PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh : DHONI APRIANTO
(A 210 080 030)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
“Jika kamu menyatakan sesuatu kebaikan atau menyembunyikan atau memaafkan sesuatu kesalahan (orang lain), maka sesungguhnya Allah
Maha Pemaaf lagi Maha Kuasa” (Terjemahan Q.S. An-Nisa’ : 149)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap” (Terjemahan Q.S. Alamnsyrah : 6-8)
“Satu ons pengalaman senilai dengan satu ton teori” (Benjamin Franklin)
“Apa yang saya dengar, saya lupa Apa yang saya lihat, saya ingat Apa yang saya lakukan, saya paham”
(Konfusius)
PERSEMBAHAN
Dengan penuh keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Orang tua Bapak dan ibu yang telah mencurahkan kasih sayang, pengorbanan, perhatian, dan doa restunya dengan penuh ketegaran serta kesabaran.
2. Keluarga besarku (Simbahku, Mbak Endah, Mas Edi, Faiq Dzulfikar Rasyid, Desy fitriani) yang selalu mendoakan serta membantuku baik secara moril maupun spiritual.
3. Okta Sulistiani yang selalu mendoakan dan memberikan semangat padaku. 4. Sahabatku kelompok (Ismitha Winahyu,Nur Wijayanto, Tembest, Sinb,
Bendel, Jihad, Banjar) dan sahabatku Adiyatma, Sahit, Suwandi, Sumarno. 5. Teman – teman kost Koif, Mas ilham, Mali, Cengih, Okto, Adit, Jo ju,
Rohmad, Purkin, yang selalu kasih spirit.
6. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Akuntansi 2008, terima kasih atas segalanya selama ini setiap waktu dan kenangan yang kita lalui bersama.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul: ”PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS”.
Maksud dari tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam pencapaian gelar Sarjana (S1) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis senantiasa mendapat bimbingan, bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
2. Drs. Djalal Fuadi, MM, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membimbing dan memberikan masukan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra.Wafroturrohmah,S.E,M.M selaku pembimbing Akademik dalam penyusunan skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Drs Djoko Suwandi, SE, M.Pd. selaku pembimbing I dalam penyusunan skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan masukan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta serta dengan sabar memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Drs. H. Nur Chusni, SE. M.ag. selaku pembimbing II dalam penyusunan skripsi ini, yang dengan kesabaran telah memberikan masukan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta serta dengan sabar memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.
7. Mahasiswa dan mahasiswi tahun akademik 2009/2010 program studi pendidikan akuntansi FKIP UMS yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, ini karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata semoga penulis skripsi ini dapat memberikan manfaat khasanah keilmuan, Amin. Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Juli 2012
DAFTAR ISI
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
HALAMAN ABSTRAK ... xviii
2. Pengertian Belajar ... 11
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 12
B. Kecerdasan Emosi ... 15
1. Pengertian Kecerdasan Emosi ... 15
2. Pengertian Kecerdasan Emosional ... 16
C.Persepsi Mahasiswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran ... 20
1. Pengertian Persepsi ... 20
2. Pengertian Pelaksanaan Pembelajaran ... 22
3. Komponen atau Indikator yang Dipersepsi dalam Pelaksanaan Pembelajaran ... 24
D.Pengaruh Persepsi Mahasiswa Mengenai Pelaksanaan Pembelajaran dan Kecerdasan Emosional Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar... 27
1. Pengaruh Persepsi Mahasiswa Mengenai Pelaksanaan Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar ... 27
2. Pengaruh Tingkat Kecerdasan Emosional Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar ... 28
3. Pengaruh Persepsi Mahasiswa Mengenai Pelaksanaan Pembelajaran dan Kecerdasan Emosional Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar ... 29
E. Kerangka Pemikiran ... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A.Pengertian Metode Penelitian ... 33
B.Jenis dan Rancangan Penelitian ... 34
C.Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
1. Sejarah Singkat Universitas Muhammadiyah Surakarta .. 53
1. Analisis Regresi Linier Berganda ... 64
2. Uji t ... 65
3. Uji F ... 68
4. Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 69
