commit to user
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH
SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
Zana Hashida Ma’tsaroh S861402052
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
ii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH
SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA
TESIS
Disusun Oleh :
ZANA HASHIDA MA’TSAROH S861402052
Komisi Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd
NIP.19440404 197603 1 001
... ...
Pembimbing II Prof. Dr. Sunardi, M. Sc
NIP.19540916 197703 1 001
... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ... 2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU BOKO, DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA KESADARAN SEJARAH
SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1 PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA
TESIS
Disusun Oleh :
ZANA HASHIDA MA’TSAROH S861402052
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Penguji Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum
NIP. 19610318 198903 2 001
... ...
Pembimbing I Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd
NIP.19440404 197603 1 001
... ...
Pembimbing II Prof. Dr. Sunardi, M. Sc
NIP.19540916 197703 1 001
... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ... 2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul : “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
SEJARAH BERBASIS AUDIO VISUAL CANDI SARI, CANDI RATU
BOKO DAN CANDI SAMBISARI UNTUK MENINGKATKAN RASA
KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI SMA N 1
PRAMBANAN SLEMAN YOGYAKARTA” adalah benar karya saya sendiri
dan bebas plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari
terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi
sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagaian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengeceken Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sejarah PPs
UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Sejarah PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015
Mahasiswa,
Zana Hashida Ma’tsaroh
commit to user
v
MOTTO
اِذَا ِدِقَِ لْ عَِْع ا ِضِح َِ لسعبَيْل ا
(Jika ada kemauan pasti ada jalan)
Belajar tentang pikiran dan ilmu pengetahuan tanpa belajar untuk memperkaya
hati sama dengan tak belajar apa-apa
(Aristoteles)
Mereka yang tidak mengambil pelajaran dari sejarah, maka mereka ditakdirkan
untuk mengulanginya
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak Abdul Haris Mahmudi dan Ibu Risetiningsih tercinta. Terimakasih
atas do’a dan segala yang telah diberikan kepada saya dengan penuh rasa
cinta dan kasih sayang mulai dari lahir hingga sekarang.
2. Adik-adikku Nafa’ Syafa’ aturrohmah, Risa Danna Adzani, dan Zuharoh
Meutya Nur Mahmudi yang terus memberi semangat dalam penyelesaian
tulisan ini.
3. Teman seperjuangan Magister Pascasarjana pada umumnya dan Magister
Pendidikan Sejarah angkatan 2014 pada khususnya yang telah saling
commit to user
vii
ABSTRAK
Zana Hashida Ma’tsaroh. S861402052. 2015. Pengembangan Media
Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI
IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr.
Samsi Haryanto, M.Pd, Pembimbing II: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui penerapan media pembelajaran Sejarah yang selama ini digunakan di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta, 2) mengetahui pengembangan media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta, dan 3) mengetahui efektifitas media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Penelitian ini terdiri dari 3 tahapan yaitu: 1) tahap studi pendahuluan, 2) tahap pengembangan media, dan 3) tahap uji efektivitas. Pada tahap studi pendahuluan merupakan tahapan penelitian dengan melakukan observasi dan wawancara di lapangan. Tahapan kedua adalah pengembangan media. Tahap terakhir adalah uji evektivitas media dengan menggunakan test (yang terdiri dari pre-test dan post-test) dan untuk menguji pengaruh media pembelajaran terhadap kesadaran sejarah siswa menggunakan angket kesadaran sejarah.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Berdasarkan hasil observasi diperoleh bahwa media yang digunakan oleh guru sejarah dalam proses kegiatan belajar mengajar Sejarah di kelas di SMA N 1 Prambanan berupa penayangan slide power point, film sejarah, dan miniatur-miniatur benda-benda bersejarah; 2) Media media pembelajaran berbasis audio-visual ini melalui beberapa langkah yaitu: a) menyusun media pembelajaran, b) mengumpulkan video lewat link Youtube di internet, c) menyusun materi sesuai dengan KI dan KD, d) menyusun video yang telah dikumpulkan dari Youtube, e) membuat story board yang sesuai dengan isi video dan materi yang telah disusun, f) pengetesan prodek secara internal; dan 3) Efektivitas media pembelajaran sejarah berbasis audio visual menunjukkan hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual Candi Sari, Ratu Boko dan Sambisari lebih baik bila dibandingkan dengan siswa yang mengunakan media Power Point serta dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa
commit to user
viii
ABSTRACT
Zana Hashida Ma’tsaroh. S861402052. 2015. The Development of Learning Media
for History Based on Audio Visual Sari Temple, Ratu Boko Temple and Sambisari Temple to Improve The Awareness of History for Student of Social
Class XI State Senior High School (SMAN) 1 Prambanan Sleman Yogyakarta.
Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, Supervisor II: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. Program Study of History Education, The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta.
This study aims to: 1) determine the application of learning media history that has been used in SMA N 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta, 2) know the history of the development of instructional media-based Audio Visual Sari Temple, Ratu Boko Temple, and Sambisari Temple to Improve the Awareness Sense of History Students for Social Class XI in SMA N 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta, and 3)to determine the effectiveness of instructional media-based Audio Visual History Sari Temple, Ratu Boko Temple, and Sambisari Temple to Improve the Awareness Sense of History Student for Social Class XI in State Senior High School (SMA N) 1 Prambanan, Sleman, Yogyakarta.
It is a research development. This study consist of three phases, namely: 1) the preliminary study stage, 2) stage of media development, and 3) the effectiveness of the test phase. In the preliminary study stage is a stage of research by observation and interviews in the field. The second stage is the development of media. The last stage is the Effectiveness test using the test media (which consists of the pre-test and post-test) and to test the effect of learning media to the awareness of the history of historical consciousness of students using a questionnaire.
The results show that: 1) Based on the results obtained by the observation that the media used by history teacher in the process of teaching and learning activities in State Senior High School for history class (SMAN1) Prambanan are slides, power point, movie history, and miniatures of historical objects; 2) this learning media based on audio-visual-learning takes several steps: a) creating instructional media, b) collecting videos via Youtube link on the internet, c) composing material according to KI and KD, d) composing videos that have been collected from Youtube , e) creating a story board in accordance with the contents of videos and materials that have been prepared, f) testing the product internally; and 3) The effectiveness of history teaching media-based on audio-visual showed the results of student learning using the` history teaching media based on audio-visual Sari Temple, Ratu Boko Temple and Sambisari Temple is better when compared with students who used Power Point media and it is able to improve the historical awareness of for the student.
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT, karena berkat, rahmat, nikmat, dan
karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul “Pengembangan Media
Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan
Candi Sambisari untuk Meningkatkan Rasa Kesadaran Sejarah Siswa Kelas XI IPS
di SMA N 1 Prambanan Sleman Yogyakarta”.
Dalam penyelesaian Tesis ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak
baik berupa moril, arahan, serta bimbingan, maka dengan penuh santun, hormat dan
kerendahan yang mendalam, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Porf. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada
Program Pascasarjana.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
yang telah memberikan kesempatan, arahan, bimbingan, dorongan, dan
motivasi yang sangat besar nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi
di Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan
commit to user
x
nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Pascasarjana
Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc selaku Pembimbing II yang telah memberikan
kesempatan, arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi yang sangat besar
nilainya kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Pascasarjana
Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Pihak perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan kemudahan dan menyediakan sumber penulisan berupa buku dan
jurnal ilmiah.
7. Orang tua serta saudara-saudara peniliti yang selalu mendoakan tiada henti dan
memberikan semangat untuk menyelesaikan tesis ini.
8. Rekan-rekan seperjuangan Magister Pascasarjana pada umumnya dan Magister
Pendidikan Sejarah angkatan 2014 pada khususnya, yang selalu memberikan
kritikan dan saran dalam penyelesaian Tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini, masih terdapat kekurangan baik
dalam penulisan maupun penyusunan masih perlu perbaikan, untuk itu Penulis
mengharapkan saran dan kritik berbagai pihak sehingga dapat menyempurnakan
Tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca.
