PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK PEMUAIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP SWASTA SURYA MANDALA KUPANG TAHUN AJARAN

(1)

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK PEMUAIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP SWASTA SURYA

MANDALA KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Ditulis untuk Memenuhi Syarat

Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

FRANSISKUS MANDA LUSER NO. REGIS : 161 11 079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA

KUPANG

2015

(2)

2

(3)

3

(4)

4

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO :

“Tuhan dipihakku, aku tidak akan takut

PERSEMBAHAN :

Skripsi ini Ku persembahkan kepada:

 Bapak Damianus Talus dan Mama Oliva Sarina yang selalu memberikan cinta dan kasih sayang lewat doa dan segala pengorbanan yang sangat berarti dalam study ini.

 Adikku Andri Tansmo Sarjono dan Rivalius Da’ur yang menjadi motivasi dalam menyelesaikan study ini.

 Himafira Tercinta.

 Almamaterku tercinta Unwira Kupang.

(5)

5

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan rahmat-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

Keberhasilan dalam proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Dalam proses pembelajaran bukan proses penyampaian sesuatu saja namun bagaimana proses agar peserta didik menemukan apa yang disampaikan melalui berbagai macam kegiatan yang sesuai sehingga kemampuan peserta didik dapat dioptimalkan. Oleh karena itu, guru dituntut untuk kreatif dalam mengelola pembelajaran yang dapat membangkitkan minat belajar peserta didik terutama dalam mata pelajaran yang sering dianggap sulit oleh para peserta didik, salah satunya adalah mata pelajaran IPA Fisika. Dengan memilih model pembelajaran yang tepat, diharapkan pembelajaran dapat menjadi lebih menyenangkan dan tidak membosankan bagi peserta didik, lebih dari itu dapat mengeksplor kemampuan peserta didik dalam menemukan, menganalisis dan kemudian menerapkan dalam kehidupan sehari-hari diantaranya melalui model pembelajaran langsung. Dengan model pembelajaran langsung, peserta didik diharapkan dapat belajar aktif, dan berusaha melalui pengalaman dan tidak sekedar menghafal.

Secara garis besar skripsi ini terdiri atas lima bab. Bab I Pendahuluan, pembahasan diawali dengan alasan peneliti tertarik melakukan penelitian dengan menerapkan Model Pembelajaran Langsung. Permasalahan umum dalam penelitian ini adalah:

“Bagaimanakah penerapan model pembelajaran langsung materi pokok Pemuaian pada peserta didik kelas VII SMP Swasta Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2015/2015?”

(6)

6

Bab II tentang tinjauan Pustaka yang digunakan penulis berkaitan dengan permasalahan yang diangkat pada bab I. Bab III tentang metode yang digunakan peneliti saat melakukan penelitian untuk memperoleh data. Bab IV tentang analisis data dan pembahasan dan Bab V tentang kesimpulan dan saran.

Skripsi ini dapat diselesaikan karena ada bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Karena itu, dari hati yang paling dalam penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Bpk. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah memberikan surat ijin penelitian.

2. Bpk. Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus dosen pada program studi pendidikan Fisika yang telah memberikan dukungan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.

3. Bpk. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, selaku Dosen pada program Studi Pendidikan Fisika, penasehat akademik sekaligus Pembimbing I yang rela meluangkan waktu dan tenaga untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

4. Bpk. Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si, selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus pembimbing II yang selalu rela meluangkan waktunya untuk membimbing mengarahkan memotivasi penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

5. Bpk. Drs. Yohanes Tapin, MM selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika yang selalu memberikan dukungan dan motivasi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

6. Ibu Isabel C. Panis, M.Pd selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika yang telah mendukung dan memberi motivasi sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

(7)

7

7. Bpk. Egidius Dewa, S.Pd, M.Si selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika yang telah mendukung dan memberi motivasi sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

8. Bapak dan Ibu Dosen yang selama ini telah membantu dan mengarahkan selama proses perkuliahan.

9. Ibu Ludvina Adolvina, selaku Pegawai Tata Usaha FKIP, Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah memperlancar administrasi terkait penyelesaian skripsi ini.

10. Ibu Martha Dudeng Manuk, selaku laboran pada Laboratorium Program Pendidikan Fisika yang telah membantu menyediakan dan melayani peminjaman alat dan bahan praktikum dalam penyelesaian skripsi ini.

11. Fransiska A. A.W. Doren S.Pd, dan Iskandar Bala S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA fisika pada SMP Negeri 9 dan SMP Negeri 13 Kupang yang telah bersedia membantu memvalidasi perangkat pembelajaran sebelum melakukan penelitian.

12. Bpk. Hendrikus A. L. Blikololong, S.Pd. selaku Kepala SMP Surya Mandala Kupang yang telah membantu dalam melaksanankan penelitian untuk menyelesaikan Skripsi ini

13. Guru mata pelajaran Fisika SMP Surya Mandala Kupang yang telah membantu mengkordinir peserta didik sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.

14. Peserta didik kelas VII SMP Swasta Surya Mandala Kupang yang telah menciptakan suasana yang aman dan kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik.

15. Bapak Damianus Talus dan Mama Oliva Sarina tercinta, serta kedua adik saya Jo dan Rival dan semua keluarga yang tidak sempat disebutkan namanya satu persatu yang selalu mendukung saya dengan caranya masing-masing, dalam peroses perkuliahan saya.

(8)

8

16. Rekan-rekan HIMAFIRA umumnya dan rekan-rekan seperjuangan angkatan 2011 khususnya Sius Tanii, Edi, Ryan, Finor, Epi, Rudolf, Rin Amatnua, Oriol, Martin, Ma’e, Musak, Soni, Nus, Doni, Selin,Siren, Manfrid dan Omin yang selalu memberikan masukan dan dukungan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik, saran dan nasehat yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan.

Kupang, November 2015

Penulis

(9)

9 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

DEWAN PENGUJI ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... x DAFTAR TABEL ...xiii

DAFTAR GRAFIK ...xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...xv

ABSTRAK ...xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 8

D. Manfaat Penelitian ... 9

E. Asumsi Peneltian ... 10

F. Batasan Penelitian ... 10

G. Penjelasan Istilah……….1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Pembelajaran dan Model Pembelajaran Langsung ... 12

(10)

10

B. Langkah-langkah Model Pengajaran Langsung...15

C. Pelaksanaan Pembelajaran Langsung ...19

D. Teori Yang Melandasi Model Pembelajaran Langsung... 21

E. Kemampuan Guru Dalam mengelola pembelajaran ... 24

F. Belajar dan Prestasi Belajar ... 47

G. Ketuntasan Indikator Hasil Belajar dan Tes Hasil Belajar ... 50

H. Respon Peserta Didik ... 52

I. Mata Pelajaran Fisika ... 53

J. Materi Pokok Pemuaian………..54

K. Hasil Penelitian yang Terdahulu ... 60

L. Kerangka Berpikir ... 62

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis penelitian ... 68

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 68

C. Subyek Penelitian... 69

D. Defenisi Operasional ... 69

E. Perangkat Pembelajaran ... 70

F. Teknik Pengumpulan Data ... 70

G. Instrumen Yang Digunakan ... 71

H. Prosedur Penelitian ... 72

I. Desain Penelitian ... 73

J. Teknik Analisis Data... 74

K. Matriks Metode Penelitian ... 80

(11)

11

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian ...81

B. Pembahasan ...105

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ...122

B. Saran ...123

DAFTAR PUSTAKA ...125

LAMPIRAN ...127

(12)

12

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Fase-Fase model Pembelajaran Lansung ... 14

Tabel 2.2 kriteria Penilaian Terhadap Kemampuan Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran ... 45

Tabel 3.1 Jadwal Pengambilan Data ... 68

Tabel 3.2 Validasi Perangkat ... 73

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Terhadap Kemampuan Guru ... 75

Tabel 4.1 Hasil Analisis Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Model Pembelajaran Lansung... 82

Tabel 4.2 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Kognitif ... 89

Tabel 4.3 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Afektif ... 92

Tabel 4.4 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Psikomotor... 95

Tabel 4.5 Hasil Analisis Ketuntasan THB Peserta Didik Secara Individu ...98

Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik untuk Aspek Afektif ...100

Tabel 4.7 Ketuntasan hasil belajar peserta didik untuk aspek Psikomotor ...102

Tabel 4.8 Respon Pesrta Didik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran ...104

(13)

13

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1 Hasil analisis perencanaan pembelajaran model pembelajaran Langsung ..84

Grafik 4.4 Indikator pencapaian IHB Produk ...91

Grafik 4.5 Indikator pencapaian IHB Afektif ... 94

Grafik 4.6 Indikator Pencapaian IHB Psikomotor ...97

Grafik 4.7 Analisis Ketuntasan THB secara individu ...99

Grafik 4.8 Ketuntasan hasil belajar peserta didik aspek Afektif ...101

Grafik 4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Produk Peserta Didik aspek Psikomotor ...103

Grafik 4.10 Respon peserta didik untuk pelaksanaan pembelajaran ...105

(14)

14

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 01 Bahan Ajar Peserta Didik ...128

Lampiran 02 Silabus ...145

Lampiran 03 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 01 ...147

Lampiran 06 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 01 ...160

Lampiran 07 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 02 ...162

Lampiran 08 Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD) 01 ...164

Lampiran 09 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) kognitif ...166

Lampiran 10 Soal-soal tes hasil belajar ... ………171

Lampiran 11 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) Afektif ...177

Lampiran 12 Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif RPP 01-03.. 148

Lampiran 13 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar (THB) psikomotor ...180

Lampiran 14 Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Model pembelajaran Langsung RPP 01 ...181

Lampiran 15 Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Model pembelajaran Langsung RPP 02 ...184

Lampiran 16 Lembar Pengamatan Kemampuan Guru ...186

Lampiran 17 Lembar Isian Respon Peserta Didik ...190

Lampiran 18 Perhitungan Instrumen Perencanaan Pembelajaran Lansung ...192

Lampiran 19 Ketuntasan IHB produk Individu ...195

(15)

15

Lampiran 20 Matriks Perhitungan Aspek Psikomotor PD ...196 Lampiran 21 Matriks Perhitungan Aspek Afektif PD ...198 Lampiran 22 Perhitungan Respon PD ...200

(16)

16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK PEMUAIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER GANJIL SMP SWASTA SURYA MANDALA KUPANG

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh: Fransiskus Manda Luser, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Drs. Petrus Ola Begu,M.Pd.Si ABSTRAK

Masalah umum dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah Penerapan Model Pembelajaran Langsung Materi Pokok Pemuaian Pada Peserta Didik Kelas VII Semester Ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2015/2016”?

Secara terperinci rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran Langsung materi pokok Pemuaian pada peserta didik kelas VII semester ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang tahun ajaran 2015/2016? 2) Bagaimana ketuntasan Indikator Hasil Belajar (IHB) peserta didik dalam pembelajaran materi pokok Pemuaian dengan menerapkan Model Pembelajaran Langsung pada peserta didik kelas VII semester ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang tahun ajaran 2015/2016? 3) Bagaimana hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran Langsung materi pokok Pemuaian pada peserta didik kelas VII semester ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang tahun ajaran 2015/2016? 4) Bagaimana respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran Langsung untuk meningkatkan hasil belajar materi pokok Pemuaian pada peserta didik kelas VII semester ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang tahun ajaran 2015/2016?

Tujuan umum penelitian ini adalah “Mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran langsung materi pokok Pemuaian pada peserta didik kelas VII Semester Ganjil SMP Swasta Surya Mandala Kupang Tahun Ajaran 2015/2016. Secara terperinci dapat diuraikan sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Langsung (2) Mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Langsung (3) Mendeskripsikan ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Langsung (4) Mendeskripsikan respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung.

Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Swasta Surya Mandala Kupang Semester Ganjil Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 17 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan angket. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah (1) Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung pada materi pokok Pemuaian (2) Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Peserta Didik (THB) produk (3) Tes Hasil Belajar (produk, afektif, psikomotor), (4) Lembar isian respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran Langsung. Data pengamatan dalam pengelolaan pembelajaran langsung dan tes hasil belajar dianalisis secara deskriptif. Teknik analisis data hasil penelitian yang digunakan yang meliputi perhitungan skor rata-rata, proporsi dan persentase.

Dari analisis data diperoleh bahwa hasil penerapan model pembelajaran langsung pada materi pokok Pemuaian adalah baik. Secara terperinci dapat diuraikan: (1) Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran langsung pada materi pokok Pemuaian adalah baik pada tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dengan skor rata-rata 3,90, 3,68 dan 3,76 dengan kategori baik.

(2) Ketuntasan indikator hasil belajar peserta didik dalam kegiatan pembelajaran dengan proporsi lima indikator hasil belajar yag disiapkan semuanya tuntas dengan rata-rata proporsi ≥ 75% yakni mencapai 80%. Ketuntasan untuk indikator hasil belajar produk 0,86. (3) Hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Langsung adalah tuntas. Tingkat pencapaian rata-rata untuk tes hasil belajar produk 0,86 (4) Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran pada materi pokok Pemuaian dengan menerapkan model pembelajaran Langsung adalah sangat baik dengan rata-rata persentase 89 dan memiliki minat yang tinggi untuk mengikuti kegiatan proses pembelajaran.

Saran yang dapat diberikan antara lain: 1) Sebagai guru perlu lebih banyak lagi untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, model pembelajaran, strategi serta metode yang tepat sehingga dapat mewujudkan suatu pembelajaran yang baik dan membangkitkan semangat belajar peserta

(17)

17

didik. 2) Bagi sekolah, perlu menciptakan metode pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat mengaktifkan peserta didik. 3) Dalam menerapkan model pembelajaran langsung, guru perlu menguasai materi secara baik agar mampu mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan secara baik dan benar. 4) Bagi guru mata pelajaran IPA fisika untuk menerapkan model pembelajaran langsung pada materi pokok Pemuaian agar peserta didik dapat mempelajari pengetahuan prosedural dan deklaratif secara baik.

Dengan melihat hasil yang ada, penelitian dengan menerapkan model pembelajaran Langsung dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan disesuaikan dengan karakteristik materi. Dalam menerapkannya guru perlu menguasai model pembelajaran ini serta memperhatikan pengelolaan waktu agar semua dikembangkan secara baik.

Kata Kunci : Penerapan, Model Pengajaran Langsung, Pemuaian, Deskriptif.