Landasan Filosofis Pembelajaran Seni Rupa Prinsip-Prinsip Edukatif Yang Harus Dipedomani Bgi Calon Pendidik Seni Rupa di Sekolah Umum.

(1)

Pembentukan KarakterAnak Bangsa Melalui Pembelajaran Bahasa dan Sastra lndonesia

Retno

Winarni

Revitalisasi Perguruan Tinggi sebagai Wahana Pengembangan Jiwa Wirausaha: Perspektif Sosio-Kultural

Ali

lmron

A.M.

Landasan Filosofis Pembelajaran Seni Rupa: Prinsip-prinsip Edukatif yang Harus Dipedomani Bagi Calon Pendidik Seni Rupa dl Sekolah Umum Slamet

Subiyantoro

Wacana Khotbah Jumat sebagai Pengembangan Bahan Ajar

[/ata

Kuliah "Analisis Wacana" di Perguruan Tinggi

Kundharu Saddhono

dan

Soepomo Poedjosoedarmo

Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Mata Kuliah Gambar Perspektif

Mulyanto

Simulasi dan Penganalisa Data Praktikum Mesin Atwood Menggunakan Macromedia Flash MX Praktikum Fisika Dasar I

Dewanto

Harjunowibowo

dan

Sukarmin

Pemanfaatan Telaah Kualitatif dan Kuantitatif sebagai Prasyarat Penyeleksian ltem Tes Pilihan Ganda dalam Penyelesaian Tugas Akhir

(Skripsi)di

LPTK

Elvin

Yusliana

Ekawati dan

Surantoro

Mengenali Mahasiswa yang Bermasalah dan Upaya Pemecahannya

SriWiyanti

Pengaruh Konseling Penulisan Karya llmiah Terhadap Kreativitas Mahasiswa dalam Penelitian yang lnovatif

Sri

Sumarni

dan

Anis

Rahmawati

(2)

LnruonsRru

Ftosorrs

PeireELA,ARAru Serur Rupa:

Pnrrusrp-pRrNSrp

EourATrF

vANG

HARUS

DrpeooMANr

BAGI

Cnlou

Peruotolx

Seu

Rupn

ol

Seroun

Uuuna

Slamet

Subiyantoro

Fakultas Keguruan

dan llmu

Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Ema i I

:

s.subiya

nto@a hoo.com

ABSTRACI: Visual art

teaching

in general and

vocational school

is not

same.

h is

especially

related to purposes, processes and instruction patterns. _{Thb realitycauses}_<ritrerentperspective in

applicatlon

of instruction s)4stem in each school. This paper

gves enlightenment

for Msual art teacher candidate that the general school stresses art leaming on a process and

product

Skill

of

the visual art product

is not

the

only purpose.

lt

is

different from vocational

school,

visual

art

means product.

Product

of

art

is

more

important

than

process. The

purpces of

visual art learning in _{general school are increasing sensitivity, creativity, fluency}_in_expression in the

materialaspect

(product) and

immaterial

aspect (process).

Key wotds: general school, visual

art, sensitivity,

creativity, expression

PENDAHULUAN

Sebutan

pehjaran

seni rupa

secaratermi-nologi dahulu

dan

sekarangtelah

mengahmi

pergeseran. Dahulu

pelajaran seni rupa

hbih

dikenal

dengan sebutan

seni

meng-gamba4,

sekarang

dikenal

dengan

istilah

seni

rqpq.4&

dua hal yang membedakan

kedua

i#hh

teEsebut Pertam4

sebutan

meng-gambar

hbih

dikaitkan

dengan

menyangkut

kecakapan

teknis.

Kedua,

sebutan

menggambar terkesan

bersifat

meniru

ahm

sehingga

pengertiannya

hbih

sempit

dan

tidak bertalian

dengan aspek

ekspresi.

Maka kemudian sekarang ini

bbih dikenal

dengan

seni rupa,

di

mana

keberadaannya

dilawankan

dengan

pelajaran

menggambar

yang

dinilai bbih

teknis, apahgi penekanan

karyanya sifabrya

tipologi

visual

Maka

pengertian

sekarang, sebutan

seni rupa

atau

ba[kan

pula seni budaya

hbih

bersifat

h$-utuhan

kejiwaan anak

dan

tentr

ekBresi

hbih

dipentingkan

dari

pada

teknik.

Hal

ini

membawa

konsekuensi

pada

penghargaan yang bbih terhadap subjektivitas

individu

setiap anak

dalam

melahirkan

karya

baik

secara

proses

maupun hasil

Seni

rupa dahm

praktik pembehjarannla

senantiasa

terkait

dengan

htar behkang

ciri

institrsionalnya.

Cara

pandang

ini

menyang-kut

paradigma pembelajarannya, karena

bertalian

dengan

aspek kedudukan

sub-stansi

tersebut. Tentu

kedudukan suatu

mata pelajaran sangat mempengaruhi

perlakuan cara mencapai

tujuan berikut

pandangan

filosofisnya

(Sutopo,

2008

2)

Kedudukan mata

pehiaran

seni

rupa

di

sekohh umum tidak

sama

&ngan keberadaan

di

sekolah yang

bersifat khusus seperti

halnya

sekolah

yang orientasinya

hanya

pada soal seni.

Sekohh umum

mencakup

bermacam jenjang

muhi dari

Pendidikan

Anak Usia

Dini

(PAUD)/Taman

Kanak-kanak

(TKJ,

SD,

SMB dan SMU. Perbedaan

ini

membawa konsekuensi

tersendiri baik

dari

segi

out

put

yang akan

dihasilkan,

ln

put, prosedur

rekruitnen,

maupun

sistem

pembelajarannya. Perbedaan

tersebut

berdampak

pada

penekanan yang juga

menghendaki berbeda

puh

antara

sekolah

umum

dan

sekolah

kejuruan

atau khusus.

Pada

sekolah

umum

kedudukan pelajaran

seni rupa, ditempatkan

sebagai

media

pendidikan

dahm

arti

luas

(Read

t970:1)

Dalam

instihrsi

sekolah

kejuruan

atau

khusus,

kedudukan

materi seni

rupa

merupakan bidang

garapan

inti

atau

poko(

karena

seni sebagai

[rjuan.

Sekolah

khusus yang dimaksud adalah

sekolah