2. Dengan rumus Pythagoras di atas, siswa diminta untuk menentukan rumus untuk jenis segitiga yang lain
4. Siswa diminta pendapatnya tentang tiga sisi yang tidak bisa membentuk segitiga.
contoh lidi yang digunakan dalam pembelajaran
Siswa membuat seindiri media yang dibutuhkan
Semua siswa aktif menggunakan media
Semua siswa aktif bekerja
▸ Baca selengkapnya: alat yang dibutuhkan dalam membuat tipografi adalah
(2)38
2. Dengan rumus Pythagoras di atas, siswa diminta untuk menentukan rumus untuk jenis segitiga yang lain
4. Siswa diminta pendapatnya tentang tiga sisi yang tidak bisa membentuk segitiga.
39
contoh lidi yang digunakan dalam pembelajaran
Siswa membuat seindiri media yang dibutuhkan
Semua siswa aktif menggunakan media
Semua siswa aktif bekerja
Siswa bekerjasama membuat persegi pada sisi –sisi segitiga
Memanfaatkan Permainan
Sudoku untuk Belajar
Bilangan Bulat: Sebuah Ide
Pembelajaran
u Nur Khamimah S.Pd menceritakan bahwa diminta untuk melakukan eksplorasi. Kepada
beliau memanfaatkan permainan Sudoku mereka diberikan LKS, yang didalamnya mereka
untuk membelajarkan Bilangan Bulat di MTs diminta untuk:
B
Brawijaya. Beliau mengatakan bahwa dengan cara 1. menghitung jumlah mendatar di setiap baris, tersebut siswanya menjadi sangat termotivasi. menghitung jumlah vertikal di setiap kolom, dan
Mereka asyik bermain-main dengan bilangan bulat. menghitung jumlah diagonal;
2. memilih salah satu dari 9 kelompok 3 x 3 Sayangnya, bilangan yang digunakan adalah bilangan bilangan, dan menghitung sekali lagi jumlah asli saja, dan itupun dari 1 hingga 9, persis seperti mendatar, vertikal, dan diagonalnya;
permainan sudoku aslinya. Akibatnya, mereka tidak 3. menemukan salah satu sifat menarik untuk berkesempatan belajar bilangan bulat. Mereka pun disampaikan kepada kelas (open ended) hanya mengurutkan bilangan saja sesuai aturan yang
berlaku. Karena itu, penulis mencoba Pembelajaran bisa diteruskan dengan meminta anak
mengembangkan pemanfaatan permainan Sudoku untuk menyajikan temuannya, atau dengan teknik ini agar mereka belajar bilangan bulat. sharing lainnya (kunjung karya, karya kunjung, dll). Pertama-tama, bilangan yang digunakan adalah Dengan cara ini, para siswa diharapkan belajar bilangan campuran antara bilangan bulat positif, nol, tentang bilangan bulat sambil bermain. Nuansa dan negatif. Dalam hal ini, penulis menyarankan bermain ini diharapkan membuat mereka merasa penggunaan bilangan -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4. asyik dalam belajar matematika.
Kedua, setelah siswa berhasil mengisi semua kotak Selamat mencoba. sesuai dengan aturan main Sudoku, para siswa
Dikembangkan dari Praktik yang dilakukan oleh Nur Khamimah, S.Pd, Distrik Fasilitator DBE3 Mojokerto, Jawa Timur
agi kebanyakan guru, teknik menjelaskan pemahaman tentang Sudut Dalam Segitiga
B
menggunakan penggaris secara manual sudah hal biasa. Berbeda bila kita sampaikan secara animatif meggunakan teknologi Power Point yaitu dengan teknik Drawing Tool dan Picture Tool. Dibantu oleh rekan guru TIK, saya mencobanya saat pendampingan BTL4 dengan mengangkat topik ‘cooperative learning’ dalam pembelajaran Sudut Dalam Segitiga.Setelah slide power point siap ditampilkan, saya merasa sangat percaya diri bahwa materi ini memudahan pemahaman anak dalam menyerap materi. Usai mereka mendapatkan paparan melalui slide mereka tinggal membuktikannya dengan tugas individu dan kelompok.
Dengan media power point ini, saya mengangkat topic “meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran kooperatif” dengan problem yang kerap muncul yaitu, beberapa siswa masih bergantung terhadap siswa lain dan beberapa siswa kurang memahami tugas di Lembar Kerja. Saya kemudian menetapkan solusinya dengan
tugas dikerjakan secara individu kemudian di share ke kelompok, dan lembar kerja
diperbaiki dengan memberikan informasi yang cukup.
Asyiik...
