ ‫ مصدر البياانت األساسية‬‫مصدر البياانت األساسية هو مصادر البياانت الىت توفر البياانت املباشرة‬ ‫وهو قاموس املنور‬ ‫ مصدر البياانت الثانوى‬‫مصدر البياانت الثانوىة هو الذى حتتاجه الباحثة يف هذا البحث و مأخوذة من‬ ‫الكتب املتعلقة مبادة البحث الرمسمي مثل كتب يف علم الصرف‪ ،‬والقاموس‬ ‫واملراجع الىت تدعم هذا البحث كمقالة ورسالة وجملة وحبث وغريها‪.‬‬. ‫ج‪.‬‬. ‫طريقة مجع البياانت‬. ‫‪DR. Deni Darmawam, Metode Penelitian Kuantitatif, Hal. 69‬‬. ‫‪47‬‬. ‫‪23‬‬.

‫يف طريقة مجع البياانت ستستعمل الباحثة طريقة التوثيق يعىن مجع‬ ‫املعلومات والبياانت ابالنظر اىل تقييد ذات تقرير مع ّد‪ 48.‬و أما خطوات هذا‬ ‫البحث فهي كما يلى ‪:‬‬ ‫ القراءة وإختيار البياانت يف القاموس املنور‬‫ َيدد املفردات وتصنيفها إىل الفعل الثالثي اجملرد‬‫ جتميع املفردات وتصنيفها إىل أبواب الفعل الثالثي اجملرد مع أقسامه‬‫د‪.‬‬. ‫حتليل البياانت‬ ‫طريقة حتليل البياانت الىت استعملتها الباحثة يف هذا البحث هي التحليل‬ ‫اإلحصائي بطريقة وصفية إحصائية و جنسها مث يعرضها يف صورة التخطي ط‬ ‫اإلحصائي (‪ .)diagram statistik‬التحليل اإلحصائي قامت به الباحثة‬ ‫لتحليل البياانت الىت يتصفها ابلكمي أو البياانت الكمية‪ .‬وطريقة إحصائية‬ ‫وصفية قامت هبا الباحثة لتحليل البياانت من نتائج البحث لكنها مل تستعمل‬ ‫للوصول إىل استنتاج البحث يف نطاقا أوسع فإن اجلملة النهائي من البحث يف‬. ‫‪Dr. Ahmad Tanzeh, Metodologi Penelitian Praktis, (Yogyakarta : Teras, 2011), hal. 92‬‬. ‫‪48‬‬. ‫‪24‬‬.

‫صورة التخطي ط اإلحصائي (‪ 49.)diagram statistik‬أما اخلطوات الىت‬ ‫قامت هبا الباحثة يف التحليل فهي كمايلي ‪:‬‬ ‫ البحث عن املفردات الىت تنتمى يف فئة الفعل الثالثي اجملرد‬‫ جتميع املفردات مطابقة إىل ستة أبواب أوزان الفعل‬‫ حتليل املفردات بعلم الصرف من حيث بناءها و تع ّديها و الزمها‬‫إجراء استنتاجات من بياانت اليت وجدهتا الباحثة يف شكل بيان وصفي و يف صورة‬ ‫التخطي ط اإلحصائي (‪.)diagram statistik‬‬ ‫ي‪.‬‬. ‫نظام البحث‬ ‫لكل حبث علمي البد له نظام يصور عن نظام البحث‪ .‬ولتسهيل تفهيم هذا‬ ‫البحث‪ ،‬تقوم الباحثة ابحملاوالت اجلادة ىف تقدمي نظام البحث حىت تكون هذا‬ ‫البحث أكثر اكتماال و ترتيبا وأسهل فهما للقراء‪ .‬أما نظام هذا البحث فينظم فيما‬ ‫يلي ‪:‬‬. ‫‪Dr. Ahmad Tanzeh, Metodologi Penelitian Praktis, hal. 97‬‬. ‫‪49‬‬. ‫‪25‬‬.

‫الباب األول مقدمة‪ ،‬وهى حتتوى على خلفية البحث وحتديد البحث و‬ ‫أعراض البحث وفوائده و التحقيق املكتىب و اإلطار النظرى ومنهج البحث و نظام‬ ‫البحث‪.‬‬ ‫الباب الثاين هوية عن قاموس املنور عريب إندونيسي‪ ،‬وينقسم هذا الباب إىل‬ ‫ثالثة فصول‪ .‬الفصل األول يبحث يف اتريخ ظهور قاموس املنور من قبل ظهور‬ ‫القاموس عريب إندونيسي حىت وجوده‪ .‬والفصل الثاىن يتحدث عن حملة القاموس‬ ‫املنور عريب إندونيسي من حيث املفردات و تكوينها‪ .‬و الفصل الثالث يتحدث عن‬ ‫مؤلف القاموس املنور مثل حملة من أمحد وارسون املنور‪.‬‬ ‫الباب الثالث أشكال مفردات فعل ثالثي جمرد‪ ،‬وحتتوي علي جدول‬ ‫مفردات فعل ثالثي جمرد مع ابوابه و معانيه ولزمه و تعديه و بنائه وخالصة اجلملة‬ ‫النهائى و الرسوم البيانية منه‪.‬‬ ‫الباب الرابع خامتة‪ ،‬وهي حتتوى على اخلالصة من فعل ثالثي جمرد يف‬ ‫القاموس املنور عريب إندونيسي و االقرتاحات‪.‬‬. ‫‪26‬‬.

‫الباب الرابع‬ ‫خامتة‬ ‫أ‪.‬‬. ‫خالصة‬ ‫وبعد أن قامت الباحثة بقراءة مجيع املفردات يف قاموس املنور ومطالعتها من‬ ‫حيث أشكاهلا يف صورة الفعل الثالثي اجملرد فوجدت الباحثة فيه البياانت الكثرية‬ ‫املتنوعة‬ ‫والنتيجة من هذا البحث والتحليل كما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬من حيث أشكاهلا يف صورة الفعل الثالثي اجملرد فوجدت الباحثة فيه البياانت‬ ‫الكثرية املتنوعة‪ ،‬حوايل ‪ .59.5‬مفردة تتعلق ابلفعل الثالثي اجملرد‪ .‬وحصلت‬ ‫الباحثة يف تقسيم تلك البياانت من انحية أشكاهلا وعددها وأبواهبا والزمها‬ ‫وتعديها وبنائها‪ .‬وجدت الباحثة أن أشكال املفردات تنقسم إىل قسمني‪،‬‬ ‫املفردات اإلبتدائية عددها ‪ 355.4‬واملفردات الثانوية ‪.15153‬‬ ‫أ‪.‬‬. ‫وجدت الباحثة أن كال من مفردات األفعال الثالثية اجملردة يف القاموس هلا‬ ‫أبواهبا اخلاصة كما يلي‪:‬‬. ‫‪79‬‬.