iv
ABSTRAK
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM : 7103141025. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Setia Budi Abadi yang berlokasi di Jalan Serdang Bedagai pada T.P 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi yang berjumlah 60 orang terdiri dari dua kelas. Teknik Pengambilan sampel yang dilakukan adalah total sampling dimana sampelnya terdiri dari dua kelas. Instrument penelitian yang digunakan adalah angket dalam bentuk objektif tes sebanyak 20 butir soal, dimana sebelumnya telah di uji cobakan untuk mengetahui tingkat validitas tes, dan reliabilitas tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika Pengelolaan kelas meningkat maka cenderung hasil belajar siswa juga akan meningkat hal ini diketahui berdasarkan perhitungan regresi melalui persamaan linier sederhana yaitu Y = 47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat diketahui bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1 52,88 meningkat menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dengan kontribusi r2 30 %, dimana thitung > ttabel atau 3,375 > 1,67 sehingga hipotesis dapat diterima yaitu: “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
v
ABSTRACT
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM: 7103141025. Effect Against Classroom Management Student Results In Lesson Private High School of Economics in Setia Budi Abadi Perbaungan On Study Year 2014/2015. Thesis. Department of Economic Education Study Program Office Administration. Faculty of Economics, University of Medan. 2015.
The problem in this study is the low value of learning outcomes on economic subjects, the purpose of this study was to determine the effect of Classroom Management for student learning outcomes on economic subjects Private high school social studies class X Setia Budi Abadi Perbaungan On Study Year 2014/2015.
The research was conducted in Setia Budi Abadi Private High School located in Jalan Serdang Bedagai on TP 2014/2015. The population in this study were all class X IPS Setia Budi Abadi Private High School of 60 people consisting of two classes. Mechanical Sampling is done is the total sampling where the sample is composed of two classes. Research instrument used was a questionnaire in the form of an objective test of 20 items, which had previously been tested to determine the validity of the test, and reliability tests.
The results showed that if the management class tends to increase the student learning outcomes will also increase this note is based on the calculation of simple linear regression through the equation: Y = 47.48 + 0,54X. From simple linear regression equation, it is known that if the value of X = 10 increased to X = 30, then the value increases to 52.88 Y1 Y2 = 63.68. This means that there is a positive and significant influence between management class with student learning outcomes with 30% contribution r2, where t count> t table or 3.375> 1.67, so the hypothesis can be accepted that: "There is a positive and significant influence between classroom management to results students of class X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan learning Year 2014/2015 ".
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1.LatarBelakangMasalah ... 1
1.2.IdentifikasiMasalah ... 4
1.3.BatasanMasalah ... 4
1.4.RumusanMasalah ... 4
1.5.TujuanPenelitian ... 5
1.6.ManfaatPenelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1.KerangkaTeoritis... 8
2.1.1.PengertianPengelolaanKelas ... 8
2.1.2.TujuanPengelolaanKelas... 9
2.1.3.PrinsipPengelolaanKelas... 10
2.1.4.Komponen – komponenPengelolaanKelas ... 13
2.1.5.Aspek- aspekPengelolaanKelas ... 17
2.1.6.PendekatanDalamPengelolaanKelas ... 20
2.1.7. HasilBelajar………... 23
2. 3.KerangkaBerfikir ... 27
2. 4 .HipotesisPenelitian ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1.LokasiPenelitian ... 29
3.2.PopulasidanSampel ... 29
3.2.1.Populasi ... 29
3.2.2 .Sampel... 29
3.3.VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional ... 30
3.3.1.VariabelPenelitian ... 30
3.3.2.DefinisiOperasional ... 30
3.4 .TeknikPengumpulan Data.. ... 30
3.4.1.Observasi... 31
3.4.2. Dokumentasi ... 31
3.4.1. Observasi... 31
3.4.4. Wawancara( Interview ) ... 33
3.5. Uji Instrument AngketPenelitian ... 34
3.5.1. ValiditasInstrumen ... 34
3.5.2. ReliabilitasInstrumen ... 34
3.6 .TeknikPengumpulan Data ... 36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 HasilPenelitian ... 38
4.1.1 PengelolaanKelas ... 38
4.1.2 HasilBelajar... 43
4.1.3 Analisis Data ... 48
4.1.3.1.PengujianKoefisienRegresi Linier Sederhana ... 43
4.1.3.3.PerhitunganUjiHipotesis ... 52 4.2.PembahasanHasilPenelitian ... 54 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 56 5.2 Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA ... 58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 3.4.3.Lay Out Angket ... 33
Tabel 4.1.1.SkalaNilai ... 39
Tabel 4.1.1.DistribusiFrekuensiJawabanVariabel X ... 40
Tabel 4.1.2.LaporanHasilBelajarEkonomi ... 43
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1.AngketPengelolaanKelas
Lampiran 2.PerhitunganUjiValiditasdanRealibilitas Data
Lampiran3.PerhitunganUjiValiditasPengelolaanKelas
Lampiran 4.TabulasiJawabanVariabel
Lampiran5. LaporanHasilBelajarSiswa
Lampiran 6.PerhitunganKoefisienKorelasiVariabel X dan Y
