MENINGKATKAN AKTIVITAS KELOMPOK DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MATA PELAJARAN IPS KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN POTENSI KEBERAGAMAN BUDAYA YANG ADA DI MASYARAKAT
SETEMPAT DALAM KAITANNYA DENGAN BUDAYA NASIONAL SMK PELITA SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh Dwi Kristianto
162008011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2012
LEMBAR PENGESAHAN
MENINGKATKAN AKTIVITAS KELOMPOK DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MATA PELAJARAN IPS KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN POTENSI KEBERAGAMAN BUDAYA YANG ADA DI MASYARAKAT
SETEMPAT DALAM KAITANNYA DENGAN BUDAYA NASIONAL SMK PELITA SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh Dwi Kristianto
162008011
Disahkan oleh
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si Dr. Bambang Ismanto, M.Si Dekan FKIP UKSW Ketua Program Sudi PE FKIP UKSW
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2012
ABSTRAK
Melatih siswa untuk ikut berinteraksi dan mampu berpikir secara kritis serta akif dalam bertindak secara mandiri dalam proses belajar mengajar sangat diperlukan. Pencapaian hal tersebut perlu didukung dengan model pembelajaran yang melibatkan siswa untuk beraktivitas secara berkelompok maupun mandiri di dalam kelas. Kenyataan di lapangan metode ceramah masih mendominasi dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga proses belajar mengajar perlu dilakukan penelitian tindakan kelas. Salah satu model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Inkuiri berbasis Kontekstual (CTL). Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah apakah melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan aktivitas kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS pada kompetensi dasar mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional pada siswa kelas XI Program Keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan Semester II Tahun pelajaran 2011/2012 di SMK Pelita Salatiga. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan metode pembelajaran Inkuiri berbasis Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan aktivitas kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS.
Keberhasilan proses dinyatakan berhasil apabila rata-rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80% dan keaktifan siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan empat atau kategori baik.
Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 80% dari keseluruhan siswa yang telah mendapat nilai minimal 70. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI/2D Program Keahlian Tehnik Jaringan dan Komputer. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data penelitian ini diperoleh dari instrumen tes berupa soal kuis akhir siklus I dan siklus II. Analisis data tes dilakukan dengan menggunakan tehnik kuantitatif, sedangkan analisis data non tes menggunakan data kualitatif. Hasil keberhasilan proses pada penelitian ini yaitu keaktifan siswa siklus I menunjukkan nilai empat atau kategori baik dan pada siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik.
Sebelum tindakan rata-rata hasil belajar yang dicapai siswa sebesat 62,58 dan ketuntasan belajar sebesar 44,44%. Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 73,33 dan ketuntasan belajar sebesar 61,11%. Rata-rata hasil belajar siswa siklus II sebesar 91,53 dan ketuntasan belajar sebesar 100%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Inkuiri berbasis Contextual Teaching And Learning dapat meningkatkan aktivitas kelompok dan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS pada kompetensi dasar mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional pada siswa kelas XI Program Keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan Semester II Tahun pelajaran 2011/2012 di SMK Pelita Salatiga.
Kata Kunci: Inkuiri berbasis CTL, aktivitas kelompok, hasil belajar
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi ini yang berjudul, Meningkatkan Aktivitas Kelompok Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Contextual Teaching And Learning Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Potensi Keberagaman Budaya Yang Ada Di Masyarakat Setempat Dalam Kaitannya Dengan Budaya Nasional SMK Pelita Salatiga.
Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penelitian dan penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima masukkan, bantuan, bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus, yang selalu memberikan anugerah-Nya dalam setiap kehidupanku. Terimakasih atas kelancaran serta kemudahan yang telah Tuhan berikan selama penyusunan skripsi ini.
2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan banyak masukkan dan motivasi bagi para mahasiswa Progdi Pendidikan Ekonomi.
