PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS MATA PELAJARAN DAN TEMATIK TERPADU UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA ANAK TUNARUNGU KELAS IVB DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

(1)

(2)

(3)

commit to user

iii

PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN

BERBASIS MATA PELAJARAN DAN TEMATIK TERPADU

UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN DAN

KETRAMPILAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA ANAK

TUNARUNGU KELAS IVB DI SLB B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

Oleh :

Syarifah

NIM K5111058

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

(5)

(6)

commit to user

vi ABSTRAK

Syarifah. PERBEDAAN EFEKTIVITAS PENDEKATAN

PEMBELAJARAN BERBASIS MATA PELAJARAN DAN TEMATIK TERPADU UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA ANAK TUNARUNGU KELAS IVB DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas pendekatan pembelajaran antara yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran dan tematik terpadu dalam meningkatkan kompetensi pengetahuan dan ketrampilan matematika di SLB/ B YRTRW Surakarta. Metode Penelitian yang digunakan adalah eksperimenOne Group Pretest –Posttest Designdengan desain penelitian perbandingan (comparative study). Subjek penelitian ini adalah siswa tunarungu kelas IV SLB/ B YRTRW tahun pelajaran 2014/ 2015 yang berjumlah 8 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Tes digunakan untuk mengumpulkan data kompetensi pengetahuan dan ketrampilan matematika sebelum dan setelah pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran dan tematik terpadu. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji – t berpasangan (paired t _– test), yaitu dengan membandingkan penguasaan kompetensi pengetahuan dan ketrampilan matematika antara pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran dan tematik terpadu. Hasil analisis data diperoleh thitung= -9,375 berada di bawah batas signifikansi atas

dasar taraf signifikansi 5 % adalah -9,325 atau -9,375 < -9,325 (thitung < ttabel).

Hipotesis yang berbunyi : “Ada perbedaan efektivitas pendekatan pembelajaran antara yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran dan tematik terpadu dalam meningkatkan kompetensi pengetahuan dan ketrampilan matematika di SLB/ B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/ 2015” tidak diterima kebenarannya. Simpulan hasil penelitian ini adalah ada perbedaan efektivitas pendekatan pembelajaran antara yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran dan tematik terpadu dalam meningkatkan prestasi belajar matematika di SLB/ B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2014/ 2015.

(7)

commit to user

vii ABSTRACT

Syarifah. DIFFERENCES IN EFFECTIVENESS APPROACH

BASED LEARNING SUBJECT AND INTEGRATED THEMATIC

COMPETENCE TO IMPROVE KNOWLEDGE AND SKILLS ON THE SUBJECT MATHEMATICS OF DEAF CHILDREN IN CLASS IVB SLB B YRTRW Surakarta on SCHOOL YEAR 2014/2015. Thesis, Surakarta: Faculty Education of Sebelas Maret University, June 2015.

This study aims to determine the difference in effectiveness between the learning approach using subject-based learning approach and thematic integrated in improving the competence of mathematical knowledge and skills in SLB / B YRTRW Surakarta. The research method used was experimental one group pretest - posttest design with study comparative design. The subjects are deaf students in grade IV SLB / B YRTRW school year 2014/2015, amount to 8 students. Data collection techniques is test. The test is used to collecting data of mathematical knowledge and skills competency before and after learning through subject-based learning approach and integrated thematic. The data analysis technique is paired t - test, by comparing the competency mastery of knowledge and skills mathematics between subject-based learning approach and integrated thematic. Results of data analysis obtained t = -9.375 below the limit of significance on the basis of significance level of 5% is -9.325 or -9.375 <-9.325 (t count <t table). The hypothesis is "There is a difference between the effectiveness of the learning approach which uses subject-based learning approach and thematic integrated in improving the competence of mathematical knowledge and skills in the SLB / B YRTRW Surakarta on school year 2014/2015" can not be accepted as true. The results of this study is that there are differences in effectiveness approach based learning subject and integrated thematic competence to improve knowledge and skills on the subject mathematics of deaf children in class IVB SLB B YRTRW Surakarta on school year 2014/2015.

(8)

commit to user

viii MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al-Insyirah : 6)

Do’a, Ikhtiar, Tawakkal

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, karya ini kupersembahkan kepada : 1. Bapak dan ibu (Mulyatno dan Suparni) yang

senantiasa mendo’akan, merawat dan

mendidik dengan penuh kasih sayang. 2. Adikku azzizah tersayang.

3. Sahabat seperjuangan ( rizki, rahel, yhaya ) terimakasih atas persahabatan yang teramat dekat.

4. Sahabatku arifah terimakasih atas persahabatan yang begitu tulus dan nasihat-nasihatnya.

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Pujisyukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia Nya, taufiq dan hidayah Nya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, sesuai dengan waktu yang direncanakan.

Selesainya penulisan skripsi ini, penulis merasa memperoleh suatu kebahagiaan tersendiri. Penulisan ini tidak berarti tanpa hambatan, namun setidaknya pula hambatan tersebut dapat diantisipasi dan diatasi. Berkat dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini, dan selaku

pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta periode 2011-2015, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.

4. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

5. Sugini, M.Pd selaku pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.

6. Sutopo, S.Pd, M.Pd, selaku ahli materi yang telah bersedia memvalidasi instrumen peneliti menyangkut mata pelajaran matematika..

(11)

commit to user

xi

8. Umi Sihmi Astuti, S. Pd selaku guru kelas IVB SLB/ B YRTRW Surakarta yang telah ikut bekerjasama dan membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.

9. Seluruh Bapak/Ibu guru, staf dan karyawan SLB/ B YRTRW Surakarta yang selalu ramah selama pelaksanaan penelitian.

10. Seluruh siswa kelas IVB SLB/ B YRTRW Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

11. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

12. Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah mendukung dan memberi semangat saat pengerjaan skripsi ini.