5. Sumbangan Efektif (X1) dan Sumbangan Relatif (X2) ... 70
E. Pembahasan ... 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 74
B. Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 77
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Distribusi populasi ... 37
3.2 Kisi-kisi angket ... 40
4.1 Ringkasan Hasil Uji Validitas Pelaksanaan Pembelajaran ... 59
4.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Kecerdasan Emosional ... 60
4.3 Rangkuman Hasil Uji Reabilitas Angket ... 61
4.4 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data... 62
4.5 Ringkasan Hasil Uji Linieritas... 63
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan kerangka berfikir ... 30
3.1 Kriteria pengujian uji F ... 49
3.2 Kriteria pengujian uji t ... 50
4.1 Daerah kritis uji t ... 66
4.2 Daerah kritis uji t ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Angket Penelitian ... 80
2. Nama Responden Tryout Angket ... 84
3. Skor Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran (X1) untuk Responden Tryout ... 85
4. Skor Hasil Angket Kecerdasan Emosional (X2) untuk Responden Tryout ... 86
5. Uji Validitas Angket Pelaksaan Pembelajaran ... 87
6. Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional ... 88
7. Uji Reliabilitas Angket Pelaksanaan Pembelajaran ... 89
8. Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Emosional ... 90
9. Daftar Nama Mahasiswa Sebagai Sampel Penelitian ... 91
10. Skor Hasil Angket Pelaksanaan Pembelajaran (X1) untuk Sampel Penelitian ... 94
11. Skor Hasil Angket Kecerdasan Emosional (X2) untuk Sampel Penelitian ... 96
12. Data Induk Penelitian ... 97
13. Uji Normalitas Variabel Pelaksanaan Pembelajaran... 101
14. Uji Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional ... 102
16. Uji Linieritas Pengaruh Pelaksanaan Pembelajaran Terhadap Prestasi
Belajar ... 104
17. Uji Linieritas Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar ... 105
18. Regression ... 106
19. Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 107
20. Table Values of r Product Moment ... 108
21. Tabel Distribusi t ... 109
ABSTRAK
PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 TAHUN AKADEMIK 2009/2010 PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS
Dhoni Aprianto, A 210 080 030 , Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) pengaruh persepsi suatu pelaksanaan pembelajaran akuntansi keuangan menengah 1 terhadap prestasi belajar; 2) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar; dan 3) pengaruh persepsi mengenai pelaksanaan pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan menengah 1 mahasiswa FKIP Akuntansi tahun 2009/2010.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif yang kesimpulannya diperoleh berdasarkan pada hasil analisis statistik. Penelitian ini mengambil lokasi di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2009 FKIP Akuntansi UMS sebanyak 130 mahasiswa. Sampel dalam penelitian adalah sebanyak 97 mahasiswa yang diambil dengan teknik simple random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket yang telah diuji-cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y = 1,159 + 0,025X1 + 0,012X2 artinya prestasi belajar dipengaruhi oleh persepsi mahasiswa mengenai pelaksanaan pembelajaran dan kecerdasan emosional. Kesimpulan yang diperoleh adalah: (1) persepsi mahasiswa mengenai pelaksanaan pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan menengah 1. Hal ini terbukti dari hasil uji t yang memperoleh thitung > ttabel (5,851 > 1,99) dan P value (0,000 < 0,05); (2). Kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan menengah 1. Hal ini terbukti dari hasil uji t yang memperoleh thitung > ttabel (2,836 > 1,99) dan P value (0,006 < 0,05); dan (3) persepsi mahasiswa mengenai pelaksanaan pembelajaran dan kecerdasan emosional secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan menengah 1 mahasiswa FKIP Akuntansi UMS. Hal ini terbukti dari hasil uji F yang memperoleh Fhitung >
Ftabel (18,814 > 3,09) dan P value (0,000 < 0,05). 4) variabel persepsi mahasiswa
mengenai pelaksanaan pembelajaran memberikan sumbangan relatif sebesar 73,6% dan sumbangan efektif sebesar 21,0%, variabel kecerdasan emosional memberikan sumbangan relatif sebesar 26,4% dan sumbangan efektif sebesar 7,6%. Sehingga total sumbangan efektif kedua variabel sebesar 28,6% sedangkan sisanya 71,4% dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti.