3. Dra. Entri Sulistari G, M,Si., sebagai wali studi, penulis mengucapkan banyak terimakasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi.
4. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., sebagai dosen pembimbing yang memberikan pengarahan, waktu, tenaga pikiran, dan bimbingan selama selama studi di Progdi Pendidikan Ekonomi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
6. Keluarga Prof. Dr. Kris Hermawan Timotius, yang telah memberikan beasiswa dan pengarahan sehingga dapat menyelesaikan studi di Progdi Pendidikan Ekonomi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
7. R. Singgih Pujianto, S.Pd dan H. Sumarsono, S.Pd yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.
8. Adik-adik kelas XI Program Keahlian Tehnik Komputer dan Jaringan SMK Pelita Salatiga.
9. Kedua Orang Tuaku Bapak Basuki dan Ibu Sri Ati Rahayu, yang telah senantiasa memberikan doa dan restu, serta dorongan semangat yang begitu luar biasa kepada penulis.
10. Nenekku yang telah senantiasa memberikan doa dan restu kepada penulis dalam menyusun skripsi.
11. Kakakku Eko Kristiawan, Terima kasih atas doa dan semua masukannya.
12. Orang terdekatku yang paling spesial Galuh Pratiwi, terimakasih yang telah memberikan banyak dukungan dan doa dalam penyusunan skripsi.
13. Teman terbaik di Komunitas AYC GKMI Salatiga, terimakasih atas semua dukungan dan doa, kalian sangat luar biasa.
14. Kepada teman-teman seperjuangan di Pendidikan Ekonomi Mbak Ratna, Immanuel, kechil, Setyo Adi, Heru, Maghfur, Yoseph, Kiky, Galih, Oney, Mahendra, Andika, Ima, Rina, Mbak Oky, Rian, mbak Siti dan teman- teman angkatan 2008, kakak angkatan 2007 dan adik angkatan 2009, terimakasih dukungannya.
Semoga Tuhan Yesus Kristus selalu memberkati kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukan.
Penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terimakasih.
Salatiga, Agustus 2012
Penulis
DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR ………. x
DAFTAR TABEL ……….. xi
DAFTAR LAMPIRAN ……….xii
BAB I PENDAHULUAN ………. 1
1.1 Latar Belakang ………. 1
1.2 Permasalahan ……… 4
1.3 Tujuan Penelitian ……….. 6
1.4 Manfaat Penelitian ……… 6
BAB II KAJIAN TEORI ………...8
2.1 Pengertian belajar menurut Kontruktivisme ……… 8
2.2 Aktivitas ……… 10
2.3 Pembelajaran Inkuiri berbasis Kontekstual (CTL) ……… 13
2.4 Pendekatan Kontekstual (CTL) ……… 14
2.5 Skenario pembelajaran Kontekstual (CTL) ……….. 16
2.6 Tahap-tahap dalam pembelajaran Kontekstual (CTL) ………. 17
2.7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ………. 19
2.8 Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya Yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional ……… 20
2.9 Hipotesis Tindakan ………... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……….. 36
3.1 Metode Penelitian ………. 36
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ……….. 37
3.3 Kondisi Awal Subjek yang diteliti ………... 38
3.4 Prosedur Penelitian ………... 39
3.5 Tehnik Pengumpulan Data ……… 42
3.6 Tehnik Analisis Data ………. 43
3.7 Indikator Keberhasilan ………. 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 47
4.1 Hasil Penelitian ………. 47
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ……… 48
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ……….. 56
4.2 Rangkuman Hasil Penelitian ……… 62
4.3 Pembahasan ……….. 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……… 79
5.1 Kesimpulan ……….. 79
5.2 Saran ……… 80
DAFTAR PUSTAKA ……… 82
LAMPIRAN ……….. 84
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah Penelitian Tindakan Kelas ……… 36 Gambar 3.2 Tehnik analisis Data Kualitatif ……… 45
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2 Jadwal penelitian ……… 37 Tabel 4.2 Rangkuman Aktivitas dan hasil belajar ……….. 62
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……… 84
Lampiran 2 Kisi-kisi lembar observasi ……….. 104
Lampiran 3 Nama dan Tugas Tim (Job Discription) ………. 105
Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok ………. 106
Lampiran 5 Lembar Observasi kesiapan siswa menerima pelajaran …. 107 Lampiran 6 Observasi terhadap siswa dengan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL ……….. 108
Lampiran 7 Observasi terhadap guru dengan model pembelajaran Inkuiri berbasis CTL ……….. 110
Lampiran 8 Angket tanggapan siswa ……… 112
Lampiran 9 Lembar kerja tim pertemuan siklus I ……… 113
Lampiran 10 Kunci jawaban kerja kelompok pertemuan pertama Siklus I ………... 114
Lampiran 11 Kuis siklus I ………... 116
Lampiran 12 Kunci jawaban kuis siklus I ………... 117
Lampiran 13 Penilaian kuis siklus I ……… 119
Lampiran 14 Kisi-kisi wawancara ……….. 120
Lampiran 15 Lembar observasi kesiapan siswa dalam menerima Pelajaran siklus I ……… 121
Lampiran 16 Hasil observasi terhadap siswa dengan model Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 122
Lampiran 17 Hasil observasi terhadap siswa dengan metode Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 123
Lampiran 18 Hasil observasi terhadap guru dengan model Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus I ……….. 124
Lampiran 19 Hasil observasi terhadap guru dengan metode Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL ………... 126
Lampiran 20 Hasil observasi keaktifan siswa dan hasil belajar siswa
Dan hasil belajar siswa siklus I ……… 127
Lampiran 21 Hasil wawancara siklus I ………. 128
Lampiran 22 Analisis hasil tes dan perkembangan individu siklus I … 129 Lampiran 23 Lembar penilaian kelompok siklus I ………... 131
Lampiran 24 Analisis perkembangan kelompok siklus I ………... 134
Lampiran 25 Lembar kerja tim pertemuan pertama siklus II ………… 135
Lampiran 26 Kunci jawaban kerja kelompok pertemuan pertama siklus II ……… 136
Lampiran 27 Kuis siklus II ……… 137
Lampiran 28 Kunci Jawaban kuis siklus II ……….. 138
Lampiran 29 Penilaian kuis siklus II ……… 139
Lampiran 30 Lembar observasi kesiapan siswa dalam menerima Pelajaran siklus II ……… 140
Lampiran 31 Hasil observasi terhadap siswa dengan model Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……... 141
Lampiran 32 Hasil observasi terhadap siswa dengan metode Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……... 142
Lampiran 33 Hasil observasi terhadap guru dengan model Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……… 143
Lampiran 34 Hasil observasi terhadap guru dengan metode Pembelajaran Inkuiri berbasis CTL pada siklus II ……… 145
Lampiran 35 Hasil observasi keaktifan siswa dan observasi hasil Belajar siswa siklus II ……… 146
Lampiran 36 Hasil wawancara siklus II ……….. 147
Lampiran 37 Analisis hasil tes dan perkembangan individu siklus II …. 148 Lampiran 38 Lembar penilaian kelompok siklus II ……… 150
Lampiran 39 Analisis perkembangan kelompok siklus II ……… 153
Lampiran 40 Tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Inkuiri Berbasis CTL ………. 154
Lampiran 41 Rekapitulasi hasil belajar IPS sebelum dan sesudah
Siklus I dan siklus II ………. 155
Lampiran 42 Identitas kelompok ……… 157
Lampiran 43 Proses belajar mengajar pada siklus I ………... 158
Lampiran 44 Proses belajar mengajar pada siklus II ……….. 159
Lampiran 45 Hasil kuis siklus I ………. 160
Lampiran 46 Hasil kuis siklus II ……… 161
