• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH GEGURITAN SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 20162017

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH GEGURITAN SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 20162017"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH GEGURITAN

SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

OLEH : WIWI RIYANTI

NIM K7113231

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

(3)

iii

PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH GEGURITAN SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh: WIWI RIYANTI

K7113231

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

(5)

v

(6)

vi ABSTRAK

Wiwi Riyanti. PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH GEGURITAN SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca indah geguritan pada siswa kelas VA SDN 2 Sukomulyo kabupaten Kebumen tahun ajaran 2016/2017 dengan menerapkan model latihan dasar teater.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah seorang guru dan siswa kelas VA SD N 2 Sukomulyo pada semester dua tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 21 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, dan penilaian kinerja. Teknik uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi. Teknik analisis data adalah analisis interaktif. Analisis interaktif terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

(7)

vii ABSTRACT

Wiwi Riyanti. BASIC THEATER EXERCISES AS THE LEARNING MODEL TO IMPROVE THE GEGURITAN READING SKILLS AT FIFTH GRADE OF STATE ELEMENTARY SCHOOL 2 SUKOMULYO, KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2017.

The research aimed to improve the geguritan reading skills by applying basic theater exercises as the learning model at fifth grade of State Elementary School 2 Sukomuyo, Kebumen in the academic year 2016/2017.

This research was a classroom action research which was held in three cycles. There were four stage in each cycle, which were planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were a teacher and 21 students from the fifth grade in the second semester of State Elementary School 2 Sukomulyo, Kebumen in the academic year 2016/2017. The data sources were the teacher and the students.The data collecting techniques were in depth interview, observation, and perfomance assessment. Data validity techniques were content validity and triangulation. Data analysis were interactive analysis. Interactive analysis consisted of data collection, data reduction, data display, and conclusion.drawing.

Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the use of basic theater exercises as the learning model can improve the geguritan reading skills at fifth grade of State Elementary School 2 Sukomulyo, Kebumen in the academic year 2016/2017. The improvement could be seen by the number of students mastered four aspects in geguritan reading which is pronunciation, intonation, expression, and gesture which increased from pre-action till third cycle. In the pre-action, only 4 or 19,05% skilled students in geguritan reading who mastered four aspects in geguritan reading. Completeness in pronunciation aspect reach 75,38%, intonation aspect reach 65,85%, expression aspect reach 52,38%, and gesture 14,28%. In the first cycle, it increased up to 8 or 28,57% students with completeness in pronunciation aspect reach 76,19%, intonation aspect reach 85,71%, expression aspect reach 61,90%, and gesture 19,05%. In the second cycle, it increased more up to 12 or 57,14% students with completeness in pronunciation aspect reach 95,24%, intonation aspect reach 95,24%, expression aspect reach 76,19%, and gesture 52,38%. In the third cycle, the increasing reached to 80.95% students or 17 students with completeness in pronunciation aspect reach 100%, intonation aspect reach 95,24%, expression aspect reach 90,47%, and gesture 80,95%.

(8)

viii MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan” (QS. Al-Insyirah : 6)

Menyesali nasib tidak akan mengubah keadaan. Terus berkarya dan bekerjalah yang membuat kita berharga

(Abdurahman Wahid)

Sometimes People with the Worst Past, Create the Best Future

(Umar Ibn Al-Khattab)

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah. (B.J Habibie)

Bermimpilah yang tinggi. Tapi, jangan berusaha menggapai mimpi tersebut, melainkan berusahalah melampauinya.

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Saya persembahakan skripsi ini untuk:

Orang tua dan adik tercinta (Bapak Salip Girisiswoyo, Ibu Karsini, Darwati) “Terima kasih atas kasih sayang, doa serta segala bentuk dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga Alloh senantiasa melimpahkan keberkahan dan kebahagiaan kepada Ibu, Bapak, dan adik tersayang serta menjadikan hamba-Nya yang selalu dirahmati”

Dosen-dosen PGSD FKIP UNS

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan nikmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL LATIHAN DASAR TEATER

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INDAH

GEGURITAN SISWA KELAS VA SDN 2 SUKOMULYO KABUPATEN KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017” dengan baik.

Kami menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dari itu, ucapan terima kasih disampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Dra. Jenny Indrastoeti Siti P, M. Pd., pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun skripsi ini. 4. Drs. Kartono, M. Pd., pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

dukungan, semangat dan saran dalam menyusun skripsi ini.

5. Ibu Rosna Heriyawati, S. Pd. SD, Kepala SDN 2 Sukomulyo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

6. Bapak Dadi Margono, S. Pd. SD, guru kelas VA SDN 2 Sukomulyo yang dengan senang dan ikhlas membantu.

7. Siswa kelas VA SDN 2 Sukomulyo.

Kami telah melakukan hal terbaik yang dapat kami lakukan. Namun, kami menyadari masih terdapat kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, saran dan kritik membangun kami harapkan dari para pembaca.

Surakarta, Juli 2017

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN. Error! Bookmark not defined.

PERSETUJUAN ... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ... v

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

MOTTO... viii

PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... 18

BAB IPENDAHULUAN

A.Latar Belakang... Error! Bookmark not defined. B.Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. C.Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D.Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Manfaat Teoritis ... Error! Bookmark not defined. 2. Manfaat Praktis ... Error! Bookmark not defined. BAB IIKAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined.

1. Keterampilan Membaca Indah Geguritan Error! Bookmark not defined.

2. Hakikat Model Latihan Dasar Teater Error! Bookmark not defined. 3. Hakikat Penerapan Model Latihan Dasar Teater Error! Bookmark not defined.

(12)

xii C.Hipotesis Tindakan ... Error! Bookmark not defined.

BAB IIIMETODE PENELITIAN

A.Tempat dan Waktu ... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B.Pendekatan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C.Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D.Data dan Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. E.Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Observasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Wawancara ... Error! Bookmark not defined. 3. Tes (Unjuk Kerja) ... Error! Bookmark not defined. 4. Dokumentasi ... Error! Bookmark not defined. F.Teknik Uji Validitas Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Validitas Isi (Content Validity) ... Error! Bookmark not defined. 2. Triangulasi ... Error! Bookmark not defined. G.Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Reduksi Data (Data Reduction)... Error! Bookmark not defined. 2. Penyajian Data (Data Display). ... Error! Bookmark not defined. 3. Conclution Drawing (Verification). Error! Bookmark not defined.

H.Indikator Kinerja Penelitian ... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Siklus I ... Error! Bookmark not defined. 2. Siklus II ... Error! Bookmark not defined. 3. Siklus ke III ... Error! Bookmark not defined.

BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

(13)

xiii 4. Hasil Tindakan Siklus 3 ... Error! Bookmark not defined. 5. Perbandingan Hasil Tindakan ... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ... Error! Bookmark not defined. 1. Implikasi Teoritis ... Error! Bookmark not defined. 2. Implikasi Praktis ... Error! Bookmark not defined. C. Saran... .... ... Error! Bookmark not defined. 1. Bagi Siswa ... Error! Bookmark not defined. 2. Bagi Guru ... Error! Bookmark not defined. 3. Bagi Sekolah... Error! Bookmark not defined. 4. Bagi Peneliti Lain ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined.

(14)

xiv DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Aspek Penilaian Membaca indah Geguritan ... 26 2. Ketuntasan Aspek Keterampilan Membaca Indah Geguritan

prasiklus ... 46 3. Distribusi Freluensi Keterampilan Membaca Indah Geguritan

Prasiklus ... 47 4. Ketuntasan Aspek Keterampilan Membaca Indah Geguritan pada

Siklus ... 54 5. Distribusi Frekuensi Keterampilan Membaca Indah Geguritan

Siklus I... 55 6. Perbandingan Nilai Rata-rata, Presentasi Ketuntasan Klasikal pada

Prasiklus dan Siklus I ... 56 7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 57 8. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 59 9. Ketuntasan Aspek Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus

II ... 67 10. Distribusi Frekuensi Keterampilan Membaca Indah Geguritan

Siklus II ... 68 11. Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 69 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 70 13. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 72 14. Ketuntasan Aspek Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus

III... 80 15. Distribusi Frekuensi Keterampilan Membaca Indah Geguritan

Siklus III ... 81 16. Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada

(15)

xv 19. Perbandingan Nilai Rata-rata Klasikal, Nilai Tertinggi dan Nilai

Terendah Keterampilan Membaca Indah Geguritan pada Prasiklus

Hingga Siklus III ... 88 20. Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek Membaca

Indah Geguritan pada Prasiklus, Siklus I, II dan III ... 89 21. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III ... 90 22. Perbandingan Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus I hingga

Siklus III ... 92 23. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I, Siklus II, dan

(16)

xvi DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berfikir ... 30

2. Teknik Analisis data model Miles and Huberman... 37

3. Prosedur penelitian menurut Arikunto ... 38

4. Grafik Nilai Keteramilan Membaca Indah Geguritan Prasiklus ... 47

5. Grafik Ketuntasan Aspek Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus ... 55

6. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus I ... 56

7. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Keterampilan Membaca Indah Geguritan pada Prasiklus dan Siklus I ... 57

8. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 58

9. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 60

10. Grafik Ketuntasan Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus II ... 67

11. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus II. ... 69

12. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Keterampilan Membaca Indah Geguritan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. ... 70

13. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 71 ... 71

14. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 73

15. Grafik Ketuntasan Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus III ... 81

16. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Indah Geguritan Siklus III ... 82

17. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Keterampilan Membaca Indah Geguritan pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III. ... 83

18. Grafik Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus III ... 84

19. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas III ... 86

(17)

xvii 21. Grafik Perbandingan Ketuntasan Nilai Tiap Aspek Membaca Indah

Geguritan Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 90 22. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Membaca Indah Geguritan

pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III. ... 91 23. Grafik Perbandingan Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I, Siklus II,

dan Siklus III ... 92 24. Grafik Perbandingan Peningkatan Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus

(18)

18

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Waktu Penelitian... 104

2. Daftar Siswa Kelas VA SD Negeri 2 Sukomulyo ... 105

3. Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 106

4. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ... 109

5. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 112

6. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 114

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 116

8. Kisi-kisi Instrumen Observasi Aktivitas Siswa ... 137

9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 139

10.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 140

11.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 141

12.Rekap Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, II dan III ... 142

13.Pedoman Penilaiain Keterampilan Membaca Indah Geguritan ... 143

14.Hasil penilaian keterampilan membaca indah geguritan ... 144

15.Rekap nilai keterampilan membaca indah geguritan ... 146

16.Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I,II, dan III ... 147

17.Dokumen Kegiatan Pembelajaran ... 151

18.Surat Validasi Instrumen ... 154

19.Surat Ijin Penelitian ... 155

Gambar

Tabel Halaman

Referensi

Dokumen terkait

© www.arithmetic4kids.com Sign up at: www.kizmath.com.

Kredibilitas data atau kepercayaan terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan, triangulasi,

(1) Jika hari hujan terus menerus maka masyarakat kawasan Kaligawe gelisah atau mudah sakit.. (2) Hujan

Result of identification of dragonfly of Orthetrum genus in Prahu Prahu Forest area get four types of Orthhetrum dragon with variation on sex, ie male and

a) kebijakan tentang pemantapan pendidikan islam sebagai bagian dari System pendidikan nasional. Upaya ini dilakukan melalui penyempurnaan Undang-

Metode yang digunakan dalam aplikasi ini adalah markerless augmented reality yang memungkinkan pengguna untuk memakai aplikasi tanpa harus menggunakan marker khusus

Sebaliknya dengan beroperasinya kedua pembangkit aliran daya tidak bergerak satu arah lagi serta tegangan di sepanjang saluran juga mengalami kenaikan dibanding tanpa adanya

[r]