Surakarta, Juni 2015
Penulis
commit to user
xi
HALAMAN JUDUL ... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN TESIS ... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7
F. Pentingnya Pengembangan ... 8
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
H. Sistematika Penulisan ... 10
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ... 11
A. Kajian Teori ... 11
1. Sejarah ... 11
2. Pembelajaran Sejarah ... 12
3. Media Pembelajaran ... 16
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 16
b. Jenis-jenis Media ... 19
commit to user
xii
2)Media Visual ... 21
3)Media Audio Visual ... 23
4. Kesadaran Sejarah ... 25
5. Kerajaan Mataram Kuno ... 26
a. Kerajaan Mataram Kuno ... 26
b. Candi Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno ... 28
1) Candi Sari ... 28
2) Candi Ratu Boko ... 29
3) Candi Sambisari ... 30
B. Penelitian yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 34
D. Model Hipotetik ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
A.Jenis Penelitian ... 39
B.Lokasi dan Subjek Penelitian ... 40
C.Desain Penelitian ... 41
D.Prosedur Penelitian ... 43
1. Tahap Studi Pendahuluan ... 43
2. Tahap Pengembangan Media ... 44
a. Analisis Media Pembelajaran ... 44
b. Draft Awal ... 45
c. Pengembangan Media ... 46
d. Uji Coba Produk ... 47
1) Desain Uji Coba ... 47
2) Subjek Uji Coba ... 48
3) Jenis Data ... 49
4) Instrumen Pengumpulan Data ... 49
5) Teknik Analisis Instrumen ... 51
e. Revisi dan Evaluasi ... 63
3. Tahap Uji Efektivas ... 64
commit to user
xiii
A.Profil Sekolah ... 71
1. Profil SMA N 1 Prambanan secara umum ... 71
2. Sejarah Singkat ... 71
3. Keadaan Lingkungan Belajar ... 74
B.Hasil Penelitian ... 75
1. Studi Pendahuluan ... 75
a. Studi Pustaka ... 75
b. Deskripsi hasil observasi dan wawancara ... 77
1) Penggunaan Media Pembelajaran SMA N 1 Prambanan ... 77
2. Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari ... 7
9 a. Desain Pengembangan ... 79
b. Produksi Media ... 80
c. Uji Coba Produk ... 95
d. Penyajian Data Uji Coba ... 96
1) Penilaian Ahli Materi ... 96
2) Penilaian Ahli Media Pembelajaran ... 100
3) Penilaian Uji Coba pada Siswa ... 104
e. Rangkuman pengembangan media pembelajaran berbasis audio visual berbasis Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari ... ... ... 120
3. Uji Coba Lapangan media pembelajaran berbasis audio visual berbasis Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambi Sari ... 1
23
a. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas yang Menggunakan Media
Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Ratu Boko, dan
commit to user
xiv
... 1
23 1) Uji Kompetensi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 124
4. Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambi Sari ... 125 a. Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 125
b. Kelas Eksperimen ... 134
c. Uji Efektivitas antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 143
d. Rangkuman Hasil Uji Efektivitas ... 154
C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 156
1. Hasil studi pendahuluan ... 156
a. Penerapan media di SMA N 1 Prambanan ... 156
2. Desain pengembangan media pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari ... 160 a. Langkah pengembangan media ... 160
b. Validasi media Audio Visual ... 164
c. Imlementasi media pembelajaran berbasis audio visual pada pembelajaran sejarah ... 166 3. Efektivitas media pembelajaran sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko, dan Candi Sambisari di SMA N 1 Prambanan ... 166 4. Implikasi temuan ... 169
commit to user
xv
A.Kesimpulan ... 170
B.Implikasi ... 173
C.Saran ... 174
DAFTAR PUSTAKA ... 176
LAMPIRAN ... 179
DAFTAR TABEL Tabel 1. Jawaban valensi dan faktual ... 51
Tabel 2. Analisis Validitas dan Reliabilitas Angket Kesadaran Sejarah ... 53
Tabel 3. Keputusan Uji Coba Tes Prestasi Belajar ... 58
Tabel 4. Konversi skor ke Nilai pada skala lima ... 60
Tabel 5. Pedoman pengubahan data Kuantitatif menjadi data Kualitatif ... 61
Tabel 6. Daftar ruang SMA N 1 Prambanan ... 74
Tebel 7. Tampilan media audio visual yang yang dikembangkan ... 80
Tabel 8. Hasil validasi ahli materi ... 97
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Penilaian Ahli Materi ... 99
Tabel 10. Hasil validasi ahli media ... 101
Tabel 11. Distribusi frekuensi penilaian ahli media ... 103
Tabel 12. Saran-saran perbaikan dari ahli media pembelajaran ... 104
Tabel 13. Tabel karakteristik siswa pada uji coba Kelompok Kecil Tahap Awal ... 1
commit to user
xvi
Tabel 15. Distribusi frekuensi penilaian tiap aspek pada uji kelompok kecil
tahap awal
...
... 107
Tabel 16. Data uji coba kelompok kecil tahap lanjutan ... 109
Tabel 17. Hasil uji coba kelompok kecil tahap lanjutan ... 110
Tabel 18. Distribusi frekuensi penilaian pada uji coba kelompok kecil tahap lanjutan ... 112
Tabel 19. Hasil uji coba luas ... 115
Tabel 20. Distribusi frekuensi penilaian pada uji coba luas ... 117
Tabel 21. Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 124
Tabel 22. Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 125
Tabel 23. Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen ... 126
Tabel 24. Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Kontrol ... 126
Tabel 25. Hasil uji normalitas kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS 19 ... ... 128
Tabel 26. Hasil uji homogenitas kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS 19 ... ... 128
Tabel 27. Hasil uji t prestasi (pre-test) kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS 19 ... ... 129
Tabel 28. Hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas ekperimen ... 130
Tabel 29. Hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas kontrol ... 131
Tabel 30. Hasil uji normalitas angket pre-test kelas eksperimen dan kelas
commit to user
xvii
...