Menjumlah
Sudut Dalam
Segitiga dengan
Drawing Tools
Power Point
Ulin Na’ma, S.Pd. Si,
Guru SMPN 2 Undaan, Jawa Tengah
40
Memanfaatkan Permainan
Sudoku untuk Belajar
Bilangan Bulat: Sebuah Ide
Pembelajaran
u Nur Khamimah S.Pd menceritakan bahwa diminta untuk melakukan eksplorasi. Kepada
beliau memanfaatkan permainan Sudoku mereka diberikan LKS, yang didalamnya mereka
untuk membelajarkan Bilangan Bulat di MTs diminta untuk:
B
Brawijaya. Beliau mengatakan bahwa dengan cara 1. menghitung jumlah mendatar di setiap baris, tersebut siswanya menjadi sangat termotivasi. menghitung jumlah vertikal di setiap kolom, dan
Mereka asyik bermain-main dengan bilangan bulat. menghitung jumlah diagonal;
2. memilih salah satu dari 9 kelompok 3 x 3 Sayangnya, bilangan yang digunakan adalah bilangan bilangan, dan menghitung sekali lagi jumlah asli saja, dan itupun dari 1 hingga 9, persis seperti mendatar, vertikal, dan diagonalnya;
permainan sudoku aslinya. Akibatnya, mereka tidak 3. menemukan salah satu sifat menarik untuk berkesempatan belajar bilangan bulat. Mereka pun disampaikan kepada kelas (open ended) hanya mengurutkan bilangan saja sesuai aturan yang
berlaku. Karena itu, penulis mencoba Pembelajaran bisa diteruskan dengan meminta anak
mengembangkan pemanfaatan permainan Sudoku untuk menyajikan temuannya, atau dengan teknik ini agar mereka belajar bilangan bulat. sharing lainnya (kunjung karya, karya kunjung, dll). Pertama-tama, bilangan yang digunakan adalah Dengan cara ini, para siswa diharapkan belajar bilangan campuran antara bilangan bulat positif, nol, tentang bilangan bulat sambil bermain. Nuansa dan negatif. Dalam hal ini, penulis menyarankan bermain ini diharapkan membuat mereka merasa penggunaan bilangan -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4. asyik dalam belajar matematika.
Kedua, setelah siswa berhasil mengisi semua kotak Selamat mencoba. sesuai dengan aturan main Sudoku, para siswa
Dikembangkan dari Praktik yang dilakukan oleh Nur Khamimah, S.Pd, Distrik Fasilitator DBE3 Mojokerto, Jawa Timur
41
agi kebanyakan guru, teknik menjelaskan pemahaman tentang Sudut Dalam Segitiga
B
menggunakan penggaris secara manual sudah hal biasa. Berbeda bila kita sampaikan secara animatif meggunakan teknologi Power Point yaitu dengan teknik Drawing Tool dan Picture Tool. Dibantu oleh rekan guru TIK, saya mencobanya saat pendampingan BTL4 dengan mengangkat topik ‘cooperative learning’ dalam pembelajaran Sudut Dalam Segitiga.Setelah slide power point siap ditampilkan, saya merasa sangat percaya diri bahwa materi ini memudahan pemahaman anak dalam menyerap materi. Usai mereka mendapatkan paparan melalui slide mereka tinggal membuktikannya dengan tugas individu dan kelompok.
Dengan media power point ini, saya mengangkat topic “meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran kooperatif” dengan problem yang kerap muncul yaitu, beberapa siswa masih bergantung terhadap siswa lain dan beberapa siswa kurang memahami tugas di Lembar Kerja. Saya kemudian menetapkan solusinya dengan
tugas dikerjakan secara individu kemudian di share ke kelompok, dan lembar kerja
diperbaiki dengan memberikan informasi yang cukup.
Asyiik...
Menjumlah
Sudut Dalam
Segitiga dengan
Drawing Tools
Power Point
Ulin Na’ma, S.Pd. Si,
Guru SMPN 2 Undaan, Jawa Tengah
Berikut cuplikannya:
Tugas tersebut ditampilkan menggunkan slide power point dan mengilustrasikan gambar-gambar segitiga dengan atraktif, seperti potongan-potongan slide berikut:
43
42
Tugas tersebut ditampilkan menggunkan slide power point dan mengilustrasikan gambar-gambar segitiga dengan atraktif, seperti potongan-potongan slide berikut:
pembelajaran guna mengukur tingkat keefektifan
SK nomor 3:
pembelajaran. Sebelum pulang, siswa juga didorong Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan
untuk menerapkan hukum Pythagoras dalam masalah.
kehidupan.***
KD nomor 3.1:
Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.
Sebagai pengantar (10 menit), guru memberitahukan bahwa dalam kegiatan selama 80 menit peserta akan menemukan: (a) panjang sisi segitiga siku-siku dengan berbagai ukuran dan (b) hubungan panjang sisi segitiga siku-siku.
Pada kegiatan inti (60 menit), siswa mengerjakan LK yang telah disediakaan secara berkelompok dan mereka kemudian memajang hasil karyanya (20 menit). Siswa menyajikan hasil karya kelompok untuk disajikan dan mendapat tanggapan dari kelompok lain (40 menit).
Pada bagian akhir, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan mengenai cara penggunaan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Guru juga bersama para siswa melakukan refleksi
Didin Mahpudin, Guru SMPN 4 Pagaden, Subang
dan Ence Tajudin Guru SMPN 2 Panggarangan, Lebak, Banten
Teorema Pythagoras
untuk Pemecahan Masalah
Teorema Pythagoras
pembelajaran guna mengukur tingkat keefektifan
SK nomor 3:
pembelajaran. Sebelum pulang, siswa juga didorong Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan
untuk menerapkan hukum Pythagoras dalam masalah.
kehidupan.***
KD nomor 3.1:
Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.
Sebagai pengantar (10 menit), guru memberitahukan bahwa dalam kegiatan selama 80 menit peserta akan menemukan: (a) panjang sisi segitiga siku-siku dengan berbagai ukuran dan (b) hubungan panjang sisi segitiga siku-siku.
Pada kegiatan inti (60 menit), siswa mengerjakan LK yang telah disediakaan secara berkelompok dan mereka kemudian memajang hasil karyanya (20 menit). Siswa menyajikan hasil karya kelompok untuk disajikan dan mendapat tanggapan dari kelompok lain (40 menit).
Pada bagian akhir, siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan mengenai cara penggunaan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Guru juga bersama para siswa melakukan refleksi
