ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA Analisis Pembelajaran Matematika Pada Kelas Berkebutuhan Khusus Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta Ditinjau Dari Aktivitas Guru.

ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI SURAKARTA DITINJAU DARI AKTIVITAS GURU

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Sefti Dwi Mujayanti A 410 080 048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADYAH SURAKARTA

v MOTTO

”Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila telah selesai (urusan dunia), bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah)”

(Terjemahan Q.S. Al- Insyirah: 6-7)

Belajarlah mengalah sampai tak ada yang bisa

mengalahkanmu, belajarlah merendah sampai tak ada yang bisa merendahkanmu.

(Gobind Vashdev)

Orang hebat tidak dihasilkan melalui kemudahan, kesenangan atau kenyaman, tapi dibentuk melalui kesukaran, tantangan

dan air mata (Penulis)

Jangan berhenti bersabar, karena akan ada keindahan dibalik itu semua

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh

kekuasaan dan karena rahmat dan karunia-Nyalah karya sederhana ini dapat

terselesaikan.

Dengan penuh rasa kasih sayang seiring dengan do’a kupersembahkan karya

sederhana ini kepada:

1.

Ayah dan Ibunda tercinta, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas

kasih sayang dan perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan

penuh kasih sayang agar aku dapat menggapai cita-cita dan impianku.

2.

Kakakku tercinta Aprilia Ika terima kasih atas semangat, nasehat dan do’anya

agar aku lebih maju dari sekarang.

3.

Si kecil sakha yang selalu memberikan kelucuan sehingga membuatku merasa

terhibur.

4.

Bapak/Ibu dosen serta Pembimbing Skripsi yang selalu mencurahkan ilmu

dengan penuh kasih sayang, terima kasih atas bekal ilmu yang Kau ajarkan

.

5.

Teman spesialku Damar Rosadi, terima kasih atas semangat, dorongan dan

kebahagiaan yang telah kau berikan selama ini. Love you so much….

6.

Nindy dan angga yang setia menjadi sahabat dan keluarga dikala sengang dan

sedih. Terima kasih atas keceriaan yang kalian berikan selama ini.

7.

Teman-teman kos Rizka Tya (Ratih, mb uut, mb bacil, mb jati, iis) terima kasih

atas canda tawa yang kalian berikan.

8.

Teman-teman kelas A, yang memberikan motivasi dalam mengerjakan skripsi

ini.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar

dan terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh

gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi

ini, namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya

kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menghaturkan terima kasih dan penghargaan kepada:

1. Kedua orang tuaku yang selalu memberi dukungan, do’a dan kasih sayang serta

jerih payahnya selama ini yang tak lekang oleh waktu.

2. Idris Harta, MA, Ph.D, selaku pembimbing I yang telah membimbing penulis

dalam penyusunan skripsi ini dengan penuh kesabaran dan ketulusan

membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

4. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

5. Dra. Sri Sutarni, M.pd, selaku ketua program studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

6. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Pembimbing Akademik selama

menempuh studi.

7. Bapak/Ibu Dosen program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan

viii

8. Keluarga besar SLB Negeri Surakarta, yang telah memberi izin kepada penulis

untuk melakukan penelitian.

9. Sahabat-sahabatku terima kasih atas dukungan selama ini. Aku telah menemukan

arti sahabat sejati, kebersamaan kita adalah hal yang terindah. Jangan pernah

melupakan persahabatan ini. THANKS ALL.

10. Ibu Erny Kadarwati S.Pd. yang bersedia menjadi responden dalam penyusunan

skripsi ini.

11. Semua teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2008 khususnya kelas A

dan semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang penulis tidak

bisa sebutkan satu persatu.

12. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini

Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,

untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun

penulis harapkan.

Penulis berharap semoga skripsi sederhana ini dapat bermanfaat, mampu

memberikan inspirasi pembaca maupun diri kami pribadi, dan dapat menjadi

sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang didapat

dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta Maret 2013

ix

x

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19

C. Data, Sumber Data, Nara Sumber ... 20

D. Metode Pengumpulan Data ... 20

E. Kehadiran Peneliti ... 22

F. Teknik Analisis Data ... 23

G. Keabsahan Data ... 24

H. Prosedur Penelitian ... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Lokasi Penelitian ... 25

B. Hasil Penelitian ... 27

C. Pembahasan ... 33

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 38

B. Implikasi ... 39

C. Saran ... 40

DAFTAR PUSTAKA

xi

DAFTAR GAMBAR

xii

ANALISIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS

BERKEBUTUHAN KHUSUS SEKOLAH LUAR BIASA NEGERI

SURAKARTA DITINJAU DARI AKTIVITAS GURU

Oleh

Sefti Dwi Mujayanti, Idris Harta2, dan Tjipto Subadi3

1

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, yaok58@yahoo.co.id

2

Staf Pengajar UMS Surakarta, idrisharta@yahoo.com

3

Staf Pengajar UMS Surakarta, tjiptosubadi@yahoo.com

ABSTRAK

Anak tuna grahita ringan memiliki keterbatasan dalam hal berpikir, perhatian dan daya ingatnya lemah, sukar berpikir abstrak, serta kurang mampu berpikir logis. Matematika di anggap sebagai pelajaran yang sulit dan kurang disukai siswa. Banyak kritik ditujukan pada cara guru mengajar yang terlalu menekankan pada penguasaan sejumlah informasi/konsep belaka sehingga hanya dikomunikasikan searah. Penelitian

ini bertujuan untuk memaparkan strategi pengorganisasian penyampaian materi,

memaparkan bagaimana strategi pengelolaan interaksi pembelajaran, dan makna

strategi pengelolaan guru terhadap pembelajaran matematika di Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta. Subjek penelitian adalah guru matematika SLB Negeri Surakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, data dan teknik. Teknik analisis data secara first order understanding dan second order understanding. Hasil penelitian adalah (1) Strategi penyampaian materi pembelajaran matematika di Sekolah Luar Biasa

Negeri Surakarta adalah menggunakan Kurikulam Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). (2) Penerapan pembelajaran dan strategi yang digunakan pada pembelajaran matematika guru lebih mengajarkan siswa autis dengan benda nyata yang ada disekitarnya (3) Kelengkapan material dan sumber daya di sekolah sangat membantu guru untuk mempermudah perancangan pembelajaran.