... 132
Tabel 31. Tabel hasil uji homogenitas angket pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan SPSS 19 ... ... 132
Tabel 32. Hasil perhitungan uji t angket pre-test kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan SPSS 19 ... 133
Tabel 33. Hasil nilai pre-test kelas eksperimen ... 135
Tabel 34. Hasil nilai post-test kelas eksperimen ... 135
Tabel 35. Hasil uji normalitas kelas eksperimen ... 136
Tabel 36. Hasil uji homogenitas kelas eksperimen ... 137
Tabel 37. Hasil uji t kelas eksperimen ... 137
Tabel 38. Hasil skor pre-test angket kelas ekperimen ... 139
Tabel 39. Hasil skor post-test angket kelas ekperimen ... 139
Tabel 40. Hasil uji normalitas angket kelas eksperimen ... 141
Tabel 41. Hasil uji homogenitas angket kelas eksperimen ... 141
Tabel 42. Hasil uji t angket kelas eksperimen ... 142
Tabel 43. Hasil prestasi post-test kelas eksperimen ... 143
Tabel 44. Hasil prestasi post-test kelas kontrol ... 144
Tabel 45. Hasil uji normalitas post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol 145 Tabel 46. Hasil uji homogenitas post test kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 145
Tabel 47. Hasil uji t kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 146
Tabel 48. Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen ... 149
Tabel 49. Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas kontrol ... 150
commit to user
xviii
Tabel 51. Hasil uji homogenitas angket post-test kesadaran sejarah kelas
ekperimen dan kelas kontrol
...
... 151
Tabel 52. Hasil uji t angket post-test kesadaran sejarah kelas ekperimen dan
kelas kontrol
...
commit to user
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka berpikir ... 35
Gambar 2. Model Pengembangan dengan desain ADDIE ... 38
Gambar 3. Draft Pengembangan media menggunakan model ADDIE ... 42
Gambar 4. Diagram distribusi frekuensi penilaian Ahli Materi ... 100
Gambar 5. Diagram distribusi frekuensi penilaian Ahli Media ... 103
Gambar 6. Diagram presentase frekuensi penilaian siswa dari ketiga aspek uji coba kelompok kecil tahap awal ... ... 109
Gambar 7. Diagram Presentase Frekuensi Penilaian Siswa dari Ketiga Aspek ... ... 114
Gambar 8. Diagram presentase penilaian siswa dari ketiga aspek uji coba lapangan ... 1
19 Gambar 9. Bagan Rangkuman Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual Candi Sari, Ratu Boko, dan Sambisari ... ... 120
Gambar 10. Grafik Nilai Prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen ... 126
Gambar 11. Grafik hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Kontrol ... 127
Gambar 12. Grafik hasil skor angket pretest yang didapat dari kelas ekperimen ... ... 131
commit to user
xx
Gambar 15. Grafik hasil nilai post-test kelas eksperimen ... 136
Gambar 16. Grafik hasil skor pre-test angket kelas ekperimen ... 139
Gambar 17. Grafik hasil skor post-test angket kelas ekperimen ... 140
Gambar 18. Grafik hasil prestasi post-test kelas eksperimen ... 144
Gambar 19. Grafik hasil prestasi post-test kelas kontrol ... 144
Gambar 20. Grafik hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen ... ... 150
Gambar 21. Grafik hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas kontrol ... ... 150
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kartu Konsultasi Pembimbing I ... 180
Lampiran 2 Kartu Konsultasi Pembimbing II ... 181
Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 182
Lampiran 4 Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 183
Lampiran 5 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Candi Sari, Candi Ratu Boko dan Candi Sambisari ... ... 184
Lampiran 6 Surat Permohoman Judgment Ahli Materi ... 185
Lampiran 7 Hasil Penilaian Ahli Materi ... 186
Lampiran 8 Hasil Penilaian Ahli Media Pembelajaran ... 189
Lampiran 9 Hasil nilai prestasi Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... ... 192
Lampiran 10 Hasil skor angket pre test yang didapat dari kelas ekperimen
commit to user
xxi
...
... 193
Lampiran 11 Hasil nilai pre-test dan post-test kelas eksperimen ... 194
Lampiran 12 Hasil skor pre-test dan post-test angket kelas ekperimen ... 195
Lampiran 13 Hasil prestasi post-test kelas eksperimen dan kelas kontro ... 196
Lampiran 14 Hasil post-test skor angket kesadaran sejarah kelas eksperimen dan kelas kontrol ... ... 197
Lampiran 15 Pedoman Wawancara Guru Sejarah SMA N 1 Prambanan ... 198
Lampiran 16 Soal Instrumen Prestasi Belajar ... 199