13. Sahabat-sahabat seperjuangan ( rizki, rahel, yayha, angga, raida, farida ) terimakasih motivasi dan canda tawanya.

14. Mbak robi’ah dan keluarga terimakasih atas bantuan dan motivasinya. 15. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan

skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.

Surakarta, Juni 2015

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN...i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...ii

HALAMAN PENGAJUAN ...iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...iv

HALAMAN PENGESAHAN ...v

ABSTRAK...vi

ABSTRACT...vii

HALAMAN MOTTO...viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix

KATA PENGANTAR ...x

DAFTAR ISI... xii

DAFTAR TABEL...xv

DAFTAR BAGAN ...xvii

DAFTAR GRAFIK ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN...xix

Bab I. Pendahuluan A. Latar Belakang………...……….. 1

B. IdentifikasiMasalah………....………. 5

C. Batasan Masalah..………... 6

D. Rumusan Masalah... 6

E. Tujuan Penelitian... 6

F. Manfaat Penelitian... 6

Bab II. Kajian Pustaka A. Kajian Teori 1. Kajian Tentang Anak Tunarungu... 8

(13)

commit to user

xiii

b. Klasifikasi Tunarungu... 9

c. Faktor Penyebab Tunarungu... 11

d. Karakteristik Tunarungu... 12

2. Kajian Tentang Kompetensi... 13

a. Pengertian Kompetensi... 13

b. Pembelajaran Kompetensi... 14

c. Kompetensi Pengetahuan... 16

d. Kompetensi Ketrampilan... 18

3. Kajian Tentang Pendekatan Pembelajaran... 20

a. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran... 20

b. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Tematik Terpadu. 22 4. Kajian Tentang Prestasi Belajar matematika... 25

a. Pengertian Prestasi Belajar... 25

b. Pengertian Matematika... 26

B. Hasil Penelitian yang Relevan...………... 27

C. Kerangka Berfikir... 29

D. Hipotesis... 30

Bab III. Metode Penelitian A. Tempat dan Waktu Penelitian……...………... 31

B. Metode dan Desain Penelitian...……… 33

C. Populasi, Sampel danTeknik Pengambilan Sampel…...…... 34

D. Variabel Penelitian...…... 36

E. Metode Pengumpulan Data... 36

F. Validitas Instrumen... 39

G. Analisis Data... 40

H. Prosedur penelitian... 43

Bab IV. Hasil Penelitian A. Deskripsi Data... 44

B. Analisis Data... 55

C. Pengujuan Hipotesis... 58

(14)

commit to user

xiv Bab V. Simpulan, Implikasi, dan Saran

A. Simpulan... 63

B. Implikasi... 63

C. Saran... 63

Daftar Pustaka……….. 65

(15)

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian... 32

Tabel 3.2 Desain Eksperimen Model One Group Pretest-Posttest Design... 34

Tabel 3.3 Kisi-kisi SoalPretestdanPosttest... 38

Tabel 4.1 Data Siswa Tunarungu Kelas IVB SLB/ B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran2014/2015... 44

Tabel 4.2 Waktu dan Kegiatan Praktek Penelitian... 46

Tabel 4.3 Data Skor Kemampuan Siswa saatPretest... 47

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi NilaiPretest... 48

Tabel 4.5 Data Skor Kemampuan Siswa saat Posttest Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran... 49

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran... 50

Tabel 4.7 Data Skor Kemampuan Siswa saat Posttest Pembelajaran Berbasis Tematik Terpadu... 51

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Pembelajaran Berbasis Tematik Terpadu... 52

Tabel 4.9 Hasil Posttest Pembelajaran Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran dan Tematik Terpadu... 53

Tabel 4.10 Ringkasan Hasil Deskriptif Data Skor Pretest dan Posttest Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran... 54

Tabel 4.11 Ringkasan Hasil Deskriptif Data Skor pretest dan posttest Pembelajaran Berbasis Tematik Terpadu... 54

Tabel 4.12 Hasil Analisis Wilcoxon Signed Rank Tes... 55

Tabel 4.13 Hasil Analisis Wilcoxon Signed Rank Tes... 57

(16)

commit to user

xvi

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR BAGAN

Halaman

(18)

commit to user

xviii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Garfik 4.1 Grafik Histogram Hasil NilaiPretest... 48 Grafik 4.2 Grafik Histogram Hasil NilaiPosttestPembelajaran

Berbasis Mata Pelajaran... 50 Grafik 4.3 Grafik Histogram Hasil NilaiPosttestPembelajaran

Berbasis Tematik Terpadu... 52 Garfik 4.4 Perbandingan HasilPosttestpembelajaran melalui

pendekatan pembelajaran berbasis mata pelajaran

(19)

commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-kisi Soal Tes... 69

Lampiran 2 Soal Tes Matematika... 70

Lampiran 3 Kunci Jawaban ... 72

Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen... 73

Lampiran 5a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1... 84

Lampiran 5b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3... 96

Lampiran 5c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5... 107

Lampiran 5d Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7... 119

Lampiran 6 Perbedaan Pembelajaran Berbasis Mata Pelajaran Dan Tematik Terpadu... 134

Lampiran 7 Perhitungan Uji–t berpasangan... 135

Lampiran 8 Dokumentasi Penelitian... 136

Lampiran 9 Permohonan ijin menyusun skripsi kepada dekan e.q pembantu dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta... 139

Lampiran 10 Surat Keputusan dekan FKIP tentang ijin penyusunan skripsi/ makalah... 140

Lampiran 11 Permohonan ijinresearchkepada rektor UNS di Surakarta. 141 Lampiran 12 Surat kepada Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta untuk mengadakanresearch... 142