RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri Tambegan Kelas / Semester : III / I

Materi pokok : Pecahan Sederhana A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret

4.3 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2.1 Menggeneralisasikan ide pecahan sebagian bagian dari keseluruhan dengan melalui permainan mathematic joyful learning dengan media the magic paper 4.2.1 Menyajikan pecahan melalui kegiatan menggambar pecahan sebagai bagian

dari keseluruhan dengan menggunakan paper towel dengan menarik. C. Tujuan Pembelajaran

- Melalui permainan mathematic joyful learning dengan media the magic paper menggeneralisasikan ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.

- Melalui kegiatan membuat gambar siswa dapat memahami teknik membuat gambar pecahan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan pada paper towel yang menarik dengan menggunakan sains, teknologi, enjiniring dan matematika.

D. Materi Pembelajaran Mengenal pecahan sederhana E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Joyful Learning 2. Model : STEM

(2)

F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)

1. Guru datang di kelompok belajar siswa, mengucapkan salam dan menanyakan kabar dan berdoa bersama.

2. Guru mempersiapkan media the magic paper, alat dan bahan kegiatan.

3. Guru menyampaikan tentang pentingnya melakukan protocol kesehatan dan pola hidup sehat dirumah dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan kegiatan berupa permainan the magic paper.

4. Guru bersama siswa berdiskusi tentang materi nilai pecahan dengan gambar menggunakan paper towel. Kegiatan dilakukan melalui tanya jawab bersama siswa. Inti (30 menit)

5. Guru menunjukkan media dan meminta siswa untuk melakukan pengamatan. Selain itu mereka diminta untuk menyebutkan nilai pecahan yang muncul dari the magic power.

6. Siswa selain mengamati gambar nilai pecahan yang muncul dari the magic paper, juga mengamati perubahan warna garis dan warna bagian.

7. Guru memberikan dua buah spidol dengan warna yang sama seperti pada the magic paper guru dan paper towel kepada semua siswa, selanjutnya meminta mereka membuat sebuah gambar tentang nilai pecahan dengan menggunakan paper towel. Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang telah dibuat kepada guru dan siswa lain. (Mengenal)

8. Guru memberikan tabel tentang identifikasi permasalahan dari perubahan the magic paper yang disajikan. (Mengidentifikasi)

9. Guru memberikan tantangan kepada siswa berupa hasil gambar yang paling bagus. Kriteria ini terdiri dari dua aspek yaitu (a) gambar nilai pecahan yang benar, (b) pewarnaan garis dan bagian gambar nilai pecahan menghasilkan gambar yang paling tidak saling menutupi.

10. Guru memberikan dua set spidol siswa, selanjutnya mereka melakukan eksperimen tentang warna-warna yang akan digunakan dan menghasilkan gambar paling bagus. (Membuat Solusi).

11. Guru memberikan tabel untuk diisi siswa tentang gambar nilai, nama pecahan dan warna yang digunakan. (Merencanakan)

(3)

12. Masing-masing siswa membuat gambar pecahan yang berbeda-beda dan menguji dengan cara menunjukkan kepada siswa lain. Siswa lain menyebutkan nilai pecahan dari gambar yang dibuat oleh masing-masing siswa. (Membangun)

13. Masing-masing siswa menyampaikan alasan dari pemilihan warna garis dan bagian gambar pecahan kepada siswa lain dan guru (Mengkomunikasikan)

Penutup (10 menit)

14. Guru memberikan lima lembar paper towel serta lembar kegiatan yang harus diisi kepada masing-masing siswa sebagai kegiatan di rumah.

15. Guru melakukan diskusi memberikan penguatan dari kegiatan yang telah dilakukan dan menjelaskan tugas di rumah yang harus dilakukan sesuai lembar kegiatan (termasuk evaluasi)

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media:

The Magic Paper Lembar Kerja 2. Alat dan Bahan

Spidol, Gunting, Penggaris, Piring (piring / wadah air untuk permainan) 3. Sumber belajar

- Belajar Matematika 4, Senang Belajar Matematika Buku Guru, Hobri, dkk. 2018

- Belajar Matematika 4, Senang Belajar Matematika Buku Siswa, Hobri, dkk. 2018 H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian - Tes tulis - Observasi - Penilaian diri 2. Bentuk instrument - Soal uraian - Lembar observasi - Lembar penilaian diri

Mengetahui Bangkalan,

Kepala Guru Kelas

………. ………..