Lampiran 7.PerhitunganRegresi Linier
Lampiran 8.MenghitungDeterminasi
Lampiran 9.PerhitunganUjiKeberartian( Hipotesis )
Lampiran 10.DaftarHargaKritik r Product Moment
Lampiran11.DaftarNilai-nilaidalamDistribusi t
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu modal utama bagi terciptanya bangsa yang berkualitas, bidang pendidikan memegang peranan yang sangat strategis
karena merupakan suatu wahana untuk menciptakan sumber daya manusia yang unggul.Peningkatan kualitas sumber daya manusia sudah merupakan suatu keharusan bagi bangsa Indonesia, terutama pada era globalisasi yang menuntut
kesiapan bangsa untuk bersaing secara bebas. Pada era globalisasi hanya bangsa-bangsa yang berkualitas tinggi yang mampu bersaing atau
berkompetisi.Perkembangan dan kemajuan segala bidang ditentukan oleh keberhasilan pendidikan sehingga diperlukan peningkatan mutu pendidikan.Penyempurnaan kurikulum, pengembangan model pembelajaran, serta
perbaikan mutu tenaga pendidik merupakan usaha-usaha yang perlu dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan karena berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa, hasil belajar merupakan adanya kemampuan dan perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah mengalami proses belajar mengajar baik berupa nilai atau point dalam menjawab tes yang diberikan.
Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap terselenggaranyaproses pembelajaran. Sekolah terdiri dari
belajar siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas merupakan salah satu keterampilan guru dalam menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses
interaktif edukatif. Guru yang berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa,
dan lingkungan belajar yang menyenangkan siswa sehingga siswa dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu keterampilan guru dalam
menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses edukatif. Guru yang
berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa, dan lingkungan belajar yang menyenangkan siswa sehingga siswa dapat mengikuti kegiatan belajar
mengajar.Guru juga dituntut dapat mengelola kelas dengan baik, karena kelas merupakan tempat berhimpunsemua siswa dalam rangka menerima pelajaran dari
guru. Kelas yang dikelola dengan baik akan membantu jalannya kegiatan belajar mengajar. Sebaliknnya kelas yang tidak dikelola dengan baik akan menghambat kegiatan pembelajaran.
Adapun hambatan dan gangguan yang biasa terdapat dalam kegiatan belajar mengajar terletak pada alat- alat pembelajaran, dan media lain yang
memegang peranan penting dalam pengelolaan kelas secara efektif, serta mampu memajukan kelasnya masing- masing dengan tujuan untuk kemajuan sekolah secara keseluruhan.
Dari pengamatan penulis saat melakukan observasi di SMA SETIA BUDI ABADI Perbaungan, penulis melihat pengelolaan kelas yang diterapkan oleh
sebagian guru masih kurang memadai. Hal ini dapat dilihat dari sikap guru yang monoton saat mengajar, ketertiban kelas yang kurang kondusif, di dalam kelas masih sering ditemukan siswa yang ribut pada waktu proses belajar mengajar
sedang berlangsung, siswa suka mengganggu, mengantuk dan tidak mencatat pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung dan juga siswa kurang
antusias dalam belajar karena guru kurang menguasai kondisi kelas dan kurang mampu menciptakan interaksi belajar mengajar yang optimal. Maka sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan, pada tahun 2011 siswa yang lulus pada mata pelajaran ekonomi sebanyak 75 % sedangkan 25% berada di bawah nilai ketuntasan, pada tahun
2012 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 73 % siswa yang mampu mencapai nilai ketuntasan belajar sedangkan 27 % berada dibawah nilai ketuntasan belajar, pada
tahu 2013 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 60 % siswa yang mampu mencapai
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X IPS di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pelaksanaan pengelolaan kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
3. Apakah ada pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
1.1Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah: Pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan pembatasan masalah di
ada pengaruh pengelolan kelas terhadap hasil belajar ekonomi dikelas X IPSSMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui Pengaruh pengelolaan kelas
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis selaku calon guru tentang pengelolaan kelas dalam mendukung hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi sekolah, terutama bagi guru agar dapat
mengelola kelas dengan baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademika Fakultas
1 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil jawaban siswa melalui angket mengenai pengelolaan kelas diperoleh rata- rata skor 2,75, dan hasil belajar dengan rata- rata 77,5 artinnya bahwa pengelolaan kelas dan hasil belajar di kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 tegolong pada kategori baik. 2. Berdasarkan perhitungan regresi diperoleh persamaan linier sederhana yaitu
Y = 47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat diketahui bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1 52,88 meningkat menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dengan kontribusi r2 30 %.
3. Hipotesis yang menyatakan: Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 dapat diterima, dimana hasil
2
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka peneliti mengemukakan saran sebagai berikut;
1. Guru sebagai tenaga pendidik agar memperhatikan dan meningkatkan kemampuan terutama dalam hal pengelolaan kelas yang efektif agar
diperoleh hasil belajar yang memuaskan.
2. Hasil belajar yang dicapai para siswa di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknnya pihak
sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik lagi untuk dapat mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan, dan peningkatan terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam hal pengelolaan kelas yang
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu PendekatanPraktik.Jakarta: PT Asdy Mahasatya.
Atikah, Nur Dkk. 2013. Hubungan antara Keterampilan Dasar Guru dalam Mengajar dengan Hasil Belajar PKN Siswa.ISSN: 2337-5209 Vol. 1 No. 2 Hal. 4 Tahun 2013. http://www.google.co.id/url?s%3A%2F%2Fejournal .stkipgetsempena.ac.id (Diakses 16 Pebruari 2015)
Azizah, Nur. (19 september 2014) Pengelolaan Kelas Secara Efektif. http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2012/10/pengelolaan-
kelas.pdf/( 19 September 2014 )
Danim dan Danim.2010. Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas. Bandung: Pustaka Setia
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Administrasi Sekolah dan Manajeman kelas.Bandung:Pustaka Setia
Djamarah, S. B. dan Aswan, Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Evasulistya. ( 4 desember 2014). Prinsip- prinsip Pengelolaan Kelas . http://carapedia.com/pengertian_definisi_prinsip_info2118.htmlwww.seko lahdasar.net
Kumara, Amitya Dkk. 2012. Program Menciptakan Kelas yang Bersahabat dan Pengelolaan Kelas.Jurnal Pendidikan Fakultas Fsikologi Gajah Mada Yogyakarta. ISSN: 2085-4447 Vol.4 No.2Hal. 193 Desember 2012. http://lppm.Gajahmada-Yogyakarta.ac.id/files/Pembelajaran-menciptakan dalam pengelolaan-kelas.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Marasabessy, Apridayani.2012. Analisis Pengelolaan Pembelajaran yang dilakukan oleh Guru yang sudah Tersertifikasi dan yang belum Tersertifikasi pada Pembelajaran IPAdi Kelas V Sekolah Dasar.ISSN:
1412-565X Vol. 13 No. 1 Hal. 11April 2012.
Purwanto. 2003. Statistika untuk ekonomi keuangan modern. Jakarta: Salemba empat
Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rofiq, Aunur. (September 2014). Makalah Pengelolaan Kelas.
http://aunurropiq.files.wordpress.com/2014/09/pengelolaan-kelas.pdf/ ( 19 September 2014 )
Slamento. 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Surjana, Andyarto. (September 2014). Efektivitas Pengelolaan Kelas. Jurnal Pendidikan Penabur1:01:66-67
http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.6480%20Efektivitas%20Pengelolaa n%20Kelas.pdf diakses tgl (19 september 2014)
Udin, S. Winatapura. 2003. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka Departemen pendidikan Nasional.
Usman, Uzer.Moh. 2011. Menjadi Guru Frofesional. Bandung: Gaung Persada
Wulaning, Tri. 2012.Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Jigsau .Jurnal Pendidikan Kota Surabaya ISSN 2337-3253 Vol. 2 Hal. 2 http://jurnalagfi.org/wpcontent/uploads/2015/02/ARTIKEL-ASNELI-27-32.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Yamin dan Maisah. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta: Gaung Persada
