Identifikasi miskonsepsi pembelajaran matematika materi volume bangun ruang (tabung, balok, kubus) pada siswa kelas V di Sekolah Dasar.
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Tes tertulis bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis miskonsepsi yang dialami siswa dalam mengerjakan soal pada materi bangun ruang prisma segitiga dan
Faktor-faktor yang menyebabkan miskonsepsi pada aspek bangun datar segitiga yaitu: (1) Jika mengalami kesulitan siswa enggan bertanya langsung dengan guru, siswa lebih suka
Media puzzle yang kedua yaitu kubus satuan kecil untuk menghitung volume kubus dan balok. Pada saat pembelajaran, siswa diminta untuk menghitung volume kubus
Penggunaan fi lling dan packing dalam pembelajaran volume kubus dan balok dengan pendekatan PMRI dapat membantu siswa memahami konsep volume kubus dan balok dengan
Faktor-faktor yang menyebabkan miskonsepsi pada aspek bangun datar segitiga yaitu: 1 Jika mengalami kesulitan siswa enggan bertanya langsung dengan guru, siswa lebih suka
a. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus. Menentukan panjang rusuk dari volume kubus yang telah diketahui. Siswa dapat menentukan volume kubud dengan
Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume balok dengan rumus dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
Jenis kesalahan, meliputi : (1) Kesalahan konsep, yaitu kesalahan dalam menuliskan rumus luas permukaan balok, salah dalam menentukan nilai s atau panjang rusuk. Faktor