(4)

LEMBAR KEGIATAN 1

Alat dan Bahan

1. Spidol berbagai warna 2. Gunting

3. Penggaris 4. Paper towel

Cara Membuat the magic paper pecahan ½ : 1. Siapkan paper towel spidol dan penggaris 2. Lipat paper towel menjadi dua bagian

3. Buat gambar bangun persegi bagian luar paper towel dengan menggunakan spidol 4. Buatlah garis untuk membagi bangun tersebut menjadi menjadi dua bagian

5. Buka lipatan paper towel

6. Buat gambar bangun datar pada bagian dalam sesuai dengan bagian luar dengan cara meniru bekas spidol yang ada disitu.

7. Buatlah garis untuk membagi bangun tersebut sama seperti pada bagian luar. 8. Berikan warna pada salah satu bagian

9. Lipat kembali paper towel.

Cara Membuat the magic paper pecahan ¾ : 1. Siapkan paper towel spidol dan penggaris 2. Lipat paper towel menjadi dua bagian

3. Buat gambar bangun persegi panjang bagian luar paper towel dengan menggunakan spidol

4. Buatlah garis untuk membagi bangun tersebut menjadi menjadi empat bagian 5. Buka lipatan paper towel

6. Buat gambar bangun datar pada bagian dalam sesuai dengan bagian luar dengan cara meniru bekas spidol yang ada disitu.

7. Buatlah garis untuk membagi bangun tersebut sama seperti pada bagian luar. 8. Berikan warna pada salah tiga bagian

9. Lipat kembali paper towel. Catatan:

Untuk the magic paper dengan pecahan yang lainnya menggunakan cara yang sama, perbedaannya pada bangun yang digambar dan bagian pecahan yang diwarnai.

(5)

LEMBAR KEGIATAN 2 (STEM)

Petunjuk:

- Amati media the paper magic yang telah kamu buat. - Tuliskan hasil pengamatan pada tabel berikut:

Nama Bangun Warna Garis

Pengamatan Warna Garis Memudar (menutupi warna lain) Agak memudar (agak menutupi warna lain) Tidak memudar (tidak menutupi warna lain)

Kesimpulan hasil pengamatan: Warna garis yang digunakan :

Ketebalan garis : Tebal / Tipis (coret yang tidak dipilih)

Warna garis yang digunakan : memudar / agak memudar / tidak memudar (coret yang tidak dipilih) Warna bagian : menarik / cukup menarik / tidak menarik (coret yang tidak dipilih) Tantangan:

- Buatlah lima gambar pada paper towel yang menunjukkan nilai pecahan

- Gunakan warna garis dan warna bagian seminimal mungkin tidak menutupi warna lain - Hasil gambar menarik.

- Mintalah bantuan orang tuamu untuk mendokumentasikan setiap kegiatan Buat ide gambar:

Warna garis yang digunakan :

Ketebalan garis :

Warna bagian (tuliskan warnanya : Perencanaan:

Gambar 1

Ketebalan garis :

Warna bagian (tuliskan warnanya : Gambar 2

Ketebalan garis :

(6)

Gambar 4

Ketebalan garis :

Warna bagian (tuliskan warnanya : Kendala yang ditemukan dalam pembuatan:

1. ………

2. ………

3. ………

Laporan:

No Gambar bangun dengan warnanya Nilai pecahan

1 2 3 4 5 Pertanyaan:

1. Mengapa warna pada bagian dalam gambar pecahan kalian dapat terlihat di bagian luar?

2. Apakah ketebalan garis berpengaruh pada memudarnya warna tersebut? Mengapa? Jelaskan!

3. Apakah warna yang kalian gunakan untuk membuat garis berpengaruh? Mengapa? Jelaskan!

4. Menurut kalian apakah warna garis atau ketebalan yang paling berpengaruh terhadap memudarnya warna yang kamu gunakan? Jelaskan!

(7)

LEMBAR KEGIATAN 3 (Permainan)

Persiapan:

1. Siapkan wadah (piring atau yang lain)

2. Tuangkan air secukupnya ke dalam piring tersebut.

3. Siapkan lembar permainan yang berisi gambar dan nilai pecahannya. 4. Siapkan wadah untuk tempat sampah

5. Jam, Stopwacth atau Gawai untuk penghitung waktu Cara bermain:

1. Permainan dilakukan oleh dua orang (bisa lebih)!

2. Masing-masing pemain membuat gambar pada paper towel yang menunjukkan nilai pecahan.

3. Lakukan suit untuk menentukan pemain pertama yang bermain the magic paper 4. Pemain pertama meletakkan perlahan-lahan the magic paper yang telah dibuat pada

wadah.

5. Pemain kedua menyebutkan nama bangun, warna bagian, nilai pecahan (lembar kegiatan 3)

6. Waktu setiap pemain menyebutkan dan mengisi lembar kegiatan dengan durasi 90 detik.

7. Setelah pemain pertama melakukan permainan, selanjutnya bergantian pemain kedua yang meletakkan the magic paper yang telah dibuat.

8. Begitu seterusnya hingga the magic paper telah habis.

9. Masing-masing siswa mencocokan jawaban dengan hasil permainan. 10. Pemenang ditentukan pada ketepatan jawaban masing-masing siswa.

(8)

LEMBAR KEGIATAN SISWA 4 (Permainan)

Lembar soal permainan

Nama Bangun Jumlah Bagian yang berwarna

Jumlah bagian

bangun Nilai Pecahan

Lembar Pengamatan Permainan

Nama Bangun Jumlah Bagian yang berwarna

Jumlah bagian

(9)

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN JOYFUL LEARNING

Petunjuk:

Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan dengan kriteria: 1 = tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup baik, 4 = baik, 5 = sangat baik

No Indikator Skala Nilai

1 2 3 4 5

1 Visual activities

a. Siswa memperhatikan the magic paper yang ditunjukkan oleh guru

b. Siswa mengamati demonstrasi pembuatan the magic paper

2 Oral activities

a. Siswa mengajukan pertanyaan selama proses pembelajaran

b. Siswa mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran

3 Listening activities

a. Siswa mendengarkan guru dalam menyajikan tata cara pembuatan the magic paper

b. Siswa mendengarkan teman dalam menyampaikan pendapat / mengajukan pertanyaan the magic paper

4 Writing activities

a. Siswa mengisi lembar kegiatan dalam permainan the magic paper

b. Siswa menyusun pengamatan dalam proses eksperimen membuat the magic paper

5 Drawing activities

a. Siswa membuat the magic paper untuk permainan kelompok

6 Emotional activities

a. Siswa memiliki minat dan kesenangan dari proses pembelajaran

b. Siswa berani melakukan permainan mandiri 7 Motor activities

a. Siswa melakukan percobaan dengan mandiri dan percaya diri

b. Siswa menggunakan alat dengan baik dalam membuat the magic paper

8 Mental Activities

a. Siswa memecahkan masalah dalam membuat pecahan dengan menggambar pada paper towel b. Siswa menganalisi pemilihan warna, bentuk

(10)

LEMBAR OBSERVASI KOLABORASI

Nama siswa yang diamati: ……….. Petunjuk:

- Mohon bantuan bapak ibu / wali murid untuk mengamati kegiatan putra-putrinya di rumah

- Pengamatan ini tidak mengurangi penilaian dari hasil belajar putra-putrinya - Pengamatan dilakukan dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan hasil pengamatan

- Berikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan dengan kriteria: 1 = tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = cukup baik, 4 = baik, 5 = sangat baik

No Indikator Skala Nilai

1 2 3 4 5

1 Siswa melakukan diskusi tentang aturan permainan dengan teman

2 Siswa menyenangi kegiatan yang diberikan oleh guru di rumah

3 Siswa secara mandiri melakukan kegiatan tersebut 4 Siswa melakukan permainan bersama temannya

dengan sportif

5 Siswa terampil menggunakan alat dan dan menggambar

6 Siswa membersihkan alat dan bahan setelah kegiatan

Pengamat

(11)

INSTRUMEN REFLEKSI DIRI SISWA

Nama Siswa:

(Sesuatu hal yang telah kamu kuasai)

(Satu hal yang kamu senangi dalam pembelajaran)

(12)

LEMBAR VALIDASI UNTUK AHLI MATERI

A. TUJUAN

Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang kevalidan materi pecahan sedehana pada media the magic paper

B. PETUNJUK PENILAIAN

1. Mohon kesediaan Bapak/ Ibu untuk memberikan penilaian terhadap draf media The Magic Paper dengan meliputi aspek-aspek yang diberikan.

2. Mohon diberikan tanda checklist (V) pada skala penilaian yang dianggap sesuai. Rentang skala penilaian adalah 1, 2, 3, 4 dan 5 dengan kriteria bahwa semakin besar bilangan yang dirujuk, maka semakin baik/ sesuai dengan aspek yang disebutkan. 3. Mohon Bapak/ Ibu memberikan saran revisi/ komentar pada tempat yang telah

disediakan. Keterangan skala penilaian: 1 = tidak relevan/ tidak baik, 2 = kurang relevan/ kurang baik, 3 = cukup relevan/ cukup baik, 4 = relevan/ baik, 5 = sangat relevan/ sangat baik

4. Peneliti mengucapkan terimakasih atas kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi lembar validasi ini. Masukan yang Bapak/ Ibu berikan menjadi bahan perbaikan berikutnya.

No Aspek

Penilaian Deskriptor

Skala Nilai

1 2 3 4 5

1 Relevansi a. Materi relevan dengan

kompetensi yang harus dikuasai siswa

b. Media the magic paper relevan dengan kompetensi yang harus dikuasai

c. Kelengkapan materi sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

d. Materi cukup memenuhi tuntutan kurikulum

e. Ilustrasi the magic paper sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

f. Ilustrasi the magic paper yang fungsional cukup

2 Keakuratan a. Materi yang disajikan sesuai dengan kebenaran keilmuan b. Materi yang disajikan sesuai

perkembangan mutakhir c. Materi yang disajikan sesuai

dengan kehidupan sehari-hari d. Pengemasan materi dalam media

sesuai dengan pendekatan keilmuan yang bersangkutan 3 Kelengkapan

Sajian

Menyajikan kompetensi yang harus dikuasai siswa

(13)

No Aspek Penilaian Deskriptor Skala Nilai 1 2 3 4 5 4 Konsep Dasar Materi

Kesesuaian konsep Fungi 5 Kesesuaian sajian dengan tuntutan pembelajaran yang terpusat pada siswa

a. Mendorong rasa keingintahuan siswa

b. Mendorong terjadinya interaksi siswa

c. Mendorong siswa membangun pengetahuannya sendiri

d. Mendorong siswa belajar dengan menyenangkan

Saran Perbaikan dan Kesimpulan:

(14)

LEMBAR VALIDASI UNTUK AHLI MEDIA

A. TUJUAN

Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang kevalidan media the magic paper

B. PETUNJUK PENILAIAN

1. Mohon kesediaan Bapak/ Ibu untuk memberikan penilaian terhadap draf media The Magic Paper dengan meliputi aspek-aspek yang diberikan.

2. Mohon diberikan tanda checklist (V) pada skala penilaian yang dianggap sesuai. Rentang skala penilaian adalah 1, 2, 3, 4 dan 5 dengan kriteria bahwa semakin besar bilangan yang dirujuk, maka semakin baik/ sesuai dengan aspek yang disebutkan. 3. Mohon Bapak/ Ibu memberikan saran revisi/ komentar pada tempat yang telah

disediakan. Keterangan skala penilaian: 1 = tidak relevan/ tidak baik, 2 = kurang relevan/ kurang baik, 3 = cukup relevan/ cukup baik, 4 = relevan/ baik, 5 = sangat relevan/ sangat baik

4. Peneliti mengucapkan terimakasih atas kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi lembar validasi ini. Masukan yang Bapak/ Ibu berikan menjadi bahan perbaikan berikutnya. No Aspek Penilaian Deskriptor Skala Nilai 1 2 3 4 5 1 Tampilan Umum

a. Desain media sesuai dengan materi pecahan sederhana

b. Desain media sesuai dengan penanaman konsep materi pecahan sederhana c. Desain media sederhana dan menarik

dilihat 2 Tampilan

Khusus

a. Pemilihan warna dalam media b. Pemilihan media yang unik

c. Memuat integrasi konsep materi pecahan sederhana

3 Penyajian Media

a. Tampilan media menarik dan mudah dibawa/ dipindahkan

b. Terdapat cara penggunaan dalam pembelajaran

c. Penyajian media mampu

mengembangkan motivasi belajar d. Desain media mudah diduplikasi untuk

digunakan di berbagai daerah Saran Perbaikan dan Kesimpulan:

(15)

(